《五年级语文上册第一单元备课思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第一单元备课思考（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文上册第一单元备课思考第一单元的课文可以将上课的顺序稍微调整一下，先上桂花雨、珍珠鸟，再上白鹭、落花生。因为桂花雨、珍珠鸟两篇课文语言优美，内涵丰富，而白鹭、落花生内容较简单，可以当略读课文。他强调，越是优美的文章，越要少分析，要通过各种朗读形式，让学生沉浸式朗读，体会语言文字的美。在参考空中课堂的备课后，我对五上第一单元的备课有了整体的思考。3桂花雨【教什么】1、认识“箩、杭”2个生字，会写“婆、糕、浸”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2、有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。3、借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。【空课怎么教】1、主问题：作者借助桂
2、花雨抒发了怎样的感情？2、子问题：桂花有什么特别之处？为什么作者要借助桂花来抒发对故乡的思念之情？（1）初读课文，划出写桂花特别的句子。（2）围绕桂花，作者具体回忆了哪些内容？ 童年时在故乡的一些生活场景3、子问题：为什么作者说摇花对他是件大事？（1）学习第五自然段，思考：为什么作者说“摇花对我为说是件大事”？（2）学习第六自然段，思考：桂花盛开是在八月，为什么作者说全年整个村子里都浸在桂花的香气里了？（3）理解母亲说的话。【为什么这么教】1、这是一篇借物抒情的文章，先要读懂它借桂花要表达怎样的感情，然后知道课文写了桂花的哪些内容，表现桂花的特别之处，表达了作者对它的喜爱和赞美。接着，重点学习
3、摇桂花这件事，理解作者的话和母亲的话。2、在了解了课文内容，了解桂花的特点后，感受作者抒发的情感，理解作者和母亲的话后，就能理解全文的中心了。【朱老师怎么教】1、学习1-4自然段，感受桂花的迷人主问题：既然是写桂花，那就直接叫桂花。为什么要给它起这么一个奇怪的题目叫做桂花雨？先来看一看作者眼中的桂花是什么样子？（1）学习第二段，找出桂花样子的句子，了解比较的写法。（2）再读第二段，找出作者对于桂花的感受。2、通读全文，感受桂花的迷人（1）根据时间线填空，了解桂花的迷人桂花盛开时，（ ）。桂花成熟时，（ ）。桂花摇落后，（ ）。（2）比较两句句子，进一步感受桂花香气的迷人桂花盛开的时候，不说香飘
4、十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全浸在桂花香里的。3、师生合作读2-4自然段，感受作者对桂花的情谊师：从文中找词语，感受一下作者对桂花的情谊，以及他的情绪或者是他的感觉。生交流从句子、词语中读出的感受。4、出示第5自然段最后三句话，朗读感受摇桂花的快乐。（1）齐读（2）表演读6、配乐师生合作读6-8自然段，感受思乡之情7、再思考课题，理解全文中心（1）补充阅读链接资料，理解母亲的话（2）整理出示写桂花香的句子。（3）思考能不能把课题桂花雨改成桂花香？板书：【为什么这么教】1、这是一篇实用文兼文学性文本，紧扣单元目标，体会什么是借
5、物抒情。通过这堂课的板书可看出，桂花给作者带来了各种各样的感受、体验（兴奋、期待、激动、幸福等），所以作者长大后，在外地闻到桂花香后，调动了童年的记忆，回想起童年摇桂花的快乐。所以，这种桂花香和情感体验就联系在一起了，于是借桂花抒发了思乡之情。2、先学习1-4自然段，通过找出直接描写桂花样子和桂花感受的词句，感受桂花的迷人，再通读全文，根据时间线填空，了解桂花的迷人，通过比较两句句子，进一步感受桂花的迷人。接着，师生合作读2-4自然段（老师读次要的，学生读主要的），交流从句子、词语中读出的感受，感受作者对桂花的情谊。最后，通过表演读、齐读等形式朗读第5自然段，感受摇桂花的快乐。3、放手让学生学
6、习6-8自然段，配乐师生合作读6-8自然段，感受思乡之情，感受对童年的怀念。再思考课题，理解全文中心。4*珍珠鸟【教什么】1.认识“蔓、睑眸”等12个生字，掌握“幽”的笔顺，读准多音字“待”；理解“深幽、蓬松、境界”等词语。2.默读课文，按地点的变化把握小珍珠鸟与作者亲近的过程，品读描写小珍珠鸟神态、动作的词句，感受它的活泼可爱、机灵，以及作者对它的喜爱，有感情地朗读相关语段。3.理解课文最后一句话的含义，体悟文章的主旨，感受人与动物和谐相处就能创造美好的境界。【空课怎么教】1、主问题：作者借助珍珠鸟要表达怎样的情感？获得的启示是什么？（1）表达了对这种鸟儿的喜爱之情。（2）获得的启示：信赖，
7、往往创造出美好的境界。 理解“信赖”，理解这句话的意思2、子问题：作者是如何获得大珍珠鸟以及小珍珠鸟的信赖的？（1）学习1-4自然段，思考作者如何获得大珍珠鸟的信任。（2）学习7-12自然段，根据表格，梳理作者与小珍珠鸟建立信任的过程。借助表格，说清作者获得小珍珠鸟信赖的过程。（3）再读7-10自然段，感受小珍珠鸟的可爱和作者的信任。（4）划出让你感受到作者和小珍珠鸟建立信赖后创造出美好的句子。【朱老师怎么教】1、出示图片，学习第一自然段（1）出示了几张珍珠鸟的图片，让学生观察；（2）再齐读第一自然段，建立文字和图片的初步联系，对珍珠鸟的初印象。（3）关注第一自然段的表达形式提问：你发现这一自
8、然段和平常的自然段有什么不同？学生先发现这一段的开头是一个短句、感叹句：真好！让学生结合图片，读好这句话的语气，感受珍珠鸟的漂亮和作者欢喜的心情。范读这段，引导学生发现其中珍珠鸟、干草、巢，是押韵的，也突出了作者的欢喜。让学生多读，体会心情。2、读课文，找一找文中描写珍珠鸟外形的句子。（1）出示难读的生字词语：垂蔓、深幽、熟悉、雏儿、享受、陪伴、眼睑、眸子。老师简单解释，学生多读几遍。（2）在理解字词意思的基础上，再读句子。（3）结合珍珠鸟的图片，从嘴、脚、毛、后背四个方面，指导学生尝试背诵第六段。3、了解珍珠鸟的活动特点。出示第二节有人说，这是一种怕人的鸟。（1）问学生读出了什么？学生很容易
9、读出：珍珠鸟怕人；老师继续引导学生。学生发现有人说这三个字，说明还有人说，珍珠鸟不怕人。（2）引导学生分别从怕人和不怕人两个角度来找到相应的句子，并抓住关键词来说清楚。（3）在不怕人的角度，出示相应的段落，让学生按顺序找到珍珠鸟活动的地点，依次板书：笼子四周、柜顶、书架、画框、灯绳、窗框、书桌、杯子、稿纸、笔尖。4、借助板书，提炼中心（1）观察板书，你发现了什么？（珍珠鸟和人之间的信赖越来越深厚）（2）出示第11自然段，除了从活动地点上来看，珍珠鸟和我越来越亲近，你还发现了什么？（从时间来看，珍珠鸟也和我越来越近）（3）出示最后两小节，理解全文中心。我笔尖一动，流泻下一时的感受。信赖，往往创造
10、出美好的境界。请学生结合珍珠鸟和作者的经历，再联系自己的生活，谈谈对这两句话的感受和理解。总结：作者借助珍珠鸟抒发对人与人之间的信赖之情的呼唤。板书：1 白鹭【教什么】1、认识“鹭、嫌、匣、嵌、嗜”等5个生字，会写“鹭、鹤、嫌、”等11个字，理解“精巧、色素、适宜、嗜好、清澄、恩惠、铿锵”等词语的意思。2、结合具体内容，说出“白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”的意思。3、朗读并背诵课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。【空课怎么教】1、主问题：作者对白鹭有着怎样的情感？（喜爱）画出文中体现作者对白鹭喜爱之情的句子。2、子问题：你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？（1）学习第2、5自
11、然段，了解白鹭的外形特点。（2）学习第3自然段，了解对比手法。3、子问题：你从哪些地方感受到“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”？（1）学习6-8自然段，概括描绘的三幅优美的图画，为每幅图画起一个名字，了解白鹭的活动。（白鹭在哪里干什么）（2）结合具体内容，说出“白鹭是一首精巧的，韵在骨子里的散文诗”的意思。【为什么这么教】1、直接找出表现文章中心的关键句， 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。2、围绕两句中心句展开教学，了解白鹭和外形和活动，从而体会作者对白鹭的喜爱之情。板书设计： 1 白鹭 精巧的诗 色素的配合 水田垂钓 身段的大小 树顶远眺 空中低飞 一切都很
12、适宜 闲适、安定、纯净 （外形美） （神韵美）【朱老师怎么教】1读课题，学习鹭。2学习第5自然段（1）指导朗读第5自然段，学习其中的生字若干。（2）理解“一分、一忽”，理解难懂的句子。讨论：作者从哪些角度写白鹭的外形，外形的特点是什么？（3）比较白鹭与白鹤、朱鹭的图片，说说你的感受。3文中哪句话归纳了白鹭外形美？理解适宜4同桌自学第6-8自然段（1）读一读，说一说白鹭的美，并为三个自然段起名字（2）讨论交流，引申理解绝句的镜头美（两个黄鹂鸣翠柳）（三个自然段当作三幅画，引出一首诗绝句，绝句是四个画面，四个镜匣。这样，就将白鹭和诗联系在了一起。）5总结：白鹭为什么是一首诗板书：2落花生【教什么】
13、1.能自主认识“榨、榴、矮”等5个生字，会写“播、榨、榴、矮”等8个字；积累并会写“播种、吩咐、茅亭、爱慕、分辨、体面”等7个词语。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。【空课怎么教】1、主问题：作者借助落花生抒发怎样的感情呢？2、子问题：作者围绕落花生具体写了哪些内容，表达了喜爱和赞美之情？（1）借助这个问题，梳理文章结构。（2）概括第二部分内容分角色朗读；先概括2-9自然段内容，再概括10-15自然段内容；抓要点，简洁地概括第二部分内容。3、子问题：从作者写的这些内容中，可以了解
14、花生有什么特点呢？（1）出示2-15自然段，运用关联词“不但而且”说说花生的特点（2）深入了解花生的特点。学习第12自然段，提取花生最可贵的特点。学习第10自然段，了解对比的手法，突出花生的特点。运用关联词“虽然但是”说清花生的特点。4、理解中心（1）理解父亲的话（2）理解“体面”一词（3）理解父亲的用意【为什么这么教】1、这是一篇借物抒情的文章，先要读懂它借落花生要表达怎样的感情，然后知道课文写了落花生的哪些内容，表达了作者对它的喜爱和赞美。接着，提练、概括落花生的特点，找出关键词，并运用关联词将花生的特点介绍清楚。2、在理解了课文内容，了解花生的特点，感受作者抒发的情感之后，在理解父亲的话，就能理解全文的中心了。【板书设计】2 落花生最可贵种植 虽然但是 品尝全家一起过收获节收获 启发 议论人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。【朱老师怎么教】1、板书生字新词，请同学们读一读。在读音上
