《岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》优秀教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》优秀教学课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14课课 理性之光理性之光(启蒙运动启蒙运动) 17、18世纪世纪课程标准课程标准: : 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。运动对人文主义思想的发展。Free Template from 1、为什么会产生这场运动？、为什么会产生这场运动？2、什么是启蒙运动？、什么是启蒙运动？3、这场运动在哪个国家达到高潮？、这场运动在哪个国家达到高潮？Free Template from 1717、1818世纪，在思想文化领域掀世纪，在思想文化领域掀起的一场用理性主义批判封建专制和起的一场用理性主
2、义批判封建专制和教权主义，追求民主、平等、自由的教权主义，追求民主、平等、自由的一场思想解放运动。一场思想解放运动。什么是启蒙运动什么是启蒙运动? ?启蒙先驱们有哪些主张？启蒙先驱们有哪些主张？核心思想：理性主义核心思想：理性主义斗争对象：天主教会和封建专制斗争对象：天主教会和封建专制一、探秘启蒙之源一、探秘启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国资本主义工场世纪的法国资本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，和贵族属于第一、二等级，是统治阶级
3、，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进材料一：随着资本主义的进一步发展，到一步发展，到17、18世纪西世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。进一步发展的巨大障碍。资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展资产阶
4、级力量日益壮大资产阶级力量日益壮大封建封建专制制度严重阻碍资本主义发展专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代了一个理性的时代欧洲宗教欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基为西欧社会的思想解放奠定了基础。础。文艺复兴、宗教改革影响文艺复兴、宗教改革影响材料四材料四 ：16世纪哥世纪哥白尼的日心说从根白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理世纪宗
5、教神学的理论基础。论基础。 17、18世世纪，自然科学又有纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了为启蒙思想提供了锐利武器锐利武器。自然科学发展自然科学发展源头源头在在1717世纪末的世纪末的英国英国，是在科学革命和英，是在科学革命和英国革命的推动下开始的。国革命的推动下开始的。进入进入1818世纪，世纪，法国法国成为运动的成为运动的中心中心，启蒙运动还启蒙运动还扩展扩展到了德国、荷兰和北美地区。到了德国、荷兰和北美地区。 孟德斯鸠（孟德斯鸠（1689168917551755），）， 法国法国著名启蒙思想著名启蒙思想家、哲学家。家、哲学家。17161716年继承伯年
6、继承伯父的波尔多议会议长职位。父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧后来，他卖掉官职，游历欧洲。洲。认真考察了英国的政治认真考察了英国的政治制度制度，经过长期的辛勤研究，经过长期的辛勤研究，终于写出了终于写出了论法的精神论法的精神这部资产阶级的早期法学经这部资产阶级的早期法学经典著作。典著作。 孟德斯鸠孟德斯鸠政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，用权力，这是万古不
7、易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡调节平衡，又相互，又相互制约制约，即权力要分开掌握和使用。即权力要分开掌握和使用。 -孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论1、材料中的核心思想是什么？有何意义？、材料中的核心思想是什么？有何意义？三权分立三权分立/ /制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，后来成为资产阶级政治制度的基本原则。后来成为资产阶级政治制度的基本原则。2、其思想、其思想主
8、张最先在哪一国的宪法中有所体现？我主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？ 美国：美国：17871787年宪法，实行三权分立原则；年宪法，实行三权分立原则；中国：中国：中华民国临时约法中华民国临时约法 立法权立法权贵族院贵族院 众议院众议院行政权行政权国王国王司法权司法权人民法官人民法官三权分立图解三权分立图解 伏伏尔泰尔泰（16941778），），18世纪世纪法国法国启蒙思想家、文启蒙思想家、文学家、史学家学家、史学家。出生于法国。出生于法国贵族之家，从贵族之家，从20岁起，便不岁起，便不停地、尖锐辛辣地停地、尖锐辛
9、辣地批评天主批评天主教会和君主专制，宣传教会和君主专制，宣传“自自由、平等、博爱由、平等、博爱”等伟大思等伟大思想想。代表作为。代表作为哲学通信哲学通信。伏尔泰一生中，曾两次因言伏尔泰一生中，曾两次因言论获罪而被关入巴士底狱，论获罪而被关入巴士底狱，更曾被驱逐出巴黎，到处流更曾被驱逐出巴黎，到处流浪。浪。 启蒙运动领袖启蒙运动领袖伏尔泰伏尔泰启蒙运动领袖启蒙运动领袖伏尔泰伏尔泰材料材料材料材料1 : 1 : 1 : 1 : 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意
10、誓死捍卫你说 话的权利。话的权利。话的权利。话的权利。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰材料材料材料材料2 :2 :2 :2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方, , , , 在法律面前在法律面前在法律面前在法律面前 人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 材料材料材料材料3 :3 :3 :3 : 教皇是教皇是教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽两足禽兽两足禽兽”, , , , 基督教传教士是基督教传教士是基督教传教士是基督教
11、传教士是“文明的恶文明的恶文明的恶文明的恶 棍棍棍棍”，现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是 教会造成的。教会造成的。教会造成的。教会造成的。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰材料材料材料材料4 4 4 4：最好的政体形式是君主立宪制，它保存了专制政体中有用：最好的政体形式是君主立宪制，它保存了专制政体中有用：最好的政体形式是君主立宪制，它保存了专制政体中有用：最好的政体形式是君主立宪制，它保存了专制政体中有用的部分和共和政体中所必需的部分的部分和共和政体中所必需的部分的部分和
12、共和政体中所必需的部分的部分和共和政体中所必需的部分, , , ,是最完善的政治制度。是最完善的政治制度。是最完善的政治制度。是最完善的政治制度。 伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 请思考：材料请思考：材料请思考：材料请思考：材料1 1 1 1，2 2 2 2，3 3 3 3，4 4 4 4分别反映了伏尔泰的什么思想分别反映了伏尔泰的什么思想分别反映了伏尔泰的什么思想分别反映了伏尔泰的什么思想？反对教会统治；反对教会统治；天赋人权；天赋人权；法律面前人人平等；法律面前人人平等；君主立宪制构想君主立宪制构想 很多贵族和高级教士也以读很多贵族和高级教士也以读伏尔泰等人的作品伏尔泰等人的作品为时尚。本图是一
13、位法国贵妇人在自己的沙龙和朋为时尚。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋友们在伏尔泰雕像的注视下读他的作品。友们在伏尔泰雕像的注视下读他的作品。 一些封建统治者，也自诩一些封建统治者，也自诩“开明开明”，普鲁士和，普鲁士和俄国的君主甚至邀请俄国的君主甚至邀请伏尔泰到他们的宫廷作客。伏尔泰到他们的宫廷作客。“1818世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！” 由于他反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，由于他反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，他死后也不许葬在巴黎。他死后也不许葬在巴黎。17911791年年，在，在伏尔泰逝世伏尔泰逝世1313年后，年后，他的遗骨被迁到巴黎的先贤祠他的遗
14、骨被迁到巴黎的先贤祠。迁葬之日，迁葬之日，1010万人为他送万人为他送葬，伫立街头迎送的更多达葬，伫立街头迎送的更多达6060万人。万人。巴巴黎黎的的先先贤贤祠祠 卢梭是卢梭是法国法国著名著名启启蒙思蒙思想家、想家、哲学哲学家、家、教育家和文学家，是教育家和文学家，是1818世纪世纪法国大革命法国大革命的的思想先驱。代表作为思想先驱。代表作为社会契约论社会契约论。17121712年年6 6月月2828日出生于日出生于日内瓦一个钟表匠的日内瓦一个钟表匠的家庭，从小浪迹天涯，家庭，从小浪迹天涯，到处漂泊。到处漂泊。激进的民主主义者激进的民主主义者卢梭卢梭 人人享有自由平等的权利人人享有自由平等的权
15、利而不论其出身。人们应而不论其出身。人们应自由订立自由订立社会契约社会契约，组成国家。社会中应有，组成国家。社会中应有“共同意共同意志志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。表所有人的权利与自由。 人是生而平等的人是生而平等的，统治者的权力来自于他同人民，统治者的权力来自于他同人民签订的契约，是人民把自己的权力让渡出来，如果他签订的契约，是人民把自己的权力让渡出来，如果他违反民意，侵犯民权，违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治，重新人民有权推翻他的统治，重新缔结契约。缔结契约。 卢梭卢梭思考思考: :该材料反映了该材料反
16、映了卢梭的什么主张？卢梭的什么主张？社会契约社会契约人民主权人民主权天赋人权天赋人权【材料材料】“不应实行英国式的议会制。因为人民在选举不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全成奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需要选举议员或代表体大会，共同决策和立法，不需要选举议员或代表” 卢梭卢梭社会契约论社会契约论【材料材料】伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的君主立君主立宪制宪制。而卢梭认为，
17、真正保障人民的自由与平等权利的，。而卢梭认为，真正保障人民的自由与平等权利的，不是君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的不是君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制民主共和制度。度。近代文明史近代文明史卢梭主张实行怎样的政体形式？卢梭主张实行怎样的政体形式？主张建立民主共和国主张建立民主共和国 康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德康德17401740年进入格尼斯堡大学神学年进入格尼斯堡大学神学院，院，17451745年毕业后当了九年的家庭年毕业后当了九年的家庭教师。从教师。从17551755开始，康德一直在格开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，尼斯堡大
18、学任教，17701770年才晋升为年才晋升为教授。教授。 康德终身未娶，一日一餐，过康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差想的内心世界形成了强烈的反差。 扩展扩展德国德国康德康德（17241804）人非工具人非工具 人不是他人的工人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应说，人应当把人当人看。
19、人应该尊重别人的感受，而不是视该尊重别人的感受，而不是视他人为他人为 便利自己的工具便利自己的工具 康德康德“要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。” 康德康德理性批判哲学最终确立了人类的主体地位理性批判哲学最终确立了人类的主体地位完成下面表格：代表人 国别 代表作 主要观点 思想地位及影响 孟德斯鸠 法国 论法的精神 法的精神，三权分立原则。成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰 法国 哲学通信 自由平等，抨击天主教会，歌颂理性 把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质，培养了不少启蒙运动的追随者。卢梭 法国 社会契约论 天赋人权、社
20、会契约论和人民主权说 成为法国第三等级中下层群众所信奉的理论，并在后来的法国大革命中一度成为革命指导思想。康德 德国 纯粹理性批判等 人非工具 最终确立了人类的主体地位 三、评价启蒙运动：三、评价启蒙运动：理性理性1 1、核心思想：、核心思想：2 2、性质：、性质：3 3、影响：、影响：资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的表现，是一次思想解放运动。表现，是一次思想解放运动。表现，是一次思想解放运动。表现，是一次思想解放运动。没有卢梭，就没有法国革命。没有卢梭，就没有法国革命。 拿破仑拿破仑欧洲欧
21、洲启蒙思想启蒙思想为欧美乃至亚洲的社会革命提为欧美乃至亚洲的社会革命提供了供了思想武器思想武器，为欧美乃至亚洲民主政治制，为欧美乃至亚洲民主政治制度的建立奠定了度的建立奠定了理论基础理论基础，且影响深远。，且影响深远。认识：认识：思想的解放和进步推动了社会的剧思想的解放和进步推动了社会的剧变，促进了社会的进步变，促进了社会的进步。三、评价启蒙运动：三、评价启蒙运动：理性理性1 1、核心思想：、核心思想：2 2、性质：、性质：3 3、影响：、影响：资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的资产阶级反封建专制斗争在意识形态的表现，是一次思
22、想解放运动。表现，是一次思想解放运动。表现，是一次思想解放运动。表现，是一次思想解放运动。（1 1）进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建）进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建）进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建）进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，自由和平等思想日益深入人心。专制统治，自由和平等思想日益深入人心。专制统治，自由和平等思想日益深入人心。专制统治，自由和平等思想日益深入人心。（2 2）为资产阶级革命（法国大革命）作了充分的思）为资产阶级革命（法国大革命）作了充分的思）为资产阶级革命（法国大革命）作了充分的思）为资产阶级革命（法国大革命）作了充分的思想准备。想准备
23、。想准备。想准备。（3 3）成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思）成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思）成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思）成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、想武器（美国、拉丁美洲、中国、想武器（美国、拉丁美洲、中国、想武器（美国、拉丁美洲、中国、 日本）日本）日本）日本）。思想运动思想运动背景背景核心核心反对对象反对对象方式方式文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革人文主义人文主义因信称义因信称义天主教封建神学天主教封建神学天主教教皇权威天主教教皇权威启蒙运动启蒙运动 比较三场思想解放运动比较三场思想解放运动14141414世纪资本
24、主世纪资本主世纪资本主世纪资本主义萌芽产生义萌芽产生义萌芽产生义萌芽产生16161616世纪资本主世纪资本主世纪资本主世纪资本主义萌芽发展义萌芽发展义萌芽发展义萌芽发展17171717、18181818世纪世纪世纪世纪资本主义进一资本主义进一资本主义进一资本主义进一步发展步发展步发展步发展理性主义理性主义专制主义专制主义教权主义教权主义借助古希腊借助古希腊罗马文化罗马文化宗教异端宗教异端抛弃宗教抛弃宗教外衣，利外衣，利用无神论用无神论拓展延伸拓展延伸 【材料一】We hold these truths to be self-evident（不证自明的，不言而喻的）, that all men
25、are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable（不能剥夺的） Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit（寻求，追求） of Happiness.THE DECLARATION OF INDEPENDENCE【材料二】国会的立法机构，按人口比例选举产生，行政权赋予总统，司法权赋予最高法院的大法官1787年美国宪法【材料三】伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 雨果 结合材料回答：（1）材料一体现了怎样的思想？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？ （2）材料二体现了怎样的原则？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？ （3）如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？ （4）结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？
