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1、全接纳全接纳 慢引导慢引导北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜美国美国20092009年年度优秀教师年年度优秀教师 托尼托尼. .马伦马伦n走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。n走进教室大门的每一个孩子每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。n走进教室大门的每一个孩子每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮
2、助作者创作故事。n走进教室大门的每一个孩子每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。n走进教室大门的每一个孩子每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作创作故事。孩子孩子学生学生学生是什么？n学生是学生学生是学生n学生是孩子学生是孩子n学生是成长学生是成长 中的人中的人n引导引导n关爱关爱n宽容宽容教育是慢的艺术教育是慢的艺术 即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人
3、的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。 教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长。 张文质先生n温情的理解n真挚的同情n诚意的鼓励n恰当的提醒n孩子今天的错误不是永远的错误孩子今天的错误不是永远的错误n孩子现在不好孩子现在不好 不代表他永远不好不代表他永远不好全接纳全接纳 慢引导慢引导n做个有童心的教师做个有童心的教师营造师生间的和谐n做个会沟通的教师做个会沟通的教师营造家校间的和谐n一个工作思想一个工作思想: 让孩子爱上我让孩子爱上我 而不是怕上我而不是怕上我n两个工作原则两个工作原则: 微笑从教微笑从教 不忘童年不忘童年n三个工作方法
4、三个工作方法: 变小孩子善待孩子的错误变小孩子善待孩子的错误 用心情表关注孩子的心情用心情表关注孩子的心情 用悄悄话走进学生的心灵用悄悄话走进学生的心灵用童心用童心营造师生间的和谐一个工作思想：一个工作思想：第一个工作原则第一个工作原则“微笑从教微笑从教”n早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜早上我微笑真诚的问候，于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑；甜的微笑；n讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各讲起课来，我笑容可掬，于是孩子们也忘我的进入各种情景；种情景；n学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有学生们有了困难，我用微笑慰藉，于是，孩子们便有了克服困难的勇气和力量；了
5、克服困难的勇气和力量；n孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可孩子们犯了错误，我不忘严厉批评之后，还原和蔼可亲的本来面目，微笑着说上一句亲的本来面目，微笑着说上一句“老师知道，犯错误老师知道，犯错误是孩子的天性，我相信你能改正是孩子的天性，我相信你能改正”，于是孩子们多了，于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力。一份改正错误的决心和动力。第二个工作原则：不忘童年 仁，智 为什么你不懂我的心？ 爸爸的巴掌、 我只是好奇水平线水平线行为行为感受感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)期待期待(对自己的、对他人的、来自他人的对自己的、对他人的、来自他人的) 渴望渴望(
6、人类共有的人类共有的)(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立) 了解学生的内心需要和行为了解学生的内心需要和行为每个人的冰山每个人的冰山“不忘童年不忘童年”的工作原则的工作原则n我小时候不喜欢给我告黑状的老师，如今就不去简单地给孩子告状；n我小时候不喜欢挖苦学生的老师，如今就决去不说伤害孩子心灵的话；n我小时候渴望老师公正的爱我们每一个人，如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵。n想到童年，心会莫名其妙地变得柔软；n想到童年，更加喜爱孩子们的笑脸，n想到童年，看着孩子们的淘气也可爱n想到童年，更加羡慕孩子们拥有的水晶般的
7、心田，n想到童年，更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上n帮他们绘制这美好的春天！n教师应该是个不忘却童年的人！“童心，是师爱之源。” “唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心 伟大的人民教育家陶行知先生 n“像孩子一样像孩子一样”体谅孩子的心体谅孩子的心 你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必得把自己变成一个小孩子。 陶行知 您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。 陶行知三个工作方法三个工作方法n“像孩子一样像孩子一样”体谅孩子的
8、心体谅孩子的心n“心情晴雨表心情晴雨表”关注孩子的心关注孩子的心三个工作方法姓名周一周二周三周四周五一清扫心灵的障碍倾听心灵的呼声 n一是全神贯注的听，代替心不在焉。n二是用“哦”“嗯”“这样啊”来回应孩子的感受，代替提问和建议。n三是说出他们的感受，代替否定感受。n四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。 我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自己就会调整自己行为中的不当之处，改正自己的错误！n倾听心声倾听心声“三要三要”v要注视的要注视的“听听”。v要倾心的要倾心的“听听”。v要冷静的要冷静的“听听”。n“像孩子一样像孩子一样”体谅孩子的心体谅孩
9、子的心n“心情晴雨表心情晴雨表”关注孩子的心关注孩子的心n“悄悄话悄悄话”悄悄贴近孩子的心悄悄贴近孩子的心三个工作方法n“心心”的收获：的收获：v悄悄渗透做人的教育悄悄渗透做人的教育v悄悄解除孩子的烦恼悄悄解除孩子的烦恼说好心灵的悄悄话进行心的对话郑老师：郑老师： 今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了，挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭
10、我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭了蹭。等到回班时，他终于不再吐了了蹭。等到回班时，他终于不再吐了, ,走到老走到老师身边，我想，我不能给他告老师，不然他师身边，我想，我不能给他告老师，不然他会受到惩罚的。会受到惩罚的。烦恼的郡郡烦恼的郡郡郡郡：郡郡： 看了你的话，郑老师很心疼，你受委屈，看了你的话，郑老师很心疼，你受委屈，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你的却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你的小男孩不被老师批评，你是个多么善良的小小男孩不被老师批评，你是个多么善良的小姑娘啊！我得想个办法让那个小男孩体谅到姑娘啊！我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心！你宽容的心！ 爱你的郑老师爱你
11、的郑老师说好心灵的悄悄话 n“心心”的收获：的收获：v悄悄渗透做人的教育悄悄渗透做人的教育v悄悄解除孩子的烦恼悄悄解除孩子的烦恼v悄悄和孩子交上朋友悄悄和孩子交上朋友v悄悄倾听孩子的心声悄悄倾听孩子的心声v悄悄提高孩子的能力悄悄提高孩子的能力n悄悄话写在以下几个关键点上：悄悄话写在以下几个关键点上：v写在心灵阴郁处写在心灵阴郁处v写在学生不满时写在学生不满时 “郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了“教
12、室笼教室笼”里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错误，啄伤了喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错误，啄伤了我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上第二天小鸟撞死在栏杆上多么悲惨。多么悲惨。 郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要和
13、全班同学一起大声说：和全班同学一起大声说：“我要自由！我要自由！”郑老师我们承认是我们伤了同学，郑老师我们承认是我们伤了同学，可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！” 爱您的学生王思涵爱您的学生王思涵 20102010年年1010月月1717日日n悄悄话写在以下几个关键点上：悄悄话写在以下几个关键点上：v写在心灵阴郁处写在心灵阴郁处v写在学生不满时写在学生不满时v写在品德迷失处写在品德迷失处v写在喜讯进步时写在喜讯进步时n呵护童心 不忘童年n让孩子爱上我 而不是怕上我n善待孩子的错误 就是善待我们自己做个有童心的教师 营造师
14、生间的和谐做个会沟通的教师做个会沟通的教师 营造家校的和谐沟通n沟通态度55%n沟通方法38%n沟通内容7%换个时间 换个地点n真爱学生真爱学生让家长更放心让家长更放心n倾听家长倾听家长让教育有抓手让教育有抓手变家长的“审视”为“信赖”n1、阅读教学，激发爱得情感。、阅读教学，激发爱得情感。n2、体验活动，感受父母的辛劳。、体验活动，感受父母的辛劳。n3、作文课上，书写心中的感动。、作文课上，书写心中的感动。1、阅读教学，激发爱得情感。带个蛋宝宝活动步骤：活动步骤：第一步：发布家长信获得家长的支持：第一步：发布家长信获得家长的支持：第二步：利用班会，宣布活动开始，引导学生们第二步：利用班会，宣
15、布活动开始，引导学生们 商议怎样才能保护好商议怎样才能保护好“蛋宝宝蛋宝宝”第三步：下发活动反馈表，请大家填写。第三步：下发活动反馈表，请大家填写。周六周日周一周二周三周四周五对蛋宝宝的服务选个蛋宝宝，给他化妆给蛋宝宝造房子带蛋宝宝上学 给蛋宝宝洗澡带到宝宝散步给蛋宝宝讲故事带蛋宝宝睡觉做到画勾10年的幸福生活年的幸福生活10年的吃和穿年的吃和穿10年生病时爸爸、妈妈年生病时爸爸、妈妈 精心的护理精心的护理10年培养孩子所付出的年培养孩子所付出的 一切辛苦一切辛苦 帐单总计总计0元元0元元0元元0元元0元元走进家长走进家长的内心世界的内心世界 孩子，拿起笔来，一幕幕往事又孩子，拿起笔来，一幕幕
16、往事又浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你妈第一眼见到你我的小宝贝，我我的小宝贝，我流出了激动的泪水；妈妈听到你咿咿流出了激动的泪水；妈妈听到你咿咿呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢着幸福。我仿佛又想起了，你生病住着幸福。我仿佛又想起了，你生病住院时，妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦院时，妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦孩子，你是爸爸、妈妈的小宝贝，孩子，你是爸爸、妈妈的小宝贝，我们希望你永远幸福。我们希望你永远幸福。 亲爱的儿子：亲爱的儿子： 在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受有很多很多，刻骨铭心；而且
17、，这些感有很多很多，刻骨铭心；而且，这些感受实际上也是你们成长的侧影。受实际上也是你们成长的侧影。 记得你断奶的那一天，爸爸去上记得你断奶的那一天，爸爸去上班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原来你拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝，来你拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝，妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面. 在三年级的时候，查出了你的一在三年级的时候，查出了你的一只眼睛有重度的弱视，视力只有只眼睛有重度的弱视，视力只有0.050.05，家，家里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳，里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳，为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你
18、为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号，四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号，为了给你找到一个好的大夫，我们全家动为了给你找到一个好的大夫，我们全家动员，托关系，找熟人，为了给你有一个好员，托关系，找熟人，为了给你有一个好的治疗方法，全家人更是四处打听，多方的治疗方法，全家人更是四处打听，多方求医，前前后后花费了五、六万元，你视求医，前前后后花费了五、六万元，你视力的每一点点恢复，都会给我们带来莫大力的每一点点恢复，都
19、会给我们带来莫大的鼓舞的鼓舞扫除你和父母之间的误会扫除你和父母之间的误会表达你的问候表达你的问候说说你的感激说说你的感激 妈妈妈妈，过过去去您您逼逼我我学学习习，总总说说我我不不争争气气，我我真真地地恨恨过过您您。可可是是，当当我我看看到到您您为为我我写写的的“账账单单”时时，我我终终于于明明白白了了您您们们真真的的是是为为我我好好。妈妈妈妈，我我想想对对您您说说：“我我以以后后再再也也不不犯犯倔倔气气您您了了。我我想想偷偷偷偷地告诉您我爱您。地告诉您我爱您。” n真爱学生真爱学生让家长更放心让家长更放心n倾听家长倾听家长让教育有抓手让教育有抓手n善于自省找自己的问题n心胸豁达心胸豁达化干戈为
20、玉帛n满足需要满足需要让家长更支持让家长更支持变家长的“审视”为“信赖”沟通策略n做好圆的心做好圆的心n“四说四说” “四不说四不说” ： “四说四说”： 说优点说优点 说进步说进步 说鼓励说鼓励 说喜欢说喜欢 “四不四不”： 不恶意告状不恶意告状 不简单批评不简单批评 不一味指责不一味指责 不盲目失望不盲目失望三、沟通策略n做好圆的心做好圆的心n“四说四说”“四不说四不说” n做好三个做好三个“一一”接待家长的接待家长的“三个一三个一”一声问候一声问候 一把椅子一把椅子 一杯热茶一杯热茶沟通策略n画好同心圆画好同心圆n“四说四说”“四不说四不说” n做好三个做好三个“一一”n体现好体现好“三
21、心三心”遇到不被理解时遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心沉住气，冷处理，感动家长心遇到过分要求时遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心多理解，换位想，体谅家长心遇到向您求助时遇到向您求助时不推辞，热诚助，赢得家长心不推辞，热诚助，赢得家长心沟通策略n画好同心圆画好同心圆n“四说四说”“四不说四不说” n做好三个做好三个“一一”n体现好体现好“三心三心”n记住记住“三多想三多想”n多想他人的优点，多想他人的优点，n多想他人的好处，多想他人的好处，n多设身处地为他人着想多设身处地为他人着想学生家长教师给每一棵草开花给每一棵草开花的时间的时间李雪峰李雪峰 朋友去远方，把他在山中的庭院给朋友去
22、远方，把他在山中的庭院给我留守。朋友是个勤快的人，院子里常常我留守。朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪狗或芨芨草呢，也没有去理会。直到狗或芨芨草呢，也没有去理会。直到2020多多天后，它们蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发天后，它们蓬蓬勃勃伸展开来了，我
23、才发觉它们的叶子又薄有长，像是院外林间里觉它们的叶子又薄有长，像是院外林间里幽幽的野兰。幽幽的野兰。 暮夏时，那草果然开花了，花形暮夏时，那草果然开花了，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采了它的一朵朵是紫色或褐红的。我采了它的一朵花和几条叶子，下山去找一位研究植花和几条叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，在花市上，这种腊生都很难找到它，在花市上，这
24、种腊兰一棵至少价值几万元。兰一棵至少价值几万元。” “腊兰？腊兰？”我也楞了。我也楞了。 夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了朋夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了朋友。友。“腊兰？就长在我院里的石凳旁？腊兰？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听很吃惊。过了一会，他告诉我，朋友一听很吃惊。过了一会，他告诉我，其实那株腊兰每年春天都要破土而出，只其实那株腊兰每年春天都要破土而出，只是他以为不过是一株普通的野草，每年春是他以为不过是一株普通的野草，每年春天它的芽尖刚一出土就被拔掉了。朋友叹天它的芽尖刚一出土就被拔掉了。朋友叹息说：息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开
25、花，那么几年前我就能我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。发现它了。” 是的，我们谁没有错过自己人生中的是的，我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给它们还没有来得及开花的野草，没有给它们开花结果证明自己价值的时间，使许多开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的原本珍奇的”腊兰腊兰”同我们失之交臂了。同我们失之交臂了。 给每一棵草以开花的时间，给每一个给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生地人，那么我们将会得到多少人生地“腊腊兰兰”啊！啊！全接纳全接纳 慢引导慢引导 创造属于教室的力量创造属于教室的力量北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜
