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1、第一节：通第一节：通 过过 神神 经经 系系 统统 的的 调调 节节1.神经系统的组成神经系统的组成神神经经系系统统脑脑脊髓脊髓中枢神中枢神经系统经系统周围神周围神经系统经系统脑神经脑神经脊神经脊神经2.神经调节的基本方式神经调节的基本方式反射：反射：（1）分类）分类类别类别非条件反射非条件反射条件反射条件反射形成时间形成时间刺激类型刺激类型中枢位置中枢位置维持时间维持时间数量数量适应范围适应范围举例举例先天遗传先天遗传直接事物刺激直接事物刺激大脑皮层以下大脑皮层以下终生固定终生固定少少固定环境固定环境后天获得后天获得间接信号刺激间接信号刺激大脑皮层大脑皮层暂时暂时 可消退可消退多多变化的环境
2、变化的环境膝跳反射膝跳反射谈虎色变谈虎色变（2）神经元的结构与分布）神经元的结构与分布神神经经元元细胞体细胞体突起突起（内具细胞核）（内具细胞核）轴突轴突树突树突（长而少）（长而少）（短而多）（短而多）神经纤维神经纤维神经神经神经末梢神经末梢（长的突起）（长的突起）（突起末端的细小分枝）（突起末端的细小分枝）（外包结缔组织膜的神经纤维束）（外包结缔组织膜的神经纤维束）在中枢：细胞体在中枢：细胞体灰质，神经纤维灰质，神经纤维白质白质 在周围：细胞体在周围：细胞体神经节，神经纤维神经节，神经纤维神经神经神经元分布神经元分布包括感受器、传入（感觉）神经、包括感受器、传入（感觉）神经、神经中枢、传出（
3、运动）神经、效神经中枢、传出（运动）神经、效应器（应器（运动神经末梢及所支持的肌运动神经末梢及所支持的肌肉或腺体肉或腺体等）等）（3）反射的结构基础）反射的结构基础反射弧反射弧练习： 资料P163-例1;训练1 P166-模拟1 高考2训练训练1 1：只要反射弧保持完整，就一定能产生反只要反射弧保持完整，就一定能产生反射活动吗？射活动吗？需要有刺激，产生兴奋！需要有刺激，产生兴奋！例例1 1：由内由内/ /外环境刺激通过整个反射弧的活动外环境刺激通过整个反射弧的活动才属于反射！才属于反射！模拟模拟1 1：因为神经递质只存在于突触小体内，只因为神经递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后
4、膜。能由前膜释放，作用于后膜。把突触改成神经纤维对吗？把突触改成神经纤维对吗？不对，离体神经才不对，离体神经才双向传导，反射弧里面的都是单向，因为兴奋双向传导，反射弧里面的都是单向，因为兴奋来自感受器（一方）！来自感受器（一方）！3.神经信号传送方式：神经信号传送方式：（1）神经纤维上的传导：）神经纤维上的传导：a.机理机理 b.过程过程c.c.神经纤维传导的一般特征神经纤维传导的一般特征1生理完整性生理完整性 神经纤维必须保持结构上和生理功能上的完整才能传导冲动。神经纤维神经纤维必须保持结构上和生理功能上的完整才能传导冲动。神经纤维被切断后，破坏了结构上的完整性，冲动就不能传导。被切断后，破
5、坏了结构上的完整性，冲动就不能传导。2绝缘性绝缘性 一条神经干内有许多神经纤维，各条纤维上传导的兴奋基本上互不干扰，一条神经干内有许多神经纤维，各条纤维上传导的兴奋基本上互不干扰，准确地实现各自的功能，这种特点叫做绝缘性传导。准确地实现各自的功能，这种特点叫做绝缘性传导。3双向传导性双向传导性刺激神经纤维中间的任何一点，兴奋就从刺激的部位开始沿着纤维向两刺激神经纤维中间的任何一点，兴奋就从刺激的部位开始沿着纤维向两端传导，叫做传导的双向性。端传导，叫做传导的双向性。4不衰减性不衰减性 神经纤维在传导冲动时，不论传导距离多长，其冲动的大小，频率和速神经纤维在传导冲动时，不论传导距离多长，其冲动的
6、大小，频率和速度始终不变，这一特点称为传导的不衰减性。度始终不变，这一特点称为传导的不衰减性。5相对不疲劳性相对不疲劳性 在实验条件下，用每秒在实验条件下，用每秒50100次的电刺激连续刺激蛙的神经次的电刺激连续刺激蛙的神经912，神经纤维仍保持传导冲动的能力，这说明神经纤维是不容易发生疲劳的。神经纤维仍保持传导冲动的能力，这说明神经纤维是不容易发生疲劳的。 疑误辨析疑误辨析（1)1)反射弧完整就能形成反射。反射弧完整就能形成反射。（2 2) )反射是生物的基本特征。反射是生物的基本特征。（3 3) )没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定
7、是传出神经受损伤。有运动产生，一定是传出神经受损伤。（4)4)感受器是感觉神经末梢，效应器是指运动神感受器是感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢。经末梢。（5 5）反射弧不完整就不能完成反应。）反射弧不完整就不能完成反应。 思考思考练习： 资料P164-例2;训练2 P167-高考3、4Na+Na+内流内流（动作（动作电位）电位）K+K+外流外流（静息（静息电位）电位）复原到复原到（静息（静息电位）电位） 体内反体内反射活动时是单射活动时是单向的，离体中向的，离体中间刺激才是双间刺激才是双向的。膜内外向的。膜内外电流方向相反：电流方向相反：兴奋的传导方兴奋的传导方向与膜内电流向与膜内电流方向一
8、致方向一致 突突触触突触突触前膜前膜突触突触间隙间隙突触突触后膜后膜突触小体突触小体突触小泡突触小泡神经递质神经递质特异受体特异受体（2）信号在神经元间传递转化过程：）信号在神经元间传递转化过程：a.突触的结构突触的结构突触的类型：突触的类型： 轴突与树突相接触轴突与树突相接触 轴突与细胞体相接触轴突与细胞体相接触 突触后膜一般突触后膜一般有两种：有两种：树突膜树突膜细胞体膜简称胞体膜细胞体膜简称胞体膜 b.兴奋在神经元间传导的过程兴奋在神经元间传导的过程电信号电信号化学化学信号信号电信号电信号突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜与特异性受体结合与特异性受体结合c.效果效果兴奋：突
9、触后膜兴奋：突触后膜产生动作电位产生动作电位抑制：突触前或后发生变化，是后膜抑制：突触前或后发生变化，是后膜不能产生动作电位，如打针时不闪躲不能产生动作电位，如打针时不闪躲中断：方式很多，如绝大多数麻醉药中断：方式很多，如绝大多数麻醉药与神经递质竞争突触后膜上的受体与神经递质竞争突触后膜上的受体突触耽搁：神经调节的活动中经过的突触耽搁：神经调节的活动中经过的突触越多，所用时间越多，如：针刺突触越多，所用时间越多，如：针刺后先缩手后感觉到疼后先缩手后感觉到疼神经元间：神经元间：神经元间：神经元间：一个神经元的轴突一个神经元的轴突一个神经元的轴突一个神经元的轴突另一个神经另一个神经另一个神经另一个
10、神经元的细胞体或树突元的细胞体或树突元的细胞体或树突元的细胞体或树突神经元内：神经元内：神经元内：神经元内：树突树突树突树突细胞体细胞体细胞体细胞体轴突轴突轴突轴突传递特点：传递特点：传递特点：传递特点： 单向性单向性单向性单向性（3）兴奋的传递方向）兴奋的传递方向神经纤维神经纤维突突 触触方方 向向方式方式速速 度度可以双向传导可以双向传导局部电流局部电流只能单向传递只能单向传递化学信号化学信号快快慢慢练习： 资料P165-例3;训练3突触前膜突触前膜(轴突末端突触小体的膜轴突末端突触小体的膜)突触后膜突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜与突触前膜相对应的细胞体膜 或树突膜或树突膜)突触间隙
11、突触间隙(内有组织液内有组织液）突突触触结结构构4.神经系统的分级调节神经系统的分级调节5.人脑的高级功能人脑的高级功能特点：特点：（1 1）皮层代）皮层代表区的位置与躯表区的位置与躯体各部分的关系体各部分的关系是倒置的。是倒置的。（2 2）代表范）代表范围大小与躯体大围大小与躯体大小无关，而与躯小无关，而与躯体的感觉的敏感体的感觉的敏感程度和运动的精程度和运动的精细复杂程度有关。细复杂程度有关。W区区（视运动性（视运动性语言中枢语言中枢）S区区（运动性（运动性语言中枢语言中枢）（写）（写）（说）（说）V区区（视觉性（视觉性语言中枢语言中枢）（读）（读）H区区（听觉性（听觉性语言中枢语言中枢）
12、（听）（听）学习：神经系统不断地接受刺激，获得新学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；的行为、习惯和积累经验的过程；记忆：记忆：将获得的经验进行储存和再现；将获得的经验进行储存和再现；学习与记忆相互联系，不可分割。学习与记忆相互联系，不可分割。学习与记忆功能：学习与记忆功能： 人类对于大脑的结构和功能的认识还比较人类对于大脑的结构和功能的认识还比较浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。练习： 资料P166-例4;训练4自主性的意识和感觉都在大脑皮层产生的！构建知识网络构建知识网络内外分泌腺的区分内外分泌腺的区分垂体、甲状腺、
13、肾上腺、胰垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸岛、性腺（睾丸/卵巢）卵巢）皮脂腺、汗腺、唾液腺、消化腺皮脂腺、汗腺、唾液腺、消化腺导导管管血血管管l内分泌腺内分泌腺:l外分泌腺外分泌腺:下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分泌促分泌促甲状腺甲状腺激素释激素释放激素放激素等等分泌生分泌生长激素、长激素、促甲状促甲状腺激素腺激素等等分泌分泌肾上肾上腺素腺素等等分分泌泌雌雌性性激激素素等等分泌分泌雄性雄性激素激素等等分泌分泌甲状甲状腺激腺激素等素等分泌分泌胸腺胸腺激素激素等等其中的其
14、中的胰岛分胰岛分泌胰岛泌胰岛素和胰素和胰高血糖高血糖素等素等侏儒症侏儒症（幼年分泌不足）幼年分泌不足） 巨人症巨人症（幼年分泌过多）幼年分泌过多） 肢端肥大症肢端肥大症（成年分泌过多成年分泌过多)几几种种主主要要的的激激素素（ 1）生长激素生长激素生长素分泌异生长素分泌异常导致疾病常导致疾病 主要功能：主要功能：促进生长，促进蛋白质的合成和促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长骨的生长垂体垂体1941年年1949年年1956年年正常面容正常面容 典型肢端肥大症面容典型肢端肥大症面容生长激素分泌异常引起的病变生长激素分泌异常引起的病变人在幼年时生长激素分泌人在幼年时生长激素分泌不足则患不足则患侏儒
15、症侏儒症。 人在幼年时生长激素分泌人在幼年时生长激素分泌过多则患过多则患巨人症巨人症。 人在成年时生长激素分泌人在成年时生长激素分泌过多则患过多则患肢端肥大症肢端肥大症。夫妇身高都不到夫妇身高都不到1 1米！米！甲亢甲亢（分泌过多）（分泌过多）呆小症呆小症（幼年分泌过少）（幼年分泌过少）地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿（成年缺碘）（成年缺碘）促进新陈代谢促进新陈代谢促进生长发育促进生长发育提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性甲状腺激素甲状腺激素几几种种主主要要的的激激素素（ 2 ）甲状腺激甲状腺激素分泌异素分泌异常病常病主要作用主要作用（甲状腺）（甲状腺）呆呆小小症症患患者者（智智力力不不正正
16、常常生生殖殖器器官官不不发发育育） 地地方方性性甲甲状状腺腺肿肿患患者者甲甲亢亢患患者者（情情绪绪激激动动）甲甲状状腺腺激激素素失失调调引引起起的的疾疾病病一代肿二代傻一代肿二代傻三代四代断根三代四代断根苗苗生长激素生长激素促性腺激素促性腺激素促甲状腺激素促甲状腺激素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素甲状腺激素甲状腺激素部分激素的化学成分：部分激素的化学成分：氨基酸类激素氨基酸类激素蛋白质或蛋白质或多肽类激素多肽类激素类固醇激素类固醇激素雄性激素雄性激素雌性激素雌性激素 孕激素孕激素可以口服可以口服只能注射只能注射（1）微量和高效；）微量和高效；（2）通过体液运输；）通过体液运输；（3）作用于靶
17、器官、靶细胞，且一经）作用于靶器官、靶细胞，且一经作用就被灭活了作用就被灭活了 练习： 资料P169-例1;训练1P174-3,4,5实例一：血糖平衡调节血糖平衡调节血糖平衡调节血糖平衡调节D D 细胞细胞（产生生长抑素）（产生生长抑素）下下丘丘脑脑某某一区域一区域下下丘丘脑脑另另一区域一区域血糖血糖升高升高胰胰 高高 血血糖糖 素素 分分泌增多泌增多胰胰 岛岛 B细胞细胞胰胰岛岛素素分分泌增多泌增多胰胰 岛岛 A细胞细胞血糖血糖降低降低+肾肾 上上 腺腺髓质髓质+肾肾 上上 腺腺素素 分分 泌泌增多增多+拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用思思考考1、高血糖一定会出现糖尿吗？、高血糖一定会出现糖
18、尿吗？2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？他患了糖尿病？不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（阈（160mg/dL），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。3、糖尿病形成原因、糖尿病形成原因糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多尿
19、、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，请分析原因（瘦，请分析原因（三多一少三多一少）。）。 （1 1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而不足。患者总感觉饥饿而多食多食多食多食，多食又进一步使血糖来源，多食又进一步使血糖来源增多；增多；（2 2）当血糖含量高于）当血糖含量高于160mg/dL160mg/dL时，糖就从肾脏排出而出时，糖就从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会出现出现多尿多尿多尿
20、多尿、口渴、口渴、多饮多饮多饮多饮的现象。的现象。（3 3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻减轻减轻减轻等。等。 糖尿病有向青少年发展的趋势糖尿病有向青少年发展的趋势协同作用和拮抗作用协同作用和拮抗作用 协同作用协同作用协同作用协同作用拮抗作用拮抗作用拮抗作用拮抗作用含含含含义义义义指不同激素对指不同激素对指不同激素对指不同激素对同一生理效应都发挥同一生理效应都发挥同一生理效应都发挥同一生理效应都发挥作用作用作用作用，从而达到，从而达到，从而达到，从而达到增强效应增强效
21、应增强效应增强效应的结果。的结果。的结果。的结果。指不同激素对指不同激素对指不同激素对指不同激素对某一生理某一生理某一生理某一生理效应发挥相反的作用效应发挥相反的作用效应发挥相反的作用效应发挥相反的作用。举举举举例例例例生长发育时期，人的生长发育时期，人的生长发育时期，人的生长发育时期，人的生长激素和甲生长激素和甲生长激素和甲生长激素和甲状腺激素状腺激素状腺激素状腺激素的协同作用。的协同作用。的协同作用。的协同作用。胰岛素和胰高血糖素胰岛素和胰高血糖素胰岛素和胰高血糖素胰岛素和胰高血糖素对对对对糖代谢的调节。糖代谢的调节。糖代谢的调节。糖代谢的调节。I. I.植物生长方面：植物生长方面：II.
22、II.人的生长发育方面：人的生长发育方面：III.III.升血糖方面升血糖方面IV.IV.体温调节中产热过程体温调节中产热过程中中生长激素和甲状腺激素生长激素和甲状腺激素生长激素和甲状腺激素生长激素和甲状腺激素胰高血糖素和肾上腺素胰高血糖素和肾上腺素胰高血糖素和肾上腺素胰高血糖素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素甲状腺激素和肾上腺素生长素和细胞分裂素生长素和细胞分裂素生长素和细胞分裂素生长素和细胞分裂素几个协同作用实例几个协同作用实例 问题情境：问题情境：问题情境：问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵发抖时，你的机体为了抵御
23、寒冷作了哪些反应？这御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节些反应是通过怎样的调节机制实现的？机制实现的？ 甲状腺激素分泌的分级调节寒冷、过度寒冷、过度紧张等刺激紧张等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进 甲甲 状状 腺腺大脑皮层大脑皮层负负反反馈馈 下下 丘丘 脑脑 垂垂 体体过多时过多时激素分泌的分级调节激素分泌的分级调节分泌分泌分泌分泌促甲状腺激素促甲状腺激素促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)(TSH)(TSH)(TSH)促性腺激素促
24、性腺激素促性腺激素促性腺激素促肾上腺激素促肾上腺激素促肾上腺激素促肾上腺激素作用（作用（作用（作用（+ + + +）作用（作用（作用（作用（+ + + +）作用（作用（作用（作用（+ + + +）甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺性腺性腺性腺性腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺脑垂体脑垂体下下丘脑丘脑促促促促释放激素（释放激素（释放激素（释放激素（TRHTRHTRHTRH）分泌分泌分泌分泌甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素性激素性激素性激素性激素分泌分泌分泌分泌肾上腺激素肾上腺激素肾上腺激素肾上腺激素合成和合成和合成和合成和 分泌分泌分泌分泌作用（作用（作用（作用（- - - -）反反馈馈调调节节（- -
25、 - -） 大脑皮层大脑皮层大脑皮层大脑皮层下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体内分泌腺体内分泌腺体内分泌腺体内分泌腺体激素激素激素激素 下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。是机体调节内分泌活动的枢纽。是机体调节内分泌活动的枢纽。是机体调节内分泌活动的枢纽。实例二：人的体温及其意义人的体温及其意义1.1.定义定义: : 2.2.临床测定临床测定: :口腔口腔: :腋窝腋窝: :直肠直肠: :36.736.737.7 (37.2)37.7 (37.2)36.036.037.4 (36.8)37.4 (36.8)36.936.937.9 (37.5)37.9 (37.5)人身体
26、核（内部或深部）的温度人身体核（内部或深部）的温度,在在37.5左右左右人的体温及其意义人的体温及其意义3.3.体温变动体温变动(1)(1)体温会因年龄、性别等的不同而体温会因年龄、性别等的不同而 在狭小范围内变动在狭小范围内变动. .l新生儿、儿童新生儿、儿童 成年人成年人 老年人老年人l女性体温平均比男性高女性体温平均比男性高0.3 人的体温及其意义人的体温及其意义人的体温及其意义人的体温及其意义(2)(2)同一个人体温的昼夜变动同一个人体温的昼夜变动特点特点: :一般清晨一般清晨2 24 4时最低时最低,14,142020时最高时最高, ,但体但体温的昼夜差别不超过温的昼夜差别不超过1
27、1人的体温及其意义人的体温及其意义4.4.意义意义体温的相对恒定体温的相对恒定, ,是维持机体内环境稳定是维持机体内环境稳定, ,保保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件. .低温麻醉低温麻醉:用药物和人工方法降温用药物和人工方法降温,使机体代谢率降低使机体代谢率降低,脑对缺氧的耐受性增强，则可以在不损害脑对缺氧的耐受性增强，则可以在不损害大脑的前提下延长阻断脑部血流的时间大脑的前提下延长阻断脑部血流的时间.体温的调节体温的调节1.1.体温的来源体温的来源体内物质代谢过程中所释放的热量体内物质代谢过程中所释放的热量2.2.体温恒定的原理体温恒定的原理机体
28、产热量和散热量保持动态平衡机体产热量和散热量保持动态平衡产热产热: :主要是骨骼肌和肝脏主要是骨骼肌和肝脏散热散热: :主要靠皮肤实现主要靠皮肤实现体温的调节体温的调节3.3.体温调节的机制体温调节的机制( (靠完善的体温调节结构和功能实现靠完善的体温调节结构和功能实现) )下丘脑下丘脑与一些激素的分泌与一些激素的分泌, ,水的平衡水的平衡, ,糖和脂肪的代谢糖和脂肪的代谢, ,体温调节体温调节, ,睡眠和情绪变化均有关睡眠和情绪变化均有关. .( (调节体温主要中枢调节体温主要中枢) )温度感受器温度感受器温觉感受器温觉感受器冷觉感受器冷觉感受器(1)(1)当人处于寒冷环境中当人处于寒冷环境
29、中寒冷环境寒冷环境冷觉感受器冷觉感受器下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢有关神经兴奋有关神经兴奋皮肤血管收缩皮肤血管收缩皮肤立毛肌收缩皮肤立毛肌收缩骨骼肌不自主战栗骨骼肌不自主战栗肾上腺肾上腺肾上腺素增加肾上腺素增加,代谢活动增强代谢活动增强产热量增加产热量增加刺刺 激激兴奋兴奋垂体垂体TRH甲状腺甲状腺甲状腺素增加甲状腺素增加,代谢活动增强代谢活动增强TSH(2)(2)当人处于炎热环境中当人处于炎热环境中炎热环境炎热环境温觉感受器温觉感受器下丘脑体温调节中枢下丘脑体温调节中枢有关神经兴奋有关神经兴奋皮肤血管舒张皮肤血管舒张皮肤立毛肌舒张皮肤立毛肌舒张散热量增加散热量增加刺刺 激激兴奋兴奋原
30、因原因: : 人体调节体温的能力是有限的人体调节体温的能力是有限的l长时间处于寒冷环境长时间处于寒冷环境, ,产生的热量不产生的热量不 足以补足以补偿散失的热量偿散失的热量, ,引起体温降低引起体温降低. .( (冻疮冻疮: :皮肤血管持久性收缩引起皮肤血管持久性收缩引起) )l长时间处于高温环境长时间处于高温环境, ,产热多而散热困难产热多而散热困难, ,引引起体温升高起体温升高. .( (中暑中暑) )人体在冷热环境中的功能障碍人体在冷热环境中的功能障碍1、对于高烧不退的病人、对于高烧不退的病人,可以采用一些辅可以采用一些辅助治疗措施来降低体温助治疗措施来降低体温,下列哪种措施是错下列哪种
31、措施是错误的误的( ) A.加盖棉被加盖棉被,增加排汗量增加排汗量 B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C.适当撤减衣被适当撤减衣被 D.用酒精棉球擦拭四肢等部位用酒精棉球擦拭四肢等部位思考：思考：A2.2.从正常人的口腔、腋窝、直肠三处测从正常人的口腔、腋窝、直肠三处测 得的体温得的体温, ,从高到低排列顺序是（从高到低排列顺序是（ ） A.A.口腔、口腔、 直肠、直肠、 腋窝腋窝 B.B.腋窝、腋窝、 直肠、直肠、 口腔口腔 C.C.直肠、直肠、 口腔、口腔、 腋窝腋窝 D.D.直肠、直肠、 腋窝、腋窝、 口腔口腔思考：思考：C3.3.调节体温的主要中枢存在于调节
32、体温的主要中枢存在于( )( ) A. A.大脑皮层大脑皮层 B.B.小脑皮层小脑皮层 C.C.下丘脑下丘脑 D.D.脊髓脊髓思考：思考：C4.4.将小白鼠和青蛙从将小白鼠和青蛙从2525的室温下移的室温下移 至至44的环境中的环境中, ,两者的耗氧量发生两者的耗氧量发生 的变化是的变化是( )( ) A. A.均增加均增加 B.B.青蛙增加青蛙增加, ,小白鼠减少小白鼠减少 C.C.均减少均减少 D.D.青蛙减少青蛙减少, ,小白鼠增加小白鼠增加思考：思考：D实例四：水的平衡水的平衡摄入量摄入量/ml排出量排出量/ml来自饮水来自饮水 1300来自食物来自食物 900来自物质代谢来自物质代谢
33、 300由肾排出由肾排出 1500由皮肤排除由皮肤排除 500由肺排出由肺排出 400由大肠排出由大肠排出 100共计共计 2500共计共计 2500肾单位肾单位肾小体肾小体肾小管肾小管肾小球肾小球肾小囊肾小囊近曲小管近曲小管髓袢髓袢远曲小管远曲小管尿液的形成尿液的形成（1）血液流经肾小球）血液流经肾小球,从血浆中从血浆中过滤过滤出一些基本不含蛋白质的滤液到肾小出一些基本不含蛋白质的滤液到肾小囊腔中囊腔中,称为称为原尿原尿. 原尿流经肾小管和原尿流经肾小管和集合管集合管,形成形成终尿终尿.与原尿相比与原尿相比,质和量质和量都发生很大变化都发生很大变化.（人每天约产生（人每天约产生180L原尿）
34、原尿）（2）原尿在肾小管和集合管处）原尿在肾小管和集合管处,99%的的水、全部葡萄糖、无机盐等大部分被水、全部葡萄糖、无机盐等大部分被重吸收重吸收,而代谢产物很少被重吸收而代谢产物很少被重吸收.（3）肾小管、集合管除重吸收外）肾小管、集合管除重吸收外,还还有有分泌分泌作用作用, 即分泌即分泌H+、K+进入尿液进入尿液.尿液的形成尿液的形成水水平平衡衡调调节节水水平平衡衡调调节节动物激素与酶的比较动物激素与酶的比较激素激素酶酶性质性质产生产生作用作用部位部位作用作用条件条件有些是蛋白质，有些是蛋白质， 有些不是（固醇）有些不是（固醇）绝大部分是蛋白质，绝大部分是蛋白质，少数是少数是RNA或或DNA内分泌腺细胞内分泌腺细胞机体所有活细胞机体所有活细胞随血液循环到达相应组织随血液循环到达相应组织器官，调节其他生理过程器官，调节其他生理过程在在细胞内或细胞外催细胞内或细胞外催化特定化学反应化特定化学反应与与神经系统密切联系神经系统密切联系更受更受PH、温度等因素温度等因素制约制约
