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1、第第1 1课时课时他他_了了第1课时他_了五年级语文下册作文指导-他_了五年级语文下册作文指导-他_了1 1文题点睛文题点睛 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？请以的样子让你印象深刻？请以“他他_了了”（如（如“他感动了他感动了”“”“他生气了他生气了”）为题目，）为题目，写一篇作文。写一篇作文。1文题点睛 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。当时
2、的样子写具体，表现出他的内心活动。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：u他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？u他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？u他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？u周围的人有什么反应？周围的人有什么反应？我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如：他的面部表情是怎样1.1.习作内容习作内容 本次习作是一道半命题作文，本次习作是一道半命题作文，“他他_了了”，主人公是，主人公是“他他”
3、，“他他”怎么了怎么了？可以根据自己所写的事件和所凸显的主旨？可以根据自己所写的事件和所凸显的主旨来补充，如来补充，如“笑了、感动了、生气了笑了、感动了、生气了”重点要把他当时的样子写具体，从而表现出重点要把他当时的样子写具体，从而表现出他当时的内心活动。他当时的内心活动。1.习作内容 本次习作是一道半命题作文，“他_2.2.习作素养习作素养 把事情的前因后果写清楚。将人物样把事情的前因后果写清楚。将人物样子的刻画融入事件发展中，尤其是通过对子的刻画融入事件发展中，尤其是通过对人物动作、神态、语言的描写来表现人物人物动作、神态、语言的描写来表现人物的内心活动。同时，人物心理变化的过程的内心活动
4、。同时，人物心理变化的过程又反映了事件的发展过程。又反映了事件的发展过程。2.习作素养 把事情的前因后果写清楚。将人物样子的刻画3.3.易错点易错点 一部分学生会专注于表现事件的发展一部分学生会专注于表现事件的发展过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人物的内心活动凸显不够；还有的学生会出物的内心活动凸显不够；还有的学生会出现审题偏差，没有抓住现审题偏差，没有抓住“他他”来展开描写，来展开描写，而是一味地写而是一味地写“我我”。3.易错点 一部分学生会专注于表现事件的发展过程，而忽2 2习作思路习作思路选材选材立意立意“他他”是谁是谁“他他”怎么了怎么了“他他”
5、怎么了怎么了“他他”怎么了怎么了2习作思路选材立意“他”是谁“他”怎么了“他”怎么了“他”怎五年级语文下册作文指导-他_了 同学们，生活是丰富多彩的，因为每时同学们，生活是丰富多彩的，因为每时每刻都会有很多事情发生，而我们会通过这每刻都会有很多事情发生，而我们会通过这些事情看到形形色色的人。这次习作我们不些事情看到形形色色的人。这次习作我们不仅要把事情写清楚，把仅要把事情写清楚，把“他他”塑造出来，还塑造出来，还可以通过这件事、这个人当时的样子，去揣可以通过这件事、这个人当时的样子，去揣摩他内心的活动，从而凸显主旨。摩他内心的活动，从而凸显主旨。立意立意方法方法 同学们，生活是丰富多彩的，因为
6、每时每刻都会有很多事情 选材的真实性是这篇作文成功与否的选材的真实性是这篇作文成功与否的关键。选定了要描写的主人公，还需要思关键。选定了要描写的主人公，还需要思考考“他他”身上发生的一件令你印象最深的身上发生的一件令你印象最深的事，要把事情写出新意，事件中的事，要把事情写出新意，事件中的“他他”要么与众不同，要么与平时不同。要么与众不同，要么与平时不同。选材选材技巧技巧 选材的真实性是这篇作文成功与否的关键。选定了要描写的注意想清楚注意想清楚“他他”在这件事情中的表现，在这件事情中的表现，写出人物的内心变化，这些细节刻画要重写出人物的内心变化，这些细节刻画要重点写，也可以恰当运用周围环境来烘托
7、。点写，也可以恰当运用周围环境来烘托。注意想清楚“他”在这件事情中的表现，写出人物的内心变化，这些五年级语文下册作文指导-他_了3 3谋篇布局谋篇布局 这次快乐的习作之旅是希望我们写这次快乐的习作之旅是希望我们写一件事中的一个人，突出这个人的心理一件事中的一个人，突出这个人的心理活动。我们可以按照事情的发生、发展、活动。我们可以按照事情的发生、发展、结果来写，这样有利于表现事情发展过结果来写，这样有利于表现事情发展过程中人物心理活动的变化过程；也可以程中人物心理活动的变化过程；也可以3谋篇布局 这次快乐的习作之旅是希望我们写一件事中的一先写事情的结果，引人遐想，再回过头来先写事情的结果，引人遐
8、想，再回过头来叙述事情的起因和经过。在材料的安排上，叙述事情的起因和经过。在材料的安排上，应该将事情的经过详细描述，结局如果能应该将事情的经过详细描述，结局如果能出人意料则会更有利于表现人物的心理。出人意料则会更有利于表现人物的心理。先写事情的结果，引人遐想，再回过头来叙述事情的起因和经过。在 文章的开头也比较关键，因为这次文章的开头也比较关键，因为这次是半命题习作，那么好的开头就更能吸是半命题习作，那么好的开头就更能吸引人了。对话式开篇可以先声夺人、场引人了。对话式开篇可以先声夺人、场景再现式开篇可以引人入胜、反弹琵琶景再现式开篇可以引人入胜、反弹琵琶 文章的开头也比较关键，因为这次是半命题
9、习作，那么好的式开篇能设置悬念式开篇能设置悬念当然，开篇与结当然，开篇与结尾做到相互呼应更能形成回环的效果，尾做到相互呼应更能形成回环的效果，使文章结构完整严谨，有利于突出中心使文章结构完整严谨，有利于突出中心思想。思想。式开篇能设置悬念当然，开篇与结尾做到相互呼应更能形成回环板书：板书：开头开头（1 1段）段）环境描写的手法开篇。环境描写的手法开篇。他笑了他笑了示例：示例：晌午，骄阳似火，热浪袭人。晌午，骄阳似火，热浪袭人。板书：开头（1段）环境描写的手法开篇。他笑了示例：晌午，骄阳板书：板书：示例：示例：起因起因（2 2段）段）帮妈妈拿快递。帮妈妈拿快递。小区门口，小型的快递电瓶车旁，快递
10、小区门口，小型的快递电瓶车旁，快递员正俯身在车厢里不停地翻找着。员正俯身在车厢里不停地翻找着。板书：示例：起因（2段）帮妈妈拿快递。小区门口，小型的快递电板书：板书：示例：示例：经过经过（3 3段）段）我匆匆取走快递，快递员归还我丢失的我匆匆取走快递，快递员归还我丢失的手表。手表。终于拿到快递，我匆匆回到凉快的家里。终于拿到快递，我匆匆回到凉快的家里。一会儿，敲门声响起。原来是快递员一会儿，敲门声响起。原来是快递员板书：示例：经过（3段）我匆匆取走快递，快递员归还我丢失的手板书：板书：我十分感谢快递员，快递员微笑着走了。我十分感谢快递员，快递员微笑着走了。结果结果（4 4段）段）示例：示例：“
11、我太感谢您了！我太感谢您了！”我说。我说。“没事。我没事。我还要去给别人送快递呢，小朋友再见！还要去给别人送快递呢，小朋友再见！”说完，他微笑着转身大步迈入了烈日说完，他微笑着转身大步迈入了烈日灼烧着的屋外。灼烧着的屋外。板书：我十分感谢快递员，快递员微笑着走了。结果（4段）示例：板书：板书：示例：示例：总结全文，首尾呼应，点题。总结全文，首尾呼应，点题。快递员的微笑像一阵清凉的风拂过我焦快递员的微笑像一阵清凉的风拂过我焦躁的心田。躁的心田。收尾收尾（5 5段）段）板书：示例：总结全文，首尾呼应，点题。快递员的微笑像一阵清凉4 4锦囊妙招锦囊妙招 写事离不开写人，同理，写人需要把人写事离不开写
12、人，同理，写人需要把人物放在具体的事情中表现。但是要明确的是，物放在具体的事情中表现。但是要明确的是，这次的习作是借事写人，所以在写作的时候，这次的习作是借事写人，所以在写作的时候，把事情叙述清楚是前提，在事情的发展过程把事情叙述清楚是前提，在事情的发展过程中抓住人物的动作、语言和神态描写来表现中抓住人物的动作、语言和神态描写来表现其心理活动才是写作重点。其心理活动才是写作重点。借事写人要明确借事写人要明确4锦囊妙招 写事离不开写人，同理，写人需要把人物放在具语段案例分析语段案例分析 如教材第如教材第1111课课军神军神一文，写的是沃一文，写的是沃克医生为刘伯承手术治疗受伤的眼睛的事。克医生为
13、刘伯承手术治疗受伤的眼睛的事。当沃克医生看到病人伤势严重，还那么从容当沃克医生看到病人伤势严重，还那么从容镇定，他愣住了；当病人拒绝使用麻醉剂时，镇定，他愣住了；当病人拒绝使用麻醉剂时，语段案例分析 如教材第11课军神一文，写的是沃克医他再一次愣住了他再一次愣住了文章对人物神态、动作、文章对人物神态、动作、语言的描写，充分表现出人物的情绪和心理活语言的描写，充分表现出人物的情绪和心理活动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志。动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志。他再一次愣住了文章对人物神态、动作、语言的描写，充分表现 巧用巧用“语言语言+”+”模式。在描写人物语言模式。在描写人物语言时，可以时，可以
14、“动作动作+ +语言语言”“”“神态神态+ +语言语言”“”“动作动作+ +神态神态+ +语言语言”，这样的表达可以使人物语言表，这样的表达可以使人物语言表达更加生动。达更加生动。人物说话有技巧人物说话有技巧 巧用“语言+”模式。在描写人物语言时，可以“动作+ 灵活运用有灵活运用有“说说”的意思的词。如的意思的词。如“喊喊”“”“叫叫”“”“吼吼”“”“答答”“”“辩解辩解”“”“呼呼唤唤”“”“道道” 人物语言要符合其身份特征和当时人物语言要符合其身份特征和当时的场合，说出来的话要精练准确，不可太的场合，说出来的话要精练准确，不可太啰唆。啰唆。 灵活运用有“说”的意思的词。如“喊”“叫”“吼
15、”“语段案例分析语段案例分析 他头也不抬，冷冷地问：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么你叫什么名字？名字？” ” 选自选自军神军神语段案例分析 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？ 这句话中，在沃克医生的语言描写前这句话中，在沃克医生的语言描写前加入了人物说话时的动作和语气，反映了加入了人物说话时的动作和语气，反映了他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公事公办的心理活动。事公办的心理活动。 这句话中，在沃克医生的语言描写前加入了人物说话时的动 军长边走边喊：军长边走边喊：“不要停下来，快速不要停下来，快速前进！前进！” 选自选自丰碑丰碑 军长边走边喊：“不要停
16、下来，快速前进！” 这句话中的人物语言是一道命令，因为这句话中的人物语言是一道命令，因为看到士兵在风雪中的速度慢了下来，十分焦看到士兵在风雪中的速度慢了下来，十分焦急和担心，所以下达了这样的命令，这是作急和担心，所以下达了这样的命令，这是作为领导者的语言和语气，符合其身份和当时为领导者的语言和语气，符合其身份和当时的环境特征。的环境特征。 这句话中的人物语言是一道命令，因为看到士兵在风雪中的 都说神态描写要注意细微变化，那么什么都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化呢？说简单点就是抓住细微是细微的神态变化呢？说简单点就是抓住细微的不同之处来描写。例如同样是笑，的不同之处来描写。例
17、如同样是笑，“微笑微笑”表达的是发自内心的喜悦，表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑斜着眼笑”表示表示心里在想着鬼主意，心里在想着鬼主意，“哈哈大笑哈哈大笑”表现出爽朗表现出爽朗豁达的性格豁达的性格神态描写找不同神态描写找不同 都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化 不同场合下同一个人的神态表现也是不一不同场合下同一个人的神态表现也是不一样的，这个神态的不同就是因为心情的不同，样的，这个神态的不同就是因为心情的不同，抓住这个抓住这个“不同不同”来描写，就能反映出人物当来描写，就能反映出人物当时的心理活动。时的心理活动。 不同场合下同一个人的神态表现也是不一样的，这个神态的 军长的脸
18、色顿时严峻起来，嘴角边的军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。肌肉抽动着。 他红着眼睛，像一头发怒的豹子。他红着眼睛，像一头发怒的豹子。 选自选自丰碑丰碑语段案例分析语段案例分析 军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。语段案 句中对军长看到这个冻死的战士脸色句中对军长看到这个冻死的战士脸色严峻、嘴角抽动的神态的刻画，表现了他心严峻、嘴角抽动的神态的刻画，表现了他心中的情绪正在发生变化。中的情绪正在发生变化。 句中句中“红着眼睛红着眼睛”的描写则表现出他的描写则表现出他的情绪十分激动，他生气了。这里就抓住了的情绪十分激动，他生气了。这里就抓住了他神态的细微变化来表现军长的心理变化。他
19、神态的细微变化来表现军长的心理变化。 句中对军长看到这个冻死的战士脸色严峻、嘴角抽动的神 所谓所谓“分解分解”就是指把我们看到的动作就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，然后加以想象，加以润色，再重新组动作，然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。合起来。动作描写可分解动作描写可分解 所谓“分解”就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一例如例如“喝水喝水”这个动作，我们看到的就是这个动作，我们看到的就是“拿起水杯拿起水杯”“”“仰起脖子仰起脖子”“”“喝水喝水”。当。当我们进行分解时就会发现，拿起水杯前需我们进行分解时就会发现，
20、拿起水杯前需要伸出手、张开手、握起杯子；在喝水前，要伸出手、张开手、握起杯子；在喝水前，需要拧开瓶盖；喝水时需要仰起脖子、张需要拧开瓶盖；喝水时需要仰起脖子、张开嘴、咽下去。开嘴、咽下去。例如“喝水”这个动作，我们看到的就是“拿起水杯”“仰起脖子”所以动作细节分解后，加以修饰词的润色，所以动作细节分解后，加以修饰词的润色，会成为这样的一句话：我伸出手来，张开会成为这样的一句话：我伸出手来，张开手掌紧紧握住水杯，右手用力拧开瓶盖，手掌紧紧握住水杯，右手用力拧开瓶盖，然后仰起脖子张开嘴巴喝下了一大口水。然后仰起脖子张开嘴巴喝下了一大口水。这个细腻的动作描写就将人物喝水时的急这个细腻的动作描写就将人
21、物喝水时的急迫心情表现了出来。迫心情表现了出来。所以动作细节分解后，加以修饰词的润色，会成为这样的一句话：我语段案例分析语段案例分析 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。限的眷恋。 选自选自青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨语段案例分析 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花 这是对毛主席的动作描写，这是对毛主席的动作描写，“站站”“”“望望”是看到的动作，是看到的动作，“强忍强忍”是根据主席的动是根据主席的动作描写分解延伸出来的隐形动作，作描写分解延伸出来的隐形动作，“不
22、由自不由自主主”“”“无限无限”的修饰、润色，表现了主席内的修饰、润色，表现了主席内心的痛苦。心的痛苦。 这是对毛主席的动作描写，“站”“望”是看到的动作，“神态描写的词语神态描写的词语5 5语言积累语言积累神采奕奕神采奕奕 毛骨悚然毛骨悚然 目瞪口呆目瞪口呆 垂头丧气垂头丧气将信将疑将信将疑 含情脉脉含情脉脉 笑容满面笑容满面 怅然若失怅然若失面面相觑面面相觑 没精打采没精打采 炯炯有神炯炯有神 眉飞色舞眉飞色舞笑逐颜开笑逐颜开 大惊失色大惊失色 心平气和心平气和 愁眉苦脸愁眉苦脸神态描写的词语5语言积累神采奕奕 毛骨悚然 目瞪口呆 动作描写的词语动作描写的词语健步如飞健步如飞 扭头就跑扭头
23、就跑 捶胸顿足捶胸顿足 挖空心思挖空心思大步流星大步流星 连蹦带跳连蹦带跳 大摇大摆大摇大摆 蹑手蹑脚蹑手蹑脚上蹿下跳上蹿下跳 辗转反侧辗转反侧 张牙舞爪张牙舞爪 挤眉弄眼挤眉弄眼昂首挺胸昂首挺胸 手忙脚乱手忙脚乱 指手画脚指手画脚 七手八脚七手八脚动作描写的词语健步如飞 扭头就跑 捶胸顿足 挖空心思描写人物言行举止的精彩句子描写人物言行举止的精彩句子 他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥得非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的剥得非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的餐桌上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表餐桌上，俯伏了头，细细地剥，好像修理钟表的样子。的样
24、子。描写人物言行举止的精彩句子 他空咽一口唾液，再选一粒来 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的了，纹丝不动，就像电影中的“定格定格”。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 她跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂她跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体像小燕子一样飞过横杆
25、。猛摆，身体像小燕子一样飞过横杆。 狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前弓着狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前弓着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走。向前走。 她跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体像小燕精彩开篇（先声夺人法）精彩开篇（先声夺人法） “ “哇哇”一声惊天动地的号哭划破一声惊天动地的号哭划破傍晚的宁静，吓得正聚精会神看电视的妈傍晚的宁静，吓得正聚精会神看电视的妈妈刷地从沙发上跳了起来。妈刷地从沙发上跳了起来。 一声号哭瞬间营造出了紧张的氛围，一声号哭瞬间营造出了紧张的氛围，同时设置悬念，引起读者的阅读兴趣。同时设置悬念，引起读
26、者的阅读兴趣。精彩开篇（先声夺人法） “哇”一声惊天动地的号哭划精彩结尾（意犹未尽法）精彩结尾（意犹未尽法） 望着妈妈沉默地转身离去时孤独的背望着妈妈沉默地转身离去时孤独的背影，他有些不知所措，是不是刚才自己说影，他有些不知所措，是不是刚才自己说错了什么？是什么呢？错了什么？是什么呢？ 这个结局并没有把话挑破，而是留下这个结局并没有把话挑破，而是留下空白，让读者自己去琢磨、去回味，反而空白，让读者自己去琢磨、去回味，反而能产生余音绕梁的效果。能产生余音绕梁的效果。精彩结尾（意犹未尽法） 望着妈妈沉默地转身离去时孤独的第第2 2课时课时他他_了了第2课时他_了他落泪了他落泪了p作者作者/ /刘荔
27、茘刘荔茘 指导教师指导教师/ /张俏张俏6 6例文引路例文引路 曾经他以为自己很坚强，从来不会随意曾经他以为自己很坚强，从来不会随意流泪，可流泪，可 “ “不，不，不，我保证自己养好它。为不，不，不，我保证自己养好它。为什么你们不理解我呢？什么你们不理解我呢？”为了怀里这只脏兮兮为了怀里这只脏兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。的小狗，他使尽浑身解数解释着。他落泪了作者/刘荔茘 指导教师/张俏6例文引路 曾 “ “给我！你养不活它！它那么小，那么给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多细菌！脏！身上有很多细菌！”妈妈好像真的生气了，妈妈好像真的生气了，呼着粗气，鼻孔被撑得老大。呼着粗气，鼻
28、孔被撑得老大。 “ “我可以养活的！我可以养活的！”他大吼，两只眼睛他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。坚定地看着妈妈。 “给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多 第第段段交代了事情的起交代了事情的起因，妈妈坚决反因，妈妈坚决反对对“他他”养小狗。养小狗。 “ “不行！给我！越不行！给我！越来越不像话了，这孩子！来越不像话了，这孩子！”妈妈双手叉腰，毫无回妈妈双手叉腰，毫无回转余地。转余地。 第段交代了事情的起因，妈妈坚决反对“他”养小狗 “ “我不像话？我不像话？”他很是气愤，他很是气愤，“我不像我不像话，我不像话？话，我不像话？”他一连重复了三句，他一连重复了三句，“不管！不管！我就要
29、养它，我自己养！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家门。只听狗，跺着脚，冲出了家门。只听“啪啪”地一声，地一声，门无情地关上了。门无情地关上了。 “我不像话？”他很是气愤，“我不像话，我不像话？他刚冲出门，刺骨的寒风就袭他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来，他将外套拉链拉开，面而来，他将外套拉链拉开，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，小声嘀咕着：小声嘀咕着：“不给我养，我不给我养，我就自己来！就自己来！” 第第段写段写“他他”带着小狗离家出带着小狗离家出走了。走了。他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来，他将外套拉链拉开，把小狗塞 风越刮越猛
30、了，但他并没有停下脚步，风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。 不知走了多久，也不知走到了哪里，他不知走了多久，也不知走到了哪里，他看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手指僵硬冰凉。指僵硬冰凉。 风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，只是向前不停地他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀里一动
31、不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小小的身子此刻是那样冰凉小的身子此刻是那样冰凉他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个之前还在活蹦乱跳的小狗瞬间，绝望没顶而来，他瞬间，绝望没顶而来，他慢慢地，疲惫地闭上了眼慢慢地，疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。睛，陷入了无边的黑暗。 第第段写段写“他他”带着小狗离家出走，带着小狗离家出走，在饥饿和寒冷的折磨在饥饿和寒冷的折磨下陷入了绝境。小狗下陷入了绝境。小狗的离去更是让的离去更是让“他他”悲恸欲绝。悲恸欲绝。瞬间，绝望没顶而来，他慢慢地，疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的 仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓仿佛过去了很久很久
32、，终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把搂住他，欣喜地说：搂住他，欣喜地说：“醒了就好，醒了就好！醒了就好，醒了就好！ 仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓睁开了眼睛，发现你想养狗，妈妈一定给你你想养狗，妈妈一定给你养。但是你再也不能离家养。但是你再也不能离家出走了啊。出走了啊。” 第第段写段写“他他”重新回到温暖的重新回到温暖的家里，看到妈妈的家里，看到妈妈的关爱，内心触动。关爱，内心触动。你想养
33、狗，妈妈一定给你养。但是你再也不能离家出走了啊。” 他马上想起了昨天的事情，莫名地失落他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，妈妈！妈妈！ 他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上 第第段呼应段呼应开头，明确中心。开头，明确中心。 此时，他真的感到此时，他真的感到自己并不像想象中那么坚自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱！强，其实他也很脆弱！ 第段呼应
34、开头，明确中心。 此时，他真 这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家出走的原因、了主人公离家出走的原因、 经过和结果。在这经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住个过程中，小作者紧紧抓住“他他”的语言、动的语言、动作和神态进行描写，表现了作和神态进行描写，表现了“他他”内心气愤内心气愤难受难受绝望绝望后悔的心理变化过程，不着痕迹后悔的心理变化过程，不着痕迹地刻画了一个固执而又善良的地刻画了一个固执而又善良的“他他”的形象。的形象。 这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家出走立意巧妙，曲径通幽。立意巧妙，曲径通幽。 小作者巧妙地运用第三人称
35、小作者巧妙地运用第三人称“他他”的的写法，紧紧围绕写法，紧紧围绕“他落泪了他落泪了”这个中心，讲述这个中心，讲述了了“他他”和和“妈妈妈妈”因为因为“养狗养狗”这个问题而这个问题而发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚立意巧妙，曲径通幽。 小作者巧妙地运用第三人称“明白。从人物的细节刻画中我们体会到明白。从人物的细节刻画中我们体会到“他哭他哭了了”，不是因为不能养狗，也不是因为，不是因为不能养狗，也不是因为“妈妈妈妈”的不支持，而是事情发展到最后的不支持，而是事情发展到最后“他他”终于终于明白了自己的错误，流下了悔恨的泪，给读者明白了自己的错误，流下了
36、悔恨的泪，给读者以启发。以启发。明白。从人物的细节刻画中我们体会到“他哭了”，不是因为不能养细节刻画，真实自然。细节刻画，真实自然。 小作者在文章中紧紧抓住了人物的动小作者在文章中紧紧抓住了人物的动作、神态和语言进行描写。对主人公作、神态和语言进行描写。对主人公“他他”的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入情入境，表现了事情发展过程中情入境，表现了事情发展过程中“他他”内内心的波澜起伏。心的波澜起伏。细节刻画，真实自然。 小作者在文章中紧紧抓住了人物的例如例如“他已经筋疲力尽了，他已经筋疲力尽了，手指僵硬手指僵硬冰凉。冰凉。”这时的这时的“他他”内心是恐惧的。内心
37、是恐惧的。“那个之前还在活蹦乱跳的小狗，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，小狗小狗小小的身子此刻是那样冰凉小小的身子此刻是那样冰凉”这时的这时的“他他”内心是绝望的。内心是绝望的。例如“他已经筋疲力尽了，手指僵硬冰凉。”这时的“他”内心环境描写，烘托心理。环境描写，烘托心理。 文章中小作者不仅擅长入木三分的人物文章中小作者不仅擅长入木三分的人物细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心理活动。例如理活动。例如“寒风寒风”这个特殊环境的有效这个特殊环境的有效利用就十分巧妙。利用就十分巧妙。“他刚冲出门，刺骨的寒他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来风就袭面而来”，这里的，这
38、里的“寒风寒风”也阻挡不也阻挡不住住“他他”愤怒的脚步。愤怒的脚步。环境描写，烘托心理。 文章中小作者不仅擅长入木三分的“发现自己躺在熟悉的大床上发现自己躺在熟悉的大床上”，熟悉的，熟悉的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的爱，引起爱，引起“他他”情绪的波动，为最后的落情绪的波动，为最后的落泪做铺垫。泪做铺垫。“发现自己躺在熟悉的大床上”，熟悉的环境含而不露地暗示着家的首尾呼应，余味无穷。首尾呼应，余味无穷。 首段交代首段交代“他他”认为自己很坚强，结尾认为自己很坚强，结尾回应回应“他真的感到自己并不像想象中那么坚他真的感到自己并不像想象中那么坚强，其实他也
39、很脆弱强，其实他也很脆弱”，使文章整体结构浑，使文章整体结构浑然一体。然一体。首尾呼应，余味无穷。 首段交代“他”认为自己很坚强，“流泪流泪”“”“道歉道歉”仅仅是因为妈妈答应了让仅仅是因为妈妈答应了让“他他”养狗吗？不是的，那么，作者为什么养狗吗？不是的，那么，作者为什么流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？以后遇到类似的情况，怎么处理才更好呢？以后遇到类似的情况，怎么处理才更好呢？这些隐含而又不可言宣的话，小作者没有说这些隐含而又不可言宣的话，小作者没有说出来却引发读者思考。出来却引发读者思考。“流泪”“道歉”仅仅是因为妈妈答应了让“他”养狗吗？不是的
40、，他后悔了他后悔了 我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一本他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一本正经地对我说：正经地对我说：“姐姐，我要养姐姐，我要养呃呃那种那种灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！”p作者作者/ /周子婷周子婷 指导教师指导教师/ /张俏张俏他后悔了 我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，他最 第第段，开篇段，开篇交代事情起因交代事情起因弟弟提出要养麻雀。弟弟提出要养麻雀。看他的嘴角都咧到了耳朵边，看他的嘴角都咧到了耳朵边，别提多高兴的样子。别提多高兴的样子。 我连忙冲上
41、前阻止他：我连忙冲上前阻止他：“麻雀习惯了自由，不能养麻雀习惯了自由，不能养的。的。”他却当作耳旁风，欢他却当作耳旁风，欢呼着让家人帮他捉麻雀去了。呼着让家人帮他捉麻雀去了。 第段，开篇交代事情起因弟弟提出要养麻雀。看他的 可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只麻雀就不停地上蹦下跳，麻雀就不停地上蹦下跳，“喳喳喳喳”乱叫，一刻都乱叫，一刻都不能安分。不能安分。“麻雀是饿了，我去抓虫子。麻雀是饿了，我去抓虫子。”弟弟弟弟蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛苦苦抓蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛苦苦抓来几只虫子献宝似的送到麻雀嘴边，可是麻雀看来几只虫子献宝似的
42、送到麻雀嘴边，可是麻雀看也不看一眼。也不看一眼。 可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只麻雀就不停地弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：“没事儿，它还不饿，等它饿没事儿，它还不饿，等它饿了就会吃的。了就会吃的。” 第第段，写弟段，写弟弟为养麻雀积极抓弟为养麻雀积极抓虫子。虫子。弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：“没事儿，它还不饿，等它饿了就会 从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。 那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：吃！水，
43、不喝！弟弟有些心虚地说：“它还有它还有点儿不习惯，适应了就好了。点儿不习惯，适应了就好了。” 从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，想尽各种办法 可是，事情远不是弟弟想得那么简单。可是，事情远不是弟弟想得那么简单。连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地催促道：催促道：“你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起来了！来了！” 可是，事情远不是弟弟想得那么简单。连续三天不吃不麻雀缓
44、缓抬起头，暗淡的眼睛麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛望向弟弟，看到是他，猛地伸望向弟弟，看到是他，猛地伸长脖子，狠狠地啄了一下弟弟长脖子，狠狠地啄了一下弟弟的手指，眼睛就再也没有睁开。的手指，眼睛就再也没有睁开。“啊，痛啊，痛”弟弟扔掉饭碗弟弟扔掉饭碗尖叫一声，左手紧紧握住右手，尖叫一声，左手紧紧握住右手，指缝里有一丝殷红。指缝里有一丝殷红。 第第段，写麻段，写麻雀不吃不喝，弟弟雀不吃不喝，弟弟终于慌了。终于慌了。麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛望向弟弟，看到是他，猛地伸长脖子， 我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。 弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他的脸弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他
45、的脸色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，一动不动地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，一动不动地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包扎好伤口的纱布又被血染红了。扎好伤口的纱布又被血染红了。 我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。 第第段，通过段，通过神态、动作描写，神态、动作描写，写出弟弟因麻雀死写出弟弟因麻雀死掉难过的心情。掉难过的心情。 第第段，以问段，以问句结尾，发人深思。句结尾，发人深思。渐渐
46、地，他的眼圈红了，两行渐渐地，他的眼圈红了，两行泪水顺着腮边流了下来泪水顺着腮边流了下来 我轻轻拍拍他的肩膀，弟我轻轻拍拍他的肩膀，弟弟转过身，对着我笑了笑，那弟转过身，对着我笑了笑，那是比哭还难看的笑，他喃喃地是比哭还难看的笑，他喃喃地问我：问我：“姐，我当初是不是就姐，我当初是不是就不该把它捉回来？不该把它捉回来？” 第段，通过神态、动作描写，写出弟弟因麻雀死掉难过的 一个简单的故事一个简单的故事养鸟，却为我们精养鸟，却为我们精彩地呈现了弟弟乐在其中却最终惨淡收场的彩地呈现了弟弟乐在其中却最终惨淡收场的经过。弟弟的三次喂食，每一次都比上一次经过。弟弟的三次喂食，每一次都比上一次心虚紧张。情
47、节安排紧凑合理，细节刻画生心虚紧张。情节安排紧凑合理，细节刻画生动形象，人物描写细致具体，一直到最后的动形象，人物描写细致具体，一直到最后的落泪都是含而不发地表达，意蕴深长。落泪都是含而不发地表达，意蕴深长。 一个简单的故事养鸟，却为我们精彩地呈现了弟弟乐在他发怒了他发怒了 “ “噢噢”安静的安静的教室突然传来一声低沉而教室突然传来一声低沉而愤懑的怒吼，宛若受到刺愤懑的怒吼，宛若受到刺激后浑身充满攻击气息的激后浑身充满攻击气息的雄狮在咆哮。雄狮在咆哮。p作者作者/ /吴铭泽吴铭泽 指导教师指导教师/ /涂容波涂容波 第第段，一声怒段，一声怒吼迅速点题，把我们吼迅速点题，把我们的心抓住了：谁在怒
48、的心抓住了：谁在怒吼？为什么怒吼？吼？为什么怒吼？他发怒了 “噢”安静的教室突然传来一声低沉而愤 那声音来自教室的一个角落。不错，是小那声音来自教室的一个角落。不错，是小彦！他可一向是个安静、斯文的男生，从没见到彦！他可一向是个安静、斯文的男生，从没见到他跟谁红过脸。就连最调皮的他跟谁红过脸。就连最调皮的“皮猴皮猴”毛毛躁躁毛毛躁躁地站起来，将凳子带倒，重重地砸在他的脚上时，地站起来，将凳子带倒，重重地砸在他的脚上时，他也只是痛苦地咧咧嘴，对一脸愧疚的他也只是痛苦地咧咧嘴，对一脸愧疚的“皮猴皮猴” 那声音来自教室的一个角落。不错，是小彦！他可一向说声：说声：“没事，以后别这没事，以后别这么急！
49、么急！”这个全班公这个全班公认的脾气最好的人，今天认的脾气最好的人，今天是怎么了？是怎么了？ 第第段插叙平段插叙平时小彦的和气，是时小彦的和气，是为了与此时的他作为了与此时的他作对比，表现出事态对比，表现出事态的严重性。的严重性。说声：“没事，以后别这么急！”这个全班公认的脾气最好的人 我们不由得十分诧异，顺着那声音望去，我们不由得十分诧异，顺着那声音望去，只见小彦的脸涨得通红，脖子上暴出一条条青只见小彦的脸涨得通红，脖子上暴出一条条青筋，他的眼珠子都快瞪出眼眶了，怒视着站在筋，他的眼珠子都快瞪出眼眶了，怒视着站在他面前垂头丧气的他面前垂头丧气的“皮猴皮猴”。 不用说，又是不用说，又是“皮猴皮
50、猴”闯了祸！闯了祸！ 我们不由得十分诧异，顺着那声音望去，只见小彦的脸 能让小彦如此发怒，一定不是小事儿，班能让小彦如此发怒，一定不是小事儿，班长赶紧跑过去一探究竟。只见地上，一支精致的长赶紧跑过去一探究竟。只见地上，一支精致的钢笔已被摔得支离破碎，这支钢笔我们全班同学钢笔已被摔得支离破碎，这支钢笔我们全班同学都知道，那是小彦妈妈离开人世时留给他唯一的都知道，那是小彦妈妈离开人世时留给他唯一的东西！平时小彦可是碰都不让别人碰的！东西！平时小彦可是碰都不让别人碰的！ 能让小彦如此发怒，一定不是小事儿，班长赶紧跑过去可是此时，就连笔上刻有可是此时，就连笔上刻有“妈妈爱你妈妈爱你”字样的笔头字样的笔
51、头也已被摔得变形了！也已被摔得变形了！ 第第段再次插叙，段再次插叙，交代了小彦之所以这交代了小彦之所以这样愤怒的原因。样愤怒的原因。可是此时，就连笔上刻有“妈妈爱你”字样的笔头也已被摔得变形了 小彦缓缓蹲下身子，伸出颤抖的手，十分小彦缓缓蹲下身子，伸出颤抖的手，十分费劲地、小心翼翼地捡起地上钢笔的残骸，通红费劲地、小心翼翼地捡起地上钢笔的残骸，通红的双眼紧紧地盯着这些碎片，肩膀急剧地抖动，的双眼紧紧地盯着这些碎片，肩膀急剧地抖动，嘴角控制不住地抽搐着。嘴角控制不住地抽搐着。 “ “对不起，我不是故意的，我对不起，我不是故意的，我我只是我只是想看看想看看”“”“皮猴皮猴”不知所措地也赶紧蹲下，不
52、知所措地也赶紧蹲下，想帮忙收拾残局。想帮忙收拾残局。“不要碰！不要碰！” 小彦缓缓蹲下身子，伸出颤抖的手，十分费劲地、小心小彦大吼一声，猛地用力挥手扫开小彦大吼一声，猛地用力挥手扫开“皮猴皮猴”的手，的手，劈手夺下他手里刚捡起的钢笔盖紧紧地攥住。劈手夺下他手里刚捡起的钢笔盖紧紧地攥住。 班长赶紧一边拉开班长赶紧一边拉开“皮猴皮猴”一边小声说：一边小声说：“小彦，别难过，我们想想办法，看能不能修补小彦，别难过，我们想想办法，看能不能修补好。好。”小彦闻言抬起头来，眼眶瞬间通红，泛白小彦闻言抬起头来，眼眶瞬间通红，泛白的嘴唇不停地抖动着，可是班长也知道，再好的的嘴唇不停地抖动着，可是班长也知道，再
53、好的胶水也无法复原这支笔了。胶水也无法复原这支笔了。小彦大吼一声，猛地用力挥手扫开“皮猴”的手，劈手夺下他手里刚“滚！滚！”小彦铁青着脸瞥了一小彦铁青着脸瞥了一眼缩在班长身后的眼缩在班长身后的“皮猴皮猴”，终于吐出了一个字来，那声音终于吐出了一个字来，那声音仿佛要把教室的窗户给震碎，仿佛要把教室的窗户给震碎，久久回荡在大家的耳边。久久回荡在大家的耳边。 第第段通过小段通过小彦的动作和神态描写，彦的动作和神态描写，可以看出小彦内心的可以看出小彦内心的愤怒和难受。愤怒和难受。“滚！”小彦铁青着脸瞥了一眼缩在班长身后的“皮猴”，终于吐出 小作者选取的是教室里发生的一件事：小小作者选取的是教室里发生的
54、一件事：小彦心爱的钢笔被彦心爱的钢笔被“皮猴皮猴”摔坏了，他十分愤怒。摔坏了，他十分愤怒。作者重点抓住事情的经过来描述，巧妙地运用作者重点抓住事情的经过来描述，巧妙地运用了插叙的方法交代了钢笔的由来，小彦愤怒的了插叙的方法交代了钢笔的由来，小彦愤怒的心情在细致的神态、语言和动作描写中表现得心情在细致的神态、语言和动作描写中表现得淋漓尽致。淋漓尽致。 小作者选取的是教室里发生的一件事：小彦心爱的钢笔被“他笑了他笑了p作者作者/ /魏金麟魏金麟 指导教师指导教师/ /魏东魏东 晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们几个小孩在客厅里玩。几个小孩在客厅里玩。 我学过跆拳道
55、，会翻跟斗、倒立。于是我学过跆拳道，会翻跟斗、倒立。于是我炫耀般地先翻了一个，然后对他们说：我炫耀般地先翻了一个，然后对他们说：“你你们会吗？们会吗？”他笑了作者/魏金麟 指导教师/魏东 晚上，大人们都小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他瘪瘪嘴，咬咬牙说：胜的倔强性格，他瘪瘪嘴，咬咬牙说：“谁说我谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。不会了，只是我不愿意展示罢了。”小表弟连忙小表弟连忙拍手说：拍手说：“小表哥也会翻跟斗了，也表演下给我小表哥也会翻跟斗了，也表演下给我们看看吧。们看看吧。”大表弟瞪了小表弟一眼，有点心虚大表弟瞪了小表弟
56、一眼，有点心虚了，但还是假装镇定地说：了，但还是假装镇定地说：“翻就翻！翻就翻！”小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他瘪大表弟虽然也在学跆拳道，大表弟虽然也在学跆拳道，但还只是刚开始，我断定他但还只是刚开始，我断定他绝对翻不了跟斗，站在一旁绝对翻不了跟斗，站在一旁等着看他的好戏。等着看他的好戏。 第第段设置悬念：段设置悬念：大表弟为什么会大表弟为什么会“瘪瘪瘪嘴瘪嘴”“”“咬咬牙咬咬牙”才才说话呢？这里的神态、说话呢？这里的神态、动作和语言描写为后动作和语言描写为后文情节的发展埋下了文情节的发展埋下了伏笔。伏笔。大表弟虽然也在学跆拳道，但还只是刚开始，我断定他绝对翻不了跟
57、 第第段中的段中的大表弟伸胳膊、大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预摆阵势是不是预示着什么呢？这示着什么呢？这里的动作描写也里的动作描写也是伏笔。是伏笔。 只见大表弟一会儿伸伸胳只见大表弟一会儿伸伸胳膊，一会儿压压腿，说这是准备膊，一会儿压压腿，说这是准备工作。见大家还是目不转睛地盯工作。见大家还是目不转睛地盯着他等着，也没好意思继续磨蹭。着他等着，也没好意思继续磨蹭。只好清清嗓子，搓了两下小手，只好清清嗓子，搓了两下小手，显出一副熟练的样子，摆开了阵显出一副熟练的样子，摆开了阵势比画着。突然他猛地跑起来，势比画着。突然他猛地跑起来， 第段中的大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆
58、阵势是不是预学着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑学着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头带脚头带脚“咚咚”的一声砸在地上摔了个的一声砸在地上摔了个“倒栽倒栽葱葱”。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下学着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑着地板，一头扎下去，可来，顿了一会儿，我们才反应过来，都指着他来，顿了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起来，看着我们幸灾乐祸狼狈的样子哈哈大笑起来，看着我们幸灾
59、乐祸的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕动起来。我暗叫的脑袋，鼻翼翕动起来。我暗叫“不好！不好！”果果来，顿了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起然，他索性往地上一躺，仰面朝然，他索性往地上一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴巴，大嘴巴，“啊啊”地大叫一声，号地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。止住了笑声。 第第段中写段中写表
60、弟号啕大哭的表弟号啕大哭的样子，描写得活样子，描写得活灵活现。灵活现。然，他索性往地上一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴 大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们玩这种危险的游戏。玩这种危险的游戏。 大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止哭大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止哭号，低声地啜泣道：号，低声地啜泣道：“大姨，我也有错，我不该大姨，我也有错，我不该逞强的。我身上肉多，摔不疼的。逞强的。我身上肉多，摔不疼的。”只是那声音只是那声音 大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起
61、大表弟看看他小得都吞到肚子里了，还时不时小得都吞到肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他这被小小的哽咽声打断。我听他这么说，不禁冲他做了个鬼脸，他么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，又不好意思地红见我这个样子，又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不禁啊。让人忍俊不禁啊。 第第段写大表段写大表弟终于笑了，一个弟终于笑了，一个善良可爱的表弟形善良可爱的表弟形象跃然纸上。象跃然纸上。小得都吞到肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他这么说 这篇习作，作者向我们讲述了这篇习作，作者向我们讲
62、述了“翻跟斗翻跟斗”这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写、翻跟斗倒立时的可爱。他逞强时的语言描写、翻跟斗倒立时的动作描写、摔倒时的号啕大哭、认错时的语言动作描写、摔倒时的号啕大哭、认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么地惹人爱呀！尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么地惹人爱呀！ 这篇习作，作者向我们讲述了“翻跟斗”这件事儿。事件中他生气了他生气了 他是我的好朋他是我的好朋友，可前一段时间我友，可前一段时间我们俩发生了冲突们俩发生了冲突因为我的自私。我
63、一因为我的自私。我一直想找机会与他和好，直想找机会与他和好，可又鼓不起勇气。可又鼓不起勇气。7 7升格提优升格提优他伤心了他伤心了 他是我的好他是我的好朋友，我们也是同朋友，我们也是同桌。可最近我们闹桌。可最近我们闹矛盾了，彼此都感矛盾了，彼此都感到很别扭。到很别扭。从全文的内容来看，应该是“我”因为误解而伤害了“他”，所以题目改为“他伤心了”更接近中心。他生气了 他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了文章应该紧紧抓住“他”来进行描写，所以第段开头部分应着重描写“他”邀请“我”这个细节来体现“他”主动和解的勇气。 今天放学的今天放学的时候，他邀请我到时候，他邀请我到他家一起拼模型。他家一起拼
64、模型。我心想：他会不会我心想：他会不会是想借机来报复我是想借机来报复我？可转念一想，是？可转念一想，是他主动约的我，应他主动约的我，应该不会这样吧。该不会这样吧。 今天放学的今天放学的时候，只见他收拾时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，好像有话想和我说，我也想打破僵局，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。可是鼓不起勇气。 “ “我爸爸买我爸爸买了新模型了新模型 文章应该紧紧抓住“他”来进行描写，所以第段开头部分 我来到他我来到他家，尴尬地和他家，尴尬地和他打了个招呼。我打了个招呼。我们一言不发地开们一言不发地开始拼模型。始拼模型。你可以和我一起玩吗你可以和我一起玩
65、吗？”终于，他红着脸终于，他红着脸小声说。小声说。 “ “好！好！”我不我不等他话音落下就赶紧等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛起头用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。看着我，笑了。 我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地 模型有两个，模型有两个，我们一人一个。我我们一人一个。我对着图，仔细分辨对着图，仔细分辨着每一个零件，小着每一个零件，小心翼翼地拼着，生心翼翼地拼着，生怕出错。怕出错。 模型有两个，模型有两个，我们比赛谁先拼完。我们比赛谁先拼完。我们看着图，仔细我们看着图，仔细分辨着每一个零件，分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，小心翼翼地拼着，生怕出
66、错。生怕出错。 模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每 “ “呼呼”我我长吁一口气，终于拼长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的生间再来欣赏自己的作品。我听见了一声作品。我听见了一声脆响，随即听见了他脆响，随即听见了他明显压抑着的一声明显压抑着的一声“啊啊”。 “ “呼呼”我长吁我长吁一口气，终于拼好了！我一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。自己的作品。 “ “啪啪”隔着卫隔着卫生间的门，我听见了一声生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显脆响，随即听见了他明显压抑着的一声压抑着的一声“啊啊”。 “呼”我
67、长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫 我一惊：怎么我一惊：怎么回事，不会是模型给回事，不会是模型给摔了吧？摔了吧？我急匆匆地我急匆匆地跑出来，看到的是散跑出来，看到的是散落一地的零件，他低落一地的零件，他低着头，似乎准备弯腰着头，似乎准备弯腰去捡。去捡。“我”的细节刻画应点到而止，画线部分可以删除或者转变成以描写“他”为主的表达方式。 我急匆匆地我急匆匆地跑出来，发现刚拼跑出来，发现刚拼好的模型摔在地上好的模型摔在地上了！他低着头，似了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。乎准备弯腰去捡。 “ “你！你！”我我大吼一声。大吼一声。 我一惊：怎么回事，不会是模型给摔了吧？我急匆匆地 我愤怒极了，我愤怒极
68、了，想都没想，冲上去想都没想，冲上去把他的模型抄起来，把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。往地上狠狠一摔。“哗啦啦哗啦啦”，他的，他的模型应声落地，粉模型应声落地，粉身碎骨。身碎骨。 “ “我是不小心我是不小心碰掉的碰掉的”他小声他小声争辩着，双手不知所争辩着，双手不知所措地搓着。措地搓着。 鬼才信呢！我鬼才信呢！我想都没想，冲上去把想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。地上狠狠一摔。 我愤怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往 “ “你！我是你！我是不小心碰掉的。可不小心碰掉的。可你你你故意摔的你故意摔的模型模型我还想把我还想把它当作你的生日礼它当作你的生日
69、礼物呢！物呢！” “ “你！你！”他他盯着一地碎片，眼盯着一地碎片，眼眶瞬间通红，时间眶瞬间通红，时间仿佛在这一刻凝固仿佛在这一刻凝固了。了。“这是我央求这是我央求爸爸买的，原本是爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给想亲手拼好，送给 “你！我是不小心碰掉的。可你你故意摔的模型你当生日礼物的你当生日礼物的”他压抑着他压抑着的声音听起来是的声音听起来是那样沉重。那样沉重。 什么？他还什么？他还记着我的生日？我记着我的生日？我愣住了。愣住了。你当生日礼物的”他压抑着的声音听起来是那样沉重。 他紧咬着下他紧咬着下唇，跑回了自己的唇，跑回了自己的房间，就听房间，就听“砰砰”的一响，房门被关的一响，房门被关上
70、了。上了。 他缓缓转身，他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也缓关上房门，再也没有出来。没有出来。第至第段是事件的高潮部分，触动“我”和表现“他”伤心的转折点都在这里，所以需要对“他”的语言、动作和神态做仔细的刻画。 他紧咬着下唇，跑回了自己的房间，就听“砰”的一响 我待在那里，我待在那里，看着一地的碎片，看着一地的碎片，我只能将地上的零我只能将地上的零件收拾好，放回桌件收拾好，放回桌子上，一步三回头子上，一步三回头地回家。地回家。 这次，他是这次，他是真的生气了。真的生气了。 我呆立在一我呆立在一地碎片中，知道，地碎片中，知道，这次，他是真的伤这次，他是真的伤心了。心了
71、。 我待在那里，看着一地的碎片，我只能将地上的零件收回到以前回到以前p作者作者/ /何牧宸何牧宸 指导老师指导老师/ /李晶纯李晶纯8 8惟楚有才惟楚有才 “ “哗哗哗哗哗哗”雨，下得很大，我独自一雨，下得很大，我独自一人奔跑在铺满落叶的小路上。人奔跑在铺满落叶的小路上。 回到家后，我不停地咳嗽，好像是着凉了。回到家后，我不停地咳嗽，好像是着凉了。“没关系，一点小毛病，很快就会好的。没关系，一点小毛病，很快就会好的。”我在我在床上嘀咕着。床上嘀咕着。回到以前作者/何牧宸 指导老师/李晶纯8惟楚有才 夜深了，风呼呼地吹，外面的雨下得更大夜深了，风呼呼地吹，外面的雨下得更大了。我渐渐地困了，可是，
72、一闭上眼，脑袋里就了。我渐渐地困了，可是，一闭上眼，脑袋里就天旋地转，难受极了，天旋地转，难受极了，“哎呀，我的肚子！哎呀，我的肚子！”我我的胃里翻江倒海，我感到身体虚弱极了，完了，的胃里翻江倒海，我感到身体虚弱极了，完了，明天上不了学了！明天上不了学了！ 第二天，我果真被送进了医院，医生说，第二天，我果真被送进了医院，医生说，这可不是小毛病，是咳嗽引起的急性肺炎！在那这可不是小毛病，是咳嗽引起的急性肺炎！在那之后的五天，医院里天天都有我的身影。之后的五天，医院里天天都有我的身影。 夜深了，风呼呼地吹，外面的雨下得更大了。我渐渐地 护士护士“一针见血一针见血”，看着那鲜红的血，看着那鲜红的血，
73、心里难受极了，可是，不知为何，我却喜欢上心里难受极了，可是，不知为何，我却喜欢上了打针了打针 那一次打针，妈妈提着两个鼓鼓的包，那一次打针，妈妈提着两个鼓鼓的包，引来旁人的目光，可妈妈却看都没看他们一眼，引来旁人的目光，可妈妈却看都没看他们一眼，仍吃力地提着，找到我的位置后，妈妈取出一仍吃力地提着，找到我的位置后，妈妈取出一本作文书，看着我莞尔一笑。我接过书，心里本作文书，看着我莞尔一笑。我接过书，心里 护士“一针见血”，看着那鲜红的血，心里难受极了，有些不痛快，暗暗地想：生病的时候也要用功？有些不痛快，暗暗地想：生病的时候也要用功？就算是就算是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，
74、寸金难买寸光阴”，也没必要抓得这么紧呀！哼！也没必要抓得这么紧呀！哼！ 我翻开书，百般无奈地看着。表面上我看我翻开书，百般无奈地看着。表面上我看得很认真，可心思根本不在看书，只有生气。得很认真，可心思根本不在看书，只有生气。 妈妈又拿出一本书，说要念给我听，并且妈妈又拿出一本书，说要念给我听，并且要让我听要让我听“清楚清楚”。开始读了，妈妈的声音十分。开始读了，妈妈的声音十分有些不痛快，暗暗地想：生病的时候也要用功？就算是“一寸光阴一洪亮，坐在我旁边的患者都用惊讶或嘲笑的目光洪亮，坐在我旁边的患者都用惊讶或嘲笑的目光盯着我们母女俩，但我却丝毫没有感到难为情，盯着我们母女俩，但我却丝毫没有感到难
75、为情，我只是认真地听着。我只是认真地听着。 就在那一刻，我好似回到了从前，用小巧就在那一刻，我好似回到了从前，用小巧的耳朵听着妈妈讲故事。妈妈的声音是那么甜，的耳朵听着妈妈讲故事。妈妈的声音是那么甜，那么甜，故事里的一个个人物好似在我眼前游戏、那么甜，故事里的一个个人物好似在我眼前游戏、舞蹈。作业、考试、成绩、同学、老师，一切外舞蹈。作业、考试、成绩、同学、老师，一切外物仿佛都消失了，只有幸福与快乐。物仿佛都消失了，只有幸福与快乐。洪亮，坐在我旁边的患者都用惊讶或嘲笑的目光盯着我们母女俩，但 因为自己独立的性格，因为自己独立的性格，3 3岁后我就没有再听岁后我就没有再听过妈妈讲故事了，记忆中的
76、我总是独自坐在自己过妈妈讲故事了，记忆中的我总是独自坐在自己的书桌前，房门紧闭，可门外其实还有一个人在的书桌前，房门紧闭，可门外其实还有一个人在对我微笑，我不知道她是谁，也许是一位陌生的对我微笑，我不知道她是谁，也许是一位陌生的女子，也许是一位路过的女孩，但其实那个人不女子，也许是一位路过的女孩，但其实那个人不是我想象中的任何人，而是平凡却又伟大，给我是我想象中的任何人，而是平凡却又伟大，给我母爱的母亲。母爱的母亲。 因为自己独立的性格，3岁后我就没有再听过妈妈讲故 又下雨了，这次，我却没有奔跑，因为我又下雨了，这次，我却没有奔跑，因为我记起自己的心中有一把温暖的雨伞。头发被滴上记起自己的心中
77、有一把温暖的雨伞。头发被滴上了几滴雨滴，却是那么温暖，那么亲切了几滴雨滴，却是那么温暖，那么亲切 那是在我十岁人生中打过最温暖的一次针，那是在我十岁人生中打过最温暖的一次针，阳光从天空中洒下来，我的心中风和日丽，晴朗阳光从天空中洒下来，我的心中风和日丽，晴朗无比。无比。 又下雨了，这次，我却没有奔跑，因为我记起自己的心 今天，蓝天白云，阳光明媚。伞放在心中，今天，蓝天白云，阳光明媚。伞放在心中，爱拿在手中，妈妈的声音回荡在耳边。我望着天爱拿在手中，妈妈的声音回荡在耳边。我望着天空，感受着阳光的温暖，把故事都记在心中，把空，感受着阳光的温暖，把故事都记在心中，把妈妈也放在心中。妈妈也放在心中。
78、我触景生情，许多的话涌上心头，可是，我触景生情，许多的话涌上心头，可是，回头一看，妈妈正在打电话，心中只剩下三个字，回头一看，妈妈正在打电话，心中只剩下三个字，其他的，全都化作感动。其他的，全都化作感动。 “ “雨停了雨停了” 今天，蓝天白云，阳光明媚。伞放在心中，爱拿在手中“我我”急性肺炎、来医院打针急性肺炎、来医院打针回到回到以前以前现现在在以以前前妈妈带来两包书，给妈妈带来两包书，给“我我”讲讲故事故事“我我”用小巧的耳朵听妈妈讲用小巧的耳朵听妈妈讲故事故事3 3岁后，岁后，“我我”关在房间里独关在房间里独自写作业自写作业学学会会成成长长“我”急性肺炎、来医院打针回到以前现在以前妈妈带来
79、两包书，给 华中师范大学文学院华中师范大学文学院 刘燕妮文章开篇刘燕妮文章开篇定格在一个下雨天，作者因为淋雨而生病，交代定格在一个下雨天，作者因为淋雨而生病，交代了故事发生的原因，也奠定了全文的感情基调。了故事发生的原因，也奠定了全文的感情基调。 因为生病需要打针，打针时的因为生病需要打针，打针时的“一针见血一针见血”总是让人感到害怕，但作者却说总是让人感到害怕，但作者却说“我却喜欢上了我却喜欢上了打针打针”，设置了一个悬念，引起读者兴趣。养病，设置了一个悬念，引起读者兴趣。养病 华中师范大学文学院 刘燕妮文章开篇定格在一个下期间，妈妈不仅照顾着期间，妈妈不仅照顾着“我我”的身体，还拎来了的身
80、体，还拎来了两大包书，让两大包书，让“我我”觉得很厌烦，也受到了别人觉得很厌烦，也受到了别人或惊讶或嘲笑的目光。但随着妈妈给我一句一句或惊讶或嘲笑的目光。但随着妈妈给我一句一句地朗读，地朗读，“我我”渐渐想起了曾经妈妈为渐渐想起了曾经妈妈为“我我”讲讲故事的那些点点滴滴，渐渐感受到了温暖。欲扬故事的那些点点滴滴，渐渐感受到了温暖。欲扬期间，妈妈不仅照顾着“我”的身体，还拎来了两大包书，让“我”先抑的手法，使作者内心想法转变的过程得到先抑的手法，使作者内心想法转变的过程得到凸显。凸显。“我我”总是习惯将自己一个人封锁起来，总是习惯将自己一个人封锁起来，并不是没有人爱并不是没有人爱“我我”，而是他
81、们被，而是他们被“我我”拒拒之门外。之门外。先抑的手法，使作者内心想法转变的过程得到凸显。“我”总是习惯 再一次体会到小时候所体会到的母爱，母爱再一次体会到小时候所体会到的母爱，母爱给作者撑起了一把伞，让她不再需要去淋雨。而给作者撑起了一把伞，让她不再需要去淋雨。而一切也豁然开朗，雨已经停了，外面阳光明媚，一切也豁然开朗，雨已经停了，外面阳光明媚，寓情于景，真切感人。寓情于景，真切感人。 再一次体会到小时候所体会到的母爱，母爱给作者撑起了一寻找童心寻找童心p作者作者/ /李诗怡李诗怡 哎，今天又要补习，还有那如山般的作业哎，今天又要补习，还有那如山般的作业要做要做 静静地坐在书桌前，深深地凝视
82、着窗外玩静静地坐在书桌前，深深地凝视着窗外玩得尽兴的孩子们，习习凉风迎面吹来，忽然很不得尽兴的孩子们，习习凉风迎面吹来，忽然很不耐烦地拉上窗帘。窗帘后面的我心里却是思绪万耐烦地拉上窗帘。窗帘后面的我心里却是思绪万寻找童心作者/李诗怡 哎，今天又要补习，还有那如山千，我小的时候比他们玩得还要高兴，疯得比他千，我小的时候比他们玩得还要高兴，疯得比他们还要狠，为什么此时此刻看着熟悉的场景我却们还要狠，为什么此时此刻看着熟悉的场景我却一点都高兴不起来呢？大概是因为失去了那颗童一点都高兴不起来呢？大概是因为失去了那颗童心吧！心吧！ 现在大部分的小孩子恐怕都跟我有一样的现在大部分的小孩子恐怕都跟我有一样的
83、心声吧！天天都有一大堆的作业要做，而且还有心声吧！天天都有一大堆的作业要做，而且还有一大堆的补习班等着我们。沉重的作业负担和培一大堆的补习班等着我们。沉重的作业负担和培千，我小的时候比他们玩得还要高兴，疯得比他们还要狠，为什么此优课压得我喘不过气来，而我的童真却被压在了优课压得我喘不过气来，而我的童真却被压在了最底层最底层 我鼓起勇气向爸爸妈妈提出要找回丢失的我鼓起勇气向爸爸妈妈提出要找回丢失的童心，可是爸爸妈妈却不以为然，童心，可是爸爸妈妈却不以为然，“找什么童心，找什么童心，有空就多背背书，为六年级的元月调考做准备，有空就多背背书，为六年级的元月调考做准备，知道吗？知道吗？”每当我听到这句
84、话，心里好不容易燃每当我听到这句话，心里好不容易燃起的希望便像一个泄了气的皮球一样瘪了下来。起的希望便像一个泄了气的皮球一样瘪了下来。优课压得我喘不过气来，而我的童真却被压在了最底层难道我连玩一下都不可以吗？连休息一下，看难道我连玩一下都不可以吗？连休息一下，看看电脑娱乐一下，听听音乐放松一下都不可以看电脑娱乐一下，听听音乐放松一下都不可以吗？可是，父母只给了我一个简单而又坚定的吗？可是，父母只给了我一个简单而又坚定的答案答案“不行！不行！”自从进入五年级，我就像自从进入五年级，我就像上紧弦的发条，每分每秒不停地旋转，任何学上紧弦的发条，每分每秒不停地旋转，任何学习外的东西都与我绝缘。当我想用
85、手机上网查习外的东西都与我绝缘。当我想用手机上网查难道我连玩一下都不可以吗？连休息一下，看看电脑娱乐一下，听听查资料时，他们连忙阻止，还专门给我买了关查资料时，他们连忙阻止，还专门给我买了关于这个资料的书，我知道他们是在关心我，怕于这个资料的书，我知道他们是在关心我，怕我查资料时趁机玩手机而影响我的学习，影响我查资料时趁机玩手机而影响我的学习，影响了我在班级的排名。可是这要求未免也太苛刻了我在班级的排名。可是这要求未免也太苛刻了，没有自己的课余时间，唯一的自由活动就了，没有自己的课余时间，唯一的自由活动就是饭后散步十分钟。而只要休息就是整理自己是饭后散步十分钟。而只要休息就是整理自己的书、资料
86、的书、资料查资料时，他们连忙阻止，还专门给我买了关于这个资料的书，我知 有一次我趁父母不注意偷跑下楼去跟小孩有一次我趁父母不注意偷跑下楼去跟小孩子们一起玩耍，玩耍了好一阵后，心里觉得特别子们一起玩耍，玩耍了好一阵后，心里觉得特别舒服、畅快，脸色特别的红润。刚想和他们再玩舒服、畅快，脸色特别的红润。刚想和他们再玩一会儿时，便看到妈妈怒气冲冲地向我走来，不一会儿时，便看到妈妈怒气冲冲地向我走来，不管三七二十一把我拽到家里去，紧接着的是一顿管三七二十一把我拽到家里去，紧接着的是一顿批评。我内心是多么的痛苦啊！批评。我内心是多么的痛苦啊！ 有一次我趁父母不注意偷跑下楼去跟小孩子们一起玩耍 为什么我跑完
87、了为什么我跑完了10001000米，却不给我喘气米，却不给我喘气的机会？的机会？ 为什么我连跟小朋友们玩一下都不行？为什么我连跟小朋友们玩一下都不行？ 为什么我连放松下也不行？为什么我连放松下也不行？ 我一定要找回童心！寻找童心并不难，我一定要找回童心！寻找童心并不难，失去童心才是最可怕呢！那颗失去的童心，你失去童心才是最可怕呢！那颗失去的童心，你等着我！等着我！ 为什么我跑完了1000米，却不给我喘气的机会？寻找寻找童心童心如山般的作业如山般的作业补习班、作业、培优课补习班、作业、培优课提出找回童心提出找回童心像上紧弦的发条像上紧弦的发条溜下楼和小孩子们玩溜下楼和小孩子们玩其他孩子尽兴玩耍其
88、他孩子尽兴玩耍压抑童心压抑童心爸爸妈妈不以为然爸爸妈妈不以为然父母阻止一切休父母阻止一切休闲活动闲活动拽回家批评拽回家批评失去童心最可怕失去童心最可怕寻找童心如山般的作业补习班、作业、培优课提出找回童心像上紧弦 童年是和快乐联系在一起的，追求快乐是每童年是和快乐联系在一起的，追求快乐是每一个孩子在童年里最为自然，同时又最为强烈的一个孩子在童年里最为自然，同时又最为强烈的渴望。随着年龄的增长，学校中的课业压力越来渴望。随着年龄的增长，学校中的课业压力越来越大，爸爸妈妈对于自己的要求也越来越严格，越大，爸爸妈妈对于自己的要求也越来越严格， 童年是和快乐联系在一起的，追求快乐是每一个孩子在童年作者慢慢的少了很多去玩耍获得快乐的机会，所作者慢慢的少了很多去玩耍获得快乐的机会，所以作者用生动形象，又颇有趣味的语言抒发了自以作者用生动形象，又颇有趣味的语言抒发了自己心中的苦闷，特别是在看着其他小伙伴们一起己心中的苦闷，特别是在看着其他小伙伴们一起玩耍时候的歆羡和寻找童心、快乐的愿望给人留玩耍时候的歆羡和寻找童心、快乐的愿望给人留下了深刻的印象。文章从自我感受出发，情感真下了深刻的印象。文章从自我感受出发，情感真挚，表达合理，给人以美的阅读感受。挚，表达合理，给人以美的阅读感受。作者慢慢的少了很多去玩耍获得快乐的机会，所以作者用生动形象，
