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1、1.考点阐释考点阐释2.考点精讲考点精讲3.规律方法规律方法4.拓展提升拓展提升文言虚词文言虚词考点考点 文言文阅读文言文阅读濡染书卷气，培育我正义濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神胸中存浩然，振作我精神病病 牛牛宋宋李纲李纲耕犁千亩实千箱，耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。不辞羸病卧残阳。 请看注释请看注释实：充实。千箱：许许实：充实。千箱：许许多多官府的粮仓。多多官府的粮仓。 伤：可怜，同情。伤：可怜，同情。 不辞：不推辞。羸不辞：不推辞。羸（li）病：瘦弱多病。残）病：瘦弱多病。残阳：快要下山的太阳。阳：快要下山的
2、太阳。返回目录返回目录第第3 3页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映1. 考点阐释考点阐释 常见的常见的1818个文言虚词：而、何、乎、乃其、且、若、所、个文言虚词：而、何、乎、乃其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 该考点的命题特点是：该考点的命题特点是： 1.1.从出题特点看，去年考过今年尽量回避。版本的不同，致从出题特点看，去年考过今年尽量回避。版本的不同，致使各个学校原则上可以选用不同的版本，无法再像过去一样多用使各个学校原则上可以选用不同的版本，无法再像过去一样多用课文内的例句加选文中的例句；而且，现在的考查也更
3、重视能力课文内的例句加选文中的例句；而且，现在的考查也更重视能力的考查，所以导致了这个现象。的考查，所以导致了这个现象。 2.2.从答题的角度来看，多选择一些虚词用法没有争议的例句从答题的角度来看，多选择一些虚词用法没有争议的例句作为题目，区分度相对高一些。作为题目，区分度相对高一些。 3.3.从考查形式来看，主要有两种形式：选择题（意义和用法）从考查形式来看，主要有两种形式：选择题（意义和用法）、文言文翻译。、文言文翻译。 返回目录返回目录第第4 4页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映2. 考点精讲考点精讲返回目录返回目录第第5 5页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映
4、审题：审题：解答此题时，首先要掌握住常见文言虚词的用法。然后具体到对每一个解答此题时，首先要掌握住常见文言虚词的用法。然后具体到对每一个词的判断，还应遵循词的判断，还应遵循“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原则，的原则，通读全文，了解文本大通读全文，了解文本大意，把握基本内容。意，把握基本内容。把词放回原文，结合具体语境来推敲。把词放回原文，结合具体语境来推敲。1. 阅读下面的文言文，然后回答问题。阅读下面的文言文，然后回答问题。金履祥字吉父，婺之兰溪人。金履祥字吉父，婺之兰溪人。时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负然负其其经济之略，亦未忍遽忘斯
5、世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以以行。宋终莫能用。行。宋终莫能用。初，履祥既见王柏，首问为学之方，柏告以必先立志，初，履祥既见王柏，首问为学之方，柏告以必先立志，且且举先儒之言：居敬举先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学
6、之大方以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学之大方也。及见何基，基谓之曰：也。及见何基，基谓之曰：“会之屡言贤者之贤，理欲之分，便当自今始。会之屡言贤者之贤，理欲之分，便当自今始。”会之，盖柏字也。当时议者以为基之清介纯实似尹和静，柏之高明刚正似谢上会之，盖柏字也。当时议者以为基之清介纯实似尹和静，柏之高明刚正似谢上蔡，履祥则亲得蔡，履祥则亲得之之二氏，而并充于己者也。二氏，而并充于己者也。( (节选自节选自元史元史金履祥传金履祥传) )题目：下列各句中，划线词意义和用法都相同的一项是题目：下列各句中，划线词意义和用法都相同的一项是( () )A A然负然负其其经济之略
7、余嘉经济之略余嘉其其能行古道能行古道B B历历可据历历可据以以行行 以以药淬之药淬之C C且且举先儒之言举先儒之言 且且贰于楚也贰于楚也D D履祥则亲得履祥则亲得之之二氏二氏 徒慕君徒慕君之之高义也高义也 以以其无理于晋，其无理于晋，且且贰于楚也。（贰于楚也。（烛之武退秦师烛之武退秦师） 以：因为。以：因为。 且：并且。且：并且。今今其其智乃反不能及，智乃反不能及，其其可怪也欤？（可怪也欤？（师说师说） 前为代词；后为前为代词；后为 语气词，表反问。语气词，表反问。 愿愿以以十五城请易璧。（十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 以：用。以：用。 审题审题答题答题 链接链接答案：答案：
8、C C。A项，前一个是项，前一个是“他的他的”，作定语；后一个是，作定语；后一个是“他他”，作宾语。，作宾语。B项，项，前一个相当于连词前一个相当于连词“而而”，不译；后一个是介词，不译；后一个是介词，“用用” 。C项，都为连词，项，都为连词，并且。并且。D项，前为代词，这；后为结构助词，的。项，前为代词，这；后为结构助词，的。返回目录返回目录第第6 6页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映答案：答案：A A。本题考查本题考查“以以”“而而”“其其”“所所”四个虚词的用法和四个虚词的用法和意义。意义。A，两个，两个“以以”都是介词，因为；都是介词，因为；B，连词，表承接，连词，表承接
9、/连词，连词，表转折；表转折；C，代词，自己，代词，自己/副词，表商量的语气，还是；副词，表商量的语气，还是；D，助词，助词，和介词和介词“为为”一起表被动一起表被动/代词，与代词，与“托托”构成所字结构。构成所字结构。2.2. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。仆少从进士举于有司仆少从进士举于有司与士君子相识者多，故往往能道仆名与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又字，而又以以游从相爱之私游从相爱之私然言出然言出而而罪至，学成而身辱，为彼罪至，学成而身辱，为彼则获誉则获誉若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可
10、学，是以徘徊不敢出以徘徊不敢出其其所为者，为此也。在所为者，为此也。在易易之之困困曰：曰：“有言有言不信。不信。”谓夫人方困时，其言不为人谓夫人方困时，其言不为人所所信也信也 下列各组句子中，加线词的意义词和用法都相同的是（下列各组句子中，加线词的意义词和用法都相同的是（ ） A.而又而又以以游从相爱之私游从相爱之私 以以先国家之急而后私仇也先国家之急而后私仇也 B.然言出然言出而而罪至罪至 至无所见至无所见而而犹不欲归犹不欲归 C.是以徘徊不敢出是以徘徊不敢出其其所为者所为者 吾吾其其还也还也 D.其言不为人其言不为人所所信也信也 或因寄或因寄所所托托审题：审题：此题的特点是课外考查和课内考
11、查结合在一起。考生解答此题的特点是课外考查和课内考查结合在一起。考生解答此题时，首先要掌握住常见文言虚词尤其是课文中常用虚词的用此题时，首先要掌握住常见文言虚词尤其是课文中常用虚词的用法，这样我做题就有了一半的胜券。然后，重点分析所给原文的法，这样我做题就有了一半的胜券。然后，重点分析所给原文的中虚词。比较鉴别，进而得出答案。中虚词。比较鉴别，进而得出答案。君子博学君子博学而而日参省乎己。（日参省乎己。（劝学劝学） 而：表承接。而：表承接。 吾恂恂而起。（吾恂恂而起。（捕蛇者说捕蛇者说）而：表修饰。而：表修饰。流离失流离失所所。 所：住所。所：住所。 义，亦我义，亦我所所欲也。欲也。与后面的动
12、词结合，构成名词性结构。与后面的动词结合，构成名词性结构。 审题审题 答题答题链接链接返回目录返回目录第第7 7页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映知识方法整合知识方法整合文言虚词解题指文言虚词解题指导导一、一、按按“图图”索索“骥骥” 在复习迎考时，在复习迎考时，把把考试大纲考试大纲列举列举的的18个文言虚词的个文言虚词的各种用法绘成条理清各种用法绘成条理清晰的图表，并能够做晰的图表，并能够做到了然于心，解题时到了然于心，解题时可作为参照确定其用可作为参照确定其用法。法。“而而”1. 第二人称代词，第二人称代词， “你的、你们的你的、你们的”。2. 连词：连词：表并列关系，一般不
13、翻表并列关系，一般不翻译。译。表承接关系，表承接关系，“就、接着就、接着”。表递进关系，表递进关系， “并且、而且并且、而且”。表修饰关系，表修饰关系， “地地”。表转折关系，表转折关系， “但是、却但是、却”。表假设关系，表假设关系， “如果、假如如果、假如”。表因果关系，表因果关系， “因而因而”。 表比喻关系，表比喻关系， “如同如同”。3. 副词，副词， “就、才就、才”。4.与与“已已”构成复音虚词构成复音虚词“而已而已”，相当于现代汉语的，相当于现代汉语的“罢了罢了”。典例典例/显隐显隐3.规律方法规律方法返回目录返回目录第第8 8页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映4
14、.拓展提升拓展提升返回目录返回目录第第9 9页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映1.（2013山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是相同的一组是()A.人人因因号之为号之为“匡山匡山” 不如不如因因善遇之善遇之B.蛟龙潜蛟龙潜于于其中其中 州司临门，急州司临门，急于于星火星火C.可挈尊罍可挈尊罍而而饮饮 与嬴与嬴而而不助五国也不助五国也D.今今乃乃以以看松看松名庵名庵 今其智今其智乃乃反不能及反不能及解析解析 A A项，副词，于是，就；介词，趁着。项，副词，于是，就；介词，趁着。B B项，介项，介词，在；介词，比。词，在；介
15、词，比。C C项，连词，表修饰；连词，表项，连词，表修饰；连词，表转折。转折。D D项，同为副词，竟然。项，同为副词，竟然。答案：答案：D D 解析解析/显隐显隐返回目录返回目录第第1010页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映知识方法整合知识方法整合文言虚词解题指导文言虚词解题指导2.定定“性性”推断推断 文言虚词大多是从实词虚化而来的，往文言虚词大多是从实词虚化而来的，往往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的用法一般又是由其词性所决定的，因而可以用法一般又是由其词性所决定的，因而可以通过判定其词性的异同来推断用法的异同。通过判定其词性的异同来
16、推断用法的异同。返回目录返回目录第第1111页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映4.拓展提升拓展提升返回目录返回目录第第1212页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映2 2（20122012天津卷第天津卷第1010题）下列句子中标出的词的意义和题）下列句子中标出的词的意义和用法，相同的是（用法，相同的是（ ）A. A. 仆方思辑其梗慨仆方思辑其梗慨以以永其人永其人 使工使工以以药淬之药淬之B. B. 是即孔子是即孔子“老安少怀老安少怀”之之学也学也 穷且益坚，不坠青云穷且益坚，不坠青云之之志志C.C.子不尊先人子不尊先人于于白无一人之上白无一人之上 臣诚恐见欺臣诚恐见欺于
17、于王而负赵王而负赵D.D.一瓢先生一瓢先生其其理学乎理学乎 盖将盖将其其变者而观之变者而观之解析解析 A A项的第一个项的第一个“以以”为目的连词，为目的连词，“用来用来”，第，第二个二个“以以”为介词为介词“用用”。B B项的两个项的两个“之之”都是助词。都是助词。C C项的第一个项的第一个“于于”为介词，为介词，“到、在到、在”，第二个，第二个“于于”为介词，表被动。为介词，表被动。D D项的第一个项的第一个“其其”为副词，为副词，“大大概概”，第二个，第二个“其其”为代词，事物。为代词，事物。答案：答案：B B 解析解析/显隐显隐返回目录返回目录第第1313页页数字媒体资源库数字媒体资源
18、库结束放映结束放映知识方法整合知识方法整合文言虚词解题指导文言虚词解题指导3位置比较位置比较 虚词在句子中所处的位置不同，和前后词语搭虚词在句子中所处的位置不同，和前后词语搭配的关系不同，其意义与用法一般也不同，因此在配的关系不同，其意义与用法一般也不同，因此在解题时可以通过比较虚词在两个句子中的位置来判解题时可以通过比较虚词在两个句子中的位置来判定其用法的异同。定其用法的异同。 例如例如“生乎吾前，固先乎吾生乎吾前，固先乎吾”与与“儿寒乎？欲儿寒乎？欲食乎？食乎？”两句中的两句中的“乎乎”，位置不同，用法也就不，位置不同，用法也就不同同。返回目录返回目录第第1414页页数字媒体资源库数字媒体
19、资源库结束放映结束放映4.拓展提升拓展提升返回目录返回目录第第1515页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映3.3.（20122012湖南卷第湖南卷第6 6题）下列句中，标出的词的意义和用题）下列句中，标出的词的意义和用法不相同的一组是（法不相同的一组是（ ）A. A. 遗善遗善为为闾里传闾里传 为为焦仲卿母所遣焦仲卿母所遣B. B. 其惧人其惧人之之拒我也拒我也 夫人夫人之之相与，俯仰一世相与，俯仰一世C. C. 妄妄以以言议人，则几于小人言议人，则几于小人 空空以以身膏草野，谁复知之身膏草野，谁复知之D.D.其其自视也，亦若此也自视也，亦若此也 终身终身其其行斯言乎行斯言乎解析解
20、析 A两个两个“为为”均表被动，均表被动，B两个两个“之之”均为主谓之均为主谓之间，取消独立性，间，取消独立性，C两个两个“以以”均作介词，解释为均作介词，解释为“用、用、拿拿”。D第一个第一个“其其”位于句首表反问的语气词，第二位于句首表反问的语气词，第二个个“其其”位于句中，为代词，可译为位于句中，为代词，可译为“它们它们”。答案：答案：D 解析解析/显隐显隐即学即练返回目录返回目录第第1616页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映知识方法整合知识方法整合文言虚词解题指导文言虚词解题指导4课文迁移课文迁移 “表在其外，内在根本表在其外，内在根本”文言考查形式是文言考查形式是课外，
21、根本还是课本。试题提供的用于比较课外，根本还是课本。试题提供的用于比较的文言句子大都有一句出自中学课文内，这的文言句子大都有一句出自中学课文内，这样我们在解题时就可以将课文知识迁移来帮样我们在解题时就可以将课文知识迁移来帮助辨析。助辨析。返回目录返回目录第第1717页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映4.拓展提升拓展提升返回目录返回目录第第1818页页数字媒体资源库数字媒体资源库结束放映结束放映4.4.下列各组句子中，划横线词的意义和用法相同的一组是下列各组句子中，划横线词的意义和用法相同的一组是（ ）A. A. 神农为耒稆，神农为耒稆，以以利天下利天下 蔺相如徒蔺相如徒以以口舌之
22、劳口舌之劳B. B. 李衡李衡于于武陵龙阳汜洲上作宅武陵龙阳汜洲上作宅 此所谓战胜此所谓战胜于于朝廷朝廷C. C. 家犹国，国犹家，家犹国，国犹家，其其义一也义一也 王之好乐甚，则齐国王之好乐甚，则齐国 其其庶几乎庶几乎D. D. 鄙意晓示家童，未敢闻鄙意晓示家童，未敢闻之之有识有识 夫庸知其年夫庸知其年之之先后生先后生 于吾乎于吾乎解析解析 每组都有一句选自高中课文内，运用每组都有一句选自高中课文内，运用“课文迁移课文迁移”之法，可先看课文的四个句子：之法，可先看课文的四个句子：“以以”作介词，作介词，“凭凭”；“于于”作介词，作介词，“在在”；“其其”作副词，作副词，“大概大概”；“之之”用于主谓短语之间作助词。然后再分别与该组另一句子用于主谓短语之间作助词。然后再分别与该组另一句子中加点虚词比较，就很容易发现它们的异同，判定中加点虚词比较，就很容易发现它们的异同，判定B B项中项中两句的两句的“于于”字意义和用法都是相同的。字意义和用法都是相同的。答案：答案：B B 解析解析/显隐显隐
