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1、18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬马丽华马丽华人教版人教版八年级下册八年级下册导入新课点击图片播放 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中位于中国青海格尔木市与西藏安国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山多县交汇处，为唐古拉山脉最高的一组雪山峰，主脉最高的一组雪山峰，主峰海拔峰海拔66216621米。米。 今天我们学今天我们学习马丽华的游记习马丽华的游记散文散文在长江源在长江源头各拉丹冬头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神揭开各拉丹冬神性的面纱，感受性的面纱，感受雪域高原的壮美雪域高原的壮美景色，体会作者景色，体会作者表达的细腻而丰表达的细腻而丰富的情感。富的情感。作者简介 马丽华马丽华（1
2、9531953），），山东济南人，一级作山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国作家协会第九届全国委员会委员。作家协会第九届全国委员会委员。著有长篇报告著有长篇报告文学文学青藏苍茫青藏苍茫青藏高原科学考察五十年青藏高原科学考察五十年，散，散文集文集追你到高原追你到高原终极风景终极风景西藏之旅西藏之旅，长，长篇散文篇散文藏北游历藏北游历西行阿里西行阿里灵魂像风灵魂像风走走过西藏过西藏等。等。 作者在作者在19761976年进藏，在西藏工作和生活了年进藏，在西藏工作和生活了2727年，被誉为年，被誉为“西藏的歌者和行者西藏的歌者和行者”。学
3、习目标 1 1. .理清文章的脉络，理解游记的特点。理清文章的脉络，理解游记的特点。 2 2. .学习按一定顺序，多角度写景，来突显各学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。拉丹冬雪山的特征的方法。 3 3. .品味文章的语言魅力，感受各拉丹冬雪山品味文章的语言魅力，感受各拉丹冬雪山的壮美。的壮美。自读课文动手标记整体感知 1 1. .利用工具书、对照文下注释，结合利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。语境，扫清阅读障碍。 2 2. .熟知文章内容，划分结构层次。熟知文章内容，划分结构层次。 3 3. .在朗读中初步体会在朗读中初步体会各拉丹冬雪山的各拉丹冬雪山
4、的壮美壮美。黧黧（ ）黑：）黑： 棱棱（ ）角）角 砾砾（ ）石）石骤骤（ ）然：）然： 恭顺：恭顺：虔虔（ ）诚：）诚：蠕蠕（ ）动：）动：凄凄（ ）凉：）凉：腈腈（ ）纶：）纶：懈懈（ ）怠怠（ ）：）： 敦实：敦实：蜿蜿（ ）蜒蜒（ ）：）：消消长长（ ）：）：l l 形容黑。形容黑。 l l ng ng 突然，忽然。突然，忽然。 zhzh u u 恭敬顺从恭敬顺从 。 恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 qiqi n n r r l l 像蚯蚓爬行那样运动。像蚯蚓爬行那样运动。 qq 寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。 jng
5、 jng 合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 xixi d d i i 松懈懒惰。松懈懒惰。 粗短而结实。粗短而结实。 wn wn y y n n 比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。 zhng zhng 减少或增长。减少或增长。 1.字词字词疏通疏通衰衰竭（竭（ ）：）：漫漫溢溢（ ）：）： 演演绎绎（ ）：）：安营扎寨：安营扎寨：风云变幻：风云变幻：接接踵踵（ ）而至：）而至：历历在目：历历在目：川流不息：川流不息：漫不经心：漫不经心：shui shui 由于疾病严重而生理机能极度减弱。由于疾病严重而生理机能
6、极度减弱。 y y zhng zhng 水过满，向外流。水过满，向外流。 铺陈，发挥。铺陈，发挥。 现指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来。现指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来。 风云变化不定。比喻变幻动荡的局势或事物复杂、变化迅速。风云变化不定。比喻变幻动荡的局势或事物复杂、变化迅速。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。眼前。 y y （行人、车马等）像水流一样连续不断。（行人、车马等）像水流一样连续不断。 随随便便，不放在心上。随随便便
7、，不放在心上。 2.文文章章脉脉络络 文章是按照怎样的顺序组织材料的？从文中文章是按照怎样的顺序组织材料的？从文中找出关于时间、地点转换的词语、句子。找出关于时间、地点转换的词语、句子。 以时空为顺序，以时空为顺序，按照按照时间的推移、地点的转换时间的推移、地点的转换来来组织材料，（也是组织材料，（也是以以“我我”的游踪为线索的游踪为线索组织材料的组织材料的）。以作者两天行踪为线索，抒写自己在不同地点的）。以作者两天行踪为线索，抒写自己在不同地点的见闻感受。见闻感受。第三部分（第三部分（12121515）：略写第二天再进入冰塔林的）：略写第二天再进入冰塔林的经过。经过。 第一部分（第一部分（1
8、-21-2）：写初见各拉丹东的景象。）：写初见各拉丹东的景象。 第二部分（第二部分（3-113-11）：详写第一天在不同地点所见的）：详写第一天在不同地点所见的景象和感受。景象和感受。文章可分为三部分精读文本 一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？ 地貌：地貌：西北阴坡尽是西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。样高峻的大山。 气候：气候：多严寒，总是多严寒，总是云遮雾障云遮雾障。 二、作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？二、作者在各拉丹冬考察时遇到哪些困难？ 面对这样的恶劣环境，你面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道作
9、者有什会想什么呢？你知道作者有什么感想吗？请找出相关描写。么感想吗？请找出相关描写。 这样的身体状况真是大煞风景这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬影响我的心态，各拉丹冬值得值得你历尽艰辛去走上你历尽艰辛去走上一遭。一遭。困难无处不在，热情始终不减。困难无处不在，热情始终不减。 三、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几三、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。次？找出相关段落，朗读并体会。 冰塔林，一共写了冰塔林，一共写了3 3次。次。 1 1. .从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的句子，看看是从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的
10、句子，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？ 远处全景远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰近景（沿冰河接近冰山）山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。的庄园冰的院落组成。作者是按照作者是按照由远到近由远到近的顺序的顺序总写总写雪景。雪景。 感受感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 2 2.
11、.从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？有何感受？角角 度度 景物景物 特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉视视 觉觉 感感 受受：冰窟冰窟温温 暖暖风风声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）冰河冰河光滑难行光滑难行冰体冰体漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂而立的
12、。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3 3. .作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感从中感悟到雪山有什么特点？悟到雪山有什么特点？ 对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。 感悟：感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事坚冰
13、之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。 4 4. .最后一句独立成段，有什么特点？最后一句独立成段，有什么特点？ 以极其平实、简洁的语言收束全文，以极其平实、简洁的语言收束全文，“的确的确”二字显露二字显露了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。 四、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观四、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列句子中表达的情感。句子中表达的情感。 1 1. .阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出
14、大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。有雕塑感。 运用运用比喻比喻，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪山以生命，生动形象地山以生命，生动形象地写出了各拉丹冬的高大雄壮写出了各拉丹冬的高大雄壮，表达了，表达了作者的崇敬之情。作者的崇敬之情。“变化多端变化多端”一词，又写出了这里一词，又写出了这里自然环自然环境严酷，天气恶劣境严酷，天气恶劣。 2 2. .频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮
15、食背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步太空步”。 运用运用比喻比喻，把身体不适应高山气候比作，把身体不适应高山气候比作“地震地震”，“手手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，比作小震，“连夜高烧连夜高烧”比作比作大震；把大震；把“缓慢的动作缓慢的动作”比作比作“太空步太空步”，写出了各拉丹冬写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷雪山海拔高，气候条件严酷。 3 3. .我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行了跪
16、拜大礼行了跪拜大礼”，这一，这一动作描写动作描写，传神地写出了，传神地写出了“我我”的的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 4 4. .杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，蠕动在巨大的冰谷里。蠕动在巨大的冰谷里。 “蠕动蠕动”一词运用一词运用拟物拟物的修辞，把人当作蠕动的虫子来写，的修辞，把人当作蠕动的虫子来写，突出了突出了在冰谷中行走的艰难在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的描写。，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的描写。 5 5. .远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，远方白色金字塔的各拉丹冬统
17、领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 运用运用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法。把各拉丹冬比作白色的金字塔，生动的修辞手法。把各拉丹冬比作白色的金字塔，生动形象；形象；“统领统领”一词则将各拉丹冬人格化，富有表现力，表现出了作者一词则将各拉丹冬人格化，富有表现力，表现出了作者的的敬畏之情敬畏之情。“眩晕眩晕”指美景令人目不暇接，不知该看什么，指美景令人目不暇接，不知该看什么，享受在冰享受在冰塔林奇特的美景之中塔林奇特的美景之中；“卖弄卖弄”贬词褒用贬词褒用，形象地写出，形象地
18、写出大自然无穷的创大自然无穷的创造力造力。表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，对自然的敬畏表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，对自然的敬畏。 6 6. .风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 妙用妙用想象想象，加入了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。，加入了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。没有了想象之美，
19、景物也就缺少了神韵。 7 7. .永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。雕凿着，缓慢而从不懈怠。 运用运用比喻比喻，把阳光和风比作刻刀；，把阳光和风比作刻刀；“切割切割”“”“雕凿雕凿”运运用用拟人拟人，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，热情地，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，热情地赞美赞美了大自然的鬼斧神工了大自然的鬼斧神工。 8 8. .那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。苏，像长发披肩。 运用运用比喻比喻，将，将“徐徐垂挂的冰的流
20、苏徐徐垂挂的冰的流苏”比作比作“长发披肩长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽冰流苏的美丽，流露出作，流露出作者的喜爱之情。者的喜爱之情。 9 9. .端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。波纹是否就是年轮。 作者采用作者采用想象想象的手法，写到冰川、冰山形成的变化，把冰山的手法，写到冰川、冰山形成的变化，把冰山的皱褶想象成树的年轮。能让人联想到眼前景物的皱褶想象成树的年轮
21、。能让人联想到眼前景物“背后的故事背后的故事”，这冰川、冰山其实是大自然历史的一部分。，这冰川、冰山其实是大自然历史的一部分。 10 10. .那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 运用运用拟人拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的拉丹冬的冰化成水后，翻越千山，流经万里，汇成浩浩荡荡冰化成水后，翻越千山，流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者抒写跌
22、宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪。的敬佩和自豪。 “演绎演绎”是是“铺陈；发挥铺陈；发挥”的意思，这里是说坚冰之下的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江开启了长江的生命之旅的生命之旅，长江从此开启了孕育生命、造福人类之旅，这，长江从此开启了孕育生命、造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。一样源远流长。 这个句子起到了这个句子起到了点题点题的作用。的作用。合作探究 1 1. .作者多次写到自己在高原上的疼
23、痛、恶心，甚作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得至觉得“要死了要死了”，这些内容与文中的写景有什么关，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？系？产生了怎样的表达效果？ 从从侧面写出各拉丹东自然环境的艰险侧面写出各拉丹东自然环境的艰险，突出本文，突出本文“所至所至”和和“所见所见”的独特性。的独特性。 使读者体会到作者的乐观和坚强，使读者体会到作者的乐观和坚强，也让文章更显得亲切、真实、也让文章更显得亲切、真实、可信。可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，使得本文染作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，使得本文染上了上了苦难美和悲壮美的色彩苦难美和悲壮美的
24、色彩。写作特色 1 1. .移步换景巧观察，避免平铺直叙。移步换景巧观察，避免平铺直叙。本文观察描写景物本文观察描写景物行踪明显，如行踪明显，如“在它的脚下安营扎寨在它的脚下安营扎寨”“”“在各拉丹冬以东在各拉丹冬以东”“”“草坝子草坝子”“”“我们把车停在冰河上我们把车停在冰河上”“”“从砾石堆上四面张从砾石堆上四面张望望”等，移步换景，思路清晰。等，移步换景，思路清晰。 2 2. .写景优美，融情于景。写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其是对冰塔作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如其境。
25、如“端详着冰山上纵横的裂纹，端详着冰山上纵横的裂纹，这波纹是否就是这波纹是否就是年轮年轮”一句，就是很好的体现。一句，就是很好的体现。 3 3. .议论抒情写感受，给读者以强烈共鸣。议论抒情写感受，给读者以强烈共鸣。如如“巨大的冰巨大的冰谷里，一列小小身影谷里，一列小小身影”，感叹人在大自然面前的渺小，感叹人在大自然面前的渺小。文章小结 本文记述了作者跟随摄本文记述了作者跟随摄 制组在各拉丹冬游览的经历，制组在各拉丹冬游览的经历， 从不同的角度，抓住景物特从不同的角度，抓住景物特 点，运用比喻、拟人等修辞点，运用比喻、拟人等修辞 方法，描绘了长江源头雪域高原的壮美景色，展方法，描绘了长江源头雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神力，表达了作者对雪山的崇现了大自然伟大的神力，表达了作者对雪山的崇敬和赞美之情，抒发了对中华民族悠久历史的赞敬和赞美之情，抒发了对中华民族悠久历史的赞美美。文章结构在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬概括介绍各拉丹冬的地貌和概括介绍各拉丹冬的地貌和气候特征气候特征进发的艰进发的艰难情景难情景歇息草坝子歇息草坝子路过冰河路过冰河冰塔林的冰塔林的壮观景象壮观景象远望总写雪峰远望总写雪峰近近观观细致描绘细致描绘再去冰塔林再去冰塔林孕育长江，滋养人类。孕育长江，滋养人类。壮美景色壮美景色神奇伟力神奇伟力崇敬赞美崇敬赞美
