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1、应对策略二：应对策略二：命题全把握命题全把握教育主管部门高考命题专家体现考纲能力要求备考策略复习方略新课改实验区体现新课改理念命题程序与原则应对策略一：应对策略一：资讯全搜寻资讯全搜寻应对策略三：应对策略三：备考全攻掠备考全攻掠熟悉题型与高频考点高考命题程序与原则1、教育部普通高等学校招生全国统一考试大纲 高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。2、教育部普通高中生物课程标准 考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教
2、育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验） ，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。一、教育主管部门一、教育主管部门（一）有关高考的文本材料（一）有关高考的文本材料3、浙江省新课改高考方案 理综命题依据考试大纲和考试说明公布的内容范围命题，不超出学科指导意见中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块的范围。4、浙江省普通高考考试说明 08年10月开始启动，11月已定初稿。 原则：就低不就高，宜粗不宜细5、浙江省普通高中新课程实验学科指导意见（二）省考试院领导意见（二）省考试院领导意见原则： 1、保证明年的高考是平稳的； 2、积极推进新
3、课改； 要有坚定新课改的信心，不能抛弃新课改的理念，否则无法向社会交待。 3、有利于学生的减负；（由于受地震影响，试题降低难度）总体：符合要求 难度系数0.545（0.50.6）1、突出能力考试，减少死记硬背；2、区分度较好3、试题反映了理论联系实际4、规范、指向明确，没有科学性错误；5、新颖；6、关注实验，考察学生的探究能力7、注重基础。存在的问题：1、第4题考数学2、第30（1）小题，兴奋传递和兴奋传导二、高考命题专家（一）对（一）对2008年浙江省生物高考试题评价年浙江省生物高考试题评价1、平稳过渡2、符合新课改要求，坚持新课程理念3、重视实验。得实验者得生物之天下，复习时应罗列历年高考
4、实验的大致题型，关注考试大纲、考试说明中要求的实验。4、题型不作创新，中学教师认为凡是没做过的题目都是难题。5、绝对不能出现科学性错误6、组卷时，难度是5（容易题）：3（中难题）：2（较难题）。浙江可以将容易题变成4，较难题是3。（二）（二）2009年高考趋势年高考趋势三、山东、宁夏理综生物高考卷分析三、山东、宁夏理综生物高考卷分析 首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏、海南四省区，2007年迎来了首次新课程高考。其中山东、宁夏都命制了理综试题，山东是自主命题，宁夏是全国命卷。 （一）实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理（一）实现了高考的平稳过渡，体现了新课程理念念 两套试卷在考试内
5、容、试卷结构、题型等方面符合考试大纲和本地考试说明要求，保留了前几年全国理综试卷的基本特点，主要考查了细胞分裂、代谢、遗传、稳态与调节、生态系统、微生物培养、生物工程等主干知识，同时也注意了知识的覆盖面。考查了原核生物的结构、癌细胞的特点、群落演替等知识，更注重考查学生的生物学素养。 山东卷（理综240分）中生物试题共计73分，占理综总分的30.41%，其中选择题8题，每题4分，计32分； 宁夏卷（理综300分）中生物试题共计90分，占理综卷的30%，其中选择题题，每题6分，计36分。（二）重视对考生生物科学素养的考查，体现了（二）重视对考生生物科学素养的考查，体现了生物学是科学课程生物学是科
6、学课程1、知识的综合性。、知识的综合性。2007年注重年注重模块内知识模块内知识的综合。山东卷中每个必修的综合。山东卷中每个必修模块所占分数比例与每个必修模块所占学分基本相当，模块所占分数比例与每个必修模块所占学分基本相当，较好地体现了知识的覆盖面，两套试卷的必做内容中，较好地体现了知识的覆盖面，两套试卷的必做内容中，几乎没有明显的几乎没有明显的模块间综合模块间综合。2008年强调以年强调以模块内知识的综合模块内知识的综合为主、以为主、以模块间知识模块间知识的综合为辅，适当增加了的综合为辅，适当增加了学科间的综合学科间的综合。 2、注重实验与探究能力的考查、注重实验与探究能力的考查 重视了对教
7、材中实验及其变式的考查。 围绕新情景设计问题考查学生的探究能力。 对研究性学习进行考查。3、注重与现实问题的联系，体现新课程的时代性。、注重与现实问题的联系，体现新课程的时代性。试题情景来源于生活、生产实验试题情景来源于社会实际 试题情境来源于科技发展实际 4、注重考查考生获取信息的能力与图文转换能力。 （山东2008）6、分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是A、来自G1期细胞的染色质可是复制 B、融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C、来自G1期细胞的染色质开始凝集 D、融合后两细胞仍按各自的细
8、胞周期运转5、有数量适中的开放性题目。 大部分开放性题目的题干对考生答题的范围作了适当限制，要求考生在一定范围内发表自己的见解。 （山东2007）26.（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论） . （三）试卷结构有较大变化，出现了选做题，体现了新（三）试卷结构有较大变化，出现了选做题，体现了新课程的选择性。课程的选择性。选做题部分命题范围为选修选做题部分命题范围为选修1和选修和选修3，
9、让考生只选做，让考生只选做其中的一题。其中的一题。（四）命题兼顾不同版本的教材，保证教材的多元化。（四）命题兼顾不同版本的教材，保证教材的多元化。（五）组卷顺序：（五）组卷顺序：山东卷：第山东卷：第卷按卷按生物生物化学化学物理物理，第，第卷必做卷必做题按题按物理物理生物生物化学化学，选做题按，选做题按化学化学生物生物物理物理宁夏卷：宁夏卷：生物生物化学化学物理物理（全部）（全部）浙江卷例卷：浙江卷例卷：第第卷按卷按生物生物化学化学物理，物理，第第卷卷按按物理物理化学化学生物生物（与原来一致）（与原来一致）一、一、命题将体现命题将体现普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准理念理念1、提高生物科
10、学素养、提高生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。2、面向全体学生、面向全体学生3、倡导探究性学习、倡导探究性学习4、注重与现实生活的联系、注重与现实生活的联系二、命题将体现普通高等学校招生全国统一考试大纲 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。科学素养的构成：物质科学素
11、养，生物科学素养，地球与空间科学素养等。（1）能理解所学的知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论考核目标与要求：1、理解能力2、实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实现现象和结果进行解释、分析和处理（3）具有对一些生物学问题
12、进行初步探究的能力，包括运用这些观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。确认变量、作出假设和预期，设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改3、获取信息的能力4、综合运用能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 高考命题是个科学严谨的过程，了解命题程序、
13、原则、可增加复习的目的性与针对性。 高考命题程序步骤命题内容工作性质1确定试卷结构方向性工作2制定三向细目表技术性工作3挑选和编写试题核心性工作4编写试卷、制定参考答案和评分标准严谨性工作5调适整卷难度和修订技巧性工作三、高考命题程序与原则高考命题原则命题时强调命题时不过分强调主干知识枝节内容具有良好结构的知识零散的知识生物学概念、原理理解和应用单纯的生物学事实对分析、综合等思维能力考查对内容记忆情况的考查实践应用性强的知识存在科学争论知识命题者隐藏题中的关键信息变换信息的提供方法提问教材的细节信息提供多余的干扰信息增加试题的信息总量提高信息的新颖性提高信息的复杂性提高信息的综合性提高信息的跳
14、跃性提高信息的迷惑性增加信息表达的数量改变信息表达的形式解题者获取信息处理信息表达信息难题支招选择题：模块内综合题，模块内图像分析题（2）、模块间综合题、模块间图像分析题、实验探究性题（教材实验拓展、深化题）、信息处理题（信息来源于生产、生活、科技实际、答案在教材内）、必修与选修结合综合题（2）； 非选择题：概念原理题、图表题、信息处理题、计算题、实验探究题等。（植物生理或动物生理、遗传内容）指导考生在平时训练时要明确试题类型、把握不同题型的指导考生在平时训练时要明确试题类型、把握不同题型的解题规律，注重培养考生的审题能力、答题技巧，以及规解题规律，注重培养考生的审题能力、答题技巧，以及规范的
15、书写习惯，加大纠错力度，范的书写习惯，加大纠错力度，四、熟悉高考题型与高频考点探究性试题的命题模型探究性试题的命题模型研究情境学科内容动物生理植物生理遗传变异研究过程自然环境社会生产科技生活认识问题及作出假说研究计划的设计和实行能力研究资料的分析和解释能力推出结论和评价的能力- - - - - -高频考点一高频考点一：代谢和调节代谢和调节 植物代谢的高频考点是光合作用和呼吸作用。考查方式有以坐标曲线为载体的选择题，有以实验题型出现的实验分析、实验设计题及学科内综合题等。能有效地考查学生获取信息、实验设计、分析综合、文字表达等多方面的能力，是备考复习中的重点，要加强对这部分内容的综合复习。 动物
16、代谢主要是糖类代谢，这部分内容经常与生命活动的调节综合起来考查。调节不仅有体液调节也有神经调节，在备考中要加强对调节内容的复习，尤其是对一些难点内容的复习，如体液调节的反馈调节机制，神经调节的方式、特点等。 近几年高考加强了对免疫部分的考查力度，分值在逐年增加。应加强对免疫内容的复习，尤其是对这部分内容的难点要有效地突破，如特异性免疫的过程及特点等，对学生的要求应该重在理解，在理解的基础上加强识记。 高频考点二高频考点二免疫免疫 试题一般以选择题的形式出现，并且经常以坐标曲线、表格、柱状图等载体进行考查。近几年的考题中总是从种群数量的变化曲线，种群增长率变化，种间关系变化，影响种内、种间关系的
17、因素等方面进行命题。 高频考点三种群和生态系统，高频考点三种群和生态系统， 生物工程是每年高考必考的内容，尤其是遗传和基因工程在试卷中所占比例稳中有增，考查了基因的结构和功能、基因突变、伴性遗传、细胞质遗传、育种等知识、微生物和发酵工程， 从考查方式看，选择题和简答题的形式都有，选择题既有纯文字的叙述，也有用坐标曲线动态描述某些生理现象，在简答题中，多是学科内的综合考查，并且多以实验设计的题型出现。 高频考点四高频考点四生物工程生物工程一、备考策略一、备考策略（一）认真研究考试大纲、考试说明、教学指导意见和高考试题的特点，把握备考方向。 考试说明是高中生物教学和高考命题的依据，对比考试说明与教
18、材对知识内容和实验要求的异同，明确哪些内容和活动建议被整合、被调整、被删去，“以考定学” 指导考生认真研究考试说明，领悟命题指导思想，理解高考对学生的能力要求，明确考试范围和内容，熟悉考试形式，试卷结构、题型及组卷原则，发挥样卷示例的指导作用，正确指导学生进行复习。（二）重视学科能力培养，提高学生的生物科学素养。1、在模块化复习的基础上进行专题复习，夯实基础。 高中生物新课程是以模块方式构建的，复习时应注意挖掘反映模块主题的基本概念、原理、规律和生理过程的内涵与外延，形成各模块的知识网络，进而构建整个必修模块的知识体系。 复习课应该以问题为中心，以运用为方向，以能力为目标，要处理好温故与知新的
19、关系。 专题的划分要科学、专题的系统性、针对性要强，如针对新课程突出科学过程与方法的特点，可设计“科学方法专题”，系统复习观察与实证、假说、演绎、系统分析、建立数学模型、类比、推理等科学方法，进一步培养考生的科学探究能力。2、重视实验能力培养，提高考生的实验与探究能力。 一是加强对考试说明规定的实验的识记、理解和拓展。对每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图和实验方法，并进行拓展创新训练。二是指导考生分析和研究教材中的经典实验，总结和领悟实验与探究的过程和方法。如光合作用的发现、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交实验、肺炎双球菌的转化实验等，指导
20、学生分析总结实验设计的基本原则，如单一变量原则，对照实验原则，可重复性原则。三是指导考生熟悉实验题的一般题型及其解题方法。 常见的实验题型有补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等，复习时应指导考生掌握不同题型的解题规律和技巧，明确命题意图和要求，克服思维定势。四是研究性学习，明确研究性学习的程序。 一般3个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段，重点掌握数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。五是重视多题型训练考生纸笔回答实验题的能力。 着重引导考生总结纸笔解答实验题的思路、方法、技巧和掌握总结笔答实验题的规律。（三）强化规范训练，提高学习效率 掌握不同
21、题型的解题规律和技巧，克服思维定势，要求书写认真规范、布局合理、能用简洁、清晰、逻辑性强的语言或其他形式准确地描述或表达生物学基本原理、事实和实验结果。二、科学安排复习程序复习阶段 复习内容达成目标复习形式避免误区第一轮复习章节复习基础知识（概念、原理、事实）基本技能读透教材假明白阶段第二轮复习综合复习综合知识科学方法基本观点专题模式糊涂阶段第三轮复习考前强化规范答题思维校对心态调整典型题训练紧张阶段三、复习方略例谈 突破遗传类简答题突破遗传类简答题“三要素三要素”法法突破生理类简答题突破生理类简答题“箱子箱子”法法（一）学科知识的结构化系统分析法（二）解题思维的外显化建构思维模型（一）学科知
22、识的结构化系统分析法输入输入输出输出(系统系统)转换转换物质物质. .能量能量. .信息信息物质物质. .能量能量. .信息信息系统处于环境之中，环境对系统的作用表现为系统处于环境之中，环境对系统的作用表现为输入输入，系统对输入进行，系统对输入进行转换转换，就产生了，就产生了输出输出。所以。所以系统系统可理解为可理解为把输入转换为输出的转换机构。把输入转换为输出的转换机构。 1 1、当系统为、当系统为绿色植物时绿色植物时输入输入(吸收吸收)输出输出(排出排出)合成合成 运输运输( (转移转移) ) 分解分解 为什么为什么? ? （意义、作用（意义、作用）怎么办怎么办? ? （过程、途径）（过程
23、、途径） 是什么是什么? ? 吸收吸收吸收吸收合成合成合成合成 运输运输运输运输分解分解分解分解 排出排出排出排出（输出）（输出）（输出）（输出） 吸吸收收H2O矿质元素矿质元素O2CO2光能光能 为什么为什么? ? （作用、意义（作用、意义）怎么办怎么办? ? （过程、途径）（过程、途径） 是什么是什么? ?根根（渗透作用（渗透作用吸胀作用）吸胀作用）根（主动运输）根（主动运输）叶（气孔）叶（气孔）叶（叶绿体色素）叶（叶绿体色素）蒸腾作用蒸腾作用参与生命活动组成参与生命活动组成生物体的成分等生物体的成分等呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用合合成成生长、发生长、发育、繁殖育、繁殖等生命活等生命活
24、动并储藏动并储藏能量能量 为什么？为什么？ （作用、意义（作用、意义）怎么办？怎么办？ （过程、途径）（过程、途径） 是什么？是什么？无机物无机物糖类等糖类等有机物有机物（光合作用）（光合作用）糖类糖类矿质元素矿质元素蛋白质蛋白质.脂质脂质.核酸核酸运运输输运输到作运输到作用的部位用的部位用于生命用于生命活动活动导管导管:筛管筛管:水分水分矿质离子矿质离子有机物有机物 为什么？为什么？ （作用、意义（作用、意义）怎么办？怎么办？ （过程、途径）（过程、途径） 是什么？是什么？分分解解为生物的生为生物的生命活动提供命活动提供能量；能量；为其他化合为其他化合物的合成提物的合成提供原料。供原料。有氧
25、呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸 为什么？为什么？ （意义、作用（意义、作用）怎么办？怎么办？ （过程、途径）（过程、途径） 是什么？是什么？有机物有机物无机物无机物或简单或简单有机物有机物排排出出 或或或或输输输输出出出出 蒸腾作用蒸腾作用稳定大气中稳定大气中的的CO2和和O2的的含量含量(食物饲料）食物饲料）H2OCO2O2(有机物有机物矿质元素矿质元素) 为什么为什么 （意义、作用（意义、作用）怎么办怎么办 （过程、途径）（过程、途径） 是什么是什么叶叶气孔气孔(食物链）食物链）1.下列各类人群中，下列各类人群中，一段时期内一段时期内人体人体摄入和排出的氮摄入和排出的氮量基本相等的量基本相等
26、的（Q2002）（）A、健康儿童健康儿童B、重创伤恢复期病人重创伤恢复期病人C、健康成年男子健康成年男子D、禁食期病人禁食期病人2.植物叶片植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中从幼到老的整个生命活动过程中（Q2003）（）A、有机物输入也输出，矿质元素只输入有机物输入也输出，矿质元素只输入B、有机物只输入，矿质元素只输入有机物只输入，矿质元素只输入C、有机物只输出，矿质元素输入也输出有机物只输出，矿质元素输入也输出D、有机物与矿质元素都既输入，又输出有机物与矿质元素都既输入，又输出CD模拟科学家的研究过程，学会把所求的生物学结构或系统当作黑箱，经过探究使“黑箱”成为“灰箱”或“白箱”， 刺激反
27、应突破生理类简答题突破生理类简答题“箱子箱子”法法思维模型结构或系统（二）解题思维的外显化建构思维模型“黑箱”法（2004年全国理综）3离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是 AC3化合物增多、C5化合物减少 BC3化合物增多、C5化合物减多 CC3化合物增少、C5化合物减多 DC3化合物增少、C5化合物减少 （2006年 全国I 2）浙江：一般情况下，有一般情况下，有抗原免疫机抗原免疫机体体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相
28、同且剂量相等与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是：能正确表示血清中抗体浓度变化的是：03030303全国理全国理全国理全国理综综卷卷卷卷27272727（14141414分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙脑脑破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧侧的一的一的一的一对对脊神脊神脊神脊神经经根（根（根（根（包含一个背根和一包含一个背根和一包含一个背根和一包含一个背根和一个腹根，如下图
29、个腹根，如下图个腹根，如下图个腹根，如下图 ）。分）。分）。分）。分别电别电刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同侧侧后肢后肢后肢后肢发发生运生运生运生运动动反反反反应应。然后。然后。然后。然后进进行下列行下列行下列行下列实验实验：在第在第在第在第1 1 1 1对对脊神脊神脊神脊神经经的背根中央的背根中央的背根中央的背根中央处处剪断，剪断，剪断，剪断，电电刺激背根向中段刺激背根向中段刺激背根向中段刺激背根向中段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢后肢后肢后肢发发生运生运生运生运动动反反反反应应；电电刺激刺激刺激刺激背根外周背根外周背根外周背根外
30、周段段段段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢不后肢不后肢不后肢不发发生反生反生反生反应应。 在第在第在第在第2 2 2 2对对脊神脊神脊神脊神经经根的腹根中央根的腹根中央根的腹根中央根的腹根中央处处剪断，剪断，剪断，剪断，电电刺激腹根向中段刺激腹根向中段刺激腹根向中段刺激腹根向中段，蛙，蛙，蛙，蛙后肢不后肢不后肢不后肢不发发生反生反生反生反应应；电电刺激腹根外周段刺激腹根外周段刺激腹根外周段刺激腹根外周段，蛙后蛙后蛙后蛙后肢肢肢肢发发生运生运生运生运动动反反反反应应。试试分析回答分析回答分析回答分析回答： （1 1 1 1）根据）根据）根据）根据实验实验判断背根的功能是判断背根的功能是判断背根的功能是判断背
31、根的功能是 。因。因。因。因为为 。（2 2 2 2）根据）根据）根据）根据实验实验 判断腹根的功能是判断腹根的功能是判断腹根的功能是判断腹根的功能是 。因。因。因。因为为 。 脊 髓刺激刺激反应反应传入神经传出神经A B CD E F03030303全国理全国理全国理全国理综综新新新新课课程卷程卷程卷程卷27272727（14141414分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙分）将青蛙脑脑破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧侧的一的一的一的一对
32、对脊神脊神脊神脊神经经根（根（根（根（包含一个背包含一个背包含一个背包含一个背根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图根和一个腹根，如下图 ）。分）。分）。分）。分别电别电刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同刺激背根与腹根均可引起蛙同侧侧后肢后肢后肢后肢发发生运生运生运生运动动反反反反应应。已知。已知。已知。已知背根含有背根含有背根含有背根含有传传入神入神入神入神经经，腹根含有腹根含有腹根含有腹根含有传传出神出神出神出神经经，背根与腹根合并成脊神背根与腹根合并成脊神背根与腹根合并成脊神背根与腹根合并成脊神经经。请请根据上述提供的根据
33、上述提供的根据上述提供的根据上述提供的实验实验材料材料材料材料设计实验设计实验步步步步骤骤，并，并，并，并预测实验结预测实验结果，以果，以果，以果，以分分分分别验证别验证背根具有背根具有背根具有背根具有传传入功能，腹根具有入功能，腹根具有入功能，腹根具有入功能，腹根具有传传出功能出功能出功能出功能 07070707全国卷全国卷全国卷全国卷理综理综理综理综30303030（15151515分）分）分）分）为了确定为了确定为了确定为了确定生长素类似物促进扦插枝生长素类似物促进扦插枝生长素类似物促进扦插枝生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度条生根的适宜浓度，某同学用
34、，某同学用，某同学用，某同学用两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物两种浓度的生长素类似物分别处理分别处理分别处理分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组结果发现三组结果发现三组结果发现三组扦插枝条生根无差异扦插枝条生根无差异扦插枝条生根无差异扦插枝条生根无差异。回答下列问题：。回答下列问题：。回答下列问题：。回答下列问题：（1 1 1 1）参考该同学的实验，在下一
35、步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？达到本实验的目的？达到本实验的目的？达到本实验的目的？ 请说明理论依据。请说明理论依据。请说明理论依据。请说明理论依据。改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进
36、行实验，置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。都不能促进生根。30、（、（22分）为了分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的
37、设计和预测实验结 果，并对你的预测结果进行分析。果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、 碳酸氢钠稀溶液（为光碳酸氢钠稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯、溴百里酚蓝，该合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯、溴百里酚蓝，该指示剂的变色范围为指示剂的变色范围为PH=6.27.6，酸色为黄色，碱色为蓝色（实验，酸色为黄色，碱色为蓝色（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中过程中光照和温度等条件适宜，空气中 和和 在水中的溶解量及无氧在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步
38、骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和 稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）分析预测结果：分析预测结果：突破遗传类简答题突破遗传类简答题“三要素三要素”法法条件条件 过程过程结果结果思维模型例例1（2003年全国理综卷第26题）（14分）小麦品种是纯合体，生
39、产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解加以简要说明。（写出包括亲本在内的前三代即可）参考答案参考答案小麦 第一代 AABBaabb 亲本杂交 第二代 F1 AaBb 种植F1代，自交 F2 A B 、A bb、aaB 、aabb 种植F2代，选矮秆、 抗病（aaB ）继续自交， 期望下代获得纯合体 马铃薯 第一代 yyRrYyrr (YYRr YyRr YyRR) 亲本
40、杂交 第二代 YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr 种植，选黄肉抗病 （YyRr） 第三代 YyRr 用块茎繁殖2、显隐性4、如是核遗传，是常染色体还是性染色体3、核或质遗传5、纯合体或杂合体母本的表现型与基因型 父本的表现型与基因型子代的表现型与基因型1、几对相对性状条件条件过程过程结果结果运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理运用遗传的基本原理关键分离规律、自由组合规律、显隐性的判断、常染色体与性染色体遗传后代的不同特征等等。遗传的基本原理遗传的基本原理正向思维一个遗传简答题的题干组成或问题表征虽然千变万化，但都离不开三要素，即条件、过程与结果，这三者可形成如下的逻辑关系
41、： 条件结果过程正向思维逆向思维逆向思维逆向思维正向思维：条件、过程结果。在条件都具备的情况下，任何一个交配过程，都可得出相应的结果。因为这种思维符合学生的心理与思维特点，学生解题时，相对难度较低，容易作答。 如已知黄园AABB绿皱aabb，求子代，这题的条件明显，亲代的基因型与表现型比较具体，过程是两亲本的杂交，马上同学们就可得出“结果”为AaBb黄园。逆向思维： 由过程、结果条件：这种思维在解遗传题中比较常见，如已知亲代为无角无角，得出子代是有角，请推出有角与无角何为显性？ 如果题目的开放性不大，难度较低的话，同学们还是容易作答的。但由于这种逆向思维不符合学生的正常惯性思维，一旦题目的开放
42、性增大，逻辑性增强，难度增高的话，也很容易导致学生思维混乱，对解题带来一定的困难。 综合思维： 是正向思维与逆向思维的整合，即在题目，既有正向的思维又有逆向的思维，因思维复杂，同学如没有很好理清思路，很容易无所适从，这类题也是目前高考的命题热点。 如例1中，同学先要通过逆向思维推出其亲本的基因型，然后再根据所推出的亲本基因型，通过正向思维写出其过程，即育种程序。因此针对这种既要用到正向思维，又要用到逆向思维，思维关系复杂的题目，如同学们一时很难把握思维逻辑时，可以通过假设的方式，把逆向思维变为正向思维，然后通过结果是否成立来验证假设的成立与否，或寻找最佳育种程序来确定。例2（2005年全国理综
43、卷第31题）(21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。(1) 根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。(2) 为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行：(简要写出杂交组合、预期结果得出结论)例例3：（2006年全国理综卷第31题）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种
44、体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。（4）现用两个杂色组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）例例例例4 4 4 4（2007200720072007年理综）年理综）年理综）年理综）31313131回答下列回答下列回答下列回答下列
45、 、小题小题小题小题、已已已已知知知知果果果果蝇蝇蝇蝇刚刚刚刚毛毛毛毛和和和和截截截截毛毛毛毛这这这这对对对对相相相相对对对对性性性性状状状状由由由由X X X X和和和和Y Y Y Y染染染染色色色色体体体体上上上上一一一一对对对对等等等等位位位位基基基基因因因因控控控控制制制制，刚刚刚刚毛毛毛毛基基基基因因因因（B B B B）对对对对截截截截毛毛毛毛基基基基因因因因（b b b b）为为为为显显显显性性性性。现现现现有有有有基基基基因因因因型型型型分分分分别别别别为为为为X X X XB B B BX X X XB B B B、X X X XB B B BY Y Y YB B B B、X
46、 X X Xb b b bX X X Xb b b b和和和和X X X Xb b b bY Y Y Yb b b b的的的的四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇。（1 1 1 1）根根根根据据据据需需需需要要要要从从从从上上上上述述述述四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中选选选选择择择择亲亲亲亲本本本本，通通通通过过过过两两两两代代代代杂杂杂杂交交交交，使使使使最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中，雄雄雄雄性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为截截截截毛毛毛毛，雌雌雌雌性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为刚刚刚刚毛毛毛毛，则则
47、则则第第第第一一一一代代代代杂杂杂杂交交交交亲亲亲亲本本本本中中中中，雄雄雄雄性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_ _ _ _ _，雌雌雌雌性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_ _ _ _ _；第第第第二二二二代代代代杂杂杂杂交交交交亲亲亲亲本本本本中中中中，雄雄雄雄性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_，雌雌雌雌性性性性的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_，最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代中中中中，截截截截毛毛毛毛雄雄雄雄果果果果蝇蝇蝇蝇的的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_，刚刚刚刚毛毛毛毛雌雌雌雌果果果果蝇蝇蝇蝇的
48、的的的基基基基因因因因型型型型是是是是_（2 2 2 2）根根根根据据据据需需需需要要要要从从从从上上上上述述述述四四四四种种种种果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中选选选选择择择择亲亲亲亲本本本本，通通通通过过过过两两两两代代代代杂杂杂杂交交交交，使使使使最最最最终终终终获获获获得得得得的的的的后后后后代代代代果果果果蝇蝇蝇蝇中中中中雌雌雌雌性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为截截截截毛毛毛毛，雄雄雄雄性性性性全全全全部部部部表表表表现现现现为为为为刚刚刚刚毛毛毛毛，应应应应如如如如何何何何进进进进行行行行实实实实验验验验？（用用用用杂杂杂杂交交交交实验的遗传图解表示即可）实验的遗传图解表示
49、即可）实验的遗传图解表示即可）实验的遗传图解表示即可） 答案：答案：答案：答案：谢谢 谢谢 ！(山东2007）1.用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列叙述正确的是 A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰的看到赤道板和染色体 D.细胞是独力分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程（山东2008）1、从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后， 加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是 A、糖脂 B、磷脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白（宁夏2008）2.为证实叶绿体有效放氧功能，可利
50、用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液2.（山东2007）4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是A. a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化B. 4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C. b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质D. c、d代表正常人血糖含量变化A.光照相同时间
51、，35时光合作用制造的有机物的量与30时相等B.光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多C.温度高于25时，光合作用制造的有机物的量开始减少D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等（山东2007）8.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是甲乙丙种群数量%食物大小（宁夏2007）3右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是A三个物种的食物资源完全相同B物种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系D能量流动方向由甲经乙
52、到丙3.下列有关生态系统功能的描述，错误的是 A. 物质循环的关键环节是分解者的分解作用 B. 物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的 C. 一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少 D. 信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用4.用某种药物饲养动物一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高。该药物的作用可能是A.增强血红蛋白的合成能力 B.提高血浆蛋白的含量C.增加红细胞的合成数量 D.对红细胞有破坏作用5.下列选项不能演替为森（树）林的是A.西北干旱地区的典型草原 B.大兴安岭火灾
53、后的林区C.沂蒙山区的裸露岩地 D.黄河三角洲的弃耕土地（山东2007）6. 3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核病的描述正确的是A.高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分部于细胞核内B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C.该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D.该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位（山东（山东20082008）2727（1414分）分）每年的7月11日被定为“世界人口日”。人口问题越来越受到国际社会的重视。下图表示三种可能的人口增长曲线。请回答：（1） 16世纪以来，世界人口增长表现为图中a曲线，人口剧增带
54、来的严重后果有 ，如果这种现状不能得到有效改善，人口增长趋势将表现为图中 曲线。（2） 按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中 曲线，该曲线与a曲线产生差别的原因是 ，若地球环境对人类种群的容纳量（K）为110亿，则全球人口的最适数量为 。（3） 为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构。若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，地球可供养的人口数量是原来的 倍。（能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后两位数字）（4） 我国现阶段实行计划生育政策，提倡晚婚晚育，一对夫妇只生一个孩子。这一政策能有效控制人口增长过快的趋势，原因是 。7.DNA分子经
55、过诱变，某位点上一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为UA、AT、GC、CG，推测“P”可能是 A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤 C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶（2007宁夏理综）1、人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是 A血浆CO2浓度升高 B、血浆乳酸浓度升高 C血浆渗透压升高 D、血糖浓度升高 （2007山东理综）3、下列有关生态系统功能的描述，错误的是A.物质循环的关键环节是分解者的分解作用B.物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C.一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D.信息传递有
56、利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用（2007山东理综）26.（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两队相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：（1）A组由F1获得F2的方法是 杂交 ，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占 2/3 。（2）、三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是 类。（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是 C 组，原因是 基因突变发生的频率极低 。（4）通过矮杆抗病获得矮杆抗病小麦新品种的方法是 单倍体育种 。获得的
57、矮杆抗病植株中能稳定遗传的占 100% 。（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）_（山东2007）27、（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。细胞类型增值代数端粒酶活性正常体细胞5060无癌细胞无限有实验步骤：_结果预测及分析：_（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_。（宁夏2007）28 I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得
58、到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：A B C D E F 甲组（20）乙组（40）丙组（100）（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的试管是_，颜色较深的原因是_；不变色的试管是_，不变色的原因是_。（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是_。（3）以上实验的三种处理温度
59、不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）（宁夏2007）1、人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是 A血浆CO2浓度升高 B、血浆乳酸浓度升高 C血浆渗透压升高 D、血糖浓度升高 （宁夏2007）6某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存 （山东2007）27.（16分）近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首
60、要死因。请根据提供的材料回答问题：（1）体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是 a 。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有 无限增值 的特性。（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为 抗原 ，引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是 效应T细胞 。2、下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误的是 A分裂间期发生DNA复制B、分裂间期有蛋白质合成 C分裂间期有RNA合成 D、分裂间期有逆转录发生 4下列关于反射弧的叙述，正确的是 A刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B反射弧中的感
61、受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 5在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为 A物种进化 B、外来物种入侵 C群落演替 D、垂直结构 6某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存 （宁夏2007
62、）28 I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：A B C D E F 甲组（20）乙组（40）丙组（100）（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的试管是_，颜色较深的原因是_；不变色的试管是_，不变色的原因是_。（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色
63、，产生该颜色的原因是_。（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）（宁夏2007）28、II同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。（宁夏2008）28、.在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。（山东2008）8、拟南芥P基因的突变
64、体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是 A、生长素与花的发育有关 B、生长素极性运输与花的发育有关 C、P基因可能与生长素极性运输有关 D、生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变（宁夏2008）1.下列过程不属于细胞分化的是 A.B淋巴细胞形成浆细胞 B.胚胎干细胞形成神经细胞 C.质壁分离植物细胞的复原 D.蜥蜴断尾再生（宁夏）29、.已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋白质析出的种类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中
65、的硫酸铵浓度范围。蛋白质混合液中的硫酸铵浓度（）析出的蛋白质1520233025353840甲蛋白乙蛋白丙蛋白丁蛋白请据表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为。（2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到30，会析出若干种蛋白质，它们分别是。（3）通过改变混合液中的硫酸铵浓度（能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是。（4）简要写出从该蛋白质合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。（5）如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能除去析出物中酸铵的原理是。（山东2008）3、
66、2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之颠”。他们生理上出现的适应性变化是体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强 甲状腺激素分泌量增加A、 B、 C、 D、（山东2008）4、通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是 A、类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B、分化的体细胞丢失了某些基因 C、二者功能有差异，但形态没有差异 D、二者基因组相同，且表达的基因相同必修1：分子与细胞 20082008年考试大纲（课程标准实验版）年考试大纲（课程标准实验版） 主要细胞器的结构和功能 ：对所列知识
67、点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价 课程标准课程标准举例说出几种细胞器的结构和功能 了解（识别、辨认等） 学科指导意见学科指导意见说出几种细胞器的结构和功能 了解（识别、辨认等） 考试说明考试说明主要细胞器的结构和功能 必修1：分子与细胞2008年考试大纲（课程标准实验版）年考试大纲（课程标准实验版） 蛋白质的结构和功能 课程标准课程标准概述蛋白质的结构和功能 学科指导意见说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。概述蛋白质的结构和功能认同蛋白质是生命活
68、动的主要承担者说明氨基酸、多肽、蛋白质的结构关系关注蛋白质研究的新进展。认识问题的能力和提出假设的能力：（1）对资料中的核心 概念和意义的把握；（2）对假设（对问题的暂定的解决方案）的设定。研究计划的设计和实行的能力：（1）研究方法的选定及研究程序的具体化；（2）对问题相关变量的控制；（3）观察、测定收集资料和整理结果。研究资料的分析和解释能力：（1）使用符号、图表等对资料进行分类和转换；（2）对定性定量的相互关系及因果关系的把握；（3）对资料的倾向性、规律性的把握。推出结论和评价的能力：（1）对假设的验证；（2）对研究过程可信度的判断；（3）从结论推出具有一般性的说明。4已知某种限制性内切酶
69、在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是A3 B4 C9 D12肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，
70、此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）、中能进行兴奋传递的是 （填写标号）；能进行兴奋传导的是（填写标号）。 （0808全国卷全国卷I I，1 1） 为了为了验证胰岛素具有降低血糖含量的验证胰岛素具有降低血糖含量的作用作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是射药物的顺序正确的是A A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛
71、素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液（0505全国卷全国卷I I，30.)30.)为了为了验证胰岛素具有降血糖作用验证胰岛素具有降血糖作用, ,以小以小鼠活动状况为观察对象设计实验鼠活动状况为观察对象设计实验. .某同学的实验方案如下：某同学的实验方案如下： 将正常的小鼠分成将正常的小鼠分成A A、B B两组，观察记录其活动状两组，观察记录其活动状况。况。 对对A A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，对组小鼠注射适量的胰岛素溶液，对B B组小鼠注组小鼠注射等
72、量的蒸馏水。一段时间后，射等量的蒸馏水。一段时间后，A A组小鼠会出现四肢无力、组小鼠会出现四肢无力、活动减少乃至昏迷等低血糖症状，活动减少乃至昏迷等低血糖症状，B B组小鼠活动状况无变组小鼠活动状况无变化。化。A A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A A、B B两组小鼠两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后，注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后，A A组小鼠的低血糖组小鼠的低血糖症状得到缓解，症状得到缓解，B B组小鼠活动状况无变化。组小鼠活动状况无变化。 以上实验可以说明胰岛素具有降血糖作用。请以上实验可以说明胰岛素具有降血糖作用。请回答：回答：（1 1）该实验原
73、理是）该实验原理是 。（。（2 2）分）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：。（3 3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是 。 （0808全国全国I I，30I30I）图中）图中A A、B B曲线分别曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化位积累量的变化请回答：请回答：（20072007上海生物，上海生物，39)39)水和无水和无机盐是由植物木
74、质部的导管输机盐是由植物木质部的导管输送的。用送的。用3232p p标记的矿质营养液标记的矿质营养液培养某植物幼苗一段时间后，培养某植物幼苗一段时间后，在根细胞中检测在根细胞中检测3232p p的累积量和的累积量和运输量，结果如右图。运输量，结果如右图。（20082008全国全国，3 3）下列对）下列对根瘤菌根瘤菌的叙述，正确的是的叙述，正确的是A A根瘤菌在植物根外也能固氮根瘤菌在植物根外也能固氮 B B根瘤菌离开植物根系不能存活根瘤菌离开植物根系不能存活C C土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少D D大豆植株生长所需的氮都来自根瘤菌大豆植株生长所需的氮都来自根瘤菌（20
75、062006全国全国，3 3 ）根瘤菌根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学是一种固氮微生物，其生物学特征之一是特征之一是A A 在土壤中独立生活时能够固氮在土壤中独立生活时能够固氮 B B 需氧的异养细菌需氧的异养细菌C C 所需能量由自身的线粒体提供所需能量由自身的线粒体提供 D D 单细胞真核生物单细胞真核生物（20062006全国全国I I ，2 2）一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗）一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度抗原相同
76、且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是变化的是 （20082008全国全国，5 5）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后其受到同种抗原的第二次刺激后A A记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加B B记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加C C记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少D D记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少记
77、忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少（20042004两广，两广，3 3）受抗原刺激后的淋）受抗原刺激后的淋巴细胞巴细胞A A细胞周期变长，核糖体活动增强细胞周期变长，核糖体活动增强 B B细胞周期变长，核糖体活动减弱细胞周期变长，核糖体活动减弱C C细胞周期变短，核糖体活动减弱细胞周期变短，核糖体活动减弱 D D细胞周期变短，核糖体活动增强细胞周期变短，核糖体活动增强（20082008宁夏，宁夏，2 2）为）为证实叶绿体有放氧功能证实叶绿体有放氧功能，可利用含，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条
78、件是一定的条件，这些条件是A.A.光照、有空气、临时装片中无光照、有空气、临时装片中无NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液B.B.光照、无空气、临时装片中光照、无空气、临时装片中有有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液C.C.黑暗、有空气、临时装片中无黑暗、有空气、临时装片中无NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液D.D.光照、无空气、临时装片中有光照、无空气、临时装片中有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液（20062006全国全国I,30I,30）为了为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用
79、具，在给出的实验步骤和预测实验结果请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、 NaHCO3 稀溶稀溶液液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中程中光照和温度等条件适宜，空气中O2O2和和CO2CO2在水中的溶解量及无在水中的溶解量及无氧呼吸忽
80、略不计）。氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（1 1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。（2 2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。1下列关于几种化学元素与光合作用关系的叙述，正确的是 AO2是光合作用的产物，缺O2会影响叶绿素
81、的合成 BO是组成有机物的基本元素之一，光合作用制造的有机物中的氧来自水 CP是组成ATP的必需元素，光合作用的光反应和暗反应过程中均有ATP合成 DC是组成糖类的基本元素，在光合作用中C元素从先CO2后经C3和C5，形成(CH2O)2当神经纤维处于静息状态时，下列能正确表示并能测量出静息电位的示意图是6某草原因过度放牧和鼠害导致荒漠化。 为了遏止鼠害对草原的破坏，放人驯化 后的银黑狐捕鼠。右图中的曲线分别 代表羊、鼠和狐数量的年变化，这3条 曲线正确对应的动物是 A甲为狐、乙为鼠、丙为羊 B甲为鼠、乙为羊、丙为狐 C甲为狐、乙为羊、丙为鼠 D甲为羊、乙为鼠、丙为狐3下列有关基因工程的叙述，正
82、确的是A目的基因进人受体细胞后不随受体细胞繁殖而复制B根据蛋白质中氨基酸序列推测的目的基因只有一种C运载体具有标记基因是为了便于筛选含有目的基因的受体细胞D基因工程所需的限制性内切酶、受体细胞和运载体都与细菌有关4由植物细胞经组织培养形成胚状体的过程中发生了 A细胞分裂和细胞分化 B脱分化和再分化 C脱分化和细胞分裂 D脱分化、细胞分裂和再分化5与新鲜血液相比，长期低温贮存的人血液中，血浆的离子浓度变化是 AK浓度升高、Na浓度降低 BK浓度升高、Na浓度升高 CK浓度降低、Na浓度降低 DK浓度降低、Na浓度升高 “先死后活、死去活来”“要死要活”过“三关” 理解记忆关：熟记概念、原理，默写
83、关键术语 自如变换关：对知识的加工、整理，实现主干知识的 浓缩 拓展应用关：通过寻找规律、优化解题途径，实现 知识的迁移与运用第一轮复习第一轮复习科学方法科学方法获取经验性材料的方法理性思维的方法观察法实验法调查法模拟法分析综合归纳与演绎数学方法模型方法系统方法数学模型物理模型概念模型第二轮复习第二轮复习类比1、观察法：如使用高倍显微镜观察几种细胞2、实验法：如检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质3、调查法：如“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”4、模拟法：有时不能对研究对象直接进行控制或干预性的操作，需要设计和构想出研究对象的替代物，通过对替代物的实验来获取经验性材料。如必修1教材中
84、“细胞大小与物质运输的关系”实验，必修2中“性状分离比的模拟实验”，必修3中，“生物体维持PH稳定的机制”实验。（一）获取经验性材料的方法（二）理性思维的方法5、归纳与演绎：归纳是从特殊到一般，演绎是从一般到特殊。6、分析与综合：关于细胞的结构和功能，教材先采取分析的方法，引导学生认识细胞膜、细胞核和各种细胞器的结构和功能，接下来引导学生认识细胞内各种细胞器的协调配合、细胞生物膜系统，从整体上认识细胞，这就是综合。7、类比：根据两对象的相同或相似方面来推断它们在其它方面一致性的一种思维方法和推理形式，类比是从特殊到特殊，从一般到一般的推理。根据：A类对象具有a、b、c、d属性、规律； B类对象
85、具有a、b 、c 属性、规律； 其中a、b 、c 分别与a、b、c相同或相似推出结论：B类对象（指要研究对象）可能也具有d 属性，并且d 与d相同或相似例，萨顿的推理（根据基因和染色体行为之间的平行行为，推断基因位于染色体上，在科学研究中，类比推理是提出假说的重要途径。往往可以导致新发现、新理论。但由类比推理推出的结论具有或然性。8、数学方法： 探究活动：细胞大小与物质运输关系的实验、性状分离比的模拟实验、探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性，碱基与氨基酸对应关系，调查人群中的遗传病，用数学方法讨论基因频率的变化，探究自然选择对种群基础频率的影响，用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，探
86、究培养液中酵母菌种群数量的变化，土壤中小动物类群丰富度的研究，生态系统的能量流动特点等分析和处理数据。9、模型方法：物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型。物理模型既包括静态的结构模型，又包括动态的过程模型，如教材中学生动手构建的减数分裂中染色体变化的模型，血糖调节的模型等。概念模型：指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型，如达尔文的自然选择学说的解释模型等。数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式，如J型种群增长的数学模型。10、系统分析： 细胞、个体、种群、群落、生态系统都是不同层次的生命系统，由于
87、生命系统属于开放系统，它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息转换，这便决定了生命系统是时刻处于动态变化的过程之中。系 统输入输入反馈反馈输出输出环环境境从研究问题的思路来说，必修1：侧重观察归纳法必修2：侧重假说演绎法必修3：侧重系统分析法从具体的研究方法来说，必修1：侧重观察法和实验法必修2：侧重演绎推进的方法必修3：侧重调查法和数学模型的方法教材中科学方法的渗透教材中科学方法的渗透以“降低化学反应活化能的酶”一节教学为例1、观察与实验：通过 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”与“影响酶活性的条件”的实验，观察酶的催化效果。2、分析与归纳：对各种实验现象进行比较与分析，引导学生
88、将问题的焦点集中于酶的催化特点，从而归纳出酶的高效性及酶的催化需要适宜的条件。3、数学模型：让学生设计一个坐标系，用曲线表示温度与pH对酶活性的影响，明确自变量与因变量。渗透科学方法的复习：渗透科学方法的复习：发现问题提出假说实验验证得出结论。发现问题：F2代中出现3：1的性状分离比并不是偶然的，什么原因导致遗传性状的杂种后代中按一定比例分离呢？提出假说：生物的性状由遗传因子决定的，遗传因子在体细胞中成对存在，形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子叶，受精时，雌雄配子的结合是随机的。实验验证：让F1与隐性纯合子杂交即进行测交实验，孟德尔所做的测交实验结果验证了他的假说。得出结论
89、：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。假说假说演绎法：演绎法：生物学基本观点1、物质性观点 细胞水平：如构成细胞的各种元素与化合物 个体水平：如生物体内的物质代谢 生态水平：如生态系统的物质循环2、运动性观点 细胞水平：如新陈代谢 个体水平：如生殖与发育 生态水平：如群落演替3、结构与功能相适应观点 细胞水平：如各种细胞器的结构与功能 个体水平：如个体内各种器官的结构与功能 生态水平：如各系统成分的结构与功能 4、对立统一观点 细胞水平：如同化作用与异化作用 个体水平：如遗传与
90、变异 生态水平：如物质循环与能量流动5、量变引起质变观点 细胞水平：如细胞分裂和细胞分化（细胞分裂的结果是细胞数目的增多，是量变过程，当细胞数目积累到一定程度的时候，将出现形态、结构和生理功能上差异的细胞群，这就是细胞分化，细胞分化是质变过程） 个体水平：如生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异常分泌 生态水平：如地理隔离与生殖隔离6、内外因相结合的观点：细胞水平：如种子的萌发，内因是受精卵发育成一个完整 且活的胚，外因是充足的空气、适量的水分和 适宜的温度。个体水平：如表现型是基因型内因和外界环境外因共同作 用的结果。生态水平：如生物进化，内因是生物自身的遗传和变异， 外因是自然选择。7、生
91、物进化观点基因突变物种多样性物种多样性生态系统多样性生态系统多样性细胞水平：染色体的多样性分子水平：DNA多样性个体水平：表现型的多样性生物多样性最直观、最基本的表现生物多样性的宏观表现遗传多样性遗传多样性染色体变异基因重组选择隔离8、系统观点内环境外环境无机环境信息物质 能量信息物质 能量细胞个体生物群落（2005年春季理综）在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有4种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是A、含胸腺嘧啶32%的样品 B、含腺嘌呤17%的样品C、含腺嘌呤30%的样品 D、含胞嘧啶1
92、5%的样品。 （2004北京理综）转基因抗虫棉可以有效地用于棉铃虫的防治。在大田中种植转基因抗虫棉的同时，间隔种植少量非转基因的棉花或其他作物，供棉铃虫取食。这种做法的主要目的是A、维持棉田物种的多样性B、减缓棉铃虫基因频率增加的速度C、使食虫鸟有虫可食D、维持棉田生态系统中的能量流动。第三轮复习第三轮复习训练：精心编制训练题，着眼于发现问题、查漏补缺 近几年的高考试题，做到“一题三用” 第一篇做题：订正答案并讲评 第二篇研题：对试题命题思想进行剖析，努力发现 背后所蕴含的学科思想 第三篇变题：通过学生思考去改变和调整题目的叙 述和设问方式，模拟考查不同的方向讲评：四讲：一讲共性和个性 二讲思
93、路和规律 三讲题型和技巧 四讲发散和变化 四评：一评错误解答，防止重蹈覆辙； 二评规范解法，培养严谨思路； 三评新题生题，增强应变能力； 四评陈题新作，提高忧患意识。反思：体验方法的运用、回味知识的描述答案：答案：1 1）不能确定）不能确定假设无角为显性，则公牛的基因型假设无角为显性，则公牛的基因型为为Aa,6Aa,6头母牛的基因型都为头母牛的基因型都为aaaa，每个交配组合的后代或为，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占有角或为无角，概率各占 。6 6个组合后代合计会出现个组合后代合计会出现3 3头头无角小牛，无角小牛，3 3头有角小牛。头有角小牛。假设有角为显性，则公牛的假设有角为
94、显性，则公牛的基因型为基因型为aaaa，6 6头母牛可能有两种基因型，即头母牛可能有两种基因型，即AAAA和和AaAa。AAAA的后代均为有角。的后代均为有角。AaAa的后代或为无角或为有角，概率的后代或为无角或为有角，概率各占各占 ，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离例可能偏离 。所以，只要母牛中具有。所以，只要母牛中具有AaAa基因型的头数大基因型的头数大于或等于于或等于3 3头，那么头，那么6 6个组合后代合计也会出现个组合后代合计也会出现3 3头无角小头无角小牛，牛，3 3头有角小牛。综合上述分析，不能确定有角为显性，头有角
95、小牛。综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性还是无角为显性（2 2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛 有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（其他正确答案也给分）。性，有角为隐性。（其他正确答案也给分）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（3）将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间，结果）将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间，结果NaHCO3稀溶液中的叶片
96、上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果NaHCO3稀稀溶液中的叶片下沉，溶液中的叶片下沉， 蒸馏水中的叶片仍在试管底部。蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 分析预测的结果分析预测的结果: （1）光照下，）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞间隙的氧气增加，叶片的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞间隙的氧气增加，叶片上浮，而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和上浮
97、，而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。 （2）黑暗中，）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用消耗了叶稀溶液中的叶片进行呼吸作用消耗了叶肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳溶于肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉；蒸馏水中缺乏氧气，叶片不叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉；蒸馏水中缺乏氧气，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于在能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位
98、于在试管底部。试管底部。4 4）解：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于）解：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于）解：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于）解：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无，则黄色为显性，基灰色个体，并且体色的遗传与性别无，则黄色为显性，基灰色个体，并且体色的遗传与性别无，则黄色为显性，基灰色个体，并且体色的遗传与性别无，则黄色为显性，基因位于常染色体上。因位于常染色体上。因位于常染色体上。因位于常染色体上。如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，如
99、果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。染色体上。染色体上。染色体上。如果在杂交组合灰色雌蝇如果在杂交组合灰色雌蝇如果在杂交组合灰色雌蝇如果在杂交组合灰色雌蝇 黄色雄蝇中，子一代中的雄性黄色雄蝇中，子一代中的雄性黄色雄蝇中，子一代中的雄性黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇全部表现灰色，
100、雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇 灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于色为显性，基因位于色为显性，基因位于色为显性，基因位于 XX染色体上。染色体上。染色体上。染色体上。如果在杂交组合黄色雌蝇如果在杂交组合黄色雌蝇如果在杂交组合黄色雌蝇如果在杂交组合黄色雌蝇 灰色雄蝇中，子一代中的雄性灰色雄蝇中，子一代中的雄性灰色雄蝇中
101、，子一代中的雄性灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇 黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于色为显性，基因位于色为显性，基因位于色为显性，基因位于 XX染色体上。染色体上。染色体上。染色体上。 回答下列I、两个问题： I.(14分)下图甲
102、表示某种喜好在阳光充足环境下生长的植物，其光照强度与光合作用速率的关系，图乙至戊表示植物细胞与外界环境之间、植物细胞内线粒体和叶绿体之间气体交换的几种不同情况。请据图回答：(1)该植物叶肉细胞处于丁图状态时，对应图甲曲线中 点，当叶肉细胞处于甲图中BC段(不含B点)状态时，指出乙至戊图中对应的是 图。(2)如果其他条件不变，CO2浓度增大，B点往 方向移；如果A点时CO2释放量为a molm2s，C点时的CO2吸收量为b molm2s，则在C点时O2的产生量为 molm2s。(3)限制AC段光合速率的主要因素是 ，C点以后影响光合速率的主要因素是 。(4)若将上述植物置于阴湿环境下，甲图曲线C
103、点是否变化? (14分)为了验证胰岛素具有降低血糖浓度的作用。请根据以下提供的实验材料和用具，以小鼠是否出现活动减少、行动迟缓甚至昏迷等低血糖症状为观察指标，设计实验步骤、预测实验结果。 材料与用具：一组正常成年小鼠、适宜浓度的葡萄糖溶液、适宜浓度的胰岛素溶液、注射器等。(要求：答题时对该组小鼠不再分组；注射剂量不作要求。)(1)实验步骤： (2)预测实验结果： 31(16分)某小组以果蝇为材料进行遗传实验。已知果蝇中灰身与黑身、长翅与残翅、红眼与白眼为三对相对性状，其中眼色基因位于x染色体上，体色和翅形基因位于常染色体上。请回答： (1)选择果蝇作实验材料的优点是 和 。 (2)欲测定果蝇基
104、因组的DNA序列，应测 条染色体上的DNA。 (3)在体色和眼色这两对相对性状中，正交与反交产生子代结果不一致的亲本组合性状分别是 。 (4)如果将孵化后47d的长翅果蝇幼虫放在3537环境下(正常培养温度为25)处理624h，结果培养出的成虫中出现了一定数量雌雄皆有的残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇，这说明基因与性状的关系是 (5)基因突变大多数对生物有害，甚至导致死亡。在做果蝇实验时发现1只突变型(单基因突变)的雌蝇与1只野生型的雄蝇交配，F1中野生型与突变型之比为2：l，且雌雄个体之比也为2：l。请你对这个现象用遗传图解表示并作说明(基因用R、r表示，其它字
105、母表示不给分)。教材中所涉及的实验类型教材中所涉及的实验类型考试说明中规定的学生活动17个：1、使有高倍显微镜观察几种细胞2、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质3、用高倍显微镜观察叶绿体4、通过模拟实验探究膜的透性5、比较过氧化氢在不同条件下的分解6、绿叶中色素的提取和分离7、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂8、植物细胞的吸水和失水9、影响酶活性的条件10、观察细胞的减数分裂11、调查常见的人类遗传病12、性状分离比的模拟教材中介绍经典实验（9个）：生物膜结构、光合作用、遗传规律发现、基因在染色体上、遗传物质的发现、DNA分子结构、中心法则的提出及发展、生物进化理论的发展、生长素发现、13、探索
106、生长素类似物促进插条生根的最适浓度14、用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度15、培养液中酵母菌种群数量的变化16、土壤中小动物类群丰富度的研究17、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替1、鉴定类实验：如生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定取材材料处理（制组织样液或制片）加鉴定剂观察结论2、显微观察类实验：如高倍显微镜的使用、叶绿体的观察、植物细胞有丝分裂观察、植物细胞的质壁分离与复原的观察、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片；取材制片显微观察结论 3、对照型实验：如比较过氧化氢在不同条件下的分解、影响酶活性的条件；探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度分组编号设置对照同条件处理观察比较得出
107、结论 4、调查性实验：如调查人群中的遗传病。选择课题课题的选择理由材料的收集处理结论（论文或调查报告）5、提取型实验：叶绿体色素的提取和分离等；选择材料材料处理提取步骤观察结果6、示踪型实验：光合过程中原子的转移，DNA是遗传物质。示踪元素的确定示踪元素对应的物质物质的变化证明的结果 8、育种型实验：如孟德尔遗传规律的发现等。亲本的选取（基因型的确定）杂交处理自交选育（单倍体选育）确定所选种子的基因型。 7、模拟型实验：如性状分离比的模拟 选择和建立研究对象的模型将模型置于与原型相似的条件下进行实验分析模拟结果将模拟实验的结论类推到原型上突破高考实验设计题的三关键突破高考实验设计题的三关键1、
108、领会一种思想方法 “假说演绎”思想方法 近代科学到现代科学，以观察归纳为主的方法逐渐让位给以假说演绎为主的方法，从总体上来说，已经不是处在经验材料的收集阶段，而是处于高度的理论概括和演绎的阶段，人们提出假说，然后演绎出理论体系或具体推论，再通过观察和实验来检验，当然，在应用假说演绎法时，仍需要以经验归纳法做补充，以一定的实验事实为根据。科学研究的基本思路科学研究的基本思路观察现象提出问题作出假设实验验证设计实验方案阶段实施实验方案阶段实验目的实验原理器材用具实验步骤预期结果落实实验步骤观察并记录实验结果对比分析得出结论2、区分两种实验类型探究性实验 验证性实验3、做好三项处理共性处理：对实验组和对照组采取相同的处理措施 等量原则差异处理：对实验组和对照组采取不同的处理 单一变量原则 自变量 具有可变性 决定 无关变量 具有可控性（适宜） 影响 因变量 具有可测性数据处理：对实验结果的现象和数据的收集和处理，只有准确地收集实验结果中的现象和数据，才能有效地进行实验结果和预期结果的对比，进而准确地得出实验结论。
