《浙江省八年级语文下册 5.23《送东阳马生序》精品课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省八年级语文下册 5.23《送东阳马生序》精品课件 苏教版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 作家作品宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。 关于“序”本文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，作为文章的体裁，序序有书序和赠序之分。有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一
2、般是介绍作家的生平，书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。的参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 实词积累嗜(sh)：喜欢，特殊的爱好。逾(y)：越过、超过。俟(s)
3、：等待。衾(qn)：被子。烨(y)：光彩照耀。叱咄(chdu)：训斥，呵责。皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。负箧(qi)曳(y)屣(x)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。)学习第一段这一段的中心意思是什么?请简要概括 讲述作者本人求学的艰难和用心之专 主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间 作者写出了
4、学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 学习第二段(1)这一段的中心意思是什么?(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比：衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜肥滋味之享、组袍敝衣住宿：坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此
5、，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。学习第三段请概括本段的中心意思 点明这篇赠序的写作背景和意图 区别虚词“以”的用法 1.以衾拥覆(介词，相当于“用”。)2.生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用(凭)身份”。)3.家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。)4.俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接状语与中心语。)5.以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。)6.以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是
6、介词，相当于“把”或“拿”。)写作特点记叙、描写、议论三者的自然结合 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。 熟读课文，写一篇读后感 课外拓展
