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1、义务教育课程标准语文义务教育课程标准语文S版实验教科书版实验教科书二、三学段二、三学段“学习、领悟文章表达方法的训练学习、领悟文章表达方法的训练”教材分教材分析析一、一、本套教材的特色是强调语言应用，把语言本套教材的特色是强调语言应用，把语言应用作为整个语文教学的出发点和核心。应用作为整个语文教学的出发点和核心。 二、选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，二、选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神和现代意识，并注重传承民族优体现时代精神和现代意识，并注重传承民族优秀文化，体现多样性文化。秀文化，体现多样性文化。三、三、教材从内容到呈现方式上，从兴趣入手，教材从内容到呈现方式上，从兴趣入
2、手，促进学生自主学习，发展创新意识和实践能力。促进学生自主学习，发展创新意识和实践能力。 四、从语言应用出发，注重语文学习过程和策四、从语言应用出发，注重语文学习过程和策略的指导，使学生在语文学习过程中学会学习，略的指导，使学生在语文学习过程中学会学习，以全面发展学生的语文素养。以全面发展学生的语文素养。目 录 小学阶段基本的表达方法有哪些小学阶段基本的表达方法有哪些基本表达方法的梳理基本表达方法的梳理课标对领悟文章表达方法的要求是什么课标对领悟文章表达方法的要求是什么钻研课标钻研课标 明确要求明确要求表达方法的解读表达方法的解读 什么是表达方法什么是表达方法中高学段如何进行学习、领悟文章基本
3、表达方法的训练中高学段如何进行学习、领悟文章基本表达方法的训练中高学段教材中领悟文章基本表达方法训练的诠释中高学段教材中领悟文章基本表达方法训练的诠释领悟文章表达方法的训练梯度是什么领悟文章表达方法的训练梯度是什么训练梯度的剖析训练梯度的剖析CONTENTS领悟文章表达方法训练的编排特点领悟文章表达方法训练的编排特点领悟文章表达方法的教学策略是什么领悟文章表达方法的教学策略是什么教学策略的选择教学策略的选择 领悟文章表达方法训练的编排特点是什么领悟文章表达方法训练的编排特点是什么卷首语 语文教语文教学要让学生学要让学生感受到语言感受到语言的魅力，感的魅力，感悟到语言的悟到语言的精妙，在培精妙，
4、在培养语感、提养语感、提高整体把握高整体把握能力、领悟能力、领悟读法写法上读法写法上下功夫，特下功夫，特别是在别是在“用用”字上下功字上下功夫。这些抓夫。这些抓好了，人文好了，人文性就自然体性就自然体现出来了。现出来了。 国家小学语国家小学语文教学研究会理文教学研究会理事长事长 崔崔 峦峦夹叙夹议夹叙夹议借端生议借端生议人物描写人物描写环境描写环境描写场面描写场面描写细节描写细节描写直接抒情直接抒情借景抒情借景抒情叙述抒情叙述抒情寓情于理寓情于理寓理于情寓理于情寓议论于篇外寓议论于篇外比较说明比较说明举例说明举例说明分类说明分类说明解释说明解释说明比喻说明比喻说明概括叙述概括叙述具体叙述具体叙
5、述抒情抒情议论议论说明说明描写描写叙述叙述 是作者写文章是作者写文章时根据表达思想观时根据表达思想观点、感情的需要，点、感情的需要，选择一定的表达方选择一定的表达方法，或叙述、或说法，或叙述、或说明、或议论、或抒明、或议论、或抒情或多种表达方式情或多种表达方式综合运用！综合运用！表达方法表达方法表达方法解读表达方法解读 语文课程标准语文课程标准语文课程标准语文课程标准中指出：在小学中指出：在小学中指出：在小学中指出：在小学第三第三第三第三学段学段学段学段阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：“ “在阅读中在阅读中在阅读中在阅读中揣摩文章的叙述顺
6、序，揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感体会作者的思想感体会作者的思想感体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法” ”。二、课标对于学习文章的表达方法的要求：二、课标对于学习文章的表达方法的要求：第二学段第二学段？第一学段第一学段？基基本本的的表表达达方方法法从文章的谋篇布局从文章的谋篇布局来分析，运用到的来分析，运用到的表达方法有：表达方法有：从文章的段落描写从文章的段落描写来分析，运用到的来分析，运用到的表达方法有：表达方法有：从文章遣辞造句来从文章遣辞造
7、句来分析，运用到的表分析，运用到的表达方法有：达方法有：文章的叙述顺序文章的叙述顺序按事物的几个方面叙述按事物的几个方面叙述按时间顺序来写按时间顺序来写按空间转换顺序来写按空间转换顺序来写按事情发展顺序来写按事情发展顺序来写文章采用了倒叙、插叙的手法文章采用了倒叙、插叙的手法前后照应前后照应文章的结构特色文章的结构特色总分关系总分关系开门见山开门见山点明中心点明中心环境描写环境描写场面描写场面描写人物描写人物描写细节描写细节描写特点描写特点描写外貌外貌 动作动作神态神态语言语言 心理活动心理活动 抓典型事例抓典型事例语言特点语言特点修辞手法修辞手法生动形象生动形象 朴实无华朴实无华 运用名言、
8、俗语、谚语、歇后语等运用名言、俗语、谚语、歇后语等比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问承上启下承上启下认真读一读本认真读一读本单元课文，抓单元课文，抓住重点句子和住重点句子和段落，了解作段落，了解作者是怎样描绘、者是怎样描绘、赞美我们伟大赞美我们伟大祖国壮丽山河祖国壮丽山河的。的。第三单元第三单元祖国山河祖国山河 第二单元第二单元 美的发现美的发现阅读本单元课文，阅读本单元课文，享受美好的事物享受美好的事物带给我们的乐趣，带给我们的乐趣，学习作者从不同学习作者从不同的角度描写景物的角度描写景物的方法的方法 第二单元第二单元人与动物人与动物第三单元第三单元科学与发
9、现科学与发现第四单元第四单元自然的生机、危机自然的生机、危机阅读本单元课文，阅读本单元课文，用心体会文章表用心体会文章表达的思想感情，达的思想感情，认真学习作者是认真学习作者是怎样通过仔细观怎样通过仔细观察，描写动物的。察，描写动物的。阅读本单元课阅读本单元课文，要理解重文，要理解重点语句和段落点语句和段落写了什么，是写了什么，是怎样把意思表怎样把意思表达清楚的。达清楚的。学习本单元的学习本单元的课文，知道是课文，知道是怎样从几个方怎样从几个方面把一个意思面把一个意思写具体的。写具体的。第二单元第二单元自然景观自然景观 第四单元第四单元生物的灵气生物的灵气第六单元第六单元科学与发现科学与发现阅
10、读本单元课文，阅读本单元课文，注意了解课文叙注意了解课文叙述的顺序，欣赏述的顺序，欣赏大自然中那些变大自然中那些变幻无穷的幻无穷的“美丽美丽景象景象”阅读笨蛋员课阅读笨蛋员课文，初步了解文，初步了解文章的叙述顺文章的叙述顺序，更好的把序，更好的把握文章主要内握文章主要内容。容。注意揣摩文注意揣摩文章的叙述顺章的叙述顺序，抓住文序，抓住文章叙述的事章叙述的事件，体会任件，体会任务的特点。务的特点。三下三下三上三上四下四下四上四上学习学习文章文章表达方法表达方法第二学段关于第二学段关于“领悟文章表达方法的训练领悟文章表达方法的训练”这一单训练重点的呈现这一单训练重点的呈现学习的表达方法：学习的表达
11、方法：从从几个方面把一个意思写具几个方面把一个意思写具体的；段落中是怎样把意体的；段落中是怎样把意思表达清楚的；作者是怎思表达清楚的；作者是怎样通过仔细观察，描写动样通过仔细观察，描写动物的。物的。学习的表达方法：学习的表达方法：围饶中心句将内容表围饶中心句将内容表达具体。达具体。学习的表达方法：学习的表达方法：学习作者从不同的角学习作者从不同的角度描写景物的方法度描写景物的方法学习的表达方法：学习的表达方法：注意了解并揣摩文章注意了解并揣摩文章的叙述顺序。的叙述顺序。 阅读本单元课阅读本单元课文要注意作者文要注意作者是怎样观察大是怎样观察大自然的，并想自然的，并想想文章采用了想文章采用了哪些
12、表达方法。哪些表达方法。第二单元第二单元人与自然人与自然 第三单元第三单元难忘的岁月难忘的岁月要注意课文中令要注意课文中令人感动的内容，人感动的内容，体会作者表达的体会作者表达的思想感情，要认思想感情，要认真领悟课文基本真领悟课文基本的表达方法，还的表达方法，还要学习复述课文。要学习复述课文。 第三单元第三单元科学与发现科学与发现第四单元第四单元情暖人间情暖人间第五单元第五单元中华文化中华文化把握文章的主要把握文章的主要内容，了解作者内容，了解作者是怎样介绍科学是怎样介绍科学知识的，认真领知识的，认真领会文章要表达的会文章要表达的思想感情。思想感情。把握文章主要把握文章主要内容，体会作内容，体
13、会作者是怎样通过者是怎样通过对人物语言动对人物语言动作神态和心理作神态和心理的描写来表达的描写来表达人间真情的。人间真情的。新闻记者本单新闻记者本单元课文要抓住元课文要抓住文章的结构特文章的结构特点，理解文章点，理解文章内容，加深对内容，加深对中华民族五千中华民族五千章灿烂文化的章灿烂文化的认识的同时，认识的同时，学习文章表达学习文章表达方法。方法。1 1、从、从几个方面来介绍几个方面来介绍科学常识科学常识以及运用以及运用打比方打比方的方法介绍比的方法介绍比较深奥的科学知识。较深奥的科学知识。2 2、学习作、学习作者是怎样者是怎样抓住人物语言、动作、抓住人物语言、动作、神态及心理的描写神态及心
14、理的描写来表现人物来表现人物真情实感的。真情实感的。3 3、抓住文章的结抓住文章的结构特点，构特点，按按方位顺序、按事情方位顺序、按事情发展顺序、抓典型事例，从不发展顺序、抓典型事例，从不同方面介绍同方面介绍等叙述方法，等叙述方法，学习学习文章的表达方法。文章的表达方法。1 1、按事、按事物发展变化物发展变化的顺序写。的顺序写。2 2、抓、抓住住事物的特点事物的特点写。写。3 3、在叙述时不依、在叙述时不依时间次序时间次序插入插入其它情节。其它情节。4 4、抓住、抓住人人物动作、神态、语言、心理描写，物动作、神态、语言、心理描写，表表现人物形象。现人物形象。5 5、借景抒情，借景抒情，给大自给
15、大自然中的景物赋予人的性格，抒发情感。然中的景物赋予人的性格，抒发情感。6 6、突出人物特点与中心思想的部分突出人物特点与中心思想的部分要详写，要详写，其余内容略写。其余内容略写。7 7、有多个、有多个人物时，人物时，既突出重点人物，又兼顾其既突出重点人物，又兼顾其它人物。它人物。8 8、夸张、拟人、对比、反夸张、拟人、对比、反问问等手法的运用。等手法的运用。9 9、总总分分总总的说明方法。的说明方法。 第二单元第二单元人类的伙伴人类的伙伴第三单元第三单元巾帼英杰巾帼英杰第六单元第六单元名著之旅名著之旅要体会作者是怎要体会作者是怎样通过仔细观察，样通过仔细观察，把动物的特点写把动物的特点写具体
16、的，又是怎具体的，又是怎样真实地表达人样真实地表达人与动物之间的感与动物之间的感情的。情的。要注意作者是要注意作者是怎样描写人物，怎样描写人物，表现人物精神表现人物精神的，还要根据的，还要根据需要搜集信息，需要搜集信息，扩大我们的视扩大我们的视野。野。学习本单元的学习本单元的课文，注意把课文，注意把握文章的主要握文章的主要内容，想想名内容，想想名家是怎样叙述家是怎样叙述故事，刻画人故事，刻画人物的。物的。1 1、抓住特点、抓住特点（相貌特征，动物特点，（相貌特征，动物特点，生活习性），生活习性），仔细观察，仔细观察，把动物特点把动物特点写具体。写具体。2 2、学习描写人物、表现人、学习描写人物
17、、表现人物精神。如：物精神。如：抓住人物的主要事迹，抓住人物的主要事迹，表现人物精神品质。表现人物精神品质。3 3、学习怎样叙、学习怎样叙述故事。如：述故事。如：按事情的发展顺序叙述，按事情的发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。示寓意等。4 4、学习刻画人物。如：、学习刻画人物。如：通过人物外貌、动作、神态、语言及通过人物外貌、动作、神态、语言及心理描写心理描写来刻画人物表现人物的性格来刻画人物表现人物的性格特征和精神品质。特征和精神品质。第二单元第二单元爱我中华爱我中华 第三单元第三单元温暖的记忆温暖的记忆第四单元第四单元民族之魂民族之魂
18、第五单元第五单元科学与发现科学与发现让我们走过本单让我们走过本单元，先感受炽热元，先感受炽热的爱国情感，领的爱国情感，领悟文章的表达方悟文章的表达方法，认真体会课法，认真体会课文中的语句所表文中的语句所表达的思想感情达的思想感情把握文章的主把握文章的主要内容，品味要内容，品味文章的精彩语文章的精彩语句揣摩作者是句揣摩作者是怎样把自己的怎样把自己的真情实感表现真情实感表现出来的出来的注意把握文注意把握文章的主要内章的主要内容，了解作容，了解作者是怎样通者是怎样通过具体事例过具体事例来表现人物来表现人物精神品质的精神品质的表达方法表达方法学习本单学习本单元课文要元课文要深入理解深入理解课文内容课文
19、内容和认真领和认真领会说明的会说明的道理道理1 1、抓住人物、抓住人物主要事迹主要事迹表现人物精表现人物精神品质。神品质。2 2、学习、学习怎样叙述故事，怎样叙述故事，如：如：按事情的发展顺序叙述，相按事情的发展顺序叙述，相互映衬，对比反衬，暗示寓意互映衬，对比反衬，暗示寓意等。等。3 3、学习刻画人物，学习刻画人物，如通过如通过人物外人物外貌、动作、神态、语言的描写貌、动作、神态、语言的描写来来刻画人物。刻画人物。4 4、以故事的形式以故事的形式来刻来刻画人物，按画人物，按事情的发展过程事情的发展过程组织组织材料，说明道理。材料，说明道理。五下五下五上五上六下六下六上六上领悟领悟文章文章表达
20、方法表达方法第三学段关于第三学段关于“领悟文章表达方法的训练领悟文章表达方法的训练”这一单训练重点的呈现这一单训练重点的呈现五下五下五上五上六下六下六上六上1 1、从、从几个方面来介绍几个方面来介绍科学常识科学常识以及运用以及运用打比方打比方的方法介绍比的方法介绍比较深奥的科学知识。较深奥的科学知识。2 2、学习作、学习作者是怎样者是怎样抓住人物语言、动作、抓住人物语言、动作、神态及心理的描写神态及心理的描写来表现人物来表现人物真情实感的。真情实感的。3 3、抓住文章的结抓住文章的结构特点，构特点，按方位顺序、按事情按方位顺序、按事情发展顺序、抓典型事例，从不发展顺序、抓典型事例，从不同方面介
21、绍等叙述方法，学习同方面介绍等叙述方法，学习文章的表达方法。文章的表达方法。1 1、按事、按事物发展变化物发展变化的顺序写。的顺序写。2 2、抓、抓住住事物的特点事物的特点写。写。3 3、在叙述时不依、在叙述时不依时间次序时间次序插入插入其它情节。其它情节。4 4、抓住、抓住人人物动作、神态、语言、心理描写，物动作、神态、语言、心理描写，表表现人物形象。现人物形象。5 5、借景抒情，借景抒情，给大自给大自然中的景物赋予人的性格，抒发情感。然中的景物赋予人的性格，抒发情感。6 6、突出人物特点与中心思想的部分突出人物特点与中心思想的部分要详写，要详写，其余内容略写。其余内容略写。7 7、有多个人
22、物时，、有多个人物时，既突出重点人物，既突出重点人物，又兼顾其它人物。又兼顾其它人物。8 8、夸张、拟人、夸张、拟人、对比、反问对比、反问等手法的运用。等手法的运用。9 9、总总分分总总的说明方法。的说明方法。1 1、抓住特点、抓住特点（相貌特征，动物特点，（相貌特征，动物特点，生活习性），生活习性），仔细观察，仔细观察，把动物特点把动物特点写具体。写具体。2 2、学习描写人物、表现人、学习描写人物、表现人物精神。如：物精神。如：抓住人物的主要事迹，抓住人物的主要事迹，表现人物精神品质。表现人物精神品质。3 3、学习怎样叙、学习怎样叙述故事。如：述故事。如：按事情的发展顺序叙述，按事情的发展顺
23、序叙述，穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗穿插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。示寓意等。4 4、学习刻画人物。如：、学习刻画人物。如：通过人物外貌、动作、神态、语言及通过人物外貌、动作、神态、语言及心理描写心理描写来刻画人物表现人物的性格来刻画人物表现人物的性格特征和精神品质。特征和精神品质。1 1、抓住人物、抓住人物主要事迹主要事迹表现人物精表现人物精神品质。神品质。2 2、学习、学习怎样叙述故事，怎样叙述故事，如：按事情的发展顺序叙述，相如：按事情的发展顺序叙述，相互映衬，对比反衬，暗示寓意等。互映衬，对比反衬，暗示寓意等。3 3、学习刻画人物，学习刻画人物，如通过人物外如通过人物外貌
24、、动作、神态、语言的描写来貌、动作、神态、语言的描写来刻画人物。刻画人物。4 4、以故事的形式以故事的形式来刻来刻画人物，按画人物，按事情的发展过程事情的发展过程组织组织材料，说明道理。材料，说明道理。领悟领悟文章文章表达方法表达方法循循序序渐渐进进螺旋上升螺旋上升循环往复循环往复 在小学在小学在小学在小学第三学段第三学段第三学段第三学段阅读教学中要阅读教学中要阅读教学中要阅读教学中要引导学生：引导学生：引导学生：引导学生：“ “在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的叙述顺序，叙述顺序，叙述顺序，叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作者的思想
25、感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法初步领悟文章基本的表达方法初步领悟文章基本的表达方法初步领悟文章基本的表达方法” ”。三年级三年级4 4次次训练梯度训练梯度训练侧重训练侧重训练次数训练次数 学学习习领领悟悟文文章章的的表表达达方方法法第二学段第二学段第三学段第三学段四年级四年级4次次五年级五年级5次次 六年级六年级7次次谴词造句谴词造句第一学段第一学段经常经常段落描写段落描写布局谋篇布局谋篇由简单到复杂，由段落到篇章，由浅入深，循序渐进，螺旋上升由简单到复杂，由段落到篇章，由浅入深，循序渐进，螺旋上升 语文课程标准语文课程标准语文课程标准语文课程标准中指出：在小学中指出：在
26、小学中指出：在小学中指出：在小学第三第三第三第三学段学段学段学段阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：阅读教学中要引导学生：“ “在阅读中在阅读中在阅读中在阅读中揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感体会作者的思想感体会作者的思想感体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法情，初步领悟文章基本的表达方法” ”。二、课标对于学习文章的表达方法的要求：二、课标对于学习文章的表达方法的要求：第二学段第二学段铺垫、孕伏铺垫、孕伏第一学段第一学段感受感受学
27、习学习 五年级下册领悟文章表达方法训练的分析单单元元主主题题训练重点训练重点课例课例 文章运用的表达方法文章运用的表达方法 领领 领悟文章表达方领悟文章表达方法的训练目标法的训练目标第第三三单单元元第第六六单单元元第第二二单单元元名名著著之之旅旅巾巾帼帼英英杰杰人人类类的的伙伙伴伴要体会作者是要体会作者是怎样通过仔细怎样通过仔细观察，把动物观察，把动物的特点写具体的特点写具体的的，又是怎样，又是怎样真实地表达人真实地表达人与动物之间的与动物之间的感情的。感情的。要要注意作者是注意作者是怎样描写人物，怎样描写人物，表现人物精神表现人物精神的，的，还要根据还要根据需要搜集信息，需要搜集信息，扩大学
28、生的视扩大学生的视野。野。学习本单元的学习本单元的课文，注意把课文，注意把握文章的主要握文章的主要内容，内容，想想名想想名家是怎样叙述家是怎样叙述故事，刻画人故事，刻画人物的。物的。猫猫珍珠鸟珍珠鸟海豚救人海豚救人老人与海鸥老人与海鸥草虫的村落草虫的村落黄道婆黄道婆提灯女神提灯女神香玉剧社号香玉剧社号居里夫人的三克镭居里夫人的三克镭花木兰花木兰少年闰土少年闰土凡卡凡卡孔明借箭孔明借箭战风车战风车童年乐趣童年乐趣抓住特点（相貌特征，动物特点，生抓住特点（相貌特征，动物特点，生活习性），仔细观察，把动物特点写活习性），仔细观察，把动物特点写具体。具体。抓住人物的主要事迹、人物外抓住人物的主要事迹、
29、人物外貌、动作、神态、语言及心理貌、动作、神态、语言及心理描写表现人物精神品质。描写表现人物精神品质。1、从结构安排看，文章按照、从结构安排看，文章按照“相识相识相见相见相处相处相别相别”的顺序叙的顺序叙述故事；述故事；2、从形象描绘看，主要通过外貌和语言、动作来刻画人、从形象描绘看，主要通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和人物情感。物，从而表现人物的性格特征和人物情感。3、文章开头通过环境、文章开头通过环境描写烘托人物形象。描写烘托人物形象。1、内容穿插，相互映衬。、内容穿插，相互映衬。2、对比反衬，暗示寓意。、对比反衬，暗示寓意。1、文章从结构看，按照、文章从结构看，按
30、照“为什么借箭为什么借箭怎样去借箭怎样去借箭借着箭借着箭没有没有”的思路叙述故事。的思路叙述故事。2、从形象描绘看，主要通过外貌和、从形象描绘看，主要通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和人物情语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和人物情感。感。3、详略得当，悬念迭起。、详略得当，悬念迭起。运用十分典型化的语言和行动描写刻画出了人物不同的性格运用十分典型化的语言和行动描写刻画出了人物不同的性格特征特征1、文章以时间为序展开故事的叙述。、文章以时间为序展开故事的叙述。2、作者采用神态、作者采用神态表情、行为动作、心理活动多种方法刻画主人公对音乐表情、行为动作、心理活动多
31、种方法刻画主人公对音乐的入迷，陶醉。的入迷，陶醉。1、学习抓住特点、学习抓住特点（相貌特征，动物（相貌特征，动物特点，生活习性），特点，生活习性），仔细观察，把动物仔细观察，把动物特点写具体。特点写具体。2、学习描写人物，、学习描写人物，表现人物精神。如：表现人物精神。如：抓住人物的主要事抓住人物的主要事迹，迹，表现人物精神表现人物精神品质。品质。3、学习怎样叙述故、学习怎样叙述故事。如：事。如：按事情的按事情的发展顺序叙述，穿发展顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，插叙述、相互映衬，对比反衬，暗示寓对比反衬，暗示寓意等。意等。4、学习刻画人物。、学习刻画人物。如：如：通过人物外貌、通过人物外貌、动
32、作、神态、语言动作、神态、语言及心理描写及心理描写来刻画来刻画人物、表现人物的人物、表现人物的性格特征和精神品性格特征和精神品质。质。在一个个动人的在一个个动人的故事中，学习理故事中，学习理解含义深刻的词解含义深刻的词句，领悟课文表句，领悟课文表达的思想感情。达的思想感情。自强不息自强不息用心体会作者表用心体会作者表达的思想感情，达的思想感情，感受多彩的民族感受多彩的民族文化的无穷魅力文化的无穷魅力,勇于在交流中说勇于在交流中说出自己的想法。出自己的想法。多彩的民族文化多彩的民族文化注意理解含义深注意理解含义深刻的词句，体会刻的词句，体会文章的思想感情，文章的思想感情，揣摩选词用语的揣摩选词用
33、语的奥妙。奥妙。赤子情怀赤子情怀体会作者是怎样体会作者是怎样仔细观察仔细观察,并把动并把动物的特点写具体，物的特点写具体，又是怎样真实地又是怎样真实地表达人与动物之表达人与动物之间的感情的。间的感情的。人类的伙伴人类的伙伴注意作者是怎样注意作者是怎样描写人物，表现描写人物，表现人物精神的，还人物精神的，还要根据需要搜集要根据需要搜集信息，扩大学生信息，扩大学生的视野。的视野。巾帼英杰巾帼英杰注意把握文章的主注意把握文章的主要内容，想想名家要内容，想想名家是怎样叙述故事、是怎样叙述故事、刻画人物的。刻画人物的。名著之旅名著之旅循序渐进循序渐进螺旋上升螺旋上升大故事中套有小大故事中套有小故事、故事
34、、场面场面描写，描写，抓住人物主要事抓住人物主要事迹及人物动作、迹及人物动作、语言描写语言描写表现人表现人物精神品质物精神品质学习学习怎样叙述故事。怎样叙述故事。如：按事如：按事情的发展情的发展顺序叙述，穿插叙顺序叙述，穿插叙述、相互映衬，对述、相互映衬，对比反衬，暗示寓意比反衬，暗示寓意等。学习刻画人物，等。学习刻画人物，如：如：通过人物外貌、通过人物外貌、动作、神态、语言动作、神态、语言及心理及心理描写来刻画描写来刻画人物、表现人物的人物、表现人物的性格特征和精神品性格特征和精神品质。质。文章文章题目一语双题目一语双关；关；行文行文夹叙夹夹叙夹议议；记叙；记叙有详有有详有略略；在；在顺叙中
35、有顺叙中有插叙，在记叙中插叙，在记叙中有议论有议论。抓住人。抓住人物的物的主要事迹主要事迹及及语言、动作、神语言、动作、神态、心理活动的态、心理活动的描写描写表现人物精表现人物精神品质。神品质。抓住人物抓住人物外貌、外貌、语言、动作、神语言、动作、神态、心理活动态、心理活动的的描写表现人物精描写表现人物精神品质。神品质。抓住人物的抓住人物的主要主要事迹事迹及及语言、动语言、动作、神态、心理作、神态、心理活动活动的描写，表的描写，表现人物精神品质。现人物精神品质。通过通过抓住特点抓住特点（相貌特征，动相貌特征，动物特点，生活习物特点，生活习性性），仔细观察，），仔细观察，把把动物特点写具动物特点
36、写具体。体。作业系统作业系统课后习题课后习题课后这些习题的设置，意在课后这些习题的设置，意在引导学生阅读文章时要关注引导学生阅读文章时要关注语言、关注语言表达方面的语言、关注语言表达方面的方法和奥妙，切实提高学生方法和奥妙，切实提高学生的语言感受、理解和表现的的语言感受、理解和表现的能力，以及提高学生今后在能力，以及提高学生今后在自己的习作中进行迁移运自己的习作中进行迁移运用的表达能力。用的表达能力。 通过丫丫的阅读日记通过丫丫的阅读日记及及丫丫和宁宁的丫丫和宁宁的 对话交流，对话交流，旨在引导学生在分享他们旨在引导学生在分享他们的心得体会后，也将的心得体会后，也将自己自己在课堂学习中体会到的
37、在课堂学习中体会到的文文章语言表达上的方法和奥章语言表达上的方法和奥妙，进行深层领悟妙，进行深层领悟。实际。实际上也是在提示学生注意对上也是在提示学生注意对这些经典作品这些经典作品表达方法和表达方法和写作艺术上的赏析。写作艺术上的赏析。语文百花园语文百花园拓展与交流拓展与交流 如果把一组课文的如果把一组课文的教学看作是一个由感性教学看作是一个由感性认识到理性再回归到实认识到理性再回归到实践的认识发展过程，践的认识发展过程，拓拓展与交流展与交流就起着帮助学就起着帮助学生把认识由感性上升为生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的理性再用来指导实践的作用，使学生获得比较作用，使学生获得比较系统实用的
38、读书方法。系统实用的读书方法。 一、既有集中训练一、既有集中训练, ,又有分散训练又有分散训练, ,整体安排疏密得整体安排疏密得当当, ,重点突出。重点突出。二、同样的训练内容二、同样的训练内容, ,具备不同的训练梯度。具备不同的训练梯度。三、训练内容的安排呈现循序渐进三、训练内容的安排呈现循序渐进, ,螺旋上升的训练螺旋上升的训练趋势。趋势。四、重视表达方法的学习，打开阅读和习作的通道。四、重视表达方法的学习，打开阅读和习作的通道。五、力求通过理解语言表达领会思想感情，又以思五、力求通过理解语言表达领会思想感情，又以思想感情为依据，探求语言表达的方法，全面提高语想感情为依据，探求语言表达的方
39、法，全面提高语文能力。文能力。一确定教学内容要充分考虑领悟一确定教学内容要充分考虑领悟表达方法这一因素表达方法这一因素 阅读教学，总以课文为凭借，而课文又总是具有阅读教学，总以课文为凭借，而课文又总是具有思想内容和语言表达两个方面，教学时应把二者紧密思想内容和语言表达两个方面，教学时应把二者紧密结合起来，通过结合起来，通过理解语言表达，领会思想感情，又以理解语言表达，领会思想感情，又以思想感情为依据，探求语言表达的方法，思想感情为依据，探求语言表达的方法，全面提高语全面提高语文能力。文能力。二确定教学的重难点要把领悟表二确定教学的重难点要把领悟表达方法作为重要依据达方法作为重要依据 教学一篇课
40、文，要研究的内容很多。但是教学一篇课文，要研究的内容很多。但是钢要用钢要用在刀口上，我们必须把主要的时间和精力用来探究那在刀口上，我们必须把主要的时间和精力用来探究那些重要的内容，这就是教学重点。些重要的内容，这就是教学重点。就语文一学科来说，就语文一学科来说，需要着力探究的重要内容，至少包括思想内容和语言需要着力探究的重要内容，至少包括思想内容和语言表达两个方面。因此，表达两个方面。因此，确定教学重点决不能不考虑领确定教学重点决不能不考虑领悟表达方法这一重要因素。悟表达方法这一重要因素。确定教学难点应当兼顾思确定教学难点应当兼顾思想内容和语言表达，一般情况下应以学习语言领悟表想内容和语言表达
41、，一般情况下应以学习语言领悟表达方法为主要依据。达方法为主要依据。这是高质量的处理教学重点的方这是高质量的处理教学重点的方法。法。 三选用教法和教具要考虑领悟表达三选用教法和教具要考虑领悟表达方法的需要方法的需要 教法和教具的运用也应充分考虑领悟表达方法的需教法和教具的运用也应充分考虑领悟表达方法的需要。领悟文章的表达方法，比起理解思想内容来难度要要。领悟文章的表达方法，比起理解思想内容来难度要大一些，大一些，教学时应采用一些新鲜有趣的方法，最大程度教学时应采用一些新鲜有趣的方法，最大程度地调动学生的主动性和积极性。地调动学生的主动性和积极性。要尽力避免用教师的讲要尽力避免用教师的讲解或师生的
42、一问一答来代替学生的自主学习，解或师生的一问一答来代替学生的自主学习，应着重引应着重引导学生通过动手、动脑、动口、动眼等实践活动去感受导学生通过动手、动脑、动口、动眼等实践活动去感受和领悟文章基本的表达方法。和领悟文章基本的表达方法。教法的运用、教具的使用，教法的运用、教具的使用，都都服务于表达方法的领悟，服务于表达方法的领悟，才能收到很好的教学效果。才能收到很好的教学效果。四打通读与写的通道，要渗透表达四打通读与写的通道，要渗透表达方法的运用方法的运用 其实，一篇篇课文就是学生作文的范文。其实，一篇篇课文就是学生作文的范文。在阅读中，在阅读中，领悟到的表达方法和学生头脑中原有的领悟到的表达方法和学生头脑中原有的 相关知识融合，相关知识融合，构建起新的知识体系，经过一定的运用和训练，构建起新的知识体系，经过一定的运用和训练，在习作在习作时，这些表达方法就能招之能来，来之能用，用之得当，时，这些表达方法就能招之能来，来之能用，用之得当，形成熟练的表达能力，营造出形成熟练的表达能力，营造出读中学写，读写结合读中学写，读写结合的美的美好境界。好境界。把把 握握 教教 材材 B a w o jiao cai是是 教教 师师 永永 远远 的的 基基 本本 功功
