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1、如何打造优质高效课堂如何打造优质高效课堂秦安县兴丰中学秦安县兴丰中学吕得林吕得林好课的标准好课的标准 “著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即以下基本要求，即“五实五实”：一是有意义的课，：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。实的课。有效教学绕不开的三条规律有效教学绕不开的三条规律 福建师范大学余文森教授认为，要提高教福
2、建师范大学余文森教授认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教条教学规律是绕不开的。学规律是绕不开的。 规律一：先学后教规律一：先学后教以学定教。以学定教。 当当学学生生已已经经能能够够自自己己阅阅读读教教材材和和自自己己思思考考的的时时候候，就就要要先先让让他他们们自自己己去去阅阅读读和和思思考考，然然后后根根据据学学生生在在阅阅读读和和思思考考中中提提出出和和存存在在的的问问题题进进行教学。行教学。 规律二：先教后学规律二：先教后学以教导学。以教导学。 当当学学生生不不具具备备独独立立阅阅读读教教材材和和思思考考问问题题的的时时候候（处处于于依
3、依靠靠教教师师的的阶阶段段），教教师师要要把把教教学学的的着着眼眼点点放放在在教教学学生生学学会会阅阅读读和和学学会会思思考考上上面面。（教（教扶扶放）放） 规律三：温故而知新规律三：温故而知新学会学会了才有兴趣。了才有兴趣。 一切教学都要根据学生原有的知识状况一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。进行教学。良性循环：学会良性循环：学会兴趣兴趣愿学愿学学会学会恶性循环：学不会恶性循环：学不会没兴趣没兴趣不愿不愿学学学不会学不会 成功教育的教学策略是成功教育的教学策略是“低、小、多、低、小、多、快快”四字要诀，四字要诀，“低低”即低起点，即低起点，“小小”即小步子，即小步子，“多多”即多活
4、动，即多活动，“快快”即快反馈。即快反馈。衡量是否符合优质课的三个标准衡量是否符合优质课的三个标准理念层面：理念层面：操作层面：操作层面：策略层面： 理念层面：理念层面： 主主要要看看学学生生在在课课堂堂学学习习中中自自主主的的程程度度、合合作作的的效效度度和和探探究究的的深深度度。次次要要看看教教师师在在课课堂堂教教学学中中是是否否坚坚持持了了“一一个个中中心心，两两个个基基本本点点”。即即：以以学学生生发发展展为为中中心心；坚坚持持依依标标施施教教、坚坚持持体体现现人人文文性性、综综合合性性、开开放放性性和实践性。和实践性。操作层面：操作层面： 主主要要看看学学生生是是否否做做到到：联联系
5、系阅阅读读；主主动动问问答答；自自主主讨讨论论；自自评评互互判判。次次要要看看教教师师是是否否做做到到：引引人人入入胜胜；精精导导妙妙引引；结结尾无穷。尾无穷。策略层面：策略层面： 能能否否做做到到开开头头引引人人入入胜胜，中中间间高高潮潮迭迭起起，结结尾尾余余味味无无穷穷。是是否否能能扬扬长长避避短短，按按照照自自己己的的习习惯惯把把自自己己的的长长处处发发挥挥得得淋淋漓漓尽尽致致。能能否否做做到到狭狭路路相相逢逢是是勇勇者者，同同时时出出奇奇制制胜。胜。 好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。下面具体从以下三个层面加以阐释、判断。（一）主要看学生在课堂学习中（一）主要看学生在课堂
6、学习中自主的程度、合作的效度和探究自主的程度、合作的效度和探究的深度。的深度。 1、自主学习的程度。、自主学习的程度。 2、合作学习的效度。 3、探究学习的深度。 （二）次要看教师在课堂教学中是（二）次要看教师在课堂教学中是否坚持了否坚持了“一个中心，两个基本点一个中心，两个基本点”。1、所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。 2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。 3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。二、从操作层面看二、从操作层面看（一）主要看学生是否做到（一）主要看学生是否做到:联系阅读；主联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。动问答；自主讨论；自评
7、互判。1、联系阅读。、联系阅读。 2、主动问答。 3、自主讨论。 4、自评互判。 （二）次要看教师是否做到：引人（二）次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。入胜；精导妙引；结尾无穷。1、引人入胜。、引人入胜。“引引”指的是指的是“引出课题引出课题”和和“进行指引进行指引”，“入入”是让人处于是让人处于某种状态或境界。某种状态或境界。“引引”是手段，是手段，“入入”是目的，体现了教师主导与学生主体是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。的和谐统一。 2、精导妙引。“精导”即精心指导，“妙引”即巧妙引领。 3、结尾无穷。 三、从策略层面看三、从策略层面看（一）能否做到开头引人入胜，
8、中间高（一）能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。潮迭起，结尾余味无穷。 （二）是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。（三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。 给青年教师课堂教学的十点建议给青年教师课堂教学的十点建议1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生生”入胜。入胜。2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上
9、你的课。生才会愿意上你的课。3.在课堂上要在课堂上要“用教材教用教材教”，而不要，而不要“教教材教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。的口味。 给青年教师课堂教学的十点建议给青年教师课堂教学的十点建议4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。不要照本
10、宣科。5.课堂上教师的全部功绩在于课堂上教师的全部功绩在于“引导引导”。好。好学生不是教师教出来的，而是教师学生不是教师教出来的，而是教师“引导引导”出来的。好教师就是善于出来的。好教师就是善于“引导引导”的教的教师。师。6.课堂上，教师一定要学会课堂上，教师一定要学会“偷懒偷懒”。教师。教师“懒懒”一点，学生才会一点，学生才会“勤勤”一点。一名一点。一名“懒懒”教师会培养一班教师会培养一班“勤勤”学生，相反，学生，相反，一名一名“勤勤”教师，就会培养一班教师，就会培养一班“懒懒”学学生。生。给青年教师课堂教学的十点建议给青年教师课堂教学的十点建议7.课堂上，教师一定要学会课堂上，教师一定要学
11、会“装儍装儍”。教师教师“儍儍”，你的学生才会聪明，否则，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。现在，教师太聪明，你的学生一定变儍。现在，我们的教育最大的问题就是教师太我们的教育最大的问题就是教师太“聪聪明明”。8.课堂上，教师一定要学会课堂上，教师一定要学会“踢皮球踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当教师不要当“保姆保姆”，什么事情都包办。，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。会自己解决问题。给青年教师课堂教学的十点建议给青年教师课堂教学的十点建议9.教师一定要站在学生的角度来思考教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。放矢。10.课堂上，教师一定要注意课堂的生课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。按自己预设的教案进行。谢谢大家！谢谢大家！
