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1、作者：毕淑敏作者：毕淑敏梳理出以红柳为线索的行文思路，并划分划分本文梳理出以红柳为线索的行文思路，并划分划分本文段落层次结构段落层次结构红柳挺立，雪域增色红柳挺立，雪域增色红柳遭难红柳遭难毁于人手毁于人手红柳消亡，尘沙肆虐红柳消亡，尘沙肆虐结构把握结构把握第一部分（第一部分（1、2）描写红柳的生长环境及）描写红柳的生长环境及其外在的美。其外在的美。结构把握第二部分（第二部分（318）叙写红柳遭受毁灭的）叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在的美。在的美。一层（310）描写“我”与“司务长”的对话情景，反衬了人类对破坏生态环境的无知。二层（1
2、114）赞颂红柳为人类作出的及其内在的力量。三层（1518）描写挖掘红柳的工作量及使用的方法。结构把握第三部分（第三部分（1921）描写红柳被砍伐后的情景，）描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧。抒写了对高原生存环境的担忧。结构把握 颂歌颂歌离太阳最近的树离太阳最近的树 悲歌悲歌 世界的第三极世界的第三极,平均海拔平均海拔5000米米, 冰峰林立，雪原寥寂冰峰林立，雪原寥寂 环境恶劣环境恶劣 在荒漠的皱褶里在荒漠的皱褶里 酷寒和缺氧酷寒和缺氧 它们有着铁一样锈红的枝干，它们有着铁一样锈红的枝干， 外观外观(貌貌) 凤羽般纷披的碎叶，凤羽般纷披的碎叶， 偶尔会开出谷穗样细密的花偶尔
3、会开出谷穗样细密的花 小小的一蓬小小的一蓬 如盘卷的金属，坚挺而硬韧如盘卷的金属，坚挺而硬韧 根系强大根系强大 弥久地维持着盘根错节的形状弥久地维持着盘根错节的形状 折不断红柳苍老的手臂折不断红柳苍老的手臂 顽强精神顽强精神 歌颂赞美歌颂赞美 固住泥沙，保护生态环境固住泥沙，保护生态环境 奉献精神奉献精神 燃烧了自己，造福了人类。燃烧了自己，造福了人类。：红柳顽强奉献精神：红柳顽强奉献精神：生态环境破坏：生态环境破坏红柳树红柳树全文回顾 红柳究竟是什么红柳究竟是什么样子？请大家从文中样子？请大家从文中找出描写红柳的句段。找出描写红柳的句段。 整体感知 (1)(1)他们有着铁一样锈红的枝他们有着
4、铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶，偶尔会干，凤羽般纷披的叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。寒和缺氧微笑。 拟人手法。不仅写出了红柳拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的态，生动地表现了红柳顽强的生命力。生命力。整体感知问： 上述描写运用了什么修辞方法？“微笑”一词有何表达效果？( (2)2)它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。缠附至沙丘逶
5、迤的边缘。 （3 3）它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，）它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。 （4 4）金红的火焰中，每一块红柳根，都）金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。傲然不屈的英魂。 上述上述3句运用比喻，从个不同的侧面活灵活句运用比喻，从个不同的侧面活灵活现地展示了红柳顽强的生命力和伟大的力现地展示了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。间熔铸着作者对生命的赞颂。研读赏析研
6、读赏析问： 上述描写运用了什么修辞方法？有何作用？关键词句关键词句表现手表现手法法形象特形象特点点作者情感作者情感环境环境 枝叶枝叶花花根根抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情酷寒酷寒 缺氧缺氧微笑像巨大的章鱼像巨大的章鱼脚爪如同冰山脚爪如同冰山如盘卷的金属如盘卷的金属好像傲然不屈好像傲然不屈的英魂的英魂拟人拟人比喻珍贵、珍贵、固住固住流沙、流沙、有顽有顽强的强的生命生命力和力和伟大伟大的力的力量量赞颂红柳赞颂红柳顽强的生顽强的生命力和不命力和不屈的精神屈的精神表达作者表达作者热爱自然、热爱自然、珍爱生命珍爱生命的感情的感情研读赏析作者对红柳持怎样的态度？作者对红
7、柳持怎样的态度？作者对士兵毁柳的行为持怎样的作者对士兵毁柳的行为持怎样的感情？感情？（分别用一个字概括）（分别用一个字概括）品味红柳一支红柳的颂歌品味红柳品味红柳 铁一样锈红的枝干品味红柳一支红柳的颂歌树树杆杆树树杆杆品味红柳品味红柳树树干干树树干干树树叶叶树树叶叶一支红柳的颂歌品味红柳品味红柳一支红柳的颂歌树树干干树树干干树树叶叶树树叶叶树树花花树树花花品味红柳品味红柳树树干干树树干干树树叶叶树树叶叶树根树根树树花花树树花花一支红柳的颂歌品味红柳傲傲然然挺挺立立的的品味红柳红柳的形象特点： 珍贵、有顽强的生命力和伟大的力量。（顽强精神） 用巨大的根系固住流沙，给高原带来生命的绿色和希望。（奉
8、献精神）品味红柳作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？量，仅仅是为了歌颂红柳吗？ 不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。的行为就越可悲。 研读促情研读促情 具有顽强的生命力和奉献精神
9、的高具有顽强的生命力和奉献精神的高原精灵，红柳，最后命运又将怎样？原精灵，红柳，最后命运又将怎样？研读促情研读促情一曲红柳的悲悲歌 为了挖红柳，人为了挖红柳，人们动用了什么工具！们动用了什么工具！请在文中找出记叙、请在文中找出记叙、描写人们如何挖红柳描写人们如何挖红柳的句段。的句段。 研读促情鲁迅说过：悲鲁迅说过：悲剧就是将有价值的剧就是将有价值的东西撕碎了给别人东西撕碎了给别人看。看。红柳越美越有红柳越美越有价值，毁灭它的行价值，毁灭它的行为就越可悲。为就越可悲。研读促情研读促情作者在赞颂红柳顽强的生命力、不屈的精作者在赞颂红柳顽强的生命力、不屈的精神以及为人类做出的贡献的同时，更突出了红神
10、以及为人类做出的贡献的同时，更突出了红柳的悲剧，表达出热爱自然、珍爱生命的感情柳的悲剧，表达出热爱自然、珍爱生命的感情和对环境的忧患意识。和对环境的忧患意识。作者情感作者情感研读促情 红柳是高原上唯红柳是高原上唯一的绿树，人们为什一的绿树，人们为什么还有挖它呢？么还有挖它呢？ 重点研读重点研读重点研读 四个“对不对”连用说明了什么？重点研读 司务长只是从自身的需求出发去司务长只是从自身的需求出发去算这笔账，却没有意识到这种行为对算这笔账，却没有意识到这种行为对生态的破坏。没有认识到和谐的环境生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯追
11、求经济效益，而以牺牲环境些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复到大自然最残酷的报复。 你怎样看待司务长算的这你怎样看待司务长算的这笔笔“账账”？ 重点研读 四四个个“对对不不对对”连连用用，写写活活了了司司务务长长说说话话时时理理直直气气壮壮的的情情态态。反反应应他他目目光光短短浅浅，愚愚昧昧无无知知。同同时时也也揭揭示示出出砍砍伐伐红红柳柳事事件件的的可可悲悲，引引发发更更人人引引发发人人们们的的深深思思和和自自我我反反省省。表表达达了了作作者者对对人人类类无无知知行行为为的的批批判判和和哀哀痛痛，同同时时也也呼呼
12、吁吁人人们们要要有有生生态态保保护护意意识识和和忧忧患患意识意识。 四个四个“对不对对不对”连用说连用说明了什么？明了什么？重点研读小结：小结： 本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们唱响了一曲悲歌喻，作者为我们唱响了一曲悲歌为红柳傲然不屈为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。结束语：人类主宰着地球，结束语：人类主宰着地球，地球的一切为人类所用，人类地球的一切为人类所用，人类和地球应该建立一种
13、和谐的关和地球应该建立一种和谐的关系，那就是人类在使用地球资系，那就是人类在使用地球资源的同时，应极力的去呵护地源的同时，应极力的去呵护地球！球！救救 命命 啊啊红柳树的悲剧让你想到了什么？红柳树的悲剧让你想到了什么？课后反思：课后反思：然而，因为人类的贪婪和荒唐然而，因为人类的贪婪和荒唐森林被砍光，鸟儿无处鸣唱森林被砍光，鸟儿无处鸣唱高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘土地沙漠化，尘土高高飞扬土地沙漠化，尘土高高飞扬高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新
14、教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘乱乱排排乱乱放放，河河水水污污浊浊肮肮脏脏也也许许，这这就就是是人人类类未未来来的的模模样样？结论：结论： 所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物。于全体生物。 即使现在地球已没有一种生物能从整体上与人即使现在地球已没有一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。他生物生杀予夺。 人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎合理地人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎合理地利用和改造自然，保持良好的生态环境，与自然万利用和改造自然，保持良好的生态环境，与自然万物和谐相处，共享地球，共同发展。物和谐相处，共享地球，共同发展。
