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1、会计学1全身全身(qun shn)反应教学法反应教学法第一页，共27页。简介(jinji)内容阐述利弊分析第1页/共26页第二页，共27页。概念(ginin)学习(xux)顺序代表(dibio)人物产生时间简介简介第2页/共26页第三页，共27页。概念概念(ginin)(ginin)全身反应(fnyng)教学法（TotalPhysicalResponse简称TPR）。是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法，也叫领悟法（ComprehensionApproach）。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。第3页/共26
2、页第四页，共27页。产生(chnshng)时间代表(dibio)人物学习(xux)顺序简介简介20世纪60年代美国心理学家詹姆士.阿歇尔( James Asher)听-说-读、写第4页/共26页第五页，共27页。人本主义(rnbnzhy)心理学儿童习得第一语言(yyn)的理论受结构法影响(yngxing)较大理论基础理论基础第5页/共26页第六页，共27页。儿童习得第一语言(yyn)的理论婴儿出生以后长时间只听大人讲话，并对大人指令做出反应，首先是身体的反应。 对儿童母语(my)习得过程的发现，使人们把听力理解能力的重要性放到了首位。第6页/共26页第七页，共27页。人本主义(rnbnzhy)
3、心理学 该法主要考虑的是如何减轻学生的紧该法主要考虑的是如何减轻学生的紧张心理，使学生的情绪放松，提高张心理，使学生的情绪放松，提高(t (t go)go)学习效率。学习效率。以学生以学生(xu (xu sheng)sheng)为中心为中心第7页/共26页第八页，共27页。受结构(jigu)法影响较大结构(jigu)法：重视语法结构(jigu)和词汇的学习、重视操练。第8页/共26页第九页，共27页。全身(qun shn)反应教学法主要(zhyo)内容第9页/共26页第十页，共27页。全身反应教学法是指力图通过身体活全身反应教学法是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语动来进行语言教
4、学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速言和行动和谐基础之上的语言快速(kui s)教学法。目的是在开口之前教学法。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。语言学习中的心理压力。含义(hny)解释第10页/共26页第十一页，共27页。听语言听语言(yyn)(yyn)（指令）（指令）+ +观观行为行为教学(jio xu)步骤身体身体(shnt)动动作作学习学习第11页/共26页第十二页，共27页。 右脑开发右脑开发(kif)听读（语听读（语音），智音），智力活动，力活动，语法学习语法学习(xux)（形、义）（形、义），交际能，
5、交际能力，力，形象知觉，形象形象知觉，形象思维思维(xn xin s wi)，行为反，行为反应，应，理解理解语言：听语言：听动作、形象动作、形象行为变化行为变化做好准备说说第12页/共26页第十三页，共27页。采用大量挂图(gut)、小纸条等教具，创设语言情境。倡导把语言和行为联系在一起(yq)，通过身体动作教授外语。强调要在真正的情景里面来进行(jnxng)教学。侧重点第13页/共26页第十四页，共27页。 演示演示(ynsh)教学教学 卡片教卡片教学学 图画教图画教学学 第14页/共26页第十五页，共27页。身体(shnt)动作1、教师自己的实际动作展示、教师自己的实际动作展示2、教师可发
6、命令，让学生、教师可发命令，让学生(xu sheng)按命令按命令“行动行动”，然后学生，然后学生(xu sheng)彼此按老师的指彼此按老师的指令互相发布命令。令互相发布命令。 例如：例如：Sit up straight.（坐直）（坐直） Come here, please. （请过来）（请过来） Point to the door.（指着门）（指着门）第15页/共26页第十六页，共27页。情景(qngjng)设定l如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日的短剧。如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日的短剧。l剧中各种动物，如，剧中各种动物，如，cat, monkey, frog, fish和
7、小和小兔子的兔子的aunt, uncle都到兔妈妈家来为她送礼物，都到兔妈妈家来为她送礼物，祝她生日快乐。祝她生日快乐。l同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演，同学同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演，同学们熟记们熟记May I come in? Yes, please. Open the door. This is your aunt. Nice to meet you.等句等句子。子。l经过轮流扮演角色，反复练习，可以使她们记住了经过轮流扮演角色，反复练习，可以使她们记住了以上以上(yshng)短语和句子。短语和句子。第16页/共26页第十七页，共27页。优缺点优缺点35第17页/共2
8、6页第十八页，共27页。优点优点(yudin)(yudin)1）全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够抓住学）全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。学习英语。2） 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。3） 协调协调(xitio)学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语学生的左、右脑
9、，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。言学习的成效。4） 主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。5) 采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境，生动有趣。采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境，生动有趣。第18页/共26页第十九页，共27页。缺点缺点(qudin)(qudin)1）比较抽象的单词和句子很难用全身反应法来表述，所以）比较抽象的单词和句子很难用全身反应法来表述，所以教师在向学生解释一些抽象的事物教师在向学生解释一些抽
10、象的事物(shw)的时候会比较困的时候会比较困难。难。2）该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都）该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。的方法结合在一起使用。3）TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，很难管理，也难以取得赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，很难管理，也难以取得预期的效果。预期的效果。第19页/共26页第二十页，共27页。重视包括视觉、听觉重视包括视觉、听觉(t
11、ngju)(tngju)、触觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用在内的多种感官在学习中的作用结论结论(jiln)(jiln)简单、操作性强、生动简单、操作性强、生动(shngdng)直观直观将全身反应法与其它教学方法有机地将全身反应法与其它教学方法有机地结合，才能达到事半功倍的效果结合，才能达到事半功倍的效果第20页/共26页第二十一页，共27页。演示(ynsh)教学卡片(kpin)教学图画(thu)教学其他教学其他教学 第21页/共26页第二十二页，共27页。演示演示(ynsh)(ynsh)教教学学教师通过生动的表演，即运用身体语言来教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言
12、信息。比如教阐明口中不断重复的语言信息。比如教“point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”时，教师辅以本身的动作示范，再时，教师辅以本身的动作示范，再要求学生要求学生(xu sheng)们重复同样的动作，们重复同样的动作，五分钟内学生五分钟内学生(xu sheng)就可以自如地就可以自如地对指令做出完全正确的反应。对指令做出完全正确的反应。第22页/共26页第二十三页，共27页。卡片卡片(kpin)(kpin)教学教学学完单词之后，教师可将单词写在不同的学完单词之后，教师可将单词写在不
13、同的卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不断重复单词的发音，学生记住后，教师便断重复单词的发音，学生记住后，教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示理解。然后学生们交换卡片，再卡片以示理解。然后学生们交换卡片，再用同样的方法训练，这样，学生在轻松愉用同样的方法训练，这样，学生在轻松愉快中掌握了发音，同时注意力也容易快中掌握了发音，同时注意力也容易(rngy)专注。专注。 第23页/共26页第二十四页，共27页。图画图画(thu)(thu)教学教学在学习数字和身体部位在学习数字和身体部位(bwi)名称后，可名称后，可
14、让学生听老师指令画出让学生听老师指令画出“monster”的的 head、finger、eye、foot，教师可发出下，教师可发出下列指令：列指令：Draw two heads. Draw five eyes. Draw six noses同时可将画出最可怕怪物的学生评为最佳小同时可将画出最可怕怪物的学生评为最佳小画家。这样眼、耳、口、手一起行动，有益画家。这样眼、耳、口、手一起行动，有益于学生对知识的理解，记忆也得到了巩固与于学生对知识的理解，记忆也得到了巩固与加深。加深。第24页/共26页第二十五页，共27页。Thanks for watchingThanks for watching黄佳丽黄佳丽(jil) (jil) 汤雅婷汤雅婷 施亚婷施亚婷第25页/共26页第二十六页，共27页。内容(nirng)总结会计学。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。对儿童母语习得过程的发现，使人们把听力理解能力的重要性放到了首位。结构法：重视语法结构和词汇的学习、重视操练。全身反应教学法是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立(jinl)在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法。经过轮流扮演角色，反复练习，可以使她们记住了以上短语和句子。1）全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式第二十七页，共27页。
