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1、跨文化交际视域中的中西文化差异曲阜师范大学 康淑敏2008年7月Outline 1234为什么要了解中西文化差异如何理解文化和跨文化交际中西文化差异的主要方面跨文化交际能力的培养结语5一、为什么要了解中西文化差异语言运用能力英语课程标准规定的总体目标学习策略语言知识情感态度语言技能文化意识n语言既是文化的载体，又是文化的组成都分语言的结构规律在语言交际实践中生成语言的交际行为在社会文化活动中完成n文化是语言的内涵、交际的具体内容文化意识是语言交际的思维基础n语言与文化不掌握语言结构规律，就无法进行正常的语言交流不掌握语用规则就无法进行得体的交际没有文化内容，就无法进行有意义的交际n语言运用中的
2、现象学生能使用正确的语言结构进行表述但却难以得体地进行交流, 常常会出现交际受阻或交流失误n原因不了解社会文化背景知识易按本族文化的观念和标准去衡量他族文化如行为举止、交际方式、社会习俗、价值观念等必要性n语言学习的需要语言反映民族文化的方方面面学习一种语言就意味着学习一种文化如寒暄、称谓、谦辞、待客等n跨文化交流的需要民族间文化交流日趋频繁能否得体地使用外语取决于对外国文化的了解和理解程度取决于对本国文化与外国文化差异的了解程度二、如何理解文化和跨文化交流二、如何理解文化和跨文化交流1、如何理解文化1文化的内涵文化的内涵文化的内涵文化的内涵2文化的特性文化的特性文化的特性文化的特性3文化的特
3、征文化的特征文化的特征文化的特征4文化的分类文化的分类文化的分类文化的分类文化文化文化=物质财富+精神财富，涵盖社会生活的方方面面民族现象历史进程生活方式社会现象n文化涵盖社会生活的方方面面：n是一种历史进程，反映人类的文明程度；如：娱乐文化形式的变化n是一种社会现象，反映社会的发展情况；如：迎娶新娘的形式的变化n是一种生活方式，规范着人们的行为；如：表达敬意的方式n是一种民族现象，反映民族的独特风格。如：民俗、建筑 隐性的unobservable 价值观念、交际模式、行为准则、社会关系、人生态度等显性的 observable服装、语言、音乐、食品、活动、文学、建筑等文化特性(Like an
4、iceberg )文化的特征n民族性生存环境、生存方式的不同形成了不同的民族文化n稳定性在积淀中形成，发展变化缓慢、文化内核不变n继承性在社会发展中发展，源远流长文化的分类文化的分类知识文化不直接影响准确传递信息的文化背景知识，如政治、历史、伦理、宗教等方面的文化因素交际文化 蕴含在语言系统中反映一个民族的价值观念、社会习俗、心理状态、思维方式等的文化因素从文化对语言运用的影响看形态语言的方言化、经济体制、信息传播方式等（变化）本体（内核） 文化传统心理定势（不变）从文化自身看n从文化的内部结构看主流文化实质性的相似、相通：思维模式、价值观观念亚文化“和而不同”：形成一定的种族、民族、地域、经
5、济或社会群体的行为模式特征文化的内涵文化的内涵n表层文化：有形的物质文化 （tangible)服饰、饮食、建筑、戏曲等n中层文化：社会关系/制度礼仪习俗、行为方式等n深层文化：精神/观念文化价值观念、思维方式、社会心理等2、如何理解跨文化交流n不同文化背景的人之间的交流与沟通正式的、直接的 国际交流、商贸谈判、社会交往非正式的、间接的阅读外国小说、欣赏他国艺术、观看外国电影、电视节目、国外观光等广义看，学习外语的过程，就是接触和了解他族文化的过程跨文化交流与媒体的同步快速发展AABBC C多媒体的发展：电子视觉文化DD通讯手段的迅速发展：超越了时空界限交流媒体/工具的发展加速了跨文化交流文字、
6、印刷媒体的使用：书面文化语言媒体的产生：口传文化三、中西文化差异的主要方面 1、中西文化主要特征的差异n中华文化基于自然经济重视集体讲求和合仁性+感性内向型的重综合、直觉n西方文化基于商品经济重视个人倾向扩张知性+理性外向型的重分析、理性n中华文化 注重德性实践，依据自己的心性体验把握世界重体验、直觉，感性胜于理性缺乏理性反思n西方文化惯于追问，任何事请都求有答案重理性(即科学理性：演绎、归纳、推理、论证)不断反思与批判现实2、 核心观念差异n天人关系：文化的核心观念原本性问题人类思想史上的主题一切关于自然、社会、人生和历史的思考“天”：泛指相对于人的客体世界天地万物、自然界在中西文化中“以一
7、贯之”中华文化： “天人合一”n建立在群体社会结构基础之上的“天人合一”n强调人与自然的统一，道德理性与自然理性的一致n“天人合一”理念的体现：和谐与人的和谐: 尊老爱幼、亲仁善邻、安分守己、谦虚谨慎与自然的和谐：建筑追求人与自然浑然无痕的境界与意趣风水学、园林艺术西方文化： “天人相分”建立在个人基础之上的“天人相分”的宇宙观以组成它的个体为出发点以个体的独立为前提将外物作为客体世界，而非与外物融为一体强调征服外界以求生存与发展体现：突出自我 （individualism）CF: The squeaky wheel gets the grease.“人怕出名猪怕壮”3、 价值观与社会心理差异
8、n中国人：群体观念、尊人卑己、重“面子”突出集体，强调个人依赖社会对其社会地位与声誉的认同和社会对其需求的认可认为最好的美德：仁、义、礼、智、信n西方人：个体观念、 独立精神、重“隐私”强调个人行动的自由和个人愿望的满足强调以个人为中心的价值观念 （e.g., I)认为最好的美德：勇敢、节制、公正、刚毅、诚实4、思维差异n思维：是一种复杂的心理活动受不同文化背景、生活习惯等方面的影响n中国人：偏向形象思维、综合思维（如中医)重经验(如包饺子） ，以感觉、直觉、表象为依据进行分析，忽视问题的个性和偶然性思维模式：倾向于由大到小，从宏观到微观（如地址的写法）n西方人：偏向抽象思维（逻辑思维）条理性
9、、逻辑思维能力强（如科幻小说、侦探小说)注重微观量化、精密度高思维模式：由小到大，从微观到宏观5、 语言差异n汉语（表意文字）：由图画演变的象形文字（视觉型）意合语言：语序灵活、词语义合、偏重心理、略于形式受汉文化在哲学上重“悟”，在艺术上重“神似”，不重形式/似的影响n英语（表音文字）：符号化、流线型拼音文字（听觉型）形义融合、意在则形达、 句子结构严谨西方的哲学、艺术和语言注重自然时空观，尤其偏重空间的真实性n语言形式上汉语没有词缀、时态、语法及数的变化，相对灵活不注意区分主体和客体 （如：下雨了。）英语较严密的语法体系，定位机械，严谨严格区分主客体n思想表达上汉民族：曲线思维（onion
10、) ，综合性、概括性表达英民族：直线思维( bridge)，直截了当、重点突出n语篇上汉语重意合（辩证思维）英语重形合（形式逻辑）6、 语义的文化差异n语言作为音义的结合体，记载文化穿小鞋、对台戏、狗皮膏药等A lucky dog , to be top dogn字义上 （两语言：重合、空缺、半空缺、冲突词汇）中文一音多义字多，容易宽泛、笼统，易造成表义模糊现象英语表义准确度高7、 交际风格差异n中国人重礼仪、言语含蓄委婉，方式谦虚和蔼，常用谦词 （e.g.,开场白）高语境交际:（high-context) 相当一部分信息隐含在情境中 多自我交流，重心领神会(intra-)n西方人等级和身份观
11、念淡薄，习惯以十分肯定的方式，直截了当地表达自己的意见低语境交际（low-context): 信息通过文字表达出来少自我交流，重言谈沟通(inter-)8、 人际关系差异n中国人 （close)家庭化的社会关系：家庭是一切社会关系的基础，扩大到其他人际关系（关系网）注重长幼有序 如称谓 （e.g, aunt)社会权势系列：沿着职务方向延伸 家族系列：亲属称谓n西方人(loose）个人独立性较强，人与人之间的关系松散E.g.,孩子的独立性：参与意识、责任意识；提供帮助的方式就事论事朋友间不愿承担过多的责任和义务（e.g, go Dutch; gift )四、跨文化交际能力的培养语言能力语用能力交
12、际能力敏感性宽容性灵活性跨文化交际能力综合素养四、跨文化交际能力n交际能力语言能力（语音语调、语法、语篇能力）语用能力（语境决定语体：正式、非正式、亲密体）交际能力（补偿、协调能力）n跨文化能力敏感性（了解深层文化上的差异）宽容性（理解、尊重、换位思考）灵活性（灵活调整交际行为、妥善处理交际冲突）文化意识的培养n置身于该民族文化各种文化现象以心理、观念的形式保存在风俗、艺术、宗教、哲学、伦理、政治制度等之中以异国文化心理观看待异族文化n通过语言文字建立在语言艺术之上的文学作品是了解文化的一面镜子通过多种媒体或社会活动通过文化教学文化能力培养的维面文化知识传授/习得 交流技巧与策略培训文化意识培
13、养n外语教学/学习语言结构的学习以语言结构为重点，以掌握语言规律为目标跨文化交际意识的培养以了解文化知识为重点，以掌握语用规则为目标语言运用能力培养以语言运用、交际体验为重点，以掌握交际技能为目标文化教学n融入语言教学过程n揭示语言内涵和语用规约n强调语言的交际性和文化性n目的提高学生的文化敏锐性培养学生跨文化交际能力文化教学的范围n以语言本身所蕴涵的文化背景知识以及交际文化表征为核心n侧重丰富学生的知识文化分析中西文化差异介绍语用规则增强文化的敏感性文化教学的原则n为教学和语言学习服务，具有针对性：贴近内容，为课文讲解铺垫交际性 ：侧重影响语言运用的交际文化启发性：引发学生思考文化知识的导入
14、n结合课文讲解文化背景知识n结合课文介绍相关文化知识n借助视听媒体展示文化片断n分析两中文化的异同利用多种形式导入文化1直观展示直观展示直观展示直观展示2问题引导问题引导问题引导问题引导3案例分析案例分析案例分析案例分析5归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结4直接阐释直接阐释直接阐释直接阐释注意内容、形式的适合度n既把握教材的内容,又根据需要补充相关内容n根据学生的年龄特点和认知能力，通过适当的形式呈现文化信息n注重培养学生跨文化交际意识跨文化交际能力注意语言输入与输出的有效性ninput extensive exposurecomprehensible inputnactivities manageable contextualizationdiverse interactionnoutput language use meaningful production结语n语言与文化：形式与内容语言：记载社会文化的发展、传播文化的媒介文化：语言的内涵、制约语言的运用方式n学习语言=学习文化了解文化、熟悉文化、了解文化间的差异学会理解、尊重、宽容异族文化提高文化的敏锐性和交际能力。影响跨文化交际的维面社会心理 核心观念语言差异 人际关系思维方面交际风格 中西文化差异AABBC C了解文化间的差异DD理解、尊重交际对方外语学习者的文化素养熟悉他族文化通晓本族文化Thank you !
