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1、草草长长莺莺飞飞二二月月天天，拂拂堤堤杨杨柳柳醉醉春春烟烟。儿儿童童放放学学归归来来早早，忙忙趁趁东东风风放放纸纸鸢鸢。 (清清)村村居居1风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集 ，作者作者 原名原名 ，字，字 ，是我，是我国现代伟大的无产阶级国现代伟大的无产阶级 家，家， 家，家， 家，著作有杂文、小说、家，著作有杂文、小说、散文、诗歌等。除大量的杂文集外，代表作散文、诗歌等。除大量的杂文集外，代表作品集还有散文集品集还有散文集 ，短篇小说集短篇小说集 散文诗集散文诗集 等，收在等，收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。中篇小说中篇小说 是中国第一部现代白是中国第一部现代白话小说。话小说。狂人日记狂人日记野
2、草野草周树人周树人文学文学思想思想革命革命呐喊呐喊鲁迅鲁迅豫才豫才彷徨彷徨野草野草朝花夕拾朝花夕拾2 苦心孤苦心孤诣诣 模模样样 蜈蚣蜈蚣 惩惩罚罚 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可可鄙鄙 虐虐杀杀 什什物物 惊惊惶惶 诀诀别别 丫丫杈杈shhung juchlng dngxin wbnymw gngchng读一读读一读3伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。憔悴：憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。彩黯淡。苦心孤诣：苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。达不到的。诀别：诀别
3、：分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。嫌恶：嫌恶：厌恶。厌恶。笑柄：笑柄：可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。可鄙：可鄙：令人鄙视令人鄙视。虐杀：虐杀：虐待人而致死。虐待人而致死。瑟缩：瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：恍然大悟：形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊惶：惊惶：惊慌。惊慌。肃杀肃杀:形容秋冬天气寒冷，草木枯落。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。4风筝风筝3 3 3 3、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了“我我我我”毁掉毁掉毁掉毁掉了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（ ），后），后），后），后来我知道自己（来我知道自
4、己（来我知道自己（来我知道自己（ ），），），），准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。）。）。）。 错错 了了不记得了不记得了54 4、作者的感情是如何变化的、作者的感情是如何变化的？5 5、借风筝表达了一种什么感情？、借风筝表达了一种什么感情？6感情变化感情变化嫌恶嫌恶：观点：没出息：观点：没出息 行为：不许，毁坏行为：不许，毁坏忏悔忏悔：观念：游戏是儿童最正当的行为，：观念：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使玩具是儿童的天使 行为：寻求补偿的方法行为：寻求补偿的方法悲哀悲哀：终究求而不得，无法补过。：终究求而不得，无
5、法补过。76 6 6 6、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会81、知错就改、知错就改探究文意探究文意3、反抗封建教育、反抗封建教育2、手足情深、手足情深9第三阶段：第三阶段： 合作探究合作探究101 1、作作者者看看到到“远远处处有有一一二二风风筝筝浮浮动动”感感到到“惊惊异和悲哀异和悲哀”，应如何理解？，应如何理解？ 2 2、为什么说、为什么说
6、“四面都还是严冬的肃杀，而久经四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了中荡漾了”？ 冬季的天空居然还有风筝浮动，故冬季的天空居然还有风筝浮动，故“惊异惊异”；由此忆起；由此忆起“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，的一幕，又无法补过，故又无法补过，故“悲哀悲哀”。 由北京冬季的天空中的风筝回忆起故乡春由北京冬季的天空中的风筝回忆起故乡春二月时空中的风筝，仿佛感受到了故乡春的气二月时空中的风筝，仿佛感受到了故乡春的气息，故这么说。息，故这么说。阅读第阅读第1、2段，答题段，答题：11阅读第阅读第3段，答题：段，答题：1.这一段
7、为我们勾画了一个什么样的儿这一段为我们勾画了一个什么样的儿童？是从哪几方面写的？童？是从哪几方面写的？2.从这段文字能看出作者此时对弟弟有从这段文字能看出作者此时对弟弟有什么样的感情？什么样的感情？ 活泼天真的小孩，从相貌、神态动活泼天真的小孩，从相貌、神态动作等角度描绘。作等角度描绘。可怜、同情、痛楚，隐含自责。可怜、同情、痛楚，隐含自责。121.1.找出文中的两个成语。找出文中的两个成语。2.2.用一句话来概括本段的内容。用一句话来概括本段的内容。3.3.画画出出关关于于小小兄兄弟弟的的动动作作描描写写，并分析其中一处的作用。并分析其中一处的作用。阅读第阅读第4段，答题：段，答题：恍然大悟
8、、苦心孤诣恍然大悟、苦心孤诣“我我”冷酷地毁坏弟弟的风筝冷酷地毁坏弟弟的风筝“瑟缩瑟缩”一词写出弟弟极度恐惧与可一词写出弟弟极度恐惧与可怜的神态。间接体现怜的神态。间接体现“我我”的冷酷。的冷酷。13（1）认为放风筝没出息，所以要毁坏。）认为放风筝没出息，所以要毁坏。（2）抓断、掷、踏，突出粗暴。）抓断、掷、踏，突出粗暴。（3）暴露）暴露“我我”当时的冷酷无情，粗暴当时的冷酷无情，粗暴地对待弟弟，表达现在真诚忏悔。地对待弟弟，表达现在真诚忏悔。4.4.文中的文中的“我我”为什么要毁坏小兄弟的风为什么要毁坏小兄弟的风筝？找出描写当时的筝？找出描写当时的“我我”毁坏小兄弟的毁坏小兄弟的风筝时动作的
9、词，这些动作有意突出风筝时动作的词，这些动作有意突出“我我”的什么样子，这又是为什么？的什么样子，这又是为什么？14阅读第阅读第5段，答题：段，答题：1.“我我不幸不幸偶而看了一本外国的讲论儿偶而看了一本外国的讲论儿童的书童的书”，如何理解，如何理解“不幸不幸”的意的意思？思？2.“精神的虐杀精神的虐杀” 具体指什么？具体指什么？不幸：令人伤心，痛苦。意识到了自不幸：令人伤心，痛苦。意识到了自 己的错误，想起己的错误，想起“虐杀虐杀”。不许弟弟放风筝，不顾弟弟的感不许弟弟放风筝，不顾弟弟的感受，粗暴地毁坏了弟弟做的风筝，给受，粗暴地毁坏了弟弟做的风筝，给弟弟心灵的伤害。弟弟心灵的伤害。151
10、1、“惊惊异异”、“像像旁旁听听着着别别人人的的故故事事一一样样”是是为为了了强强调调小小兄兄弟弟 ，为为什么会这样呢？什么会这样呢？ 2 2、关关于于“全全然然忘忘却却，毫毫无无怨怨恨恨，又又有有什什么宽恕之可言呢？么宽恕之可言呢？”这一句的理解是这一句的理解是全然忘却全然忘却 不恨不恨“我我”，当然不必求他宽恕了。，当然不必求他宽恕了。其中透露出作者其中透露出作者“因弟弟受伤害而不觉因弟弟受伤害而不觉得得”的悲哀。的悲哀。阅读第阅读第911段，答题段，答题:163 3、为什么作者对于小兄弟的回答不觉得、为什么作者对于小兄弟的回答不觉得宽松反而觉得宽松反而觉得“沉重沉重”？(1)弟弟受到伤害
11、却并不觉得，这是弟弟弟弟受到伤害却并不觉得，这是弟弟的不幸。的不幸。 (2)这也是社会的不幸，可见封建教育这也是社会的不幸，可见封建教育制度、伦理道德对人性的束缚之深。制度、伦理道德对人性的束缚之深。(3)这使已经觉醒的并具有强烈责任感的这使已经觉醒的并具有强烈责任感的“我我”更感无奈和痛苦，故心情更沉更感无奈和痛苦，故心情更沉重。重。17(1)躲入严冬，不见春天和风筝，便可躲入严冬，不见春天和风筝，便可忘却忏悔和悲哀。忘却忏悔和悲哀。(2)表现作者对社会的不觉醒的无奈和表现作者对社会的不觉醒的无奈和深沉的悲哀。深沉的悲哀。为什么作者说为什么作者说“我倒不如躲到肃杀的严我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？冬中去吧？”“”“非常非常的寒威和冷气的寒威和冷气”，除了形容天气之外，有没有别的含义？除了形容天气之外，有没有别的含义？阅读第阅读第12段，答题段，答题:18主主题题归归纳纳这篇散文，以饱含哀伤这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。的自责和忏悔之心。19
