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1、会计学1大学生心理健康大学生心理健康1第一页，共99页。大学生心理健康与心理咨询大学生心理健康与心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)n n健康的基本概念（健康概念的演变、健康的基本概念（健康概念的演变、心理健康的标准、对心理健康标准心理健康的标准、对心理健康标准的科学理解）的科学理解）n n心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)（咨询、（咨询、指导、治疗，有效的咨询者）指导、治疗，有效的咨询者）n n大学生心理健康现状与成因分析大学生心理健康现状与成因分析n n高校大学生心理健康教育与心理咨高校大学生心理健康教育与心理咨询询(xnlzxn)(xnlzxn)现状现状n n开展大学生
2、心理健康教育与心理咨开展大学生心理健康教育与心理咨询询(xnlzxn)(xnlzxn)的途径的途径第1页/共98页第二页，共99页。一、有关一、有关(yugun)(yugun)健康的基本概念健康的基本概念n n健康概念的演变健康概念的演变(ynbin)(ynbin)n n心理健康的标准心理健康的标准n n科学地认识心理健康的标准科学地认识心理健康的标准第2页/共98页第三页，共99页。健康健康(jinkng)(jinkng)概念的演变概念的演变l l医学模式医学模式医学模式医学模式: : : :关注生理健康关注生理健康关注生理健康关注生理健康l l没有疾病和营养不良以及虚弱状态没有疾病和营养不
3、良以及虚弱状态没有疾病和营养不良以及虚弱状态没有疾病和营养不良以及虚弱状态l l简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书l l人体个器官系统发育良好，功能正常，体质健人体个器官系统发育良好，功能正常，体质健人体个器官系统发育良好，功能正常，体质健人体个器官系统发育良好，功能正常，体质健壮，精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。壮，精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。壮，精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。壮，精力充沛，并具有良好劳动效能的状态。通常通常通常通常(tngchng)(tngchng)(tngchng)(tngchng)用人体测量、体格检验和各用人体测量
4、、体格检验和各用人体测量、体格检验和各用人体测量、体格检验和各种生理指标来衡量。辞海（种生理指标来衡量。辞海（种生理指标来衡量。辞海（种生理指标来衡量。辞海（1989198919891989年）年）年）年）第3页/共98页第四页，共99页。健康健康(jinkng)(jinkng)概念的演变概念的演变l l医学医学医学医学- - - -心理模式心理模式心理模式心理模式: : : :关注生理、心理健康关注生理、心理健康关注生理、心理健康关注生理、心理健康l l健康乃是一种身体上、精神上和社健康乃是一种身体上、精神上和社健康乃是一种身体上、精神上和社健康乃是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，
5、而不仅仅是没有会适应上的完好状态，而不仅仅是没有会适应上的完好状态，而不仅仅是没有会适应上的完好状态，而不仅仅是没有(mi(mi(mi(miyu)yu)yu)yu)疾病和虚弱。疾病和虚弱。疾病和虚弱。疾病和虚弱。l l1948194819481948年世界卫生组织（年世界卫生组织（年世界卫生组织（年世界卫生组织（WHOWHOWHOWHO）成立宪）成立宪）成立宪）成立宪章章章章第4页/共98页第五页，共99页。健康健康(jinkng)(jinkng)概念的演变概念的演变l l医学医学医学医学- - - -心理模式的健康标准（心理模式的健康标准（心理模式的健康标准（心理模式的健康标准（WHOWHO
6、WHOWHO）l l精力充沛，能应付工作和生活的压力而不感到过分精力充沛，能应付工作和生活的压力而不感到过分精力充沛，能应付工作和生活的压力而不感到过分精力充沛，能应付工作和生活的压力而不感到过分紧张紧张紧张紧张l l态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔l l善于休息，睡眠良好善于休息，睡眠良好善于休息，睡眠良好善于休息，睡眠良好l l能适应外界环境的各种变化，应变能力强能适应外界环境的各种变化，应变能力强能适应外界环境的各种变化，应变能力强能适应外界环境
7、的各种变化，应变能力强l l能够抵御一般性的感冒和传染病能够抵御一般性的感冒和传染病能够抵御一般性的感冒和传染病能够抵御一般性的感冒和传染病l l体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调l l反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎(fyn)(fyn)(fyn)(fyn)l l牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜牙齿清洁，无空洞，
8、无痛感，无出血现象，齿龈颜牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜色正常色正常色正常色正常l l头发有光泽，无头屑头发有光泽，无头屑头发有光泽，无头屑头发有光泽，无头屑l l肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松l l第5页/共98页第六页，共99页。健康健康(jinkng)(jinkng)概念的演变概念的演变l l医学医学医学医学- - - -心理心理心理心理- - - -社会模式社会模式社会模式社会模式(msh)(msh)(msh)(msh)立体健康观立体健康观立体健康观立体健康观l l l lWolinsdyW
9、olinsdyWolinsdyWolinsdy健康社会学健康社会学健康社会学健康社会学1988198819881988年年年年第6页/共98页第七页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n心情愉快、情绪心情愉快、情绪稳定稳定n n 情绪对心理情绪对心理健康的意义犹健康的意义犹如人的体温如人的体温(twn)对生理对生理健康的意义。健康的意义。第7页/共98页第八页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n 恰当的自我认知恰当的自我认知n n我是一个怎样我是一个怎样(znyng)的人？的人？n n我有哪些长处？我有哪些长处？
10、n n我有哪些不足？我有哪些不足？n n哪些方面是我能哪些方面是我能够改进的？够改进的？n n哪些方面是我应哪些方面是我应该接纳的？该接纳的？n n理想中的我和现理想中的我和现实中的我实中的我n n是一样的吗？是一样的吗？Who am I?第8页/共98页第九页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n能有效(yuxio)地发挥自己的心理效能n n工作n n学习n n人际交往n n n n 第9页/共98页第十页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n认知、行为协认知、行为协认知、行为协认知、行为协调调调调(xitio)
11、(xitio)(xitio)(xitio)统一统一统一统一n n 个体的所个体的所个体的所个体的所思、所言与行思、所言与行思、所言与行思、所言与行为一致，与环为一致，与环为一致，与环为一致，与环境协调境协调境协调境协调(xitio)(xitio)(xitio)(xitio)一一一一致。致。致。致。第10页/共98页第十一页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n人际关系和谐人际关系和谐n n 正常的人际正常的人际交往，与同学、交往，与同学、老师和谐相处。老师和谐相处。与他人建立友谊与他人建立友谊(yuy)(yuy)，获得他，获得他人的帮助，并帮人的帮助，并
12、帮助他人。助他人。第11页/共98页第十二页，共99页。心理健康的标准心理健康的标准(biozhn)(biozhn)n n社会社会(shhu)(shhu)适适应良好应良好n n 适应新的生活适应新的生活环境、环境、n n 学习环境、学学习环境、学习方式、习方式、n n 人际行为方式人际行为方式. .第12页/共98页第十三页，共99页。科学地认识科学地认识(rnshi)(rnshi)心理健康心理健康的标准的标准n n连续性连续性连续性连续性非常(fichng)健康者非常(fichng)不健康者心理疾病 心理障碍 心理困扰 心理健康第13页/共98页第十四页，共99页。科学科学(kxu)(kxu
13、)地认识心理健康的标准地认识心理健康的标准n n复杂性（根据科学的诊断标准）复杂性（根据科学的诊断标准）n n症状症状n n时间时间(shjin)n n情景情景n n个性特点个性特点第14页/共98页第十五页，共99页。二、心理咨询二、心理咨询(xnlz(xnlzxn)xn)（CounselingCounseling） 运用心理学的知识运用心理学的知识(zh shi)、理论和技、理论和技术，针对来访者的适术，针对来访者的适应和发展问题，帮助应和发展问题，帮助来访者对问题进行分来访者对问题进行分析和探讨，提高其自析和探讨，提高其自我认知、自我调控、我认知、自我调控、自我决策、自我成长自我决策、自
14、我成长的能力，增进心理健的能力，增进心理健康水平，提高生活、康水平，提高生活、学习质量。学习质量。第15页/共98页第十六页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基的基本特征本特征n n美国咨询与发展学会（AACD）和美国心理学会咨询心理学分会（ACP）也都在各自的专业文献中对心理咨询进行过更为系统、明确的定义(dngy)和要求。第16页/共98页第十七页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基本特的基本特征征1 1、关注的问题十分广泛、关注的问题十分广泛、关注的问题十分广泛、关注的问题十分广泛关注个人、社会、职业关注个人、社会、职业关注个人、社
15、会、职业关注个人、社会、职业和教育等方面的问题。和教育等方面的问题。和教育等方面的问题。和教育等方面的问题。这些问题也可能是中小这些问题也可能是中小这些问题也可能是中小这些问题也可能是中小学、大学、心理健康中学、大学、心理健康中学、大学、心理健康中学、大学、心理健康中心、医院、就业中心、心、医院、就业中心、心、医院、就业中心、心、医院、就业中心、康复中心等领域或部门康复中心等领域或部门康复中心等领域或部门康复中心等领域或部门所同样关心或涉及的。所同样关心或涉及的。所同样关心或涉及的。所同样关心或涉及的。涉及到学校咨询、婚姻涉及到学校咨询、婚姻涉及到学校咨询、婚姻涉及到学校咨询、婚姻和家庭和家庭
16、和家庭和家庭(jitng)(jitng)咨询、咨询、咨询、咨询、心理健康咨询、康复咨心理健康咨询、康复咨心理健康咨询、康复咨心理健康咨询、康复咨询、职业咨询等领域。询、职业咨询等领域。询、职业咨询等领域。询、职业咨询等领域。但每一种领域都对咨询但每一种领域都对咨询但每一种领域都对咨询但每一种领域都对咨询者有独特的专业教育和者有独特的专业教育和者有独特的专业教育和者有独特的专业教育和经验要求。经验要求。经验要求。经验要求。 第17页/共98页第十八页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基本的基本特征特征2 2、心理咨询的对象（来访、心理咨询的对象（来访、心理咨询的对象（
17、来访、心理咨询的对象（来访者）是其功能处于者）是其功能处于者）是其功能处于者）是其功能处于“ “正常状正常状正常状正常状态态态态” ”的人，但他们具有调整、的人，但他们具有调整、的人，但他们具有调整、的人，但他们具有调整、适应和发展的需要，所欲解适应和发展的需要，所欲解适应和发展的需要，所欲解适应和发展的需要，所欲解决的问题只需进行短期的干决的问题只需进行短期的干决的问题只需进行短期的干决的问题只需进行短期的干预或治疗。来访者不是预或治疗。来访者不是预或治疗。来访者不是预或治疗。来访者不是“ “病病病病态的态的态的态的” ”，但却是，但却是，但却是，但却是“ “陷入其中而陷入其中而陷入其中而陷
18、入其中而无力自拔的无力自拔的无力自拔的无力自拔的” ”。有时来访者。有时来访者。有时来访者。有时来访者只需要获得一些必要的信息只需要获得一些必要的信息只需要获得一些必要的信息只需要获得一些必要的信息(xnx)(xnx)和建议，但更多的情和建议，但更多的情和建议，但更多的情和建议，但更多的情况是需要掌握一种新的方法况是需要掌握一种新的方法况是需要掌握一种新的方法况是需要掌握一种新的方法或途径，运用那些他们已经或途径，运用那些他们已经或途径，运用那些他们已经或途径，运用那些他们已经掌握的知识，来解决自身所掌握的知识，来解决自身所掌握的知识，来解决自身所掌握的知识，来解决自身所面临的问题。面临的问题
19、。面临的问题。面临的问题。第18页/共98页第十九页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基本的基本特征特征 3 3、心理咨询、心理咨询、心理咨询、心理咨询(xn l z (xn l z xn)xn)是以特有的理论是以特有的理论是以特有的理论是以特有的理论和方法为基础，在固和方法为基础，在固和方法为基础，在固和方法为基础，在固定的工作场所开展的定的工作场所开展的定的工作场所开展的定的工作场所开展的工作。心理咨询工作。心理咨询工作。心理咨询工作。心理咨询(xn l (xn l z xn)z xn)者通常运用行者通常运用行者通常运用行者通常运用行为理论、认知理论、为理论、认
20、知理论、为理论、认知理论、为理论、认知理论、情绪理论等，在特定情绪理论等，在特定情绪理论等，在特定情绪理论等，在特定的工作环境中（如咨的工作环境中（如咨的工作环境中（如咨的工作环境中（如咨询室），对个体、团询室），对个体、团询室），对个体、团询室），对个体、团体、家庭进行咨询活体、家庭进行咨询活体、家庭进行咨询活体、家庭进行咨询活动。动。动。动。第19页/共98页第二十页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基本的基本特征特征 4 4、 心理咨询服务过程中，心理咨询服务过程中，心理咨询服务过程中，心理咨询服务过程中，咨询双方处于一种平等咨询双方处于一种平等咨询双方处于一
21、种平等咨询双方处于一种平等的、朋友式的关系，而的、朋友式的关系，而的、朋友式的关系，而的、朋友式的关系，而不是家长与孩子、老师不是家长与孩子、老师不是家长与孩子、老师不是家长与孩子、老师与学生、上级与下级、与学生、上级与下级、与学生、上级与下级、与学生、上级与下级、医生与病人的关系。心医生与病人的关系。心医生与病人的关系。心医生与病人的关系。心理咨询中的双方处于一理咨询中的双方处于一理咨询中的双方处于一理咨询中的双方处于一种平等的关系，咨询者种平等的关系，咨询者种平等的关系，咨询者种平等的关系，咨询者应注重来访者所希望达应注重来访者所希望达应注重来访者所希望达应注重来访者所希望达到的目标，通过
22、咨询使到的目标，通过咨询使到的目标，通过咨询使到的目标，通过咨询使来访者形成新的思维、来访者形成新的思维、来访者形成新的思维、来访者形成新的思维、情感和行为表达方式，情感和行为表达方式，情感和行为表达方式，情感和行为表达方式，掌握进行决策掌握进行决策掌握进行决策掌握进行决策(juc)(juc)的方的方的方的方法。咨询过程包含了选法。咨询过程包含了选法。咨询过程包含了选法。咨询过程包含了选择和改变，包含了理解、择和改变，包含了理解、择和改变，包含了理解、择和改变，包含了理解、目标设置和行动等明确目标设置和行动等明确目标设置和行动等明确目标设置和行动等明确的阶段。的阶段。的阶段。的阶段。 第20页
23、/共98页第二十一页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的基本的基本特征特征5 5、咨询者应具有、咨询者应具有、咨询者应具有、咨询者应具有成熟的、热情的人成熟的、热情的人成熟的、热情的人成熟的、热情的人格品质。咨询者应格品质。咨询者应格品质。咨询者应格品质。咨询者应在其能够胜任的领在其能够胜任的领在其能够胜任的领在其能够胜任的领域内从事专业实践域内从事专业实践域内从事专业实践域内从事专业实践活动，所解决活动，所解决活动，所解决活动，所解决(jiju)(jiju)的问题依赖的问题依赖的问题依赖的问题依赖于咨询者所受到的于咨询者所受到的于咨询者所受到的于咨询者所受到的专业训
24、练、知识背专业训练、知识背专业训练、知识背专业训练、知识背景及实践经验。景及实践经验。景及实践经验。景及实践经验。第21页/共98页第二十二页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)的的基本特征基本特征 6 6、心理咨询是一种职业。从业者需接受过良好的专业训、心理咨询是一种职业。从业者需接受过良好的专业训练，至少应具有心理咨询与指导练，至少应具有心理咨询与指导(zhdo)(zhdo)专业或咨询心专业或咨询心理学专业的硕士或博士学位；咨询者应是具有明确的职理学专业的硕士或博士学位；咨询者应是具有明确的职业道德准则和职业行为规范的专业学术组织的成员；应业道德准则和职业行为规范的
25、专业学术组织的成员；应具有州级颁发的从业执照及国家级学会颁发的资格证书，具有州级颁发的从业执照及国家级学会颁发的资格证书，资格证书和从业执照应忠诚于职业道德。资格证书和从业执照应忠诚于职业道德。 第22页/共98页第二十三页，共99页。咨询咨询(zxn)(zxn)、指导与治疗、指导与治疗n n咨询与指导咨询与指导(guidance)(guidance)n n指导是指指导是指咨询者在了解咨询者在了解来访者的需要、来访者的需要、能力、兴趣、能力、兴趣、人格特征的基人格特征的基础上，在学习、础上，在学习、适应、人际交适应、人际交往、升学、择往、升学、择业等方面，对业等方面，对来访者进行经来访者进行经
26、验传授、帮助验传授、帮助他们进行自我他们进行自我(zw)(zw)决策的决策的过程。过程。第23页/共98页第二十四页，共99页。指导与心理咨询指导与心理咨询(xnlz(xnlzxn)xn)的比较的比较n n（1 1）指指导导者者和和来来访访者者之之间间的的关关系系不不是是一一种种平平等等的的关关系系，指指导导者者常常常常扮扮演演着着类类似似家家长长、教教师师或或专专家家的的角角色色；心心理理咨咨询询者者与与来来访访者者通通常常保保持持着着一一种种平等的、朋友式的关系；平等的、朋友式的关系；n n（2 2）指指导导强强调调帮帮助助来来访访者者根根据据本本人人的的稳稳定定特特质质和和自自身身需需求
27、求做做出出重重要要的的选选择择；心心理理咨咨询询则则是是帮帮助助来访者实现认知、情绪和行为上的改变；来访者实现认知、情绪和行为上的改变；n n（3 3）指指导导较较为为关关注注结结果果，重重视视对对当当前前问问题题的的解解决决；心心理理咨咨询询则则更更加加关关注注咨咨询询的的过过程程，重重视视对对问问题的探索题的探索(tnsu)(tnsu)和领悟；和领悟；第24页/共98页第二十五页，共99页。指导指导(zhdo)(zhdo)与心理咨询的与心理咨询的比较比较n n（4 4）指指导导是是一一种种长长期期的的行行为为，因因为为无无论论处处在在人人生生的的那那个个阶阶段段或或时时期期，人人总总需需要
28、要通通过过别别人人的的指指导导来来获获得得知知识识、了了解解自自己己的的周周围围世世界界、为为自自己己的的选选择择提提供供建建议议；心理咨询只是一种短期的互动关系；心理咨询只是一种短期的互动关系；n n（5 5）指指导导对对指指导导者者的的专专业业训训练练和和知知识识背背景景，并并不不象象对对心心理理咨咨询询者者和和心心理理治治疗疗(xn(xnllzhzhlio)lio)者者那那样样有有特特殊殊的的要要求求，只只要要一一个个人人具具有有一一定定的的经经验验和和知知识识，可可以以为为他他人人提提供供有有效效的的信信息息或或解解决决问问题题的的途途径径和和方方法法，就可以成为一个指导者。就可以成为
29、一个指导者。第25页/共98页第二十六页，共99页。指导指导(zhdo)(zhdo)与心理咨询的与心理咨询的比较比较n n在学校开展的心理健康教育活动中，指导是较为常用在学校开展的心理健康教育活动中，指导是较为常用的重要手段之一，教师通常是指导的最佳人选，他们的重要手段之一，教师通常是指导的最佳人选，他们常常可以根据自己所拥有的知识和生活经验，对学生常常可以根据自己所拥有的知识和生活经验，对学生的成长与发展进行指导。所以，在学校心理健康教育的成长与发展进行指导。所以，在学校心理健康教育中，让更多的教师参与其中，发挥他们的生活经验和中，让更多的教师参与其中，发挥他们的生活经验和知识的作用，拓展学
30、校心理咨询的功能，是一个非常知识的作用，拓展学校心理咨询的功能，是一个非常有效的途径。为此，考虑到指导在学校心理健康教育有效的途径。为此，考虑到指导在学校心理健康教育中的作用，把学校心理咨询称之为心理辅导或心理咨中的作用，把学校心理咨询称之为心理辅导或心理咨询和指导（询和指导（counselingandguidancecounselingandguidance）则显得更为）则显得更为(nwi)(nwi)恰当。恰当。 第26页/共98页第二十七页，共99页。咨询、指导咨询、指导(zhdo)(zhdo)与治疗与治疗n n咨询与治疗咨询与治疗n n心理治疗（心理治疗（psychotherapypsy
31、chotherapy）是在良好）是在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，目技术，对来访者进行帮助的过程，目的是消除或缓解来访者的心理疾病或的是消除或缓解来访者的心理疾病或情绪障碍，促进情绪障碍，促进(cjn)(cjn)其人格向健其人格向健康、协调的方向发展。精神病学家和康、协调的方向发展。精神病学家和临床心理学家都可以用心理治疗这个临床心理学家都可以用心理治疗这个概念来描述自己的工作。概念来描述自己的工作。第27页/共98页第二十八页，共99页。心理咨询心理咨询(xnl
32、zxn)(xnlzxn)与与心理治疗心理治疗n n（1）心理治疗的对象都患有严重的心理疾病或情绪障碍，而非正常人；n n（2）心理治疗更加重视来访者过去的经验而不是现在的或当前的；n n（3）心理治疗更加强调领悟（ insight） 而 不 是 改 变（change）；n n（4）心理治疗要求治疗者扮演一种专家的角色，而不是与来访者建立平等(pngdng)的伙伴关系。第28页/共98页第二十九页，共99页。心理咨询心理咨询(xnlzxn)(xnlzxn)与与心理治疗心理治疗n n提供服务的时间上不同：心理治疗常常需要与来访者保持较长时期的治疗关系，一般需要6个月到2年，平均为20到40个治疗单
33、元的治疗周期，它强调对来访者的行为或观念进行结构性的重组(zhnz)和改变；心理咨询则倾向于对来访者进行短期的心理干预，通常在较短的时间内即可完成，平均只需要8到12个咨询单元，所强调的是帮助来访者解决当前所面临的问题。第29页/共98页第三十页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n无益的心理咨询(xn l z xn)，通常是有害的。n n要保证心理咨询(xn l z xn)的有效性，就必须对从业者的素质提出严格的专业要求。n n对每一位从事心理咨询(xn l z xn)的实践者，或希望从事这一职业的未来咨询者来说，也都有必要对自己的知识、能力、专业教育
34、与训练、人格特征等进行一番审视。 第30页/共98页第三十一页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n1. 1. 1. 1. 专业心理咨询者的从业资格专业心理咨询者的从业资格专业心理咨询者的从业资格专业心理咨询者的从业资格 n n国名国名国名国名 资格内容资格内容资格内容资格内容 制定年度制定年度制定年度制定年度 备注备注备注备注n n美国美国美国美国 1945 1945 1945 1945年年年年 50505050个州在个州在个州在个州在1978197819781978年制度年制度年制度年制度n n加拿大加拿大加拿大加拿大 1970 1970 1970
35、1970年年年年 以省为单位（以省为单位（以省为单位（以省为单位（7 7 7 7个省）个省）个省）个省）n n瑞典芬兰瑞典芬兰瑞典芬兰瑞典芬兰 1978 1978 1978 1978年年年年 中央政府（国家）认定中央政府（国家）认定中央政府（国家）认定中央政府（国家）认定n n英国英国英国英国 1968 1968 1968 1968年年年年 学会认定制度学会认定制度学会认定制度学会认定制度n n德国德国德国德国 1986 1986 1986 1986年年年年 学会联合认定制度学会联合认定制度学会联合认定制度学会联合认定制度n n法国法国法国法国 1985 1985 1985 1985年年年年
36、中央政府认定中央政府认定中央政府认定中央政府认定n n澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利亚 1965 1965 1965 1965年年年年 州政府认定州政府认定州政府认定州政府认定n n日本日本日本日本 1990 1990 1990 1990年年年年 国家认可协会认定国家认可协会认定国家认可协会认定国家认可协会认定n n：以取得博士学位为前提，与医师：以取得博士学位为前提，与医师：以取得博士学位为前提，与医师：以取得博士学位为前提，与医师(ysh)(ysh)(ysh)(ysh)执照同等效力。执照同等效力。执照同等效力。执照同等效力。n n：以法律为依据的资格制度。：以法律为依据的资格制度。：以法律
37、为依据的资格制度。：以法律为依据的资格制度。n n：法律未成立，但已成为公认制度。：法律未成立，但已成为公认制度。：法律未成立，但已成为公认制度。：法律未成立，但已成为公认制度。第31页/共98页第三十二页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n以美国为例n n至少要获得健康心理咨询、学校心理咨询、职业咨询、婚姻与家庭咨询、组织咨询等专业的硕士学位，并完成规定的实习内容和实习时间。实习期为一年。n n咨询者要通过美国“国家咨询者资格认定委员会”（NBCC）制定的标准化测验，以获得资格；标准化测验的八个主要知识领域为：人类成长与发展；社会与文化基础；如何建立
38、(jinl)助人的关系；小组活动；生活型态和职业发展；鉴定；研究与评价；职业适应。 n n向州一级政府申请，获取相应的开业“执照”，通常只有获得博士学位的才有可能获得独立开业的执照。第32页/共98页第三十三页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n2. 2. 知识与能力知识与能力知识与能力知识与能力n n没有一种心理咨询理论对所有来访者都是没有一种心理咨询理论对所有来访者都是没有一种心理咨询理论对所有来访者都是没有一种心理咨询理论对所有来访者都是有效的有效的有效的有效的n n现在大约有现在大约有现在大约有现在大约有400400种以上的咨询或治疗理论种以上
39、的咨询或治疗理论种以上的咨询或治疗理论种以上的咨询或治疗理论或方法或方法或方法或方法n n因此，咨询者必须：因此，咨询者必须：因此，咨询者必须：因此，咨询者必须：n n具备全面的知识结构，对所运用的咨询理具备全面的知识结构，对所运用的咨询理具备全面的知识结构，对所运用的咨询理具备全面的知识结构，对所运用的咨询理论有深刻的认识和掌握；论有深刻的认识和掌握；论有深刻的认识和掌握；论有深刻的认识和掌握；n n对人类的行为具有一套完整的哲学观，并对人类的行为具有一套完整的哲学观，并对人类的行为具有一套完整的哲学观，并对人类的行为具有一套完整的哲学观，并以此为指导以此为指导以此为指导以此为指导(zhdo
40、)(zhdo)，选择不同理论的有，选择不同理论的有，选择不同理论的有，选择不同理论的有效成分来构筑一种有意义的、有实践价值效成分来构筑一种有意义的、有实践价值效成分来构筑一种有意义的、有实践价值效成分来构筑一种有意义的、有实践价值的咨询理论；的咨询理论；的咨询理论；的咨询理论；n n灵活地选择适应来访者需要的心理咨询方灵活地选择适应来访者需要的心理咨询方灵活地选择适应来访者需要的心理咨询方灵活地选择适应来访者需要的心理咨询方法，而不是泛泛而用。法，而不是泛泛而用。法，而不是泛泛而用。法，而不是泛泛而用。 第33页/共98页第三十四页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的
41、心理咨询者n n3. 3. 个性特征个性特征个性特征个性特征n n罗杰斯：咨询者的人格罗杰斯：咨询者的人格罗杰斯：咨询者的人格罗杰斯：咨询者的人格特征甚至比技术更重特征甚至比技术更重特征甚至比技术更重特征甚至比技术更重要。要。要。要。n nCavanaghCavanagh：有效的咨：有效的咨：有效的咨：有效的咨询更依赖于咨询者的询更依赖于咨询者的询更依赖于咨询者的询更依赖于咨询者的人格特征，而不是咨人格特征，而不是咨人格特征，而不是咨人格特征，而不是咨询者的知识和技巧。询者的知识和技巧。询者的知识和技巧。询者的知识和技巧。知识与技能不是不重知识与技能不是不重知识与技能不是不重知识与技能不是不重
42、要，而是因为要，而是因为要，而是因为要，而是因为(yn wi)(yn wi)教育很难改变咨询者教育很难改变咨询者教育很难改变咨询者教育很难改变咨询者的那些基本的人格特的那些基本的人格特的那些基本的人格特的那些基本的人格特征。征。征。征。 第34页/共98页第三十五页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询的心理咨询者者n n有效的心理咨询者的特征（有效的心理咨询者的特征（有效的心理咨询者的特征（有效的心理咨询者的特征（D. GuyD. Guy，19871987）n n 对人具有强烈的兴趣，充满好奇心并喜欢探究；对人具有强烈的兴趣，充满好奇心并喜欢探究；对人具有强烈的兴趣，充满
43、好奇心并喜欢探究；对人具有强烈的兴趣，充满好奇心并喜欢探究；n n 具有倾听的能力；具有倾听的能力；具有倾听的能力；具有倾听的能力；n n 善于沟通，喜欢与他人交流；善于沟通，喜欢与他人交流；善于沟通，喜欢与他人交流；善于沟通，喜欢与他人交流；n n 共情，善于理解他人，设身处地；共情，善于理解他人，设身处地；共情，善于理解他人，设身处地；共情，善于理解他人，设身处地；n n 较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题；较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题；较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题；较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题；n n 内内内内省省省省(ni (ni xng)xng)，对
44、对对对自自自自己己己己的的的的能能能能力力力力有有有有清清清清醒醒醒醒的的的的认认认认识识识识，并善于在心理咨询过程中把握自己；并善于在心理咨询过程中把握自己；并善于在心理咨询过程中把握自己；并善于在心理咨询过程中把握自己；n n 宽容，有能力控制自己的不满情绪；宽容，有能力控制自己的不满情绪；宽容，有能力控制自己的不满情绪；宽容，有能力控制自己的不满情绪；n n 幽默，可以发现生活中积极有趣的一面。幽默，可以发现生活中积极有趣的一面。幽默，可以发现生活中积极有趣的一面。幽默，可以发现生活中积极有趣的一面。 第35页/共98页第三十六页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询
45、者的心理咨询者n n：n n（强调职业道德(zh y do d)的原因在于这一职业本身的特点）n n咨询者对来访者的影响力是巨大的；n n一对一的工作方式，藏匿的工作方式；n n理论方法选择上的多样性；n n研究和探究的欲望；第36页/共98页第三十七页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n不道德的咨询行为有：不道德的咨询行为有：不道德的咨询行为有：不道德的咨询行为有：n n泄密；泄密；泄密；泄密；n n吹嘘自己所不具备的专业特长或特殊技能，或吹嘘自己所不具备的专业特长或特殊技能，或吹嘘自己所不具备的专业特长或特殊技能，或吹嘘自己所不具备的专业特长或特殊
46、技能，或向来访者提供超越自己专业能力水平向来访者提供超越自己专业能力水平向来访者提供超越自己专业能力水平向来访者提供超越自己专业能力水平(shupng)(shupng)的咨询服务；的咨询服务；的咨询服务；的咨询服务；n n不负责任的或玩忽职守的咨询行为；不负责任的或玩忽职守的咨询行为；不负责任的或玩忽职守的咨询行为；不负责任的或玩忽职守的咨询行为；n n把自己的价值观强加给来访者；把自己的价值观强加给来访者；把自己的价值观强加给来访者；把自己的价值观强加给来访者；n n诱导、强化来访者的依赖性；诱导、强化来访者的依赖性；诱导、强化来访者的依赖性；诱导、强化来访者的依赖性；n n明显违背来访者利
47、益的行为，例如：性行为等；明显违背来访者利益的行为，例如：性行为等；明显违背来访者利益的行为，例如：性行为等；明显违背来访者利益的行为，例如：性行为等；n n不合理的收费或额外收费；不合理的收费或额外收费；不合理的收费或额外收费；不合理的收费或额外收费；n n不真实的广告宣传等。不真实的广告宣传等。不真实的广告宣传等。不真实的广告宣传等。 第37页/共98页第三十八页，共99页。有效有效(yuxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n心理咨询是一种需要付出心理咨询是一种需要付出心理咨询是一种需要付出心理咨询是一种需要付出(fch)(fch)极大的智慧和极大的智慧和极大的智慧和极大的智
48、慧和情感的工作，工作中所遇到的种种难题常常是情感的工作，工作中所遇到的种种难题常常是情感的工作，工作中所遇到的种种难题常常是情感的工作，工作中所遇到的种种难题常常是他人所无法体验的，长时间的工作使他们更容他人所无法体验的，长时间的工作使他们更容他人所无法体验的，长时间的工作使他们更容他人所无法体验的，长时间的工作使他们更容易出现易出现易出现易出现“ “枯竭枯竭枯竭枯竭” ”（burnoutburnout）的危险；）的危险；）的危险；）的危险；n n咨询者也是人，同样要面对疾病、衰老、死亡、咨询者也是人，同样要面对疾病、衰老、死亡、咨询者也是人，同样要面对疾病、衰老、死亡、咨询者也是人，同样要面
49、对疾病、衰老、死亡、婚姻、为人父母、工作变化、离婚等许多常人婚姻、为人父母、工作变化、离婚等许多常人婚姻、为人父母、工作变化、离婚等许多常人婚姻、为人父母、工作变化、离婚等许多常人所能遇到的问题，所能遇到的问题，所能遇到的问题，所能遇到的问题，n n因此，心理咨询者面临着工作、生活的双重压因此，心理咨询者面临着工作、生活的双重压因此，心理咨询者面临着工作、生活的双重压因此，心理咨询者面临着工作、生活的双重压力，更需要自觉维护自身的心理健康。力，更需要自觉维护自身的心理健康。力，更需要自觉维护自身的心理健康。力，更需要自觉维护自身的心理健康。 第38页/共98页第三十九页，共99页。有效有效(y
50、uxio)(yuxio)的心理咨询者的心理咨询者n n保持心理健康的方法：保持心理健康的方法：保持心理健康的方法：保持心理健康的方法：n n多与身心健康的人交往；多与身心健康的人交往；多与身心健康的人交往；多与身心健康的人交往；n n在在在在具具具具有有有有责责责责任任任任感感感感、使使使使命命命命感感感感的的的的机机机机构构构构（或或或或部部部部门门门门），与富有献身精神的同事一道工作；与富有献身精神的同事一道工作；与富有献身精神的同事一道工作；与富有献身精神的同事一道工作；n n理智地选用心理咨询的理论和方法；理智地选用心理咨询的理论和方法；理智地选用心理咨询的理论和方法；理智地选用心理咨
51、询的理论和方法；n n经常使用经常使用经常使用经常使用“ “压力缓释压力缓释压力缓释压力缓释” ”练习；练习；练习；练习；n n善于改变环境中的压力因素；善于改变环境中的压力因素；善于改变环境中的压力因素；善于改变环境中的压力因素；n n使用自我测验；使用自我测验；使用自我测验；使用自我测验；n n定定定定期期期期检检检检查查查查和和和和澄澄澄澄清清清清心心心心理理理理咨咨咨咨询询询询的的的的角角角角色色色色、预预预预期期期期和和和和信信信信念；念；念；念；n n寻求寻求寻求寻求(xnqi)(xnqi)必要的心理咨询或治疗；必要的心理咨询或治疗；必要的心理咨询或治疗；必要的心理咨询或治疗；n
52、n保留一定的私人时间和自由；保留一定的私人时间和自由；保留一定的私人时间和自由；保留一定的私人时间和自由；n n对对对对来来来来访访访访者者者者保保保保持持持持一一一一种种种种公公公公正正正正的的的的、关关关关心心心心的的的的态态态态度度度度，要要要要善于超然事外。善于超然事外。善于超然事外。善于超然事外。 第39页/共98页第四十页，共99页。三、我国大学生心理健康三、我国大学生心理健康现状及成因现状及成因(chngyn)(chngyn)分分析析大学生心理健康现状及表现形大学生心理健康现状及表现形式式对大学一年级新生心理健康状对大学一年级新生心理健康状况的调查况的调查大学生心理问题的成因大学
53、生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析第40页/共98页第四十一页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)资料来源：北京资料来源：北京16所大学本科生因精神疾病休学所大学本科生因精神疾病休学(xi xu)、退学情况分析（中国心理卫生杂、退学情况分析（中国心理卫生杂志）志）第41页/共98页第四十二页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)n n国家教育部（国家教育部（国家教育部（国家教育部（1994199419941994）对全国）对全国）对全国）对全国12.612.612
54、.612.6万大学生的调查万大学生的调查万大学生的调查万大学生的调查(dio(dio(dio(dioch)ch)ch)ch)结果为：结果为：结果为：结果为：20.23%20.23%20.23%20.23%的人患有心理障碍。的人患有心理障碍。的人患有心理障碍。的人患有心理障碍。n n云南省（云南省（云南省（云南省（1993199319931993）、安徽大学（）、安徽大学（）、安徽大学（）、安徽大学（1995199519951995）调查）调查）调查）调查(dioch)(dioch)(dioch)(dioch)结果：结果：结果：结果：大学生的心理健康水平低于全国成人平均水平。大学生的心理健康水平
55、低于全国成人平均水平。大学生的心理健康水平低于全国成人平均水平。大学生的心理健康水平低于全国成人平均水平。n n杭州市调查杭州市调查杭州市调查杭州市调查(dioch)(dioch)(dioch)(dioch)：大学生心理卫生问题的发病率为：大学生心理卫生问题的发病率为：大学生心理卫生问题的发病率为：大学生心理卫生问题的发病率为25.39%25.39%25.39%25.39%（人民日报（人民日报（人民日报（人民日报1989198919891989年年年年8 8 8 8月月月月15151515日）日）日）日）n n北京理工大学北京理工大学北京理工大学北京理工大学1992199219921992年新
56、生测试报告：年新生测试报告：年新生测试报告：年新生测试报告：34.3%34.3%34.3%34.3%的学生患有不的学生患有不的学生患有不的学生患有不同程度的心理疾病。同程度的心理疾病。同程度的心理疾病。同程度的心理疾病。第42页/共98页第四十三页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)n n大学生心理大学生心理咨询中所发咨询中所发现现(fxin)(fxin)的问题的问题第43页/共98页第四十四页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)案例案例(n l)1：清华大学：清华大学1998-20
57、01来访学生的性别分布来访学生的性别分布第44页/共98页第四十五页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung) 案例案例(n l)1：清华大学：清华大学1998-2001来访学生的年级分布来访学生的年级分布人第45页/共98页第四十六页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung) 清华大学来访学生清华大学来访学生清华大学来访学生清华大学来访学生(xu sheng)(xu sheng)的人数分布的人数分布的人数分布的人数分布第46页/共98页第四十七页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的
58、现状(xinzhung)(xinzhung)清华大学来访学生清华大学来访学生清华大学来访学生清华大学来访学生(xusheng)(xusheng)(xusheng)(xusheng)的咨询内容的咨询内容的咨询内容的咨询内容%第47页/共98页第四十八页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)案例案例2：北京理工大学近两年来访学生：北京理工大学近两年来访学生(xu sheng)的性别分布的性别分布第48页/共98页第四十九页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung) 北京理工大学近两年来访学生的北
59、京理工大学近两年来访学生的年级年级(ninj)分布分布第49页/共98页第五十页，共99页。大学生心理健康的现状大学生心理健康的现状(xinzhung)(xinzhung)北京理工大学来访学生北京理工大学来访学生北京理工大学来访学生北京理工大学来访学生(xusheng)(xusheng)(xusheng)(xusheng)的咨询内容的咨询内容的咨询内容的咨询内容第50页/共98页第五十一页，共99页。对大学一年级新生心理对大学一年级新生心理(xnl)(xnl)健康状况的调查健康状况的调查n n新生心理健康新生心理健康新生心理健康新生心理健康(jinkng)(jinkng)(jinkng)(ji
60、nkng)普查（工具：大学生健普查（工具：大学生健普查（工具：大学生健普查（工具：大学生健康康康康(jinkng)(jinkng)(jinkng)(jinkng)调查表）调查表）调查表）调查表）n n34.9%34.9%34.9%34.9%的大学新生认为自己有心理健康的大学新生认为自己有心理健康的大学新生认为自己有心理健康的大学新生认为自己有心理健康(jinkng)(jinkng)(jinkng)(jinkng)问题；问题；问题；问题；n n5.5%5.5%5.5%5.5%的学生曾接受过心理咨询；（中学期间）的学生曾接受过心理咨询；（中学期间）的学生曾接受过心理咨询；（中学期间）的学生曾接受过
61、心理咨询；（中学期间）n n25%25%25%25%的学生认为自己有健康的学生认为自己有健康的学生认为自己有健康的学生认为自己有健康(jinkng)(jinkng)(jinkng)(jinkng)和心理方面和心理方面和心理方面和心理方面的问题需要咨询。的问题需要咨询。的问题需要咨询。的问题需要咨询。n n一年级是适应大学的最困难的时期，一年级是适应大学的最困难的时期，一年级是适应大学的最困难的时期，一年级是适应大学的最困难的时期，10%10%10%10%的大学生的大学生的大学生的大学生分数在分数在分数在分数在25252525分之上。分之上。分之上。分之上。第51页/共98页第五十二页，共99页
62、。对大学对大学(dxu)(dxu)一年级新生一年级新生心理健康状况的调查心理健康状况的调查n n学业压力、人际关系和恋爱是导致心理问题发生的三大学业压力、人际关系和恋爱是导致心理问题发生的三大学业压力、人际关系和恋爱是导致心理问题发生的三大学业压力、人际关系和恋爱是导致心理问题发生的三大出要因素。其中学业压力最为突出。恋爱导致心理问题出要因素。其中学业压力最为突出。恋爱导致心理问题出要因素。其中学业压力最为突出。恋爱导致心理问题出要因素。其中学业压力最为突出。恋爱导致心理问题的比例相对较少，但失恋却是最容易导致自杀的原因之的比例相对较少，但失恋却是最容易导致自杀的原因之的比例相对较少，但失恋却
63、是最容易导致自杀的原因之的比例相对较少，但失恋却是最容易导致自杀的原因之一。一。一。一。n n女生的心理健康比男生要差。主要表现在情绪不稳定、女生的心理健康比男生要差。主要表现在情绪不稳定、女生的心理健康比男生要差。主要表现在情绪不稳定、女生的心理健康比男生要差。主要表现在情绪不稳定、多愁善感、抑郁或焦虑、缺乏耐搓力等方面。多愁善感、抑郁或焦虑、缺乏耐搓力等方面。多愁善感、抑郁或焦虑、缺乏耐搓力等方面。多愁善感、抑郁或焦虑、缺乏耐搓力等方面。n n独生子女并没有人们假象的人际关系问题，在心理素质独生子女并没有人们假象的人际关系问题，在心理素质独生子女并没有人们假象的人际关系问题，在心理素质独生
64、子女并没有人们假象的人际关系问题，在心理素质方面甚至优于非独生子女。他们接受方面甚至优于非独生子女。他们接受方面甚至优于非独生子女。他们接受方面甚至优于非独生子女。他们接受(jishu)(jishu)(jishu)(jishu)他人的他人的他人的他人的能力更强，集体意识、协调意识更好。能力更强，集体意识、协调意识更好。能力更强，集体意识、协调意识更好。能力更强，集体意识、协调意识更好。第52页/共98页第五十三页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的类型问题的类型n n学业问题学业问题学业问题学业问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)：学习动力不足、学习能力：学习动力
65、不足、学习能力：学习动力不足、学习能力：学习动力不足、学习能力障碍、学习成绩不良、学习压力、考试焦虑等；障碍、学习成绩不良、学习压力、考试焦虑等；障碍、学习成绩不良、学习压力、考试焦虑等；障碍、学习成绩不良、学习压力、考试焦虑等；n n情绪问题情绪问题情绪问题情绪问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)：抑郁、焦虑、悲观、无助：抑郁、焦虑、悲观、无助：抑郁、焦虑、悲观、无助：抑郁、焦虑、悲观、无助感感感感; ; ; ;n n适应问题适应问题适应问题适应问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)：自我认知失调、自我中心、：自我认知失调、自我中心、：自我认知失调、自我中心、：自我认知失调、自
66、我中心、环境适应能力差、耐挫能力弱、生活能力差等；环境适应能力差、耐挫能力弱、生活能力差等；环境适应能力差、耐挫能力弱、生活能力差等；环境适应能力差、耐挫能力弱、生活能力差等；第53页/共98页第五十四页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的类型问题的类型n n人际关系问题：人际关系不适、社交不良、个体人际关系问题：人际关系不适、社交不良、个体人际关系问题：人际关系不适、社交不良、个体人际关系问题：人际关系不适、社交不良、个体心灵封闭等；心灵封闭等；心灵封闭等；心灵封闭等；n n恋爱恋爱恋爱恋爱(lini)(lini)(lini)(lini)与性问题：异性交往困难、失恋、与
67、性问题：异性交往困难、失恋、与性问题：异性交往困难、失恋、与性问题：异性交往困难、失恋、多角恋、性生理适应不良、同性恋倾向等；多角恋、性生理适应不良、同性恋倾向等；多角恋、性生理适应不良、同性恋倾向等；多角恋、性生理适应不良、同性恋倾向等；n n神经精神障碍：神经衰弱、强迫症、抑郁症、疑神经精神障碍：神经衰弱、强迫症、抑郁症、疑神经精神障碍：神经衰弱、强迫症、抑郁症、疑神经精神障碍：神经衰弱、强迫症、抑郁症、疑病症、容貌自卑和社交恐惧等。病症、容貌自卑和社交恐惧等。病症、容貌自卑和社交恐惧等。病症、容貌自卑和社交恐惧等。第54页/共98页第五十五页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题
68、的成因(chngyn)(chngyn)分析分析 第一：第一： 生理发育趋于成熟，心理成生理发育趋于成熟，心理成长滞后长滞后(zh hu)。社会化程。社会化程度低。度低。第55页/共98页第五十六页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的成因分问题的成因分析析主要表现：主要表现：主要表现：主要表现：对人生价值的认识，对人生价值的认识，对人生价值的认识，对人生价值的认识，飘忽不定。飘忽不定。飘忽不定。飘忽不定。对自我的认识与评价对自我的认识与评价对自我的认识与评价对自我的认识与评价与客观现实有一定与客观现实有一定与客观现实有一定与客观现实有一定的距离的距离的距离的距离(jl)(j
69、l)。完。完。完。完美主义倾向比较突美主义倾向比较突美主义倾向比较突美主义倾向比较突出。出。出。出。在行为方面，如，学在行为方面，如，学在行为方面，如，学在行为方面，如，学习能力、动手能力、习能力、动手能力、习能力、动手能力、习能力、动手能力、人际交往能力、自人际交往能力、自人际交往能力、自人际交往能力、自我控制能力、独立我控制能力、独立我控制能力、独立我控制能力、独立性等不能适应大学性等不能适应大学性等不能适应大学性等不能适应大学学习生活的要求。学习生活的要求。学习生活的要求。学习生活的要求。意志品质，耐挫折力意志品质，耐挫折力意志品质，耐挫折力意志品质，耐挫折力等方面较弱。等方面较弱。等方
70、面较弱。等方面较弱。第56页/共98页第五十七页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析第二：第二： 在新环境的适应上面临着在新环境的适应上面临着较多的困难。主要较多的困难。主要(zhyo)表现为：表现为：学校环境学校环境学习方法学习方法人际关系人际关系饮食习惯饮食习惯语言语言第57页/共98页第五十八页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的成因问题的成因分析分析第三：第三：第三：第三：交往能力较弱，无交往能力较弱，无交往能力较弱，无交往能力较弱，无法法法法(wf)(wf)很快地建很快地建很快地建很快地建立良好的人际关系。
71、立良好的人际关系。立良好的人际关系。立良好的人际关系。第58页/共98页第五十九页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的成因分问题的成因分析析主要表现为：主要表现为：主要表现为：主要表现为：自主表达能力较差；自主表达能力较差；自主表达能力较差；自主表达能力较差；自卑，害怕被人瞧不起，自卑，害怕被人瞧不起，自卑，害怕被人瞧不起，自卑，害怕被人瞧不起，而把自己封闭起来；而把自己封闭起来；而把自己封闭起来；而把自己封闭起来；自我中心，对他人的行为自我中心，对他人的行为自我中心，对他人的行为自我中心，对他人的行为反感；反感；反感；反感；自私，不关心他人，遭到自私，不关心他人，遭到自
72、私，不关心他人，遭到自私，不关心他人，遭到同学同学同学同学(tngxu)(tngxu)(tngxu)(tngxu)的排斥；的排斥；的排斥；的排斥；语言表达能力差，害怕与语言表达能力差，害怕与语言表达能力差，害怕与语言表达能力差，害怕与别人交往；别人交往；别人交往；别人交往；性格内向，独来独往；性格内向，独来独往；性格内向，独来独往；性格内向，独来独往；第59页/共98页第六十页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析第四：第四：第四：第四： 学业学业学业学业(xuy)(xuy)目标过目标过目标过目标过高，高，高，高， 学习方式不当，学习方式不
73、当，学习方式不当，学习方式不当， 学业学业学业学业(xuy)(xuy)压力越来压力越来压力越来压力越来越大越大越大越大第60页/共98页第六十一页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析n n对学习成绩定位过高，按照中学的对学习成绩定位过高，按照中学的排位来要求自己；排位来要求自己；n n学习方法不当，仍然延续中学的学学习方法不当，仍然延续中学的学习方式；习方式；n n忽视自己的学习特点，以他人的学忽视自己的学习特点，以他人的学习时间、学习方法为标准；习时间、学习方法为标准；n n补偿心理；为得到成功的体验，放补偿心理；为得到成功的体验，放弃
74、了大多数课程，专攻一门；弃了大多数课程，专攻一门；n n专业专业(zhuny)(zhuny)问题。问题。第61页/共98页第六十二页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析第五：第五：第五：第五： 家庭经济困难所导家庭经济困难所导家庭经济困难所导家庭经济困难所导致致致致(dozh)(dozh)的自卑的自卑的自卑的自卑 第62页/共98页第六十三页，共99页。大学生心理大学生心理(xnl)(xnl)问题的成因分问题的成因分析析第六：第六：第六：第六： 异性交往与恋爱问题异性交往与恋爱问题异性交往与恋爱问题异性交往与恋爱问题异性交往的恐惧与自卑异
75、性交往的恐惧与自卑异性交往的恐惧与自卑异性交往的恐惧与自卑(zbi)(zbi)；恋爱与学习矛盾而导致的焦虑；恋爱与学习矛盾而导致的焦虑；恋爱与学习矛盾而导致的焦虑；恋爱与学习矛盾而导致的焦虑；性自慰而导致的焦虑与自责；性自慰而导致的焦虑与自责；性自慰而导致的焦虑与自责；性自慰而导致的焦虑与自责；失恋导致的情绪障碍；失恋导致的情绪障碍；失恋导致的情绪障碍；失恋导致的情绪障碍；冲动性性行为。冲动性性行为。冲动性性行为。冲动性性行为。第63页/共98页第六十四页，共99页。大学生心理问题大学生心理问题(wnt)(wnt)的成因分的成因分析析第七：第七： 网络网络(wnglu)心理障碍心理障碍网络网络
76、(wnglu)交交际成瘾；际成瘾；色情成瘾；色情成瘾；游戏成瘾。游戏成瘾。第64页/共98页第六十五页，共99页。大学生心理问题的成因大学生心理问题的成因(chngyn)(chngyn)分析分析危险人群调查危险人群调查危险人群调查危险人群调查(dio ch)(dio ch)：美国，在校大学生和家庭主妇；美国，在校大学生和家庭主妇；美国，在校大学生和家庭主妇；美国，在校大学生和家庭主妇；瑞士，瑞士，瑞士，瑞士，3030岁左右、受过大学以上岁左右、受过大学以上岁左右、受过大学以上岁左右、受过大学以上教育的男性；教育的男性；教育的男性；教育的男性；英国，年龄在英国，年龄在英国，年龄在英国，年龄在20
77、20至至至至3030岁之间，受岁之间，受岁之间，受岁之间，受过良好教育的性格内向的年过良好教育的性格内向的年过良好教育的性格内向的年过良好教育的性格内向的年轻人。轻人。轻人。轻人。中国，中国，中国，中国，18-3018-30岁为岁为岁为岁为51.2%51.2%，89.9%89.9%为大专以上文化，其中本科为大专以上文化，其中本科为大专以上文化，其中本科为大专以上文化，其中本科学生为学生为学生为学生为52.79%52.79%。第65页/共98页第六十六页，共99页。大学生心理问题大学生心理问题(wnt)(wnt)的成因的成因分析分析第八：第八： 社会因素的影响社会因素的影响社会价值观念社会价值观
78、念社会人才标准社会人才标准大学生择业大学生择业(z y)父母下岗父母下岗第66页/共98页第六十七页，共99页。四、大学生心理健康教育四、大学生心理健康教育(jioy)(jioy)与心理咨询现状与心理咨询现状n n高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重视视视视(zhngsh)(zhngsh)(zhngsh)(zhngsh)，但发展不平衡。，但发展不平衡。，但发展不平衡。，但发展不平衡。n n重视重视重视重视(zhngsh)(zhngsh)(zhngsh)(zhngs
79、h)高校专业咨询人才的培养，但一高校专业咨询人才的培养，但一高校专业咨询人才的培养，但一高校专业咨询人才的培养，但一些培训的质量不高，专业人才仍然严重不足。些培训的质量不高，专业人才仍然严重不足。些培训的质量不高，专业人才仍然严重不足。些培训的质量不高，专业人才仍然严重不足。n n专业性不强，心理咨询与思想政治工作的关系不专业性不强，心理咨询与思想政治工作的关系不专业性不强，心理咨询与思想政治工作的关系不专业性不强，心理咨询与思想政治工作的关系不清。清。清。清。第67页/共98页第六十八页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育(jioy)(jioy)与心理咨询工作与心理咨询工
80、作渐受重视，但发展不平衡渐受重视，但发展不平衡n n专业学术团体的发展专业学术团体的发展专业学术团体的发展专业学术团体的发展n n中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会(xihu)(xihu)(xihu)(xihu)（1985198519851985年年年年3 3 3 3月）月）月）月）n n中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会(xihu)(xihu)(xihu)(xihu)大学生心理咨询专业委员大学生心理咨询专业委员大学生心理咨询专业委员大学生心理咨询专业委员会（会（会（会（1990199019901990年年年年10101010）n n
81、中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会中国心理卫生协会(xihu)(xihu)(xihu)(xihu)心理治疗与心理咨询专业心理治疗与心理咨询专业心理治疗与心理咨询专业心理治疗与心理咨询专业委员会（委员会（委员会（委员会（1990199019901990年年年年11111111月）月）月）月）n n地区性高校心理咨询专业学术团体。地区性高校心理咨询专业学术团体。地区性高校心理咨询专业学术团体。地区性高校心理咨询专业学术团体。第68页/共98页第六十九页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育与心理咨询与心理咨询(xnlz(xnlzxn)xn)工作渐受重视，但发工作渐受
82、重视，但发展不平衡展不平衡 全国约全国约30%的高校建立了心理咨的高校建立了心理咨询机构询机构北京师范大学心理测量与咨询服北京师范大学心理测量与咨询服务中心（务中心（1982年）年）北京大学心理健康咨询室（北京大学心理健康咨询室（1984年）年）上海交通大学益友上海交通大学益友(yyu)咨询服咨询服务中心（务中心（1985年）年）华东师范大学大学生问题咨询所华东师范大学大学生问题咨询所（1986年）年）深圳大学学生心理行为指导中心深圳大学学生心理行为指导中心（1987年）年）清华大学心理咨询中心（清华大学心理咨询中心（1988年）年）第69页/共98页第七十页，共99页。高校大学生心理健康教育
83、高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重视，与心理咨询工作渐受重视，但发展但发展(fzhn)(fzhn)不平衡不平衡 国家教育部、各级教育行政部门国家教育部、各级教育行政部门日趋重视日趋重视关于加强普通高等学校大学生心关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见（理健康教育工作的意见（2001年年3月月16日）日）广东省高校心理咨询广东省高校心理咨询(xn l z xn)工作章程（试行）（工作章程（试行）（1997年）年）江苏省关于加强大学生心理健康江苏省关于加强大学生心理健康教育的通知（教育的通知（1998年）年）河南省关于加强高等学校心理健河南省关于加强高等学校心理健康教育工作的意见
84、康教育工作的意见1998年）年）第70页/共98页第七十一页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育与心理咨询与心理咨询(xnlz(xnlzxn)xn)工作渐受重视，但发工作渐受重视，但发展不平衡展不平衡高等院校大学生心理健康教育的高等院校大学生心理健康教育的形式多样形式多样普遍为大学生开设心理健康教育普遍为大学生开设心理健康教育课程。北京：课程。北京：70%70%的高校开设大的高校开设大学生心理健康教育课程，课时为学生心理健康教育课程，课时为12341234课时。课时。建立建立(jinl)(jinl)大学生心理咨询机大学生心理咨询机构，为大学生提供面对面的心理构，为大学生提供
85、面对面的心理帮助帮助北京：约有北京：约有43%43%的高校正式建的高校正式建立立(jinl)(jinl)了大学生心理咨询中了大学生心理咨询中心或心理健康教育机构。心或心理健康教育机构。第71页/共98页第七十二页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育(jioy)(jioy)与心理咨询工作与心理咨询工作渐受重视，但发展不平衡渐受重视，但发展不平衡开展心理健康咨询日活动开展心理健康咨询日活动开展心理健康咨询日活动开展心理健康咨询日活动5555月月月月25252525日（我爱我）大学生心理日（我爱我）大学生心理日（我爱我）大学生心理日（我爱我）大学生心理健康日。健康日。健康日。健康
86、日。成立或利用学生社团组织开展心理健成立或利用学生社团组织开展心理健成立或利用学生社团组织开展心理健成立或利用学生社团组织开展心理健康活动康活动康活动康活动大学生心理健康协会大学生心理健康协会大学生心理健康协会大学生心理健康协会大学生心理健康志愿者组织大学生心理健康志愿者组织大学生心理健康志愿者组织大学生心理健康志愿者组织开展多种多样的社会实践开展多种多样的社会实践开展多种多样的社会实践开展多种多样的社会实践(shjin)(shjin)(shjin)(shjin)活活活活动，提高大学生的心理健康水平。动，提高大学生的心理健康水平。动，提高大学生的心理健康水平。动，提高大学生的心理健康水平。第7
87、2页/共98页第七十三页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重视，与心理咨询工作渐受重视，但发展但发展(fzhn)(fzhn)不平衡不平衡n n不平衡的主要表现：不平衡的主要表现：不平衡的主要表现：不平衡的主要表现：n n相当相当相当相当(xingdng)(xingdng)(xingdng)(xingdng)多高校的心理健康教育尚多高校的心理健康教育尚多高校的心理健康教育尚多高校的心理健康教育尚处在初级阶段，缺乏制度上的保证；例如：处在初级阶段，缺乏制度上的保证；例如：处在初级阶段，缺乏制度上的保证；例如：处在初级阶段，缺乏制度上的保证；例如：n n北京北
88、京北京北京67676767所高校中的所高校中的所高校中的所高校中的28282828所设立了心理咨询所设立了心理咨询所设立了心理咨询所设立了心理咨询教育机构，教育机构，教育机构，教育机构，61%61%61%61%挂靠在学生处；挂靠在学生处；挂靠在学生处；挂靠在学生处；18%18%18%18%挂靠于人挂靠于人挂靠于人挂靠于人文社科学院或德育课部；文社科学院或德育课部；文社科学院或德育课部；文社科学院或德育课部；7%7%7%7%挂靠于教育系或挂靠于教育系或挂靠于教育系或挂靠于教育系或心理系；心理系；心理系；心理系；4%4%4%4%归口于校医院；归口于校医院；归口于校医院；归口于校医院；4%4%4%4
89、%隶属关系不明。隶属关系不明。隶属关系不明。隶属关系不明。有些组织甚至是民间组织。有些组织甚至是民间组织。有些组织甚至是民间组织。有些组织甚至是民间组织。第73页/共98页第七十四页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育与心理咨询工作渐受重视，与心理咨询工作渐受重视，但发展但发展(fzhn)(fzhn)不平衡不平衡n n人、财、物缺乏人、财、物缺乏人、财、物缺乏人、财、物缺乏(quf)(quf)(quf)(quf)，开展工作困难较多，开展工作困难较多，开展工作困难较多，开展工作困难较多n n缺乏缺乏缺乏缺乏(quf)(quf)(quf)(quf)高质量的专业人才：中国每百万人
90、高质量的专业人才：中国每百万人高质量的专业人才：中国每百万人高质量的专业人才：中国每百万人中心理医生中心理医生中心理医生中心理医生24242424人，发达国家每千人中，人，发达国家每千人中，人，发达国家每千人中，人，发达国家每千人中，1 1 1 1人。人。人。人。n n没有专项经费的支持：目前有心理问题导致的死没有专项经费的支持：目前有心理问题导致的死没有专项经费的支持：目前有心理问题导致的死没有专项经费的支持：目前有心理问题导致的死亡和残疾造成的经济负担占国家疾病负担总量的亡和残疾造成的经济负担占国家疾病负担总量的亡和残疾造成的经济负担占国家疾病负担总量的亡和残疾造成的经济负担占国家疾病负担
91、总量的20%20%20%20%。但国家拨款只有。但国家拨款只有。但国家拨款只有。但国家拨款只有2%2%2%2%。n n没有必要的工作场所，或者比较简陋。没有必要的工作场所，或者比较简陋。没有必要的工作场所，或者比较简陋。没有必要的工作场所，或者比较简陋。第74页/共98页第七十五页，共99页。高校大学生心理健康教育高校大学生心理健康教育与心理咨询与心理咨询(xnlz(xnlzxn)xn)工作渐受重视，但发工作渐受重视，但发展不平衡展不平衡n n对心理问题对心理问题对心理问题对心理问题(wnt)(wnt)(wnt)(wnt)的偏见，宣传上重视程度不够；的偏见，宣传上重视程度不够；的偏见，宣传上重
92、视程度不够；的偏见，宣传上重视程度不够；n n教育者、家长、学生对心理健康的知识了解较少。教育者、家长、学生对心理健康的知识了解较少。教育者、家长、学生对心理健康的知识了解较少。教育者、家长、学生对心理健康的知识了解较少。n n 对心理疾病存在的偏见。中国较世界要晚对心理疾病存在的偏见。中国较世界要晚对心理疾病存在的偏见。中国较世界要晚对心理疾病存在的偏见。中国较世界要晚15151515到到到到20202020年。年。年。年。第75页/共98页第七十六页，共99页。重视高校重视高校(goxio)(goxio)专业咨询人才的培养，专业咨询人才的培养，但专业人才仍然严重不足但专业人才仍然严重不足n
93、 n我国高校专业咨询人才现状我国高校专业咨询人才现状n n对对7474所高校的调查结果为：所高校的调查结果为：医务人员医务人员17.4%17.4%；德育专职教师；德育专职教师22.7%22.7%；学生政工人员；学生政工人员32.7%32.7%；心；心理学教师理学教师20.8%20.8%；其他专业教师；其他专业教师6.4%6.4%。其中绝大部分为兼职。其中绝大部分为兼职(jinzh)(jinzh)。n n资料来源：当代大学生心资料来源：当代大学生心理特点与教育黄希庭理特点与教育黄希庭 上海教上海教育出版社育出版社第76页/共98页第七十七页，共99页。重视高校重视高校(goxio)(goxio)
94、专业咨询人才的培养，专业咨询人才的培养，但专业人才仍然严重不足但专业人才仍然严重不足高校专业咨询人才的培养高校专业咨询人才的培养高校专业咨询人才的培养高校专业咨询人才的培养中德高级心理治疗师连续培训项目（中中德高级心理治疗师连续培训项目（中中德高级心理治疗师连续培训项目（中中德高级心理治疗师连续培训项目（中国心理卫生协会与德国心理卫生协会，国心理卫生协会与德国心理卫生协会，国心理卫生协会与德国心理卫生协会，国心理卫生协会与德国心理卫生协会，1997199719971997起，连续三年）起，连续三年）起，连续三年）起，连续三年）心理辅导博士、硕士学位班（北师大与心理辅导博士、硕士学位班（北师大与
95、心理辅导博士、硕士学位班（北师大与心理辅导博士、硕士学位班（北师大与香港中文大学，香港中文大学，香港中文大学，香港中文大学，1998199819981998）学校学校学校学校(xuxio)(xuxio)(xuxio)(xuxio)心理辅导方向（本科）心理辅导方向（本科）心理辅导方向（本科）心理辅导方向（本科）（首都师大，（首都师大，（首都师大，（首都师大，1998199819981998年）年）年）年）高校心理咨询骨干人员培训（教育部社高校心理咨询骨干人员培训（教育部社高校心理咨询骨干人员培训（教育部社高校心理咨询骨干人员培训（教育部社政司与天津师大心理与行为科学研究中政司与天津师大心理与行为
96、科学研究中政司与天津师大心理与行为科学研究中政司与天津师大心理与行为科学研究中心）心）心）心）社会工作与青年心理辅导（清华大学与社会工作与青年心理辅导（清华大学与社会工作与青年心理辅导（清华大学与社会工作与青年心理辅导（清华大学与香港浸会大学，三年）香港浸会大学，三年）香港浸会大学，三年）香港浸会大学，三年）第77页/共98页第七十八页，共99页。专业性不强，心理咨询与思想政治专业性不强，心理咨询与思想政治(zhngzh)(zhngzh)工作的关系不清工作的关系不清第78页/共98页第七十九页，共99页。专业性不强，心理咨询与思想政治专业性不强，心理咨询与思想政治工作工作(gngzu)(gng
97、zu)的关系不清的关系不清n n三种倾向三种倾向n n取代取代(qdi)(qdi)：用心理咨询取代：用心理咨询取代(qdi)(qdi)思想政治工作的倾向，美思想政治工作的倾向，美其名曰其名曰“思想政治工作的现代化思想政治工作的现代化”；n n等同：思想政治工作就是心理健康等同：思想政治工作就是心理健康教育、心理咨询，用思想政治工作教育、心理咨询，用思想政治工作的传统方式来进行心理咨询工作；的传统方式来进行心理咨询工作；n n对立：心理咨询工作与思想政治工对立：心理咨询工作与思想政治工作是相互对立的。作是相互对立的。第79页/共98页第八十页，共99页。专业性不强，心理咨询专业性不强，心理咨询(
98、xnlz(xnlzxn)xn)与思想政治工作的关系不清与思想政治工作的关系不清n n心理咨询工作者的责任心理咨询工作者的责任心理咨询工作者的责任心理咨询工作者的责任n n提高思想政治教育的能力，引导学生提高思想政治教育的能力，引导学生提高思想政治教育的能力，引导学生提高思想政治教育的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观；树立正确的人生观、价值观；树立正确的人生观、价值观；树立正确的人生观、价值观；n n决不能把咨询关系所要求的理解、关决不能把咨询关系所要求的理解、关决不能把咨询关系所要求的理解、关决不能把咨询关系所要求的理解、关爱和尊重爱和尊重爱和尊重爱和尊重(znzhng)(znzhng)
99、(znzhng)(znzhng)曲解成迁就、姑曲解成迁就、姑曲解成迁就、姑曲解成迁就、姑息。息。息。息。第80页/共98页第八十一页，共99页。五、开展大学生心理健康工作五、开展大学生心理健康工作(gngzu)(gngzu)的途径的途径n n积极开展大学生心理健康（素质）积极开展大学生心理健康（素质）教育活动，坚持多种途径、预防教育活动，坚持多种途径、预防为主为主n n进一步完善学校心理咨询进一步完善学校心理咨询(xn l (xn l z xn)z xn)机构，加强队伍建设机构，加强队伍建设n n关注心理咨询关注心理咨询(xn l z xn)(xn l z xn)者者的心理健康问题的心理健康问
100、题n n 第81页/共98页第八十二页，共99页。对大学生实施对大学生实施(shsh)(shsh)积极的心理健积极的心理健康教育，坚持多种途径、预防为主康教育，坚持多种途径、预防为主1. 1. 开设大学生心理健康教育开设大学生心理健康教育开设大学生心理健康教育开设大学生心理健康教育(jioy)(jioy)课程课程课程课程第82页/共98页第八十三页，共99页。对大学生实施积极的心理健康教育，对大学生实施积极的心理健康教育，坚持坚持(jinch)(jinch)多种途径、预防为主多种途径、预防为主2. 2. 采取各种途径锻炼大学生的意志品质，增加采取各种途径锻炼大学生的意志品质，增加采取各种途径锻
101、炼大学生的意志品质，增加采取各种途径锻炼大学生的意志品质，增加(zngji)(zngji)他们与社会的联系，提高心理承受能他们与社会的联系，提高心理承受能他们与社会的联系，提高心理承受能他们与社会的联系，提高心理承受能力。力。力。力。 第83页/共98页第八十四页，共99页。对大学生实施积极对大学生实施积极(jj)(jj)的心理健康的心理健康教育，坚持多种途径、预防为主教育，坚持多种途径、预防为主3. 做好大学新生入学后的入学教做好大学新生入学后的入学教育、心理健康状况的普查育、心理健康状况的普查(p ch)工作，发现问题、及时帮助工作，发现问题、及时帮助新生入学适应教育项目新生入学适应教育项
102、目心理健康普查心理健康普查(p ch)项目项目重点学生的咨询工作（档案工作）重点学生的咨询工作（档案工作）加强与学生班主任、辅导员的沟通加强与学生班主任、辅导员的沟通第84页/共98页第八十五页，共99页。对大学生实施积极的心理健康教育对大学生实施积极的心理健康教育(jioy)(jioy)，坚持多种途径、预防为主，坚持多种途径、预防为主4. 提供多样化的心理健康服务提供多样化的心理健康服务个别咨询个别咨询(zxn)团体咨询团体咨询(zxn)（人际交往、学（人际交往、学习方法）习方法）电话咨询电话咨询(zxn)网络咨询网络咨询(zxn)书信咨询书信咨询(zxn)心理健康咨询心理健康咨询(zxn)
103、日日专题讲座专题讲座第85页/共98页第八十六页，共99页。对大学生实施积极的心理健康教育对大学生实施积极的心理健康教育(jioy)(jioy)，坚持多种途径、预防为主，坚持多种途径、预防为主5. 为大学生提供高质量的心理为大学生提供高质量的心理咨询服务咨询服务(fw) 对中国大学生的调查：对中国大学生的调查： 中国大学生需求帮助的特点：中国大学生需求帮助的特点：朋友、同学、亲人、教师。朋友、同学、亲人、教师。89%的大学生希望学校建立心理的大学生希望学校建立心理辅导机构或开展心理咨询服务辅导机构或开展心理咨询服务(fw)。第86页/共98页第八十七页，共99页。对大学生实施积极的心理健康教育
104、对大学生实施积极的心理健康教育(jioy)(jioy)，坚持多种途径、预防为主，坚持多种途径、预防为主6. 6. 重视在大学生中培养骨干（朋辈咨询者培养）重视在大学生中培养骨干（朋辈咨询者培养）重视在大学生中培养骨干（朋辈咨询者培养）重视在大学生中培养骨干（朋辈咨询者培养）学生班级干部学生班级干部学生班级干部学生班级干部(gnb)(gnb)学生公寓管理人员（楼长、室长）学生公寓管理人员（楼长、室长）学生公寓管理人员（楼长、室长）学生公寓管理人员（楼长、室长）学生组织、团体的干部学生组织、团体的干部学生组织、团体的干部学生组织、团体的干部(gnb)(gnb)第87页/共98页第八十八页，共99页
105、。加强队伍建设，完善学校心理咨询加强队伍建设，完善学校心理咨询(xn(xnlzxn)lzxn)机构机构人际关系(rn j un x)技能专业(zhuny)发展指导心理发展指导 教师教师 辅导员班主任辅导员班主任 专业咨询者专业咨询者心理咨询与治疗第88页/共98页第八十九页，共99页。加强队伍建设，完善学校加强队伍建设，完善学校(xuxio)(xuxio)心理咨心理咨询机构询机构n n组织机构建设组织机构建设(jinsh)(jinsh)n n建建立立独独立立的的心心理理健健康康教教育育与与心心理理咨询中心；咨询中心；n n完完善善心心理理咨咨询询人人员员的的管管理理制制度度，有有条条件件的的可
106、可将将人人员员聘聘用用和和资资格格认认定定结结合合起起来来；聘聘请请高高质质量量的的兼兼职职咨询者；咨询者；15001500：11或或20002000：1 1。n n提提供供必必要要的的经经费费保保障障和和物物质质保保障障；（平均每人（平均每人5-105-10元）。元）。第89页/共98页第九十页，共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康 心理咨询是一项需要心理咨询是一项需要大量情感投入的工作，大量情感投入的工作，因此要关注专业因此要关注专业(zhuny)咨询者的咨询者的心理健康问题，避免心理健康问题，避免“Burnout”。第90页/共98页第九十一页，
107、共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康n nBurnout的特征的特征n n情感疲劳，工作热情情感疲劳，工作热情丧失；丧失；n n非人性化，对他人冷非人性化，对他人冷漠无情漠无情(wqng)，态，态度消极、否定；度消极、否定；n n成就感丧失，对自己成就感丧失，对自己的工作价值的认识降的工作价值的认识降低，认为自己的工作低，认为自己的工作毫无意义。毫无意义。第91页/共98页第九十二页，共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康n nBurnout的预防的预防(yfng)n n1. 工作量要适工作量要适度。度。第92页
108、/共98页第九十三页，共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康2. 工作角色要明工作角色要明确确 咨询者应明确咨询者应明确自己所扮演的自己所扮演的角色，自己所角色，自己所应承担的责任应承担的责任(zrn)、义务，、义务，以及成长方向。以及成长方向。第93页/共98页第九十四页，共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康3. 3. 明确的组织目标明确的组织目标明确的组织目标明确的组织目标 从学校组织的角度从学校组织的角度从学校组织的角度从学校组织的角度(jiod)(jiod)明确心理明确心理明确心理明确心理健康教育机构的工
109、健康教育机构的工健康教育机构的工健康教育机构的工作的目标，建立有作的目标，建立有作的目标，建立有作的目标，建立有效的游戏规则。效的游戏规则。效的游戏规则。效的游戏规则。第94页/共98页第九十五页，共99页。关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康4. 4. 创造良好的工作环境创造良好的工作环境创造良好的工作环境创造良好的工作环境(hunjng)(hunjng)志同道合的同事志同道合的同事志同道合的同事志同道合的同事和谐的工作气氛和谐的工作气氛和谐的工作气氛和谐的工作气氛工作资源和设备工作资源和设备工作资源和设备工作资源和设备第95页/共98页第九十六页，共99页。
110、关注关注(gunzh)(gunzh)咨询者的心理健康咨询者的心理健康5. 5. 提供必要提供必要提供必要提供必要(byo)(byo)的学习和专业成的学习和专业成的学习和专业成的学习和专业成长的条件长的条件长的条件长的条件第96页/共98页第九十七页，共99页。谢 谢！第97页/共98页第九十八页，共99页。内容(nirng)总结会计学。（2）指导强调帮助来访者根据本人的稳定特质和自身需求做出重要的选择。（1）心理治疗的对象都患有严重的心理疾病或情绪障碍，而非正常人。（4）心理治疗要求治疗者扮演一种专家的角色，而不是与来访者建立平等的伙伴关系。知识与技能不是不重要，而是因为教育很难改变咨询者的那些基本的人格特征。较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题。在具有责任感、使命感的机构（或部门），与富有献身精神的同事(tng sh)一道工作。谢 谢第九十九页，共99页。
