中考物理实验专题复习交流.ppt

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1、中考说明要求中考说明要求能独立操作独立操作实验仪器，会会实验探究探究中考物理实验的题型中考物理实验的题型1、实验仪器读数2、作图3、课本探究实验4、情景创新探究实验1 1、刻度尺、刻度尺 2 2、机械停表、机械停表 3 3、温度计、温度计 4 4、天平、天平 5 5、量筒、量筒 6 6、弹簧测力计、弹簧测力计 7 7、电流表、电流表 8 8、电压表、电压表 9、电能表电能表以上是具有测量功能的仪器，除此之外还有以上是具有测量功能的仪器，除此之外还有液体压强计液体压强计、滑动变阻器滑动变阻器等重要实验仪器。等重要实验仪器。一、实验仪器二、实验题考查的内容1、测量仪器的读数2、光学、力学、电与磁作

2、图4、实验设计、操作、分析论证、评价3、仪器的使用1、测量仪器的读数 如图所示，用该刻度尺的分度值是如图所示，用该刻度尺的分度值是 ，被测物体的长度是被测物体的长度是_cm_cm1mm2.82易错点：学生读数时没有估读和观察物体的左端是否对齐物体的零刻度线从而出错。1、测量仪器的读数3min 38.5s易错点：学生没有注意分针是否过半格，或者根本不会读数。1、测量仪器的读数 如图所示，该实验室温度计的分度值是如图所示，该实验室温度计的分度值是_，读数为，读数为_。 1 1 15 15 易错点：学生读数时没有注意零刻度线的位置从而读成25OC。1、测量仪器的读数 如图所示是天平右盘中的砝码及游码

3、的位置，如图所示是天平右盘中的砝码及游码的位置，则被测物体的质量为则被测物体的质量为_g 81.881.8易错点：学生读数时看游码右边对齐的刻度线从而得到82.2g的答案。1、测量仪器的读数量筒中液体的体积为 cm3。 2525 易错点：个别学生读数时看液体表面边缘对齐的刻度线从而得到错误答案。1、测量仪器的读数图中弹簧测力计的读数为图中弹簧测力计的读数为_N_N。 1.4 1.4 易错点：学生读数时没有注意分度值从而读成1.2N。1、测量仪器的读数 如图所示电流表读数为如图所示电流表读数为_A_A 0.48 0.48 易错点：有些题目没有给出所用量程，学生读数无法正确判断量程从而读错。1、测

4、量仪器的读数 图中电能表的读数是图中电能表的读数是_kWkW h h ，该电该电能表工作时能通过的最大电流不能超过能表工作时能通过的最大电流不能超过_A_A。 746.8 746.8 10 10 易错点：学生读数时忘记最后一位是小数，不会根据电能表转盘转动的转数来计算用电器消耗的电能。2、光学、力学、电与磁作图光学作图光的直线传播光的反射（平面成像）光的折射（透镜三条特殊光线及其类型判断，眼睛与眼镜）2、光学、力学、电与磁作图光学作图错例蜻蛙的蜻蛙的眼睛眼睛2、光学、力学、电与磁作图光学作图错例力学作图受力分析画出杠杆的力臂，画出作用在杠杆的最小作用力的示意图滑轮组的绕线2、光学、力学、电与磁

5、作图力学作图错例2、光学、力学、电与磁作图画压力画最省力时的绕线画作用在A点的最小动力F及力臂L.不计空气阻力，画小球的受力示意图画浮力电与磁作图家庭电路判断磁体的极性判断磁感线的方向应用安培定则判断螺线管的极性或者所使用电源的正负极2、光学、力学、电与磁作图电与磁作图错例2、光学、力学、电与磁作图 根据小磁针静止时的指向，画出磁感线的方向，标出电源的正负极把开关和灯泡连入家庭电路3、仪器的使用 考查学生对仪器的功能、使用方法的掌握情况考查仪器的功能（2008）18、小宇利用图5所示装置将一细光束斜射到空气中，用于探究“光的折射规律”。（1）为了更清晰地观察水中的光路。可以采用的办法：。图5实

6、验中， (填“能”或“不能”)看见反射光线。3、仪器的使用 考查学生对实验器材功能的考查学生对实验器材功能的了解情况及如何选择了解情况及如何选择3、仪器的使用考查学生仪器的功能、使用方法和注意事项考查仪器的功能2016 考查实验器材在探究过程中的作用考查实验器材在探究过程中的作用3、仪器的使用（2014）如图）如图13是是“伏安法测电阻伏安法测电阻”的实验装置的实验装置(待待测电阻阻值不小于测电阻阻值不小于10 )。(1)请用笔画线代替导线补充完成图请用笔画线代替导线补充完成图13中的实物电路连接中的实物电路连接(要求导线不能交叉，滑动变阻器滑片右移时电阻变大要求导线不能交叉，滑动变阻器滑片右

7、移时电阻变大)。考查仪器的使用方法根据实验设计、仪器的功能进根据实验设计、仪器的功能进行正确的操作。行正确的操作。 在探究“电流与电阻的关系”的过程中的实验步骤为：让5电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为1.5V，记录电流表示数；将5电阻换成10电阻，闭合开关后发现电压表示数大于1.5V，应将滑动变阻器的滑片向_（填“左”或“右”）移动，当观察到电压表示数为_V时，记录电流表示数；将10电阻换成15电阻，闭合开关后发现：当滑动变阻器的滑片移动到最右端时，电流表和电压表的示数如图2所示出现上述情况的原因可能是( )A滑动变阻器最大阻值太大B滑动变阻器最大阻值太小C滑动变阻器断

8、路 D定阻电阻短路 右右 1.5 1.5 B B 考查仪器的使用方法结合控结合控制变量制变量法，按法，按要求进要求进行操作行操作仪器仪器评估实验，对问题进行解释，能尝试改进实验方案评估实验，对问题进行解释，能尝试改进实验方案4、实验设计、操作、分析论证、评价（1）依据实验目的和实验原理设计实验（2）依据设计方案进行相应操作（3）对实验中观察到的现象进行分析论证（4）对实验进行评价（包括误差分析）。AS1S3S2Rx例例1、小菲准备测一个未知电阻小菲准备测一个未知电阻Rx的阻值。在所需实验器材中她发现的阻值。在所需实验器材中她发现电压表坏了，滑动变阻器的阻值变化范围是电压表坏了，滑动变阻器的阻值

9、变化范围是0 040，电源电压恒定。，电源电压恒定。她设计了如图所示的电路。她设计了如图所示的电路。（1）当）当S1、S3闭合时，闭合时，_（填（填“能能”或或“不能不能”）将滑）将滑动变阻器的滑片调至最左端，理由是：动变阻器的滑片调至最左端，理由是：_。（。（2分）分）（2）请按设计的电路图写出测定未知电阻）请按设计的电路图写出测定未知电阻Rx的实验步骤：的实验步骤：。（。（2分）分）不能不能 造成电源短路造成电源短路 将滑动变阻器的滑片滑至中点，断开将滑动变阻器的滑片滑至中点，断开S S2 2，闭合，闭合S S1 1、S S3 3，读出电流表示数读出电流表示数I I1 1；断开；断开S S

10、1 1 ，闭合，闭合S S2 2、S S3 3时，读出电时，读出电流表的示数流表的示数I I2 2（3）下一页实验设计实验目的？原理？怎么实现？怎么操作？要测量哪些物理量？AS1S3S2Rx（2）请按设计的电路图写出测定未知电阻）请按设计的电路图写出测定未知电阻Rx的实验步骤：的实验步骤：将将滑动变阻器的滑片滑至中点，断开滑动变阻器的滑片滑至中点，断开S S2 2，闭合，闭合S S1 1、S S3 3，读出电流，读出电流表示数表示数I I1 1；断开；断开S S1 1 ，闭合，闭合S S2 2、S S3 3时，读出电流表的示数时，读出电流表的示数I I2 2(2分）。分）。（3）用所测量的物理

11、量，写出）用所测量的物理量，写出RX的数学表达式：的数学表达式：_（2分）（可用相应物理量的字母表示）分）（可用相应物理量的字母表示）。 实验设计 要求学生在复习实验时，要明确每个实验的目的，能根据实验目的和已有器材制订计划例2（2014）21、（7分）图11是“探究平面镜成像特点”的实验装置。(1)除图11所示的实验仪器外，还需用到的测量工具是 刻度尺刻度尺 。(2)实验时，玻璃板要与纸面 垂直垂直 放置，沿玻璃板画一条直线MN代表 平面镜平面镜 的位置， 然后把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到蜡烛在玻璃板后面所成的像，这个像是由于光的 反射反射 形成的。(3)图12是某小组同学用白

12、纸记录的蜡烛和它所成的像的位置关系。分析图中信息可得出平面镜成像的特点：像和物到平面镜的距离 相等相等 ；像和物的连线与平面镜 垂直垂直 。有同学将白纸沿直线MN对折后发现蜡烛的位置和它的像的位置重合， 所以平面镜成傢的特点又可表述为：平面镜成的像与物体关于镜面 对称对称 。 实验操作、分析论证 考查学生对实验的器材、考查学生对实验的器材、实验操作要领的掌握情况，实验操作要领的掌握情况，并由要求学生从实验过程并由要求学生从实验过程中所观察到的现象进行分中所观察到的现象进行分析和论证，归纳得出科学析和论证，归纳得出科学规律。规律。补充例题（2009）如图所示为探究“平面镜成像规律”实验的装置。实

13、验应在光线_（填“较暗”或“较亮”）的环境中完成较好，实验时玻璃板应与水平桌面_。实验中观察到与甲蜡烛相同的乙蜡烛恰好与甲蜡烛所成的像完全重合，表明：_。实验中记录数据如下表：观察每组数据可知：L1比L2大_cm，其原因可能是：_。次次数数甲到玻璃板甲到玻璃板的距离的距离L1/cm乙到玻璃板乙到玻璃板的距离的距离L2/cm14.44.226.05.838.78.5较暗较暗 垂直垂直 像与物大小相同像与物大小相同 0.2 0.2 玻璃板的厚度为玻璃板的厚度为0.2cm 0.2cm 实验操作、分析论证考查目的：要求学生能关注实验中出现考查目的：要求学生能关注实验中出现的问题，并能从中吸取经验教训的

14、问题，并能从中吸取经验教训考查学生在制订实验考查学生在制订实验计划时是否会要考虑计划时是否会要考虑影响实验的因素影响实验的因素例3、(7分)在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，有同学猜想“浸在液体中的物体受到的浮力大小可能跟该物体的体积有关”。在老师的指导下，小明设计了如下实验进行验证：(1)用两个大小不同的塑料药瓶分别装上不等量的细沙，使它们_的相等。(2)把两药瓶放入水中：均能在水面上漂浮，如图15所示。根据 _平衡知识可知：药瓶受到的浮力大小等于药瓶受到的重力大小，则这两个药瓶所受到的浮力大小 。（3）下一页质量质量 二力二力 相等相等 情景创新探究控制变量法控制变量法的应用的应

15、用例3、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，有同学猜想“浸在液体中的物体受到的浮力大小可能跟该物体的体积有关”。在老师的指导下，小明设计了如下实验进行验证：(3)实验证明该同学的猜想是 的。某同学根据以上实验得出：“一切物体所受浮力的大小等于物体所受重力大小”的结论，你认为这个结论是 (选填“正确”或“错误)的，理由是： 。 错误错误 错误错误 由一次实验数据得的结论具有偶然性由一次实验数据得的结论具有偶然性 情景创新探究评估探究过程和结果，评估探究过程和结果，考查学生对实验中多次考查学生对实验中多次测量的重要性的认识测量的重要性的认识情景创新探究2015A力学知识综合应用情景创新探究B等效替代法排水法排水法“测测”体体积能力应用迁移积能力应用迁移简单因果关系推理收集信息，处理信息中考物理实验复习策略1、使用实验视频重现一些重要实验。2、利用仿真电路对一些疑难电学问题进行辅助分析。3、落实学生掌握好每个实验的操作要领，对易错点进行有针对性地训练。4、规范学生的答题习惯。