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1、语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院第五章第五章 语义学语义学语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 第一节第一节 语义的类型（语义的类型（）语义有两大类型：词汇意义和语法意义。语义有两大类型：词汇意义和语法意义。本章讲的是词汇意义，语法意义留到本章讲的是词汇意义，语法意义留到“语语法法”部分介绍。部分介绍。词汇意义是一定语音形式所表示的人对客词汇意义是一定语音形式所表示的人对客观世界的反映和认识观世界的反映和认识。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院根据不同标准，语义可以分为不同类型。根据不同标准，语义可以分为不同类型。首先，根据语义和语境的关系，语
2、义可分为首先，根据语义和语境的关系，语义可分为固定固定意义意义和和临时意义临时意义。固定意义固定意义是语言符号所具有的、语言社会公认的、是语言符号所具有的、语言社会公认的、不依赖具体语境而存在的意义不依赖具体语境而存在的意义。固定意义一般都。固定意义一般都在词典中作为词的释义而存在，对它的理解不需在词典中作为词的释义而存在，对它的理解不需借助于具体语境，例如汉语借助于具体语境，例如汉语“学校学校”一词的意义一词的意义是是“专门进行教育的机构专门进行教育的机构”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院临时意义临时意义是语言符号在具体语境中产生的暂时性是语言符号在具体语境中产生的暂时性
3、意义意义。顾名思义，离开了具体的语境，临时意义顾名思义，离开了具体的语境，临时意义就会消失。就会消失。临时意义又可分为两类：特定意义和言外之意。临时意义又可分为两类：特定意义和言外之意。特定意义特定意义是语言符号在特定语境中产生的具体所是语言符号在特定语境中产生的具体所指意义指意义。 言外之意言外之意是语言符号字面意义下所隐藏的发话人是语言符号字面意义下所隐藏的发话人的真实意图。的真实意图。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院根据语言符号的单位不同，语义可分成语根据语言符号的单位不同，语义可分成语素义、词义、句义等。素义、词义、句义等。语素义语素义是语素这一级语言单位的词汇意义
4、。是语素这一级语言单位的词汇意义。语素义是构成词义的基础，在复合词中，语素义是构成词义的基础，在复合词中，它提示了词义的某些方面，但词义不一定它提示了词义的某些方面，但词义不一定是语素义的直接组合。是语素义的直接组合。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院词义词义是词这一级语言单位的词汇意义是词这一级语言单位的词汇意义。词义是由。词义是由语素义构成的，它又是构成短语和句子意义的基语素义构成的，它又是构成短语和句子意义的基础。在语义学中，词义是研究的中心，也是成果础。在语义学中，词义是研究的中心，也是成果最丰富、最为成熟的部分。词义还可分为最丰富、最为成熟的部分。词义还可分为理性意理
5、性意义义和和附加色彩附加色彩两种，关于这两种分类，下一节专两种，关于这两种分类，下一节专门介绍。门介绍。句义句义是句子的词汇意义是句子的词汇意义。由于人们说话时是一句由于人们说话时是一句一句说的，又都是在具体语境中说的，所以句子一句说的，又都是在具体语境中说的，所以句子意义与固定意义和临时意义都有密切关系，也是意义与固定意义和临时意义都有密切关系，也是语义学关注的重点。语义学关注的重点。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 第二节第二节 词词 义（义（） 一、词义的性质一、词义的性质词义是和词的语音形式结合在一起的人们对客观词义是和词的语音形式结合在一起的人们对客观事物的反应和主
6、观评价事物的反应和主观评价。从这个定义看出，词义从这个定义看出，词义与客观事物、语音形式密不可分。它们三者之间与客观事物、语音形式密不可分。它们三者之间的关系可以用一个三角形来表示，叫的关系可以用一个三角形来表示，叫“语义三角语义三角形形”： 词义词义 语音形式语音形式 客观事物客观事物 代表代表反映反映语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院“语义三角形语义三角形”的意思是：客观事物反映到人的的意思是：客观事物反映到人的大脑中，经过抽象概括形成词义。因此，词义和大脑中，经过抽象概括形成词义。因此，词义和客观事物之间是反映与被反映的关系；词义形成客观事物之间是反映与被反映的关系；词义
7、形成后，用一个语音形式来代表。因此，词义和语音后，用一个语音形式来代表。因此，词义和语音形式之间是代表与被代表的关系。前一种关系是形式之间是代表与被代表的关系。前一种关系是必然的，后一种关系是任意的。语音形式和客观必然的，后一种关系是任意的。语音形式和客观事物之间没有直接的联系，它们都通过词义间接事物之间没有直接的联系，它们都通过词义间接联系起来，图中用虚线将它们二者联系起来。联系起来，图中用虚线将它们二者联系起来。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院词义具有词义具有客观性客观性、概括性概括性和和模糊性模糊性，这些性质都，这些性质都反映在反映在“语义三角形语义三角形”中。中。（1
8、）客观性客观性 指词义的形成必然以人对客观事物指词义的形成必然以人对客观事物的认识为基础的认识为基础。比如比如“桌子桌子”的词义就反映了人的词义就反映了人对这类事物的认识，即对这类事物的认识，即“上面有面上面有面, ,下面有支柱，下面有支柱，可以放东西或写字的家具可以放东西或写字的家具”。如果客观世界中桌。如果客观世界中桌子不具有这些结构要素和功能，子不具有这些结构要素和功能，“桌子桌子”的词义的词义也就不会有这些内容。也就不会有这些内容。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院有些词的意义并不代表客观世界中的事物，如汉有些词的意义并不代表客观世界中的事物，如汉语中的语中的“牛头、马
9、面、无常鬼，天堂、地狱、阎牛头、马面、无常鬼，天堂、地狱、阎罗殿罗殿”，这类词义有没有客观性呢？，这类词义有没有客观性呢？这类词义也有客观性，不过不是直接表现出来的。这类词义也有客观性，不过不是直接表现出来的。人对客观世界的反映是一种能动的过程，而不是照人对客观世界的反映是一种能动的过程，而不是照镜子式的过程。在这个过程中，人们可以根据自己镜子式的过程。在这个过程中，人们可以根据自己对客观世界的经验和体验，充分发挥主观想象力，对客观世界的经验和体验，充分发挥主观想象力，对客观世界进行加工改造，使之成为一种曲折的反对客观世界进行加工改造，使之成为一种曲折的反映过程。映过程。随着社会发展和人类认识
10、的进步，这些词义有的会随着社会发展和人类认识的进步，这些词义有的会逐渐消失，但多数会发展出新的意义，如逐渐消失，但多数会发展出新的意义，如“天堂天堂”在今天主要喻指在今天主要喻指“幸福美好的生活环境幸福美好的生活环境”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 （2）概括性概括性 指词义只概括了某种客观事物的主指词义只概括了某种客观事物的主要特征而非全部特征。要特征而非全部特征。客观事物千差万别，甚至客观事物千差万别，甚至找不到完全一样的两片树叶，词义不可能一一对找不到完全一样的两片树叶，词义不可能一一对应地反映每一个具体事物。人们会经过一番抽象应地反映每一个具体事物。人们会经过一番
11、抽象概括，舍弃具体事物的非本质特征，突出其本质概括，舍弃具体事物的非本质特征，突出其本质特征，形成词义。所谓本质特征，是能将一类事特征，形成词义。所谓本质特征，是能将一类事物同其它类事物区别开来的最必不可少的特征；物同其它类事物区别开来的最必不可少的特征；所谓非本质特征，是事物的附加性特征。所谓非本质特征，是事物的附加性特征。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院如如“人人”这个词义，只保留了这个词义，只保留了“直立行走，有语言，能直立行走，有语言，能创造工具并运用工具进行劳动的动物创造工具并运用工具进行劳动的动物”这些将这些将“人人”同同其它动物区别开来的特征，至于种族、民族、肤
12、色、性其它动物区别开来的特征，至于种族、民族、肤色、性别、高矮等特征都舍弃了。别、高矮等特征都舍弃了。有些事物，人们在认识它们的时候，不是把它们归类，有些事物，人们在认识它们的时候，不是把它们归类，而是单个反映，形成专名。专名也有概括性。例如而是单个反映，形成专名。专名也有概括性。例如“郑郑州州”，早在商代早期就建城了，历经数千年，沧海桑田，早在商代早期就建城了，历经数千年，沧海桑田，规模、人口、建筑等都发生了很大变化，但规模、人口、建筑等都发生了很大变化，但“郑州郑州”的的词义不包括这些特征，只保留了将郑州和开封、洛阳等词义不包括这些特征，只保留了将郑州和开封、洛阳等其它城池区别开来的地理位
13、置。专名的词义是对个别事其它城池区别开来的地理位置。专名的词义是对个别事物的概括。物的概括。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 （3 3）模糊性模糊性 指词义所概括的事物范围的界限不明确。指词义所概括的事物范围的界限不明确。分为两种情况：分为两种情况： 连续体内划段的界限不明确。连续体内划段的界限不明确。许多事物表现为一个连续许多事物表现为一个连续渐变的整体，这样的事物叫连续体渐变的整体，这样的事物叫连续体（continuum）。）。在连在连续体内部划分段时，每段的中心区域都是明确的，但相邻续体内部划分段时，每段的中心区域都是明确的，但相邻段的分解则不明确。例如，人的身体是一个
14、连续体，身体段的分解则不明确。例如，人的身体是一个连续体，身体的各个部位之间是连续渐变的。我们可以明确指出哪儿是的各个部位之间是连续渐变的。我们可以明确指出哪儿是“头头”，哪儿是，哪儿是“颈颈”，哪儿是，哪儿是“胸胸”，哪儿是，哪儿是“腰腰”，等等。可是，我们不能明确地指出它们之间的分界线，指等等。可是，我们不能明确地指出它们之间的分界线，指出来也是不唯一的，即不同人划出的界限不一致。出来也是不唯一的，即不同人划出的界限不一致。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 离散物体的类别之间的分类界限不明确，不同离散物体的类别之间的分类界限不明确，不同类别之间存在亦此亦彼的现象类别之间
15、存在亦此亦彼的现象。有些离散存在的有些离散存在的物体，我们在给它们归类时类与类之间的界限不物体，我们在给它们归类时类与类之间的界限不明确。例如明确。例如“水果水果”是个类名，包括是个类名，包括“苹果、香苹果、香蕉、葡萄、西瓜、梨蕉、葡萄、西瓜、梨” ” 等等；等等；“蔬菜蔬菜”也是个类也是个类名，包括名，包括“萝卜、白菜、菠菜、冬瓜、黄瓜萝卜、白菜、菠菜、冬瓜、黄瓜”等。等。可是有一种叫可是有一种叫“圣女果圣女果”的小西红柿，菜摊卖，的小西红柿，菜摊卖，水果店也卖。这说明水果店也卖。这说明“水果水果”和和“蔬菜蔬菜”两个词两个词义概括的范围存在重合现象，界限也是不明确的。义概括的范围存在重合现
16、象，界限也是不明确的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院人们在交际时是根据词义范围的中心地带，结合人们在交际时是根据词义范围的中心地带，结合一定的模糊性来灵活有效地表达和理解的。词义一定的模糊性来灵活有效地表达和理解的。词义的模糊性赋予语言交际以灵活性，试想，如果非的模糊性赋予语言交际以灵活性，试想，如果非得一米八十才算高个子，一米七九九就不算，人得一米八十才算高个子，一米七九九就不算，人们还怎么交际呢？们还怎么交际呢？模糊性在交际中发挥重要作用，但交际也不是时模糊性在交际中发挥重要作用，但交际也不是时时处处都允许模糊，如科学实验、战争等情况下，时处处都允许模糊，如科学实验、战
17、争等情况下，就要求精确性，如时间可能会精确到百万分之一就要求精确性，如时间可能会精确到百万分之一秒。不过从理论上讲，精确总是相对的，模糊则秒。不过从理论上讲，精确总是相对的，模糊则是绝对的。是绝对的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院二、理性意义和附加色彩二、理性意义和附加色彩词义可分为词义可分为理性意义理性意义和和附加色彩附加色彩两种，两种，理性意义理性意义实际上就是概念，所以又叫概念意义。实际上就是概念，所以又叫概念意义。理性意义理性意义只包括客观事物的本质特征，不涉及语言使用者只包括客观事物的本质特征，不涉及语言使用者对客观事物的主观看法。这种意义上面讨论过了，对客观事物
18、的主观看法。这种意义上面讨论过了，这里只介绍附加色彩。这里只介绍附加色彩。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院附加色彩也叫色彩意义，指附加在理性意义上的附加色彩也叫色彩意义，指附加在理性意义上的人们的主观态度和评价。人们的主观态度和评价。对于同样的客观事物，对于同样的客观事物，人们的主观评价可能不同，因而在形成理性意义人们的主观评价可能不同，因而在形成理性意义的过程中，有时会附加上主观的态度或评价，从的过程中，有时会附加上主观的态度或评价，从而形成附加色彩。附加色彩有三大类：而形成附加色彩。附加色彩有三大类：语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（1 1）感情色彩）感
19、情色彩 人们对词所标示的事物的态人们对词所标示的事物的态度。度。分褒义、贬义和中性三种。分褒义、贬义和中性三种。褒义词褒义词表示人们表示人们对词所标示的事物持肯定、赞许的态度；对词所标示的事物持肯定、赞许的态度；贬义词贬义词表示人们对词所标示的事物持否定、贬斥的态度；表示人们对词所标示的事物持否定、贬斥的态度；中性词中性词则表示人们对词所标示的事物持无所谓褒则表示人们对词所标示的事物持无所谓褒贬的中性态度。例如：贬的中性态度。例如： 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 褒义褒义 贬义贬义 中性中性 过世过世 完蛋完蛋 死死 果断果断 武断武断 决断决断 团结团结 勾结勾结 联合
20、联合 slim（苗条）（苗条） skinny（皮包骨的）（皮包骨的） thin（瘦）（瘦） loyal（忠诚）（忠诚） partisanship（效忠）（效忠） adherence（信奉）（信奉）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（2）语体色彩语体色彩 也叫风格色彩，指词具有的所也叫风格色彩，指词具有的所适合的交际场合、交际方式等特征。适合的交际场合、交际方式等特征。交际的场合、交际的场合、交际的方式、交际双方的身份和关系、谈论的话交际的方式、交际双方的身份和关系、谈论的话题等因素常会使词带上不同的语体（风格）特点，题等因素常会使词带上不同的语体（风格）特点，形成语体色彩。语体
21、色彩一般分为两大类：形成语体色彩。语体色彩一般分为两大类： 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 根据使用的语言的形式，分出：根据使用的语言的形式，分出：口语体、书面口语体、书面语体和通用语体语体和通用语体三种：三种： 口语体口语体 书面语体书面语体 通用体通用体 身子身子 身躯身躯 身体身体 干巴干巴 枯萎枯萎 - 诓诓 欺骗欺骗 骗骗 抠门儿抠门儿 吝啬吝啬 小气小气口语体色彩的词比较生动、活泼，但有的欠文雅；口语体色彩的词比较生动、活泼，但有的欠文雅；书面语体色彩的词比较严肃、庄重。书面语体色彩的词比较严肃、庄重。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院根据适用的
22、交际场合，分出：正式语体、随便语根据适用的交际场合，分出：正式语体、随便语体和通用语体体和通用语体三种：三种： 正式体正式体 随便体随便体 通用体通用体 老处女老处女 老姑娘剩女老姑娘剩女 - - 光棍儿光棍儿 单身汉单身汉 授课授课 上课上课 讲课讲课 头部头部 脑袋脑袋 头头 容貌容貌 长相长相 相貌相貌 investigate（调查）（调查） look into（调查）（调查） monograph（专著）（专著） work（著作）（著作） book（书）（书）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院一般说来，在公众场合交际，使用的是正式语体，一般说来，在公众场合交际，使用的是正
23、式语体，如讲演、讲课等；如讲演、讲课等；在私下场合交际，使用的是随便语体，如亲朋好友在私下场合交际，使用的是随便语体，如亲朋好友间的闲聊、同学老师课下的谈话等。间的闲聊、同学老师课下的谈话等。正式语体带有庄重、规范的意味儿，随便语体给人正式语体带有庄重、规范的意味儿，随便语体给人以轻松、随意的感受。以轻松、随意的感受。通用语体既适用于公众交际，也适合于私人交际。通用语体既适用于公众交际，也适合于私人交际。语言中大部分词都具有通用语体色彩，语言中大部分词都具有通用语体色彩，如如“天空、天空、陆地、海洋、火车、轮船、从、到、的、地、得、陆地、海洋、火车、轮船、从、到、的、地、得、还、更、很还、更、
24、很”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院形象色彩形象色彩 指词的组成成分所造成的某种指词的组成成分所造成的某种具体形象感具体形象感。下面这些词都突出了客观事。下面这些词都突出了客观事物的某种形象特征：物的某种形象特征： 鸡冠花鸡冠花 鸡心领鸡心领 香蕉座香蕉座 眼镜蛇眼镜蛇 猴头菇猴头菇 斑马线斑马线 面包车面包车语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院有时候，由于人们认识的差异，同一种事物在命有时候，由于人们认识的差异，同一种事物在命名时凸显的形象特征不同，从而造成了一组形象名时凸显的形象特征不同，从而造成了一组形象色彩不同的同义词，如：色彩不同的同义词，如： 红薯
25、（皮的颜色）红薯（皮的颜色） 白薯（瓤的颜色）白薯（瓤的颜色） 地瓜（外形和生长区域）地瓜（外形和生长区域） 自行车（无引擎）自行车（无引擎） 脚踏车（互动特点）脚踏车（互动特点） 单车（运载人数单车（运载人数）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院词的各种附加色彩在交际中有着不可忽视的作用。词的各种附加色彩在交际中有着不可忽视的作用。打个比方，人在不同场合活动，对穿着是有要求打个比方，人在不同场合活动，对穿着是有要求的。在自家的厨房里做饭，穿裤头背心比较自然，的。在自家的厨房里做饭，穿裤头背心比较自然，穿西装革履就别扭；而在课堂上讲课，西装革履穿西装革履就别扭；而在课堂上讲课，西
26、装革履很正常，裤头背心就不行。很正常，裤头背心就不行。附加色彩也是如此，在厨房里应该说附加色彩也是如此，在厨房里应该说“锅里的水锅里的水开了加点盐进去开了加点盐进去”，在科学实验室里应该说在科学实验室里应该说“容容器里的水沸腾后加入少许氯化钠器里的水沸腾后加入少许氯化钠”。在法庭上应在法庭上应该说该说“被害人头部、颈部、背部和臀部均有钝器被害人头部、颈部、背部和臀部均有钝器击伤的痕迹击伤的痕迹”，回到家则应说回到家则应说“那人头上、脖子那人头上、脖子上、脊梁上、屁股上打得都是伤上、脊梁上、屁股上打得都是伤”。如果说反了，如果说反了，就会影响交际的效果。就会影响交际的效果。语言学概论语言学概论
27、郑州大学文学院郑州大学文学院与理性意义相比，词的附加色彩不太容易与理性意义相比，词的附加色彩不太容易掌握，因为理性意义有词典可查，教科书掌握，因为理性意义有词典可查，教科书上讲的也多是理性意义，而附加色彩在词上讲的也多是理性意义，而附加色彩在词典中一般不作解释，主要靠语言实践中的典中一般不作解释，主要靠语言实践中的体悟获得。因此，学外语和教外语，附加体悟获得。因此，学外语和教外语，附加色彩都是比较难学难教的。能否准确地掌色彩都是比较难学难教的。能否准确地掌握附加色彩，体现了一个人的语感和语言握附加色彩，体现了一个人的语感和语言素养。素养。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院一、义
28、素和义素分析一、义素和义素分析一个词可以有几个理性意义，词的一个意义在词一个词可以有几个理性意义，词的一个意义在词典中列为一个项目，叫义项。典中列为一个项目，叫义项。传统的语义分析都传统的语义分析都是分析到义项为止。现代语义学把音位分析中的是分析到义项为止。现代语义学把音位分析中的区别特征的原理运用到语义研究中来，提出了义区别特征的原理运用到语义研究中来，提出了义素的概念。素的概念。词的一个义项可以进一步分析为若干语义特征，词的一个义项可以进一步分析为若干语义特征，这些语义特征又叫义素这些语义特征又叫义素。如如“父亲父亲”这个词义可这个词义可以分为三个义素：以分为三个义素：男性，直系，长一辈男
29、性，直系，长一辈 。 第三节第三节 义素和语义场（义素和语义场（） 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院义素是一种析出单位，即用一定的方法从词义中义素是一种析出单位，即用一定的方法从词义中分析出来的。分析出来的。义素分析的方法是：把一组意义上有联系的词加义素分析的方法是：把一组意义上有联系的词加以比较，找出它们之间的共同特征和不同特征。以比较，找出它们之间的共同特征和不同特征。这有点像数学中提取公因子的过程，请看：这有点像数学中提取公因子的过程，请看： 4 ： 10 6 ： 15 8 ： 20 - 2（x） 5（x）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院按照这种方法，
30、我们可以从下面的词中找出按照这种方法，我们可以从下面的词中找出它们的义素：它们的义素： man : woman boy : girl gander : goose ram : ewe - male（x） female（x）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院我们把上述词的对比关系改变一下，就可我们把上述词的对比关系改变一下，就可分析出其它义素，例如：分析出其它义素，例如： man : boy woman : girl - adult（x） child（x）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院还可以这样安排对比关系：还可以这样安排对比关系： man : gander
31、woman : goose boy : ram girl : ewe - human animal语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院这样一来，就得到三对义素，每个义素用方括号这样一来，就得到三对义素，每个义素用方括号括起来，例如：括起来，例如：male 和和female；adult 和和child；human和和animal。“man, woman, boy, girl”四个词义就可用义素四个词义就可用义素（特征）矩阵来表示：（特征）矩阵来表示： man human, male, adult woman human, female, adult boy human, male,
32、 child girl human, female, child语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院义素分析应注意以下几点：义素分析应注意以下几点：（1 1）一个词义的义素数量很多，分析时应该抓住能）一个词义的义素数量很多，分析时应该抓住能反映事物本质的特征，否则，胡子眉毛一把抓，反映事物本质的特征，否则，胡子眉毛一把抓，不分主次，就会使义素分析失去科学分析的价值。不分主次，就会使义素分析失去科学分析的价值。例如例如“父亲父亲”的词义中，的词义中， 胡须胡须 这个特征就不这个特征就不是必需的特征。因此，义素分析不是分出的义素是必需的特征。因此，义素分析不是分出的义素越多越好，而是
33、在能够说明词义的前提下（即只越多越好，而是在能够说明词义的前提下（即只要能把一个词义同其它词义区别开来），分出的要能把一个词义同其它词义区别开来），分出的义素越少越好。义素越少越好。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（2）分分析析出出来来的的义义素素，处处于于非非此此即即彼彼的的对对立立关关系系的的两两个个义义素素，选选用用其其中中常常用用的的（无无标标记记）一一个个义义素素作作肯肯定定项项，用用“”表表示示，与与之之相相对对的的另另一一个个义义素素用用该该义义素素的的否否定定形形式式即即“”表表示示，如如： 父亲父亲 男性男性男性男性，直系直系，长一辈，长一辈 母亲母亲 男性
34、，男性，直系直系，长一辈，长一辈 叔叔叔叔 男性男性男性男性，直系直系，长一辈，长一辈 婶婶婶婶 男性，男性，直系直系，长一辈，长一辈 这里，这里， 男性男性 女性女性 ； 直系直系 旁系旁系 。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院如果分出的义素不是非此即彼的，那就只能用如果分出的义素不是非此即彼的，那就只能用“”表示具有某个义素，如：表示具有某个义素，如： 父父 亲亲 男性，直系，男性，直系，长一辈长一辈 母母 亲亲 男性，直系，男性，直系，长一辈长一辈 祖祖 父父 男性，直系，男性，直系，长二辈长二辈 祖祖 母母 男性，直系，男性，直系，长二辈长二辈 曾祖父曾祖父 男性，直系
35、，男性，直系，长三辈长三辈 曾祖母曾祖母 男性，直系，男性，直系，长三辈长三辈 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（3）义素分析的结果有两种表示法：）义素分析的结果有两种表示法：义素（特征）义素（特征）矩阵法；矩阵法；表格法。两种方法各有优长，可根据表格法。两种方法各有优长，可根据情况灵活运用。情况灵活运用。义素分析的义素分析的理论意义和实践意义理论意义和实践意义：义素分析揭示：义素分析揭示了词义的结构性，使词义研究从义项层次进入到了词义的结构性，使词义研究从义项层次进入到义素层次，增加了一个分析平面，深化了人们对义素层次，增加了一个分析平面，深化了人们对词义的认识，是语义学的
36、一个进步。词义的认识，是语义学的一个进步。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院义素分析对于同义词、反义词辨析，说明词语搭配义素分析对于同义词、反义词辨析，说明词语搭配中词义的组合规则都十分直观。同时，义素的数量中词义的组合规则都十分直观。同时，义素的数量比词的数量要少得多，用少量的义素说明大量的词比词的数量要少得多，用少量的义素说明大量的词义，有利于语义分析进一步形式化，这对于语言信义，有利于语义分析进一步形式化，这对于语言信息的自动化处理、提高人息的自动化处理、提高人-机对话的水平都是非常机对话的水平都是非常有益的。有益的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院二、
37、语义场二、语义场语义场指一组具有某种共同义素的词，它们之间语义场指一组具有某种共同义素的词，它们之间具有一个由意义关系决定的结构，这些词就构成具有一个由意义关系决定的结构，这些词就构成一个语义场一个语义场。语义场的名字就根据那个共同义素语义场的名字就根据那个共同义素命名。由于词义之间的关系表现在词上，因此又命名。由于词义之间的关系表现在词上，因此又叫叫“词汇场词汇场”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院语义场有以下几个性质语义场有以下几个性质：（1）依存性依存性 指处于同一语义场内的所有词义都相互依存、指处于同一语义场内的所有词义都相互依存、相互补充、相互影响相互补充、相互影响
38、。场内任何一个词义的变场内任何一个词义的变化化或增减，都会引起邻近词义发生变化。或增减，都会引起邻近词义发生变化。 例如例如: :古代汉语古代汉语“气味场气味场”向现代汉语发展过向现代汉语发展过程中发生了很大变化，这种变化是由增加词义引程中发生了很大变化，这种变化是由增加词义引发的：发的： 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 臭臭(xi) 芳芳 香香 郁郁 庮庮 膻膻 腥腥 臊臊 蝼蝼 鮏鮏 焦焦 腐腐 朽朽 殠殠 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院臭（臭（xi） 芳芳 香香 臭（臭（chu） 郁郁 庮庮 膻膻 腥腥 臊臊 蝼蝼 鮏鮏 焦焦 腐腐 朽朽 殠殠语言
39、学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院臭（臭（xi） 香香 臭（臭（chu） 芳芳 郁郁 庮庮 膻膻 腥腥 臊臊 蝼蝼 鮏鮏 焦焦 腐腐 朽朽 殠殠语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 气味臭（气味臭（xi） 香香 臭（臭（chu） 芳香芳香 芬芳芬芳 腥臭腥臭 臊气臊气 膻气膻气语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 现代汉语中也有一些正在发生变化的语义现代汉语中也有一些正在发生变化的语义场，由于处在正在进行的过程中，我们对场，由于处在正在进行的过程中，我们对它们的变化情况还不太清晰。它们的变化情况还不太清晰。例如，现代汉语中有一个例如，现代汉语中有一个“平
40、辈男性亲属平辈男性亲属场场”，这个场正在发生某种变化：，这个场正在发生某种变化： 哥哥哥哥 弟弟弟弟 姐夫姐夫 妹夫妹夫 堂哥堂哥 堂弟堂弟 表哥表哥 表弟表弟 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 由于某种社会的、心理的原因，从上世纪六十由于某种社会的、心理的原因，从上世纪六十年代起，一些较大城市里开始有人把年代起，一些较大城市里开始有人把“姐夫姐夫”叫叫作作“哥哥哥哥”，这种现象不断扩散，后又随着少子，这种现象不断扩散，后又随着少子化时代的到来，不仅化时代的到来，不仅“姐夫姐夫”，连，连“堂哥、表哥堂哥、表哥”的使用也日渐趋少，逐渐用的使用也日渐趋少，逐渐用“哥哥哥哥”代替。
41、可代替。可以说，由于以说，由于“姐夫姐夫”（以及（以及“堂哥、表哥堂哥、表哥”）的）的逐渐退出，逐渐退出，“哥哥哥哥”词义得以不断扩大。与此相词义得以不断扩大。与此相对，对，“弟弟弟弟”也表现出代替也表现出代替“表弟、堂弟表弟、堂弟”的苗的苗头来。头来。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（2 2）规定性）规定性 指语义场对其成员的所指范围有制约作用，同指语义场对其成员的所指范围有制约作用，同一个词义，在不同的语义场里可以获得不同的具一个词义，在不同的语义场里可以获得不同的具体意义体意义。例如，在美国，一般人对旅馆级别的评。例如，在美国，一般人对旅馆级别的评判和旅馆业的评判不同，
42、形成两个语义场：判和旅馆业的评判不同，形成两个语义场： （甲）一般民众评判（甲）一般民众评判 ( (乙乙) )旅馆业评判旅馆业评判 good first class bad luxurious indifferent superior good语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（甲）（甲）( (乙乙) )两个语义场里有一个共同的词两个语义场里有一个共同的词“goodgood”，可是由于分处不同的语义场，可是由于分处不同的语义场，它获得的价值不同：在（甲）中，它代表它获得的价值不同：在（甲）中，它代表最好的等级；在最好的等级；在( (乙乙) )中则代表最差的等级。中则代表最差的等
43、级。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院再如我国改革开放前城市实行粮票制，不同城市的再如我国改革开放前城市实行粮票制，不同城市的粮票结构不同，如：粮票结构不同，如： 甲市甲市 乙市乙市 细粮票细粮票 细粮票细粮票 粗粮票粗粮票 粗粮票粗粮票 杂粮票杂粮票甲乙两市的粮票中都有甲乙两市的粮票中都有“粗粮票粗粮票”，但乙市的，但乙市的“粗粗粮票粮票”还可以买到一定比例的小米、绿豆等杂粮，还可以买到一定比例的小米、绿豆等杂粮，甲市的甲市的“粗粮票粗粮票”则不能买杂粮。则不能买杂粮。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院(3)(3)不相容性不相容性 指同一个语义场的成员，在与其
44、它词义组合时指同一个语义场的成员，在与其它词义组合时是相互排斥的是相互排斥的。例如，现代汉语例如，现代汉语“颜色场颜色场”的成员有：的成员有： 白白 橙橙 黄黄 绿绿 红红 蓝蓝 棕棕 紫紫 黑黑 如果我们使用了其中一个成员如如果我们使用了其中一个成员如“红红”去指称去指称某个物体如某个物体如“衣服衣服”，就排除了场内的其它成，就排除了场内的其它成员，当我们说员，当我们说“这衣服是红的这衣服是红的”时，就意味着时，就意味着“衣服衣服”不是不是“红红”以外的其它颜色，我们不以外的其它颜色，我们不能同时说能同时说“这衣服是红的又是黑的这衣服是红的又是黑的”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州
45、大学文学院不相容性常常会使话语产生言外之意，这是应予不相容性常常会使话语产生言外之意，这是应予以注意的。利用不相容性可以构成委婉、含蓄的以注意的。利用不相容性可以构成委婉、含蓄的表达，比如当你的一个好朋友拿着一件新买的衣表达，比如当你的一个好朋友拿着一件新买的衣服问你服问你“我这件衣服好看吗？我这件衣服好看吗？”时，如果你觉得时，如果你觉得不好看，你可能会说不好看，你可能会说“不错，你看这扣子配的多不错，你看这扣子配的多好看啊！好看啊！”这样既不打击朋友的情绪，又不说太这样既不打击朋友的情绪，又不说太过违心的话。这实际上就是通常所说的过违心的话。这实际上就是通常所说的“肯定局肯定局部，否定全部
46、部，否定全部”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院(4)(4)层次性层次性 语义场的内部结构是有层次的，往往可以分出语义场的内部结构是有层次的，往往可以分出不同层次的不同层次的“子场子场”。比如汉语比如汉语“亲属场亲属场”的层次构造：的层次构造： 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 亲属场亲属场 直系亲属场直系亲属场 旁系亲属场旁系亲属场 男男 女女 男男 女女 性性 性性 性性 性性 直直 直直 旁旁 旁旁 系系 系系 系系 系系 亲亲 亲亲 亲亲 亲亲 属属 属属 属属 属属语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（5 5）多归性）多归性 指一个词
47、义可以归属于不同的语义场。指一个词义可以归属于不同的语义场。一个词义一个词义总是由若干个义素组成的，每个义素都可能跟别的总是由若干个义素组成的，每个义素都可能跟别的词义共有，这是造成多归性的原因。例如，词义共有，这是造成多归性的原因。例如，“金金”可以归入可以归入“珠宝场珠宝场”，也可以归入，也可以归入“金属场金属场”；“教师教师”可以归入可以归入“知识分子场知识分子场”，也可归入，也可归入“工薪工薪族场族场”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院语义场的语义场的理论意义和应用价值理论意义和应用价值： 语义场是一种介于个别词和整个词汇之间的语义场是一种介于个别词和整个词汇之间的一
48、种词义聚合，传统语义研究把词分为同义词、一种词义聚合，传统语义研究把词分为同义词、反义词、同音词、多义词等，都只涉及到词汇系反义词、同音词、多义词等，都只涉及到词汇系统中的部分成员。语义场理论可以对语言词汇系统中的部分成员。语义场理论可以对语言词汇系统的全部成员进行分类，使语义分析增加了一个统的全部成员进行分类，使语义分析增加了一个层面，从而更加完善。层面，从而更加完善。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院另外，由于不同语言的词汇并不总是一一另外，由于不同语言的词汇并不总是一一对应地表达客观事物，因此，语义场理论对应地表达客观事物，因此，语义场理论对于揭示不同语言词义系统的差异
49、十分有对于揭示不同语言词义系统的差异十分有效。对于词典编撰、第二语言教学以及言效。对于词典编撰、第二语言教学以及言语的自动分析也有重要的借鉴意义。语的自动分析也有重要的借鉴意义。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院第四节第四节 句子意义（句子意义（） 一、句子意义及其构成一、句子意义及其构成句子意义：句子意义是由组成句子的词的意义和句子意义：句子意义是由组成句子的词的意义和结构意义（及语法意义）构成的结构意义（及语法意义）构成的。所以，句子意。所以，句子意义不是所包含的词的意义的简单相加。请看：义不是所包含的词的意义的简单相加。请看： 爸爸批评了儿子。爸爸批评了儿子。 儿子批评了
50、爸爸。儿子批评了爸爸。 这两个句子所包含的词汇单位完全一样，但是这两个句子所包含的词汇单位完全一样，但是两句话的意思正好相反。意义的差别是由两句话的意思正好相反。意义的差别是由“爸爸爸爸”和和“儿子儿子”的语序及语义角色在两个句子中的的语序及语义角色在两个句子中的不同造成的。这表明，我们是根据词汇意义和语不同造成的。这表明，我们是根据词汇意义和语法意义来理解句子意义的。法意义来理解句子意义的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院从交际的角度看，句子的意义可以分为两部分：已从交际的角度看，句子的意义可以分为两部分：已知和新知。知和新知。已知已知 是受话人听了句子以后才知道的信息。是
51、受话人听了句子以后才知道的信息。 新知新知 是交际双方原已知道或共同具备的知识。是交际双方原已知道或共同具备的知识。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院已知是表达和理解新知的基础，同时，新知和已知已知是表达和理解新知的基础，同时，新知和已知具有动态存在的特点：具有动态存在的特点： 甲：昨天出了什么事？甲：昨天出了什么事？ 乙：小王生病了。乙：小王生病了。 甲：昨天谁生病了？甲：昨天谁生病了？ 乙：小王生病了。乙：小王生病了。两段对话里的问句不同，答句相同，但两段对话里的问句不同，答句相同，但中答中答句可以省略，句可以省略， 中的答句则不行：中的答句则不行： 甲：昨天出了什么事？
52、甲：昨天出了什么事？ 乙：小王。乙：小王。乙：生病了。乙：生病了。 甲：昨天谁生病了？甲：昨天谁生病了？ 乙：小王。乙：小王。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 在在中，整个答句都是新知；在中，整个答句都是新知；在中，只有答句中，只有答句里的主语里的主语“小王小王”是新知，其余的是已知，所以是新知，其余的是已知，所以可以省略不说。可见，一个句子的新知与交际情可以省略不说。可见，一个句子的新知与交际情景、上下文有密切关系。在脱离具体交际情景和景、上下文有密切关系。在脱离具体交际情景和上下文的中性语境中，汉语陈述句的新知一般与上下文的中性语境中，汉语陈述句的新知一般与句法上的主语
53、相对，已知与句法上的谓语相对。句法上的主语相对，已知与句法上的谓语相对。请看例子：请看例子： 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 客人客人来了。来了。 来来客人客人了。了。中的主语中的主语“客人客人”是已知的、确定的；是已知的、确定的；中的中的“客人客人”是新知的、不确定的。一般说来，句子是新知的、不确定的。一般说来，句子的新知的形式标志是逻辑重音，在话语中，人们的新知的形式标志是逻辑重音，在话语中，人们用逻辑重音来表示新知所在，例如：用逻辑重音来表示新知所在，例如：语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 王老师王老师买了一辆红色轿车。（买了一辆红色轿车。（谁谁买了
54、一辆红色轿买了一辆红色轿车？）车？） 王老师王老师买了买了一辆红色轿车。（王老师一辆红色轿车。（王老师怎么弄到怎么弄到一一辆红色轿车的？）辆红色轿车的？） 王老师买了王老师买了一辆一辆红色轿车。（王老师买了红色轿车。（王老师买了几辆几辆红红色轿车？）色轿车？） 王老师买了一辆王老师买了一辆红色红色轿车。（王老师买了一辆轿车。（王老师买了一辆什什么色么色的轿车？）的轿车？） 王老师买了一辆红色王老师买了一辆红色轿车轿车。（王老师买了一辆红。（王老师买了一辆红色的色的什么车什么车？）？）语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 二、词义组合的选择限制二、词义组合的选择限制词义间的组合要受
55、到一些条件的限制，大体归纳起来有以词义间的组合要受到一些条件的限制，大体归纳起来有以下几条：下几条： （1）词义组合必须在义素上保持某种一致词义组合必须在义素上保持某种一致。 词义间义素的一致关系体现了客观事物之间内在的关联性。词义间义素的一致关系体现了客观事物之间内在的关联性。 例如，汉语动词例如，汉语动词“说说”的意义含有义素的意义含有义素“人类人类”，要，要求汉语以它为谓语动词的句子的主语也应该具有这个义素，求汉语以它为谓语动词的句子的主语也应该具有这个义素，否则要么句子不可接受，要么句子出现在神话、笑话等特否则要么句子不可接受，要么句子出现在神话、笑话等特定语境中。定语境中。语言学概论
56、语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 （2 2）词义的组合还要受到语言词义系统的制约）词义的组合还要受到语言词义系统的制约。语言表达客观世界，但语言并不是客观世界本身，语言表达客观世界，但语言并不是客观世界本身，不同语言或方言表达客观世界时可以有自己的特不同语言或方言表达客观世界时可以有自己的特点，这种特点反映到词义系统中就形成了不同的点，这种特点反映到词义系统中就形成了不同的系统特点。系统的特点对词义的组合有重要的影系统特点。系统的特点对词义的组合有重要的影响，例如，汉语和英语都有表示动物性别的词义：响，例如，汉语和英语都有表示动物性别的词义：公公-母；母；male-female。可是它
57、们在各自语言。可是它们在各自语言中的组合能力不一样：中的组合能力不一样：语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院汉语：汉语：公鸡公鸡-母鸡；公牛母鸡；公牛-母牛；母牛； 公鸭公鸭-母鸭；公狗母鸭；公狗-母狗；母狗； 公羊公羊-母羊。母羊。英语：英语：rooster-hen；bull-cow； drack-duck； dog-bitch； ram-ewe。英语中也有表总称的动物名词，如英语中也有表总称的动物名词，如“chicken, ox, duck, dog, sheep”等，但一般不能说等，但一般不能说“ male chicken”， “female chicken”， “male
58、 ox” ，“female ox” 等等。等等。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院这是由于英语词义系统中有带有性别特征的动物这是由于英语词义系统中有带有性别特征的动物名词，再用表性别的词义名词，再用表性别的词义“male” ，“female”和表总称的动物名词组合就显得繁琐。但也不是和表总称的动物名词组合就显得繁琐。但也不是绝对不能这样用，在词典释义、课堂教学中还是绝对不能这样用，在词典释义、课堂教学中还是可以适当使用的。可以适当使用的。汉语词义系统里没有带性别特征的动物名词，要汉语词义系统里没有带性别特征的动物名词，要表明动物的性别，只能用表明动物的性别，只能用“公公”“”“
59、母母”跟动物的跟动物的总称组合来实现。总称组合来实现。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（3）词义的组合还要考虑附加色彩搭配的和词义的组合还要考虑附加色彩搭配的和谐谐。这方面的情况我们在本章第一节中已这方面的情况我们在本章第一节中已经涉及到了，大家可以回顾一下。经涉及到了，大家可以回顾一下。（4）词义的组合还要受社会习惯的制约词义的组合还要受社会习惯的制约。任。任何一种语言中都有一些习惯用法，简称何一种语言中都有一些习惯用法，简称“惯用法惯用法”。所谓惯用法就是指某些词义的。所谓惯用法就是指某些词义的组合只是遵从社会公认的习惯，讲不出什组合只是遵从社会公认的习惯，讲不出什么道理
60、来。么道理来。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院例如英语中：例如英语中： pretty-girl; beautiful-woman; handsome-gentleman/Mr./Sir yesterday-afternoon; last-night; yesterday/last-evening语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 三、句子间的意义关系三、句子间的意义关系研究句子意义还可以从句子的外部关系入手，即研究句子意义还可以从句子的外部关系入手，即研究句子之间的意义关系。句子间的意义关系又研究句子之间的意义关系。句子间的意义关系又被称为被称为“准逻辑关系准
61、逻辑关系”，因为这些关系虽然类似，因为这些关系虽然类似于形式逻辑里所讲的关系，但又不是形式逻辑所于形式逻辑里所讲的关系，但又不是形式逻辑所研究的对象。研究的对象。句子间的意义关系大体有以下几种：句子间的意义关系大体有以下几种：语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（1 1）同义（）同义（synonym）：两个句子各自所包含的）：两个句子各自所包含的词汇单位并不完全相同，但所表达的意思基本一词汇单位并不完全相同，但所表达的意思基本一样，两个句子之间就有同义关系样，两个句子之间就有同义关系。如：。如： a.小明是个乖孩子。小明是个乖孩子。 b.b.小明是个听话的孩子。小明是个听话的孩子
62、。 a. John is a bachelor. b. John is an unmarried man.语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（2 2）不一致（）不一致（inconsistence）：当两个句子的意）：当两个句子的意义不相容时，它们之间处于不一致的关系义不相容时，它们之间处于不一致的关系。如：。如： a.李老师只会讲英语。李老师只会讲英语。 b.李老师英语法语讲得都很流利。李老师英语法语讲得都很流利。 a. Marry is in front of John. b. John is in front of Marry. （3 3）预设（）预设（presupposi
63、tion）：句子本身没有特）：句子本身没有特意说出，但作为附带的已知信息而存在的内容意说出，但作为附带的已知信息而存在的内容（句子意义）是句子的预设。（句子意义）是句子的预设。如：如：语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 a.他后悔没听父母的话。他后悔没听父母的话。 b.b.他没听父母的话。他没听父母的话。 a. Susans daughter is a dentist. b. Susan has a daughter.两对句子中，每对中的两对句子中，每对中的b句都是句都是a的预设。的预设。a句叫现实句，句叫现实句，b句是预设。句是预设。对于一个句子的预设来说，无论这个句子的意义
64、对于一个句子的预设来说，无论这个句子的意义是否符合客观事实，都不影响预设的存在。是否符合客观事实，都不影响预设的存在。 比如，比如，a句，即使事实上句，即使事实上“Susans daughter is not a dentist”,但但b句的意义依然是客观存在的。句的意义依然是客观存在的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（4 4）蕴含（）蕴含（entailment）：两个句子意义之间如）：两个句子意义之间如果存在个别与一般、具体与抽象的关系，那么，果存在个别与一般、具体与抽象的关系，那么，它们之间就有蕴含关系它们之间就有蕴含关系。个别蕴含一般，具体蕴。个别蕴含一般，具体蕴含抽
65、象。如：含抽象。如： a.他是个医生。他是个医生。 b.b.他是个知识分子他是个知识分子。 a. Catherine is a spinster. b. Catherine is a woman. 两对句子中，两对句子中，a句都蕴含句都蕴含b句。知道了句。知道了a句，句，就可以领会到就可以领会到b句，反过来则不行。句，反过来则不行。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 预设和蕴含两种关系有时不太好区分，其实它们预设和蕴含两种关系有时不太好区分，其实它们还是有根本区别的：还是有根本区别的： 在蕴含关系中，如果蕴含句（在蕴含关系中，如果蕴含句（中的中的a a句）被句）被否定，则被蕴含
66、句（否定，则被蕴含句（中的中的b b句）是否成立就不句）是否成立就不确定了。例如确定了。例如a a被否定了被否定了： c.c.他不是个医生他不是个医生。 那么那么b（他是个知识分子他是个知识分子）则可能不成立，因为）则可能不成立，因为“他他”可能是个文盲；可能是个文盲；b也可能成立，因为也可能成立，因为“他他”还可能个教师、律师、会计师、工程师等等。预还可能个教师、律师、会计师、工程师等等。预设则不同，否定现实句（如设则不同，否定现实句（如a.他后悔没听父母的他后悔没听父母的话话），预设（如），预设（如b.他没听父母的话他没听父母的话）依然成立。）依然成立。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院
67、郑州大学文学院 第五节第五节 话语意义（话语意义（）现代语义学区分语言意义和话语意义。现代语义学区分语言意义和话语意义。语言意义是脱离了具体语境的语言单位的意义，语言意义是脱离了具体语境的语言单位的意义，话语意义是句子意义和语境相互作用的产物，它话语意义是句子意义和语境相互作用的产物，它总是存在于特定的语境中。语言意义是语义学研总是存在于特定的语境中。语言意义是语义学研究的对象，话语意义是语用学研究的内容。究的对象，话语意义是语用学研究的内容。 一、语境和语义一、语境和语义 语言交际总是发生在特定的时间、场合、文化语言交际总是发生在特定的时间、场合、文化背景里，与特定的交际双方、谈论的话题密不
68、可背景里，与特定的交际双方、谈论的话题密不可分，这些因素都会对语言意义施加影响。所以语分，这些因素都会对语言意义施加影响。所以语言学家十分注意研究它们与语言意义的关系。言学家十分注意研究它们与语言意义的关系。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院 语境语境 语言交际的环境叫语境。它可分为两类：语言交际的环境叫语境。它可分为两类：上下文（语境）和情景语境。上下文（语境）和情景语境。 上下文（语境上下文（语境）（）（context）：）：指指一个语言单位的一个语言单位的前言后语。前言后语。 情景语境情景语境（situation）：交际的时间、场合，交际交际的时间、场合，交际的意图，谈论
69、的话题，交际双方的身份、关系，表的意图，谈论的话题，交际双方的身份、关系，表情、手势等伴随动作，交际发生的社会文化背景等情、手势等伴随动作，交际发生的社会文化背景等一切与交际相关的因素合起来称作情景语境。一切与交际相关的因素合起来称作情景语境。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院语境对语言意义的影响非常大，我们先来看一个语境对语言意义的影响非常大，我们先来看一个例子：例子： 丈夫：妈妈今天下午三点半到郑州。丈夫：妈妈今天下午三点半到郑州。 妻子：我下午得去看牙。妻子：我下午得去看牙。 丈夫：那好吧。我去接。丈夫：那好吧。我去接。 根据我们对一般夫妻关系、婆媳关系的经验，根据我们对
70、一般夫妻关系、婆媳关系的经验，大体可以推知对话中的丈夫的意图（希望妻子去大体可以推知对话中的丈夫的意图（希望妻子去接母亲）和妻子的意图（不愿意去接站），还可接母亲）和妻子的意图（不愿意去接站），还可以推知对话里的以推知对话里的“妈妈妈妈”很可能是丈夫的妈妈。很可能是丈夫的妈妈。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院语境对语义的影响表现在以下五个方面：语境对语义的影响表现在以下五个方面：（1）语境可使词语和句子的意义单一化语境可使词语和句子的意义单一化 语言中语言中的词多数是多义词，也有许多多义句式。语境可的词多数是多义词，也有许多多义句式。语境可以对它们进行过滤筛选，保留与当前语境
71、相一致以对它们进行过滤筛选，保留与当前语境相一致的那个意义。例如：的那个意义。例如： 吃人家的饭，归人家管。干咱们这行的，哪吃人家的饭，归人家管。干咱们这行的，哪能不看人家的能不看人家的脸色脸色行事呢？行事呢？ 忙完了地里忙家里，起早贪黑地干，几年下忙完了地里忙家里，起早贪黑地干，几年下来，谁见了都说他的来，谁见了都说他的脸色脸色不好。不好。 乔厂长今天乔厂长今天脸色脸色难看得很。难看得很。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院根据语境可知，根据语境可知，“脸色脸色”在在句中是指句中是指“面面部表情（代部表情（代意愿意愿）”，在，在句中是指人句中是指人的的“气色（代气色（代健康状况
72、健康状况）”，而在，而在句句里的意思则不确定，因为缺乏足够的语境信里的意思则不确定，因为缺乏足够的语境信息提供理解的线索。息提供理解的线索。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院还有一些歧义句，也可以根据语境理解其当时的还有一些歧义句，也可以根据语境理解其当时的意义，如意义，如: : 在我们家，这类动画片在我们家，这类动画片，喜欢的是孙子喜欢的是孙子，我们我们这些大人都不感兴趣。这些大人都不感兴趣。 我们家老爷子，我们家老爷子，喜欢的是孙子喜欢的是孙子，看不上的是我看不上的是我们两口子。们两口子。 显然，显然，中的中的“孙子孙子”是施事，是施事，中的中的“孙子孙子”是受事。这是语境
73、帮助我们做出的理解。是受事。这是语境帮助我们做出的理解。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（2）语境使语义具体化语境使语义具体化 词义具有概括性，在词义具有概括性，在具体的语境中，词义可以和具体的所指联系起来。具体的语境中，词义可以和具体的所指联系起来。请看例子：请看例子： 水浒传水浒传第八回第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林猪林”中有这样一段：中有这样一段： 薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去腰里腰里解下一双新草解下一双新草鞋，鞋，耳朵耳朵并并索儿索儿却是麻编的，叫林冲穿。却是麻编的，叫林冲穿。 根据上下文语
74、境及生活经验，我们知道，例句中的根据上下文语境及生活经验，我们知道，例句中的“腰里腰里”不是抽象的任何人的不是抽象的任何人的“腰腰”，而是具体指解差，而是具体指解差“董董超超”的的“腰腰”。“耳朵耳朵”和和“索儿索儿”也不是任何事物的也不是任何事物的“耳朵耳朵”和和“索儿索儿”，而是专指上文说到的，而是专指上文说到的“新草鞋新草鞋”的的“耳朵耳朵”和和“索儿索儿”。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（3）语境可以影响词语的感情色彩语境可以影响词语的感情色彩。 有些词语有些词语有褒贬色彩，有时语境会使词语的感情色彩发生变有褒贬色彩，有时语境会使词语的感情色彩发生变化。例如：化。例
75、如： 哎呀，我的哎呀，我的母夜叉母夜叉，你比小郓可爱多了。真是个贤德夫你比小郓可爱多了。真是个贤德夫人呀！谁要是娶了小郓那么个人呀！谁要是娶了小郓那么个“活窃听器活窃听器”，那可真是倒，那可真是倒了邪霉了！了邪霉了！ 皇军皇军好好！皇军不抢粮食，不杀人，不放火，这多皇军不抢粮食，不杀人，不放火，这多好好啊啊！ 中的中的“母夜叉母夜叉”是贬词褒用，是贬词褒用，中的两个中的两个“好好”是褒词贬用。这样的理解都是在语境的帮助下获是褒词贬用。这样的理解都是在语境的帮助下获得的。得的。语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院（4）语境可使词语获得特殊意义语境可使词语获得特殊意义。 这里的这里的
76、“特特殊意义殊意义”指词语在特定语境中获得的转喻义指词语在特定语境中获得的转喻义。例如，。例如，鲁迅小说鲁迅小说药药中有这样一段文字：中有这样一段文字： 红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点儿油水，已经气破肚皮了。竟会那么穷，榨不出一点儿油水，已经气破肚皮了。 这里这里“红眼睛红眼睛”不仅仅指作品中人物不仅仅指作品中人物“阿义阿义”的眼睛，的眼睛，而是转喻（代指）这个反动统治的帮凶，表达了作者对他而是转喻（代指）这个反动统治的帮凶，表达了作者对他的憎恶和嘲弄。的憎恶和嘲弄。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大
77、学文学院（5）语境可以使句子产生言外之意语境可以使句子产生言外之意。交际时，人们交际时，人们可以直接坦率地表达，也可以委婉含蓄地表达。含蓄的表可以直接坦率地表达，也可以委婉含蓄地表达。含蓄的表达常常意在言外，受话人需要结合具体语境细心体会，才达常常意在言外，受话人需要结合具体语境细心体会，才能领悟到发话人的真实意图。请看下面这句广告词：能领悟到发话人的真实意图。请看下面这句广告词： 玛丽在用过伊凡娜牙膏之前，就没人向她打过口哨。玛丽在用过伊凡娜牙膏之前，就没人向她打过口哨。 如果缺乏对西方尤其是美国文化的了解，就不可能理如果缺乏对西方尤其是美国文化的了解，就不可能理解这句广告词的言外之意：伊凡娜牙膏能增加女性的魅力，解这句广告词的言外之意：伊凡娜牙膏能增加女性的魅力，赢得小伙子们的好感。赢得小伙子们的好感。 语言学概论语言学概论 郑州大学文学院郑州大学文学院本章结束，谢谢大家！
