《第二讲稳步提升科研能力与水平报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二讲稳步提升科研能力与水平报告（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回归理性回归理性志存高远志存高远循序渐进循序渐进讲二二第第2 2稳步提升科研能力与水平稳步提升科研能力与水平斯岗虽小，其责重焉上联：三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 从感叹从感叹 “压力山大压力山大”到修炼到修炼 “亚历山大亚历山大” 1. 1. 做好职业生涯规划做好职业生涯规划( (全生命规划全生命规划= =个体生命规划个体生命规划+ +家庭家庭生命规划生命规划+ +职业生命规划职业生命规划-生存型、机会型与创造型生存型、机会型与创造型), ), 从容应从容应对必然到来的发展艰难与挑战。对必然到来的发展艰难与挑战。 2.2.大学专业技术人员大学专业技
2、术人员, ,特别是青年教师应经过特别是青年教师应经过科学精神科学精神洗礼与科学探索练历尽洗礼与科学探索练历尽快快走上科研正道走上科研正道。 3.3.创造性地劳动是大学教师的基本任务创造性地劳动是大学教师的基本任务, , 推出优秀代表推出优秀代表作是大学教师的立身根本。作是大学教师的立身根本。 4.4.一个人在年轻的时候就要深刻认识到克服傲慢与偏见一个人在年轻的时候就要深刻认识到克服傲慢与偏见是毕生的功课：是毕生的功课：做正确的或高效的科研事情做正确的或高效的科研事情比正确地做低效或无比正确地做低效或无效的科研事情更为重要效的科研事情更为重要; ; 尊重科研基本常识尊重科研基本常识比快速掌握一堆
3、具体比快速掌握一堆具体知识更为重要；知识更为重要；身体力行的探究身体力行的探究比疾世愤俗的应付更为重要。比疾世愤俗的应付更为重要。 对话人生，且行且惜对话人生，且行且惜忧愁风雨，树犹如此忧愁风雨，树犹如此，人何以堪，人何以堪？ 【A。辛弃疾水龙吟登建康赏心亭；B。庾信枯树赋】+【“桓公北征经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：木犹如此，人何以堪！攀枝执条，泫然流泪。】“庭有枇杷树庭有枇杷树,吾妻死之年亲手所植吾妻死之年亲手所植,如今已亭亭如如今已亭亭如盖矣盖矣。”【归有光项脊轩志】人生易老，功业难建，睹物思人，物是人非人生易老，功业难建，睹物思人，物是人非。才下眉稍，却上心头，怎一个AO
4、字了得！ 鏊鏊熬熬翱翱农科：才下案头，却上田头，怎一个“实”字了得！社科：才下案头，却上炕头，怎一个“活”字了得！一、高校教师科研工作的前进道路：从探路进院到登堂入室一、高校教师科研工作的前进道路：从探路进院到登堂入室1. 明确必须选择的前进方向明确必须选择的前进方向 (1) 大学教师教学、科研与育人的关系大学教师教学、科研与育人的关系-土地、养料与粮食；土地、养料与粮食； （2）非学术道路与学术道路）非学术道路与学术道路-平地散步与山川探险（平地散步与山川探险（唐宣宗李忱唐宣宗李忱:千岩句千岩句+大大雄句雄句）-壮士之志，勇士之业壮士之志，勇士之业-科学不相信眼泪，只相信汗水；科学不鼓科学不
5、相信眼泪，只相信汗水；科学不鼓励蛮干，只鼓励能干。励蛮干，只鼓励能干。 （3）决心、恒心、信心）决心、恒心、信心+好奇心，平常心，欢喜心好奇心，平常心，欢喜心-无限风光在险峰（无限风光在险峰（科研是科研是聪明的傻子干的有趣事情聪明的傻子干的有趣事情）。 三个管用的友好建议三个管用的友好建议 A横下一条横下一条决决心心：饭碗式宿命生存：饭碗式宿命生存VS专家式运命发展。专家式运命发展。 B告别骑墙态度告别骑墙态度：高不成，低不就，进怕累，退不甘，前迷茫，后无路：高不成，低不就，进怕累，退不甘，前迷茫，后无路 C练出三把刷练出三把刷子子: 高校教师本领的三原色高校教师本领的三原色-教学职业能力教学
6、职业能力的的蓝刷子蓝刷子+专门研究能力专门研究能力的的红刷子红刷子+专业技能专业技能的的黄刷子黄刷子-好日子好日子=基本收入基本收入+服务收入服务收入+项目收入项目收入。高校教师的好日子是怎样炼成的?好日子收入(M%)第一类第一类: :基本收入基本收入(a%)第二类第二类: :服务收入服务收入(b%)第三类第三类: :项目收入项目收入(c%)大力提升科研能力是共性关键基础2.必须明确的前进标志必须明确的前进标志 (1) “探路之行探路之行”-博学、审问与交流；博学、审问与交流；（2）“进院之行进院之行”-学科范式、视野与结构；学科范式、视野与结构；（3）“登堂之行登堂之行”-学科重大前沿与新域
7、；学科重大前沿与新域；（4）“入室之行入室之行”-成熟学说与体系。成熟学说与体系。 行百里者，常半九十行百里者，常半九十VS虽不能至，心向往之虽不能至，心向往之3.无法逾越的前进阶段无法逾越的前进阶段 (1) 20-30探路而开端探路而开端的的“青铜时代青铜时代” （专业技术十至八级（专业技术十至八级,新手级新手级,信奉信奉“如人所识如人所识”, 一元威权一元威权 ）：）：寄宿寄宿-求学门客求学门客-辗转反侧辗转反侧：（2）30-40进院而开展进院而开展的的“黑铁时代黑铁时代” （专业技术七至五级（专业技术七至五级,胜任胜任级与熟练级级与熟练级,信奉信奉“如吾所识如吾所识”,多元化探索，一虑百
8、致多元化探索，一虑百致 ） ：租宿租宿-修行学陀修行学陀-循序渐进循序渐进；（3）40-50登堂而开拓登堂而开拓的的“白银时代白银时代 ” （专业技术四至三级（专业技术四至三级,专家专家级级,信奉信奉“如其所能如其所能”,一体化探索，殊途同归一体化探索，殊途同归 ） ：厢主厢主-弘学法弘学法师师-发扬广大发扬广大；（4）50-60入室而开阔入室而开阔的的“黄金时代黄金时代 ” （专业技术二至一级（专业技术二至一级,大师大师级级-全部生命与学术的融合全部生命与学术的融合,信奉信奉“如来可能如来可能”,一体化回归，返一体化回归，返本开新本开新 ） ：厅主厅主-得道高僧得道高僧-开宗立派。开宗立派。
9、 4.前进转段的判断标准前进转段的判断标准(1) “青铜时代青铜时代”：养成勤奋的学思行动养成勤奋的学思行动-更多积累更多积累；（2） “黑铁时代黑铁时代”：确定稳定的探究领域确定稳定的探究领域-更多操演更多操演；（3） “白银时代白银时代 ”：产出有影响的标志成果产出有影响的标志成果-更多突破更多突破；（4） “黄金时代黄金时代 ”：健全独特的学说体系健全独特的学说体系-更多推广更多推广。二、高校教师科研能力的提升策略：从捷径摘桃到以迂为直二、高校教师科研能力的提升策略：从捷径摘桃到以迂为直 1. 能力提升的常识起点能力提升的常识起点-培元养正，自悯及人培元养正，自悯及人 (1)自我关怀自我
10、关怀-在认识与改造世界中认识与改造自己在认识与改造世界中认识与改造自己(无知导致傲无知导致傲慢与偏见慢与偏见,而傲慢与偏见是人生一切不幸的源泉而傲慢与偏见是人生一切不幸的源泉)-目前竞争态目前竞争态势下，今天很残酷，明天更残酷，最多能糊弄到副教授（条势下，今天很残酷，明天更残酷，最多能糊弄到副教授（条件趋高，件趋高，15%淘汰）淘汰）; (2)人己同感人己同感-小马过河小马过河,贵在下水，不深不浅贵在下水，不深不浅; (3)端正妄念端正妄念-急功近利急功近利,学术不端学术不端(天上不会掉馅饼天上不会掉馅饼;学德污点学德污点-剽窃观点剽窃观点;表达抄袭表达抄袭;一稿多投等一稿多投等)。去伪存真。
11、去伪存真,去粗取精去粗取精,去妄存去妄存实实. 2. 能力提升的基本策略能力提升的基本策略-远见近行，以迂为直远见近行，以迂为直 (1) 科研是特殊高智力行业（百舸争流，千帆竞发，成功很难）；科研是特殊高智力行业（百舸争流，千帆竞发，成功很难）；（2）科研的一切成功都在明天出现，必须确立远见卓识而循序渐）科研的一切成功都在明天出现，必须确立远见卓识而循序渐进（进（“糖果实验糖果实验”，殷鉴不远），殷鉴不远） ；（3）入行之日，就要努力跳出）入行之日，就要努力跳出“干指头沾盐干指头沾盐-瞎折腾瞎折腾”式的式的“经验陷阱经验陷阱”（主体经验建构模式：经验剪刀（主体经验建构模式：经验剪刀+格式桨糊格
12、式桨糊+文献文献片段，属前科学研究阶段）与片段，属前科学研究阶段）与“恶俗导向恶俗导向”（天下文章一大（天下文章一大抄，前科学观念阶段抄，前科学观念阶段-鼓励理论范儿与方法范儿的照猫画鼓励理论范儿与方法范儿的照猫画虎虎）；）； （4）道不远人，要按照学术常规程式走路，打好终生受益的基本）道不远人，要按照学术常规程式走路，打好终生受益的基本功（花拳绣腿乃自欺，功力深厚是美评功（花拳绣腿乃自欺，功力深厚是美评-大家八十仍写生大家八十仍写生）。 3.能力提升的竞争策略能力提升的竞争策略-身经百战，战中成长身经百战，战中成长 （1）近现代科研活动是一个竞争激烈的名利场近现代科研活动是一个竞争激烈的名利
13、场（经过全过程主经过全过程主客观学术评价的特殊场地客观学术评价的特殊场地），客观存在以下三大基本规律：），客观存在以下三大基本规律：一是科研立项环节的承认与分配规律（先当孙子后当爷，往一是科研立项环节的承认与分配规律（先当孙子后当爷，往来成古今；多劳多得是铁律，乌合乃笑柄）；二是科研执行来成古今；多劳多得是铁律，乌合乃笑柄）；二是科研执行环节的继承与创新规律（坦言人已说，明确接着说，敢于另环节的继承与创新规律（坦言人已说，明确接着说，敢于另外说）；三是科研传播环节的交流与评价规律（精品敢打擂外说）；三是科研传播环节的交流与评价规律（精品敢打擂台赛）。台赛）。 （2）“圈派化圈派化+平台化平台化
14、”是常规竞争方式是常规竞争方式（学团，学圈，学派（学团，学圈，学派+机构平台，项目平台，政府平台，等）机构平台，项目平台，政府平台，等）-从从“游击队员游击队员”向向“学军队员学军队员”的思想与组织转变是个关键问题。的思想与组织转变是个关键问题。 核心期刊以上级别论文的核心期刊以上级别论文的“做与写做与写”-必须告别必须告别“无基之楼无基之楼”与与“无顶之楼无顶之楼”. 楼基部分楼基部分-培土期（积累期）培土期（积累期） A领域探测（学科结构、前沿、重点、热点、生长点等-重点明确领域“知识谱系+知识图谱”）；B领域选题（学科的范式-领域-视角-主题标题）；C成果类型（观念、理论、方法、制度、设
15、计、方案，等）；D预期观点（假说，猜想，关系）；E研究方案（预案）。 看看图，探探路，算算账，定定计看看图，探探路，算算账，定定计 三、高校教师科研实践的理性回归：万丈高楼平地起三、高校教师科研实践的理性回归：万丈高楼平地起 楼体部分楼体部分-种植期（验证期）种植期（验证期）+收获期（写作期）收获期（写作期） F方案执行方案执行：专题参考文献阅读与分析（综述或述评）-提出特定的逻辑框架或数学建模-现象或事实数据采集-现象或事实数据清洗、分析与预处理-利用逻辑框架或数学模型处理相关数据-检验或完善特定框架或模型（补充采集数据）-小结与讨论.G按照规定学术格式撰写研究论文或报告；H选择合适的期刊谋
16、求发表。 楼顶部分楼顶部分-销售期（评价期）销售期（评价期） I论文被转载、引用或评价J申报高层次科研成果奖励。一定要在学习和运用已有理论和方法的基础上高起点起步，一定要在学习和运用已有理论和方法的基础上高起点起步，这是经验研究与科学研究的分水岭这是经验研究与科学研究的分水岭 三级技术路线选择能力三级技术路线选择能力-像模像样是总纲，一招一式合规矩像模像样是总纲，一招一式合规矩1基础水平阶段基础水平阶段：从直接的日常实践入手：描述常态-解释常态-探索新常态。2高级水平阶段高级水平阶段：从间接的理论框架入手：探索新常态-解释常态-描述常态-预测新常态。3超级水平阶段超级水平阶段：从日常与理论同时
17、入手：描述常态-解释常态-探索新常态-预测新常态-构建新常态。长期学术长期学术积累积累的火山式的火山式“爆发爆发”成果成果经过严格评审与高层经过严格评审与高层竞争竞争的的“胜出胜出”成果成果高水平成果的基高水平成果的基本特征本特征循序产出高水平学术成果循序产出高水平学术成果四奠定学者奠定学者公认公认学术地位的学术地位的“顶尖顶尖”成果成果衡量机构衡量机构高等高等学术水平的学术水平的“标杆标杆”成果成果。 （1）正确认识什么是高水平学术成果 高水平成果是是科学研究各阶段、各类能量连续聚合的产物，即人类知识高能聚合体（集体智慧的具体结晶，95%是集体的，贵在用已生之，5%是自己的，贵在推而广之）。
18、因为能量强沛，所以令人信服。不断取得一系列标志性高水平成果是一个学者走向成熟与成功的标志。高级创新高级创新能力积累阶段能力积累阶段（10-15年）年）学术学术质量形成阶段质量形成阶段（1-3年）年）高水平成果形成高水平成果形成的基本阶段的基本阶段学术学术价值形成阶段价值形成阶段（1-3年）年）学术学术价值确认阶段价值确认阶段（1-2年）年） 理工学科的黄金产出年龄段：30-40岁 文史学科的黄金产出年龄段：35-45岁 高层次阵地发表：核心高层次阵地发表：核心(C级级)以上以上高频次引用评价：高频次引用评价：15-20次以上次以上高水平成果的高水平成果的高水平成果的量化指标（量化指标（量化指标
19、（满足满足满足3 33项以上项以上项以上） 高水平成果是典型的“五高症”（+高职称或学历）患者，其核心评价指标是省部级以上的高等级奖励，特别是一、二等以上的奖励。高经济社会效益：千万元以上高经济社会效益：千万元以上高等级表彰奖励：省部级（高等级表彰奖励：省部级（C级）以上级）以上 （2 2）高水平成果产出的前提性条件）高水平成果产出的前提性条件( (四正之要四正之要) ) 2.1 正向:引以学术为荣的价值认同与道路选择(第一必要条件) 学术之道非谋稻梁之道，也非尽兴趣之道，乃栋梁之道 民族脊梁与社会良知：职业学者的使命感职业学者的使命感, ,责任感与荣誉感（责任感与荣誉感（正正隐能量：潜意识地
20、捕获机遇与灵感隐能量：潜意识地捕获机遇与灵感）。 学者竟多无知，何求世界他人多知，不说舍身求法学玄奘，勿忘叶公好龙太可笑。2.2 正品:德才情志兼备的学术品格与学人气质(第二必要条件)美德之慧（科学操守,向度）;才具之慧（科学方法,速度）; 情感之慧（科学情操,强度）;意志之慧（科学追求,韧度）。2.3 正名:合理必要的技术职务与社会兼职(第三必要条件)专业话语权:名正则言顺,言顺则事成2.4 正境:稳定可靠的正当经费与研究环境(第四必要条件)学术者,天下之公器,当阳光正义为之 3.1 牢固确立牢固确立学贯化学贯化的社会责任意识的社会责任意识: 非支离之道非支离之道,乃融通之道乃融通之道 A紧
21、密依托高等学术机构建设、高深学术制度安排和高明学术机制运行。 B明确高深学术之道的一以贯之：知识生产（研究显道）人才培养（教学传道社会服务（转化用道） 文明传承（全统续道）。C坚持科研与其他三类学科活动之间的相互促进：科研推动教学，教学促进科研；科研支撑社服，服务拉动科研；传承奠基科研，科研创新传承。 （3 3）高水平成果产出的关键路径）高水平成果产出的关键路径3.2 3.2 坚持依托坚持依托学科化学科化的社会建制的社会建制: : 非孤立之道非孤立之道, ,乃整体之道。乃整体之道。学科规划学科规划 定位定位方向方向优势优势特色特色学科队伍学科队伍 领导领导团队团队结构结构流派流派学科条件学科条
22、件 交流交流资料资料设备设备平台平台学科管理学科管理 组织组织制度制度经费经费文化文化学科研究学科研究 选题选题探索探索写作写作成果成果学科教育学科教育 专业专业课程课程教研教研教改教改学科影响学科影响 质量质量推广推广评价评价水平水平学科应用学科应用 开发开发建设建设管理管理服务服务学科传播学科传播 编辑编辑出版出版专门专门普及普及3.3 3.3 必须强化必须强化学范化学范化的方法保障：的方法保障：非独妄之道，乃证成之道非独妄之道，乃证成之道 如何根除独妄（独断性，如何根除独妄（独断性，片面性，狂妄性，令人片面性，狂妄性，令人反感反感）：）：“四相四相”全面发现证真之法全面发现证真之法。（1
23、）正确处理学科领域与科学体系的关系：分化研究与融合研究相激发：基于历时分化的领域知识谱系形成（内涵发展），基于共相融合的超域知识图谱形成（外延拓展）。内外不二内外不二（2）正确处理学科领域内不同层级之间的关系：理论研究与应用研究相贯通：基础研究-应用基础研究-应用研究-发展研究（或开发研究）的大周期与超循环。表里不二表里不二3）正确处理两类科学解释方法的关系：质化研究与量化研究相对应-质化研究的量化分析（量变约束陈述），量化研究的质化综合（质变约束陈述）-概念与数目的对应。 质量不二质量不二 【从相结合到相对应：观念的概念从相结合到相对应：观念的概念群化群化+概念的指标化概念的指标化+指标量化
24、。这是人文社会科学，特别指标量化。这是人文社会科学，特别是人文科学开拓创新的关键路径。因此：数字人文，社会是人文科学开拓创新的关键路径。因此：数字人文，社会计算等新的研究方法开始登上当代学术舞台。计算等新的研究方法开始登上当代学术舞台。 举例举例1：优质生活（观念）优质生活（观念）宜居性（概念之一）宜居性（概念之一） 基本基本测度指标（二级概念群：社会宜融合性指标；环境适应性测度指标（二级概念群：社会宜融合性指标；环境适应性指标；生活便宜性指标；宜居馈应效果指标）指标；生活便宜性指标；宜居馈应效果指标） 具体测度具体测度指标体系。指标体系。 举例举例2：科学研究效能系数科学研究效能系数（假定性
25、+设计性）1.环境效能系数指标环境效能系数指标分群潜意系数（分群正态分布估计）,0，1）达标基准系数（黄金分割分布估计）,（0，0.4）综合激励系数（S曲线分布）,(0,0.2),(0.2,0.8),(0,0.2)2.个体效能系数指标个体效能系数指标达标向度系数（基于本体预设的主体必然性-使命感,矢量强度估计）,0，1）达标速度系数（基于知识积淀的主体自觉性-决策力,相对势能估计）,（0，1）达标效应系数（基于实践创新的主体自由性-执行力,相对功能估计）,0，1） 科学研究效能系数科学研究效能系数= =潜意系数潜意系数* *基准系数（基准系数（1+1+激励系数）激励系数）* *向向度系数度系数
26、* *速度系数速度系数* *效应系数。效应系数。（4）正确处理两类科学测度方法的的关系：实验方法与计算方法相校验：传统的实验观察测度,现代的计算模拟测度。验算不二验算不二 A.正向推动转化治学：基础-应用基础-应用-发展研究（本由体表）-有新型子弹,从后方运上前线后方运上前线去射击难题B.逆向拉动转化治学。发展-应用-应用基础-基础研究（返本开新）-射击不到难题,从前方返回后方前方返回后方找新型子弹3.4 3.4 坚持依靠学团化的组织推动：非个体之道，乃团队之道坚持依靠学团化的组织推动：非个体之道，乃团队之道(1）内部性的学团形态：二级学院、教学系、教研室；研究机构，实验机二级学院、教学系、教
27、研室；研究机构，实验机构，研发机构；学科带头人群构，研发机构；学科带头人群-学术带头人群学术带头人群-学术骨干群。学术骨干群。（2）社会性的学团形态：学会，协会，智库，学圈，学系，等学会，协会，智库，学圈，学系，等。 （3）项目性的学团形态：硕博士点；学术项目组，综合课题组（政产学研硕博士点；学术项目组，综合课题组（政产学研型，三三制型）；创新团队（型，三三制型）；创新团队（跨学科创新团队；交叉学科团队跨学科创新团队；交叉学科团队）等。）等。（4）顶尖性的学团形态：学派。学术报国之精诚团队；领军人物之统筹谋学术报国之精诚团队；领军人物之统筹谋划划; 守正出奇之竞争战略守正出奇之竞争战略; 跨域协同之顶尖产出。跨域协同之顶尖产出。 科研个体户科研个体户科研游击队科研游击队*科研正规军（科研正规军（职业化归属、项目化运行、职业化归属、项目化运行、社会化连接、持续化创新，等）社会化连接、持续化创新，等） 科研王牌军科研王牌军（公认学派的形成，引领公认学派的形成，引领科学思潮科学思潮）。）。3.5 3.5 必须依靠必须依靠高层次项目群高层次项目群的持续培育的持续培育：非阶段之道，乃长久：非阶段之道，乃长久之道之道想吧,做吧,写吧,发吧,吹吧,评吧!额只想说一句话额只想说一句话: :大黑熊说六句话大黑熊说六句话: :
