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1、学年度起初备课辅导学年度起初备课辅导语文课程标准（实验版修订稿）阶段目标阶段目标 ：第一学段（第一学段（1-2 年级）年级） （一）识字与写字（一）识字与写字 （二）阅读（二）阅读 （三）写话（三）写话 （四）口语交际（四）口语交际 （五）综合性学习（五）综合性学习 解读课标解读课标识字与写字识字与写字 ：（第一学段）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （第二学段）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主 动识字的习惯。 （第三学段）有较强的独立识字能力 1、认识常用汉字 7( 1600-1800) 1600 个，其中(800-1000) 800 个会写。2、累计认识常用汉字2500 个，其中 11( 2
2、000) 1800 个左右会写。 3、累计认识常用汉字3000 个，其中2500个左右会写。 写字1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。 阅读教学要落实的任务n n小学阶段：小学阶段： 激发阅读兴趣，激发阅读兴趣， 培养独立阅读的能力，培养独立阅读的能力， 养成阅读的习惯。养成阅读的习惯。阅读 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 低年级目标低年级目标n
3、n培养阅读兴趣。n n在阅读中识字写字学词。n n通过朗读，借助图画阅读，了解重点词句的意思。n n积累好词佳句。1、学习默读， 9( 做到不出声，不指读。) 2、初步学会默读。 13 做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。 中年级目标中年级目标n n加强朗读，训练默读。n n学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容，初步体会文章思想感情。n n理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，初步了解一些表达方法。n n学习略读，粗知大意。n n养成读书看报的习惯。标点符号标点符号1、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读
4、中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3、根据表达的需要，使用冒号、引号。 本册教学目标本册教学目标1 1、认识、认识、认识、认识428428个字，会写个字，会写个字，会写个字，会写263263个字，认识个字，认识个字，认识个字，认识1515个偏旁部首。个偏旁部首。个偏旁部首。个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写规则用硬笔写字，
5、注意间架结构。养成正确的写规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。洁。洁。洁。2 2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字典，学习部首查字法，读汉字。会使用音序查字典，学习部首查字法，读汉字。会使用音序查字典，学习部首查字法
6、，读汉字。会使用音序查字典，学习部首查字法，学习独立识字。学习独立识字。学习独立识字。学习独立识字。3 3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。声，不指读，并借助读物中的图画阅读。声，不指读，并借助读物中的图画阅读。声，不指读，并借助读物中的图画阅读。4、
7、能结合上下文和生活实际了解课文中词句、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成的意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。语和格言警句。5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，喜爱得初步的情感体验，感受语言的优美，喜爱图书，爱护图书。图书，爱护图书。6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到词愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到词语。并
8、根据表达的需要，学习使用逗号、句语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。号、问号、感叹号。7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容，能复述所听故事、所看音像作品话的内容，能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，有表达的自信心。的大概意思和精彩情节，有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动和社会活动，能大自
9、然，热心参加校园活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。见闻和看法。低年级学生应养成的学习语文的习惯：1 1、认真读书、认真思考的习惯。、认真读书、认真思考的习惯。2 2、识字的习惯。、识字的习惯。3 3、良好的倾听习惯。良好的倾听习惯。4 4、良好的阅读、朗读习惯。、良好的阅读、朗读习惯。5 5、使用字典的习惯。、使用字典的习惯。6 6、把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。、把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。7 7、爱护书本、学习用具的习惯。、爱护书本、学习用具的习惯。8 8、听边想、先想后说、讲究礼貌的说话习惯。、听边想、
10、先想后说、讲究礼貌的说话习惯。9 9、预习、复习的习惯。、预习、复习的习惯。1010、质疑问难的习惯。、质疑问难的习惯。1111、完成作业的习惯。、完成作业的习惯。1212、观察周围事物、积极展开想象的习惯。、观察周围事物、积极展开想象的习惯。1313、阅读的习惯。、阅读的习惯。1414、乐于表达的习惯。、乐于表达的习惯。小学生应掌握的学习语文的方法n n（一）字、词的学习方法：（一）字、词的学习方法：（一）字、词的学习方法：（一）字、词的学习方法：n n1 1、图解识字法。、图解识字法。n n2 2、猜谜识字法。、猜谜识字法。n n3 3、儿歌、顺口溜识字法。、儿歌、顺口溜识字法。n n4
11、4、故事识字法。、故事识字法。n n5 5、形声字。、形声字。n n6 6、会意字。、会意字。n n7 7、部件识字法。、部件识字法。n n8 8、象形文字。、象形文字。n n9 9、指事。、指事。n n1010、生活识字。、生活识字。1111、运用汉字的构造规律来理解字的方法。、运用汉字的构造规律来理解字的方法。1212、组词法。、组词法。1313、造句法。、造句法。1414、查字典法。、查字典法。1515、用词素分析理解词语的方法。、用词素分析理解词语的方法。1616、同义法的比较法。、同义法的比较法。1717、根据语言环境理解词义的方法。、根据语言环境理解词义的方法。1818、追根溯源理
12、解词义的方法。、追根溯源理解词义的方法。1919、联系上下文理解词义的方法。、联系上下文理解词义的方法。句子的学习方法：1、扩写、缩写句子的方法。2、变换句式的方法。3、用关联词语理解简单复句的方法。4、修改病句的方法。段的学习方法：1、找中心句的方法。2、给段分层的方法。3、调整段中语序的方法。 教学管理规范的落实教学管理规范的落实1 1、备课、备课(1)(1)备课标。学习课程标准（教学大纲），明确课标对教备课标。学习课程标准（教学大纲），明确课标对教学内容所规定的教学目标，教学要求；掌握本学科的知识学内容所规定的教学目标，教学要求；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节和重点内容；明确教学
13、内容在全体系、组织结构和各章节和重点内容；明确教学内容在全册教材以及学科知识体系中的地位和作用，理清知识结构册教材以及学科知识体系中的地位和作用，理清知识结构的关系；了解现代社会、科学发展新成果，搜集相关资料，的关系；了解现代社会、科学发展新成果，搜集相关资料，作为教学的补充材料。作为教学的补充材料。（2 2）、备教材。深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂）、备教材。深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确在教学中让学生运用哪些方法弄懂哪些基本理论和基础知在教学中让学生运用哪些方法弄懂哪些基本理论和
14、基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。惯；帮助学生形成正确的世界观。(3)(3)备学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学备学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果。符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果。教师必须了解学生的知识经验和知识技能水平、教师必须了解学生的知识经验和知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想和学习能力；思维方法和兴趣爱好和需要；思想和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等情况。分析学生学学习习惯；年龄和个性差异等情况。分析学生
15、学习的多元智能结构，以便教师从学生实际出发，习的多元智能结构，以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学设计的发展性和针对性。设计的发展性和针对性。（4 4）备方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯）备方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。教学方法要因人、因时、因地制宜，彻教学原则。教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生实际、教材内容、教师的特点和也就是根据学生实际、教材内容、教师的特点和教学设施情况，选取恰当。教学设施情况，选取恰当。2、上课、上课1 1、构建以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重、构
16、建以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点的点的“ “创新型创新型” ”课堂教学模式。端正教学思想，贯彻教学原课堂教学模式。端正教学思想，贯彻教学原则，引导学生注重社会实践。精心创设教学情境，激发学则，引导学生注重社会实践。精心创设教学情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲；引导学生自我学习、自我总结、生强烈的好奇心和求知欲；引导学生自我学习、自我总结、自我评价、自我调整，营造鼓励学生质疑问难、探究创新自我评价、自我调整，营造鼓励学生质疑问难、探究创新的教学氛围，努力培养学生的创新能力。的教学氛围，努力培养学生的创新能力。2 2、教学目标明确。教学目标的确定要体现新课程理念，是、教学目标明确
17、。教学目标的确定要体现新课程理念，是师生共同完成的任务。根据不同的班级，不同学生的实际，师生共同完成的任务。根据不同的班级，不同学生的实际，充分考虑学生的差异，设计层次性目标。教学各环节安排，充分考虑学生的差异，设计层次性目标。教学各环节安排，要确定知识与技能的培养，过程与方法、情感态度与价值要确定知识与技能的培养，过程与方法、情感态度与价值观等方面的逐步形成，使教学目标得以全面实现。观等方面的逐步形成，使教学目标得以全面实现。3 3、教学内容准确无误。教学内容选择要依据课程标准，参、教学内容准确无误。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平；教师传授给学生照材料，适度
18、扩展，符合学生认知水平；教师传授给学生的知识信息，应科学准确。对概念、定义的表达，对原理、的知识信息，应科学准确。对概念、定义的表达，对原理、定律的论证，要确切无疑，并能联系社会实际和学生生活定律的论证，要确切无疑，并能联系社会实际和学生生活实际进行教学。实际进行教学。4 4、教学过程重点突出。对于重点内容，应采取灵活方法和、教学过程重点突出。对于重点内容，应采取灵活方法和手段，引导学生参与探究，使学生深刻理解，牢固掌握，手段，引导学生参与探究，使学生深刻理解，牢固掌握，重点知识落实到位。对于难点，分析原因，有针对性地采重点知识落实到位。对于难点，分析原因，有针对性地采取措施，予以突破，完成教
19、学任务。正确处理双基落实与取措施，予以突破，完成教学任务。正确处理双基落实与能力培养的关系，引导学生树立终身学习的观念，科学合能力培养的关系，引导学生树立终身学习的观念，科学合理分配各环节时间。理分配各环节时间。5 5、教学方法符合学生实际和教师的教学风格。教学、教学方法符合学生实际和教师的教学风格。教学方法的选择要辩证的综合考虑，面向全体学生，方法的选择要辩证的综合考虑，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，让学生积极主动地、因材施教，发扬教学民主，让学生积极主动地、生动活泼地学习。教学方法与策略选择要体现学生动活泼地学习。教学方法与策略选择要体现学生主体发展性与个性差别，既倡导学生自主学习
20、、生主体发展性与个性差别，既倡导学生自主学习、合作学习、主动探究学习，也不排斥积极有效的合作学习、主动探究学习，也不排斥积极有效的接受式学习。接受式学习。6 6、加强学法指导，改变学生学习方式。教师讲课注、加强学法指导，改变学生学习方式。教师讲课注意精讲精练，讲练结合，充分调动学生的积极性、意精讲精练，讲练结合，充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力，充分发展个性品质。忆和思维能力，充分发展个性品质。 7 7、把握教学信息反馈，调控
21、教学过程。课堂教学中的信息、把握教学信息反馈，调控教学过程。课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，重视检查教学效果，让每个学生都有收获，上好每节课，重视检查教学效果，让每个学生都有收获，达到每一堂课质量过关，谋求最佳教学效果。达到每一堂课质量过关，谋求最佳教学效果。8 8、讲究教学艺术。教师上课一律使用普通话（特殊情况除、讲究教学艺术。教师上课一律使用普通话（特殊情况除外，如英语教学、双语、朝语等），富有趣
22、味性和感染力；外，如英语教学、双语、朝语等），富有趣味性和感染力；板书字迹工整、条理清楚；教态亲切大方，穿着得体。板书字迹工整、条理清楚；教态亲切大方，穿着得体。9 9、教学手段灵活多样，积极开发教学课件和网络资源，现、教学手段灵活多样，积极开发教学课件和网络资源，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范。代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范。作业布置与批改制度作业布置与批改制度1 1、教师应按教学需要，精心设计作业，严格控制作业量。、教师应按教学需要，精心设计作业，严格控制作业量。小学一、二年级不留书面作业，三年级作业总量不超小学一、二年级不留书面作业，三年级作业总量不超3030分分钟
23、，四、五年级作业总量不超钟，四、五年级作业总量不超4545分钟，六年级作业总量不分钟，六年级作业总量不超超6060分钟；初中学生作业总量每天一般不超过一个半小时，分钟；初中学生作业总量每天一般不超过一个半小时，高中学生每天一般不超过两小时，减轻学生负担。学校分高中学生每天一般不超过两小时，减轻学生负担。学校分管教学的校长、教导主任应负责督促检查。管教学的校长、教导主任应负责督促检查。2 2、作业的布置要依据课程标准（教学大纲）和教材的要求，、作业的布置要依据课程标准（教学大纲）和教材的要求，作业的布置要有针对性、灵活性、多样性、实效性，作业作业的布置要有针对性、灵活性、多样性、实效性，作业内容
24、应精选具有典型和代表性的习题，使学生举一反三，内容应精选具有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技触类旁通，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧；小学除写、算作业外，加强口头和实践性作业，能技巧；小学除写、算作业外，加强口头和实践性作业，初中应恰当选择探究实践问题，锻炼学生以所学知识解决初中应恰当选择探究实践问题，锻炼学生以所学知识解决实际问题的能力，有意识地培养其创新精神。实际问题的能力，有意识地培养其创新精神。3、根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业，作业难易适度；提倡分层设置作业，鼓励弹性作业，提倡使用自编题。
25、不留重复性、惩罚性作业，利于激发学生学习的热望。4、指导作业方法，严格要求学生按本学科要求独立完成作业。5 5、教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明、教师要采取多种形式，及时认真处理作业，指明作业的正、误、并做好作业讲评；个别辅导和整作业的正、误、并做好作业讲评；个别辅导和整体讲评相结合，对学困生要努力做到面批面改；体讲评相结合，对学困生要努力做到面批面改；树立作业典型，鼓励先进；培养学生自主学习的树立作业典型，鼓励先进；培养学生自主学习的能力和习惯；作业本（含作文）应在下次布置前能力和习惯；作业本（含作文）应在下次布置前处理好发给学生，不得拖拉。处理好发给学生，不得拖拉。6 6、对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等、对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录和评分。记分要客观公正、评语要实都应作记录和评分。记分要客观公正、评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，激励学生进步。点，激励学生进步。7 7、要求学生及时更正作业中和错误，并进行检查。、要求学生及时更正作业中和错误，并进行检查。 策略：策略：n倡简倡简n务本务本 n求实 n有度有度 结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！36
