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1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习忆都会深深留在心中。今天我们学习从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年，了解鲁迅先生童年的记忆。的记忆。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅教学目标教学目标1、积累字词。、积累
2、字词。2、学习百草园的生动的景物描写。、学习百草园的生动的景物描写。3、学习三味书屋教育束缚儿童身心、学习三味书屋教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。先生愿儿童健康成长的情怀。4、运用比照突出文章中心的写法。、运用比照突出文章中心的写法。 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的人，现代伟大的文文学家、思想家、革学家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在鲁迅全集鲁迅全集里，里，本文选自本文选自朝花夕朝花夕拾拾。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是的意思是早上开的花，早上开的花，傍晚时把它
3、捡起来傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。你能读准下列划线字的字音吗？你能读准下列划线字的字音吗？确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 觅觅食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）下列划线字你能正确地读出来吗？确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹
4、（ ） 轻轻捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 缠缠络（络（ ） 攒攒 （ ） 珊瑚珊瑚（ ） 宿宿儒儒（ ） 敛敛 （ ） 脑脑髓髓（ ） 陌陌生（生（ ） 觅觅食（食（ ） 竹竹筛筛 （ ） 秕秕谷（谷（ ） 窦窦 （ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 书书塾塾（ ） 渊渊博（博（ ） 倜傥倜傥（ ） 人声人声鼎鼎沸（沸（ ）豁豁（ ）人迹）人迹罕罕至（至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng自主学习，整体感知自主学习，整体感知1、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了
5、什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间顺序来写的。时间和空间顺序来写的。 2、按、按“百草园百草园”在前、在前、“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序，在后的时间和空间顺序，将课将课文分成哪两部分？文分成哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）记叙在百草园记叙在百草园的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三记叙在三味书屋的生活。味书屋的生活。让我们看看百草园让我们看看百
6、草园和三味书屋是什么样子和三味书屋是什么样子的？的？ 突然发现，在我的想象中，绍突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。竟然也是没有彩色的。 历史上绍兴名人辈出历史上绍兴名人辈出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，传说中的舜皇和，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴勾践在绍兴“十年生聚、十年教训
7、十年生聚、十年教训”，其卧薪尝胆的故事已演化为富，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中华有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的世纪坛的4 O个中华名人雕塑中，个中华名人雕塑中，绍兴名人占了四位，他们分别是王绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍今中国科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有兴籍院士有56名。名。 鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。年的繁盛。 大堂前，大户人家会客处大堂前，大户
8、人家会客处 连接前院连接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墙上的画像是墙上的画像是鲁迅的祖父、鲁迅的祖父、祖母与母亲祖母与母亲 书房书房阅读第阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？ 这里把这里把“似乎似乎”和和“确凿确凿”连用，连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处处。“似乎似乎”是因为时间已经隔了七是因为时间已经隔了七八年，对下面八年，对下面“确凿确凿”的断定有些踌的断定有些踌躇躇；“确凿确凿”是写作此文时，是写作此文时，作者用作者用成人的眼光断
9、定的。成人的眼光断定的。 第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐的乐园。体现在哪几个方面？园。体现在哪几个方面？三个方面：三个方面：1 1）百草园春夏秋三季的景）百草园春夏秋三季的景色色( (2 2段段) )；2 2）美女蛇的故事（）美女蛇的故事（3-63-6段段）；）；3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).). 碧绿的菜畦碧绿的菜畦 光光滑滑的的石石井井栏栏 高高大大的的皂皂荚荚树树 （紫红的桑椹（紫红的桑椹嗯，没有结桑椹的桑树）嗯，没有结桑椹的桑树） 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文 菜畦
10、、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫叫天天子子斑斑蝥蝥覆覆盆盆子子何何首首乌乌根根木木莲莲藤藤课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起这些景物是通过什么词语连在一起的？的？ 用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式把诸多景物的句式把诸多景物连在一起。连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“
11、点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。仿句训练仿句训练：不必说不必说也不必说也不必说单是单是”例句：例句：1、不必说不必说金色的沙滩，金色的沙滩，也不必说也不必说连天连天的大海，的大海，单是单是蔚蓝的天空，就让人有蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。美的憧憬。2、不必说不必说那金碧辉煌的布达拉宫，那金碧辉煌的布达拉宫，也也不必说不必说那冰雪覆盖的天山，那冰雪覆盖的天山，单是单是那一那一望无际的碧草蓝天，就够我们陶醉了望无际的碧草蓝天，就够我们陶醉了百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高
12、高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 “单是周围短短的泥墙根一带，就单
13、是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味有无限趣味”结合科文说说结合科文说说“无限趣无限趣味味”具体指什么？具体指什么？1、听油蛉、蟋蟀叫、听油蛉、蟋蟀叫2、翻断砖，遇蜈蚣、翻断砖，遇蜈蚣3、按斑蝥、按斑蝥4、拔何首乌、拔何首乌阅读阅读36自然段自然段 给百草园抹上了一给百草园抹上了一层神秘色彩，增添了层神秘色彩，增添了神秘感，丰富了它作神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是
14、是什什么么写法？起什么作用？写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 找找出出表表示示捕捕鸟鸟动动作作的的词词，说说这些词的作用。说说这些词的作用。扫扫露露支支 撒撒系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。点乐园，却乐在其中。百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐
15、趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多么不愿是多么不愿离开百草园到三味书屋去离开百草园到三味书屋去。课文分析 由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知识。这是从学到了许多知识
16、。这是从“我我”从老师和书本中学不到的从老师和书本中学不到的东西。东西。“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，）出地面，用一枝短棒（用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛）起一面大的竹筛来，下面（来，下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（ ）着，）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（下的时候，将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩 用用200200字左右的篇幅描绘你所看到字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词
17、的准确性。的情形，注意用词的准确性。第二课时第二课时教学要点教学要点1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 合作探究1.三味书屋的生活的几个片段。三味书屋的生活的几个片段。2.从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子
18、，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？3.三味书屋的生活枯燥无味吗三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? 4、书塾中的老师是怎么样一个人？、书塾中的老师是怎么样一个人？三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：a.提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景e.写学生做游戏，画画儿写学生做游戏，画画儿 从文中找出写从文中找出写三味书三味书屋环境屋环境的句子，说说三味书的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？屋
19、的环境是怎样的？ 点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写单调、枯燥，也有趣味单调、枯燥，也有趣味 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3寻蝉蜕寻蝉蜕4捉苍蝇喂蚂蚁捉苍蝇喂蚂蚁5在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等课文阅读与欣赏 4、书、书塾塾中的老师是怎么中的老师是怎么样一个人？样一个人？（鲁迅的塾（鲁迅的塾师寿镜吾）师寿镜吾） A、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜B、性格：性格： 方正、质朴、博方正、
20、质朴、博学、严而可敬，可学、严而可敬，可亲、有趣的老师。亲、有趣的老师。深入探讨深入探讨1 1、怎样理解先生对学生提问的、怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 2.2.作者为什么要写学生贪玩逃作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总
21、是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。4 4、童
22、年的鲁迅对他的老师是什么态、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？度？主要是敬慕先生，信服他渊博的主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。瞪眼睛而已。5、旧时读书跟现在有哪些不同？、旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚
23、学生：打手心、罚跪。主主 题：题： 课文通过对百草园自由欢乐课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动由快乐生活的心理，真实而生动的再现了私塾教育的若干侧面的再现了私塾教育的若干侧面 课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人）2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的母亲的童年趣事童年趣事。3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照课课 外外 扩扩 展展鲁迅名句撷英：鲁迅名句撷英：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。总还是有的。2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。牛。3、我好像是一只牛，吃的是草，挤、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。出的是牛奶。4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。的工夫都用在了工作上了。
