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1、BookReportn nMade By n n郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁姣，欧阳齐贞，康路姣，欧阳齐贞，康路Welcome to清华幼儿英语清华幼儿英语Kinder power简介：简介： 清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语是有具有中美教学经验的留美专家孙瑞玲是有具有中美教学经验的留美专家孙瑞玲是有具有中美教学经验的留美专家孙瑞玲是有具有中美教学经验的留美专家孙瑞玲教授运用清华大学教育研究所的最新研究成果，结合多元智能教授运用清华大学教育研究所的最新研究成果，结合多元智能教授运用清华大学教育研究所的最新研究成果，结合多元智能教授运用清华大学教育
2、研究所的最新研究成果，结合多元智能教育理论编写的，由清华大学出版社精心设计出版的一套高水教育理论编写的，由清华大学出版社精心设计出版的一套高水教育理论编写的，由清华大学出版社精心设计出版的一套高水教育理论编写的，由清华大学出版社精心设计出版的一套高水平的专为平的专为平的专为平的专为3737中国幼儿量身定做的幼儿英语教材。并考虑了中国幼儿量身定做的幼儿英语教材。并考虑了中国幼儿量身定做的幼儿英语教材。并考虑了中国幼儿量身定做的幼儿英语教材。并考虑了老师教学和家长配合的实际需求，注重实践效果，强调儿童的老师教学和家长配合的实际需求，注重实践效果，强调儿童的老师教学和家长配合的实际需求，注重实践效果
3、，强调儿童的老师教学和家长配合的实际需求，注重实践效果，强调儿童的主动参与，引如多元智能的教学理念，全面开发儿童的智力潜主动参与，引如多元智能的教学理念，全面开发儿童的智力潜主动参与，引如多元智能的教学理念，全面开发儿童的智力潜主动参与，引如多元智能的教学理念，全面开发儿童的智力潜能，深得幼儿园老师，家长，孩子欢迎和喜爱能，深得幼儿园老师，家长，孩子欢迎和喜爱能，深得幼儿园老师，家长，孩子欢迎和喜爱能，深得幼儿园老师，家长，孩子欢迎和喜爱清华清华清华清华幼儿英语幼儿英语幼儿英语幼儿英语是一套专为是一套专为是一套专为是一套专为3-73-7岁的中国幼儿量身定做的英语教材。它以培养岁的中国幼儿量身定
4、做的英语教材。它以培养岁的中国幼儿量身定做的英语教材。它以培养岁的中国幼儿量身定做的英语教材。它以培养孩子的英语兴趣为出发点，以多元智能的教学活动为手段，以孩子的英语兴趣为出发点，以多元智能的教学活动为手段，以孩子的英语兴趣为出发点，以多元智能的教学活动为手段，以孩子的英语兴趣为出发点，以多元智能的教学活动为手段，以培养孩子的英语语感为教学目标，重在启蒙孩子的英语阅读兴培养孩子的英语语感为教学目标，重在启蒙孩子的英语阅读兴培养孩子的英语语感为教学目标，重在启蒙孩子的英语阅读兴培养孩子的英语语感为教学目标，重在启蒙孩子的英语阅读兴趣、从小培养孩子科学有效的英语学习习惯为教学目的，并考趣、从小培养
5、孩子科学有效的英语学习习惯为教学目的，并考趣、从小培养孩子科学有效的英语学习习惯为教学目的，并考趣、从小培养孩子科学有效的英语学习习惯为教学目的，并考虑了教师教学与家长配合的实际需求，注重实践效果。虑了教师教学与家长配合的实际需求，注重实践效果。虑了教师教学与家长配合的实际需求，注重实践效果。虑了教师教学与家长配合的实际需求，注重实践效果。 清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语是一套适龄的幼儿英语教材，其适龄性主要表现在以下几个方面是一套适龄的幼儿英语教材，其适龄性主要表现在以下几个方面是一套适龄的幼儿英语教材，其适龄性主要表现在以下几个方面是一套适龄的幼儿英语教材，其适龄性主要表
6、现在以下几个方面: : （一）（一）（一）（一） 清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语适龄主教材和辅助教材适龄主教材和辅助教材适龄主教材和辅助教材适龄主教材和辅助教材 清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语的作者是来自中美幼教一线，具有丰富的幼儿英语的作者是来自中美幼教一线，具有丰富的幼儿英语的作者是来自中美幼教一线，具有丰富的幼儿英语的作者是来自中美幼教一线，具有丰富的幼儿英语教学经验的教师。也就是说，这套教材是由一个一线幼儿英语教师，专为中国幼儿教学经验的教师。也就是说，这套教材是由一个一线幼儿英语教师，专为中国幼儿教学经验的教师。也就是说，这套教材是由一个一线幼儿英
7、语教师，专为中国幼儿教学经验的教师。也就是说，这套教材是由一个一线幼儿英语教师，专为中国幼儿英语教学编写的，因此适合幼儿的年龄特点和认识规律，教材在形式上采用了教师英语教学编写的，因此适合幼儿的年龄特点和认识规律，教材在形式上采用了教师英语教学编写的，因此适合幼儿的年龄特点和认识规律，教材在形式上采用了教师英语教学编写的，因此适合幼儿的年龄特点和认识规律，教材在形式上采用了教师易教、孩子易学的方式，很受教师和孩子们的喜爱。由于作者有在美国生活和教学易教、孩子易学的方式，很受教师和孩子们的喜爱。由于作者有在美国生活和教学易教、孩子易学的方式，很受教师和孩子们的喜爱。由于作者有在美国生活和教学易教
8、、孩子易学的方式，很受教师和孩子们的喜爱。由于作者有在美国生活和教学的经历，因此能够做到语言地道、实用，重视幼儿英语语感的培养。的经历，因此能够做到语言地道、实用，重视幼儿英语语感的培养。的经历，因此能够做到语言地道、实用，重视幼儿英语语感的培养。的经历，因此能够做到语言地道、实用，重视幼儿英语语感的培养。清华幼儿英清华幼儿英清华幼儿英清华幼儿英语语语语分为主教材和辅助教材两大系列。其中分为主教材和辅助教材两大系列。其中分为主教材和辅助教材两大系列。其中分为主教材和辅助教材两大系列。其中清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语是主教材，是主教材，是主教材，是主教材，语感启语感启语感启语
9、感启蒙蒙蒙蒙是辅助教材。是辅助教材。是辅助教材。是辅助教材。 主教材主教材主教材主教材清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语和辅助教材和辅助教材和辅助教材和辅助教材语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙，是专门为中国的孩子，是专门为中国的孩子，是专门为中国的孩子，是专门为中国的孩子们量身定做的。这是因为教材是基于中国孩子的具体情况而编写的。教材的编写过们量身定做的。这是因为教材是基于中国孩子的具体情况而编写的。教材的编写过们量身定做的。这是因为教材是基于中国孩子的具体情况而编写的。教材的编写过们量身定做的。这是因为教材是基于中国孩子的具体情况而编写的。教材的编写过程，包括了对中国孩子的语言
10、特点、思维习惯、生活环境、语言环境、经济状况、程，包括了对中国孩子的语言特点、思维习惯、生活环境、语言环境、经济状况、程，包括了对中国孩子的语言特点、思维习惯、生活环境、语言环境、经济状况、程，包括了对中国孩子的语言特点、思维习惯、生活环境、语言环境、经济状况、幼儿园现状、师资水平、家长的要求等因素的分析与研究，其目的就是在中国普及幼儿园现状、师资水平、家长的要求等因素的分析与研究，其目的就是在中国普及幼儿园现状、师资水平、家长的要求等因素的分析与研究，其目的就是在中国普及幼儿园现状、师资水平、家长的要求等因素的分析与研究，其目的就是在中国普及幼儿英语教育。幼儿英语教育。幼儿英语教育。幼儿英语
11、教育。清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语注重英语语言环境的创设，提倡家园共育的英语注重英语语言环境的创设，提倡家园共育的英语注重英语语言环境的创设，提倡家园共育的英语注重英语语言环境的创设，提倡家园共育的英语教学模式。它具有三大特色教学活动，即语感启蒙教学、主题儿歌教学和阅读启蒙教学模式。它具有三大特色教学活动，即语感启蒙教学、主题儿歌教学和阅读启蒙教学模式。它具有三大特色教学活动，即语感启蒙教学、主题儿歌教学和阅读启蒙教学模式。它具有三大特色教学活动，即语感启蒙教学、主题儿歌教学和阅读启蒙教学。其教学方法是衍生于多元智能教学活动的多维重现教学法。教学。其教学方法是衍生于多元智能
12、教学活动的多维重现教学法。教学。其教学方法是衍生于多元智能教学活动的多维重现教学法。教学。其教学方法是衍生于多元智能教学活动的多维重现教学法。（二）（二）清华幼儿英语清华幼儿英语的适龄性主题儿的适龄性主题儿歌的适龄性歌的适龄性 1)1)主题：采用与孩子们的生活密切相关的主题，不但使孩子们易于理解英语的教学内容，而且也为主题：采用与孩子们的生活密切相关的主题，不但使孩子们易于理解英语的教学内容，而且也为主题：采用与孩子们的生活密切相关的主题，不但使孩子们易于理解英语的教学内容，而且也为主题：采用与孩子们的生活密切相关的主题，不但使孩子们易于理解英语的教学内容，而且也为孩子们随时可以应用他们所学的
13、英语进行交流提供了自然的语言环境。孩子们随时可以应用他们所学的英语进行交流提供了自然的语言环境。孩子们随时可以应用他们所学的英语进行交流提供了自然的语言环境。孩子们随时可以应用他们所学的英语进行交流提供了自然的语言环境。 2)2)语言：幼儿英语的语言首先应该是符合孩子年龄特点的语言。其次应该是礼貌的语言。再次应该语言：幼儿英语的语言首先应该是符合孩子年龄特点的语言。其次应该是礼貌的语言。再次应该语言：幼儿英语的语言首先应该是符合孩子年龄特点的语言。其次应该是礼貌的语言。再次应该语言：幼儿英语的语言首先应该是符合孩子年龄特点的语言。其次应该是礼貌的语言。再次应该 是实用的语言。教材摒弃了成人的英
14、语说话习惯对幼儿英语语言的干扰，让孩子们从幼儿英语的起是实用的语言。教材摒弃了成人的英语说话习惯对幼儿英语语言的干扰，让孩子们从幼儿英语的起是实用的语言。教材摒弃了成人的英语说话习惯对幼儿英语语言的干扰，让孩子们从幼儿英语的起是实用的语言。教材摒弃了成人的英语说话习惯对幼儿英语语言的干扰，让孩子们从幼儿英语的起步阶段，就开始接触真正属于他们自己的，随时可以用英语进行交流的有用的语言。步阶段，就开始接触真正属于他们自己的，随时可以用英语进行交流的有用的语言。步阶段，就开始接触真正属于他们自己的，随时可以用英语进行交流的有用的语言。步阶段，就开始接触真正属于他们自己的，随时可以用英语进行交流的有用
15、的语言。 3)3)教学方法：幼儿英语的教学是多重复的，多变化的，多让孩子们自己去实践的。这些都体现在多教学方法：幼儿英语的教学是多重复的，多变化的，多让孩子们自己去实践的。这些都体现在多教学方法：幼儿英语的教学是多重复的，多变化的，多让孩子们自己去实践的。这些都体现在多教学方法：幼儿英语的教学是多重复的，多变化的，多让孩子们自己去实践的。这些都体现在多维重现幼儿英语教学法当中。在小班、中班和大班不同年龄段孩子的教学过程中，教师运用适合不维重现幼儿英语教学法当中。在小班、中班和大班不同年龄段孩子的教学过程中，教师运用适合不维重现幼儿英语教学法当中。在小班、中班和大班不同年龄段孩子的教学过程中，教
16、师运用适合不维重现幼儿英语教学法当中。在小班、中班和大班不同年龄段孩子的教学过程中，教师运用适合不同年龄的故事、不同年龄爱玩和会玩的游戏、不同节奏的音乐律动、不同难度的动作和不同难度的同年龄的故事、不同年龄爱玩和会玩的游戏、不同节奏的音乐律动、不同难度的动作和不同难度的同年龄的故事、不同年龄爱玩和会玩的游戏、不同节奏的音乐律动、不同难度的动作和不同难度的同年龄的故事、不同年龄爱玩和会玩的游戏、不同节奏的音乐律动、不同难度的动作和不同难度的手工操作等多种多样的教学形式，让孩子们在愉快自然的状态下，借助教学之力，完成习得英语语手工操作等多种多样的教学形式，让孩子们在愉快自然的状态下，借助教学之力，
17、完成习得英语语手工操作等多种多样的教学形式，让孩子们在愉快自然的状态下，借助教学之力，完成习得英语语手工操作等多种多样的教学形式，让孩子们在愉快自然的状态下，借助教学之力，完成习得英语语言的过程。言的过程。言的过程。言的过程。 4)4)综合能力训练：根据小班、中班和大班不同年龄孩子们各种能力发展的不平衡，主题儿歌的综合综合能力训练：根据小班、中班和大班不同年龄孩子们各种能力发展的不平衡，主题儿歌的综合综合能力训练：根据小班、中班和大班不同年龄孩子们各种能力发展的不平衡，主题儿歌的综合综合能力训练：根据小班、中班和大班不同年龄孩子们各种能力发展的不平衡，主题儿歌的综合能力训练部分的设计是由易到难
18、梯度进行的。这种渐进性的适龄推进，表现在美术类、粘贴类、迷能力训练部分的设计是由易到难梯度进行的。这种渐进性的适龄推进，表现在美术类、粘贴类、迷能力训练部分的设计是由易到难梯度进行的。这种渐进性的适龄推进，表现在美术类、粘贴类、迷能力训练部分的设计是由易到难梯度进行的。这种渐进性的适龄推进，表现在美术类、粘贴类、迷宫类、数字类、连线类、查找类、比较类和图画排序等各种综合能力训练的手工操作内容中。宫类、数字类、连线类、查找类、比较类和图画排序等各种综合能力训练的手工操作内容中。宫类、数字类、连线类、查找类、比较类和图画排序等各种综合能力训练的手工操作内容中。宫类、数字类、连线类、查找类、比较类和
19、图画排序等各种综合能力训练的手工操作内容中。(三三)清华幼儿英语清华幼儿英语阅读启蒙的适龄性阅读启蒙的适龄性 阅读启蒙的适龄性，具体表现为阅读启蒙的教学内容只在看阅读启蒙的适龄性，具体表现为阅读启蒙的教学内容只在看阅读启蒙的适龄性，具体表现为阅读启蒙的教学内容只在看阅读启蒙的适龄性，具体表现为阅读启蒙的教学内容只在看词读音教学法中提炼出了最适合中国词读音教学法中提炼出了最适合中国词读音教学法中提炼出了最适合中国词读音教学法中提炼出了最适合中国3 3一一一一7 7岁幼儿的教学内容。岁幼儿的教学内容。岁幼儿的教学内容。岁幼儿的教学内容。提炼后的阅读启蒙没有包括不适合幼儿的诸如较复杂的复合提炼后的阅
20、读启蒙没有包括不适合幼儿的诸如较复杂的复合提炼后的阅读启蒙没有包括不适合幼儿的诸如较复杂的复合提炼后的阅读启蒙没有包括不适合幼儿的诸如较复杂的复合音和元音的复合音等内容，也未包括两个或两个以上音节的音和元音的复合音等内容，也未包括两个或两个以上音节的音和元音的复合音等内容，也未包括两个或两个以上音节的音和元音的复合音等内容，也未包括两个或两个以上音节的单词，因为这样的内容不适合幼儿启蒙阶段的学习。所以，单词，因为这样的内容不适合幼儿启蒙阶段的学习。所以，单词，因为这样的内容不适合幼儿启蒙阶段的学习。所以，单词，因为这样的内容不适合幼儿启蒙阶段的学习。所以，阅读启蒙更重视对阅读启蒙更重视对阅读启
21、蒙更重视对阅读启蒙更重视对3 3一一一一7 7岁孩子英语阅读的启蒙和兴趣的培养，岁孩子英语阅读的启蒙和兴趣的培养，岁孩子英语阅读的启蒙和兴趣的培养，岁孩子英语阅读的启蒙和兴趣的培养，在此基础上获得适合孩子的看词读音知识，让孩子从此自然在此基础上获得适合孩子的看词读音知识，让孩子从此自然在此基础上获得适合孩子的看词读音知识，让孩子从此自然在此基础上获得适合孩子的看词读音知识，让孩子从此自然而然地告别死记硬背单词的传统学习方法，而不是一味地灌而然地告别死记硬背单词的传统学习方法，而不是一味地灌而然地告别死记硬背单词的传统学习方法，而不是一味地灌而然地告别死记硬背单词的传统学习方法，而不是一味地灌输
22、。输。输。输。 （四）（四）清华幼儿英语清华幼儿英语辅助教材辅助教材语感启语感启蒙蒙的适龄性的适龄性 语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙教学中所选用的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游教学中所选用的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游教学中所选用的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游教学中所选用的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，通常是北美年轻的父母们在与自己的宝宝嬉戏时，伴随着不经意的节奏，戏，通常是北美年轻的父母们在与自己的宝宝嬉戏时，伴随着不经意的节奏，戏，通常是北美年轻的父母们在与自己的宝宝嬉戏时，伴随着不经意的节奏，戏，通常是北美年轻的父母们在与自己的宝宝嬉戏时，伴随着
23、不经意的节奏，辅助以手指和全身动作传授给宝宝的最初的语言，宝宝们在咿呀学语之前，辅助以手指和全身动作传授给宝宝的最初的语言，宝宝们在咿呀学语之前，辅助以手指和全身动作传授给宝宝的最初的语言，宝宝们在咿呀学语之前，辅助以手指和全身动作传授给宝宝的最初的语言，宝宝们在咿呀学语之前，就已经开始通过手指游戏和动作歌谣与父母产生最初的交流；感受最初的语就已经开始通过手指游戏和动作歌谣与父母产生最初的交流；感受最初的语就已经开始通过手指游戏和动作歌谣与父母产生最初的交流；感受最初的语就已经开始通过手指游戏和动作歌谣与父母产生最初的交流；感受最初的语言，培养最初的语感，认识最初的世界。由于这些北美原汁原味的
24、手指游戏、言，培养最初的语感，认识最初的世界。由于这些北美原汁原味的手指游戏、言，培养最初的语感，认识最初的世界。由于这些北美原汁原味的手指游戏、言，培养最初的语感，认识最初的世界。由于这些北美原汁原味的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，就直接来源于母语是英语的孩子们最初动作歌谣以及其他形式的语言游戏，就直接来源于母语是英语的孩子们最初动作歌谣以及其他形式的语言游戏，就直接来源于母语是英语的孩子们最初动作歌谣以及其他形式的语言游戏，就直接来源于母语是英语的孩子们最初的语感素材，所以，的语感素材，所以，的语感素材，所以，的语感素材，所以，语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙最适合初步接触英语
25、的中国孩子们的英语最适合初步接触英语的中国孩子们的英语最适合初步接触英语的中国孩子们的英语最适合初步接触英语的中国孩子们的英语语感训练。语感训练。语感训练。语感训练。 教学活动教学活动教学活动教学活动三大特色教学三大特色教学三大特色教学三大特色教学 （一）语感启蒙教学（一）语感启蒙教学（一）语感启蒙教学（一）语感启蒙教学 语感启蒙教学是语感启蒙教学是语感启蒙教学是语感启蒙教学是清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语之之之之语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙的特色教学。语感启蒙教学是的特色教学。语感启蒙教学是的特色教学。语感启蒙教学是的特色教学。语感启蒙教学是通过北美各国原汁原味的手指游
26、戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，培养孩子英语通过北美各国原汁原味的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，培养孩子英语通过北美各国原汁原味的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，培养孩子英语通过北美各国原汁原味的手指游戏、动作歌谣以及其他形式的语言游戏，培养孩子英语语感的教学活动。语感启蒙教学以培养孩子对英语的整体感觉，启蒙英语语感为主要教语感的教学活动。语感启蒙教学以培养孩子对英语的整体感觉，启蒙英语语感为主要教语感的教学活动。语感启蒙教学以培养孩子对英语的整体感觉，启蒙英语语感为主要教语感的教学活动。语感启蒙教学以培养孩子对英语的整体感觉，启蒙英语语感为主要教学目的，这将对培养孩
27、子的英语兴趣和英语学习的能力起到至关重要的作用，从而在根学目的，这将对培养孩子的英语兴趣和英语学习的能力起到至关重要的作用，从而在根学目的，这将对培养孩子的英语兴趣和英语学习的能力起到至关重要的作用，从而在根学目的，这将对培养孩子的英语兴趣和英语学习的能力起到至关重要的作用，从而在根本上解决了本上解决了本上解决了本上解决了“ “哑巴英语哑巴英语哑巴英语哑巴英语” ”的问题。的问题。的问题。的问题。 （二）主题儿歌教学（二）主题儿歌教学（二）主题儿歌教学（二）主题儿歌教学 主题儿歌教学是主题儿歌教学是主题儿歌教学是主题儿歌教学是清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语之主教材的主题儿歌特
28、色教学。主题儿歌教学以之主教材的主题儿歌特色教学。主题儿歌教学以之主教材的主题儿歌特色教学。主题儿歌教学以之主教材的主题儿歌特色教学。主题儿歌教学以融人了所有知识点的主题儿歌为中心，运用故事、动作、游戏、音乐和手工等多种形式，融人了所有知识点的主题儿歌为中心，运用故事、动作、游戏、音乐和手工等多种形式，融人了所有知识点的主题儿歌为中心，运用故事、动作、游戏、音乐和手工等多种形式，融人了所有知识点的主题儿歌为中心，运用故事、动作、游戏、音乐和手工等多种形式，使孩子轻松积累英语词汇、句子和对话，让孩子学习真正适合他们的有用的语言的英语使孩子轻松积累英语词汇、句子和对话，让孩子学习真正适合他们的有用
29、的语言的英语使孩子轻松积累英语词汇、句子和对话，让孩子学习真正适合他们的有用的语言的英语使孩子轻松积累英语词汇、句子和对话，让孩子学习真正适合他们的有用的语言的英语教学活动。教学活动。教学活动。教学活动。 （三）阅读启蒙教学（三）阅读启蒙教学（三）阅读启蒙教学（三）阅读启蒙教学 阅读启蒙教学是阅读启蒙教学是阅读启蒙教学是阅读启蒙教学是清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语之主教材的阅读启蒙特色教学。阅读启蒙教学是贯之主教材的阅读启蒙特色教学。阅读启蒙教学是贯之主教材的阅读启蒙特色教学。阅读启蒙教学是贯之主教材的阅读启蒙特色教学。阅读启蒙教学是贯串认字母、读字母、辅音开始音、复合音、元
30、音的短音和长音、拼单词和读故事全过程串认字母、读字母、辅音开始音、复合音、元音的短音和长音、拼单词和读故事全过程串认字母、读字母、辅音开始音、复合音、元音的短音和长音、拼单词和读故事全过程串认字母、读字母、辅音开始音、复合音、元音的短音和长音、拼单词和读故事全过程的启蒙孩子英语阅读的教学活动。阅读启蒙以培养孩子对英语单词的听音和拼读能力为的启蒙孩子英语阅读的教学活动。阅读启蒙以培养孩子对英语单词的听音和拼读能力为的启蒙孩子英语阅读的教学活动。阅读启蒙以培养孩子对英语单词的听音和拼读能力为的启蒙孩子英语阅读的教学活动。阅读启蒙以培养孩子对英语单词的听音和拼读能力为着眼点，从而最终达到启蒙孩子英语
31、阅读能力，从小培养孩子科学有效的英语学习习惯，着眼点，从而最终达到启蒙孩子英语阅读能力，从小培养孩子科学有效的英语学习习惯，着眼点，从而最终达到启蒙孩子英语阅读能力，从小培养孩子科学有效的英语学习习惯，着眼点，从而最终达到启蒙孩子英语阅读能力，从小培养孩子科学有效的英语学习习惯，告别死记硬背单词的传统学习的目的。告别死记硬背单词的传统学习的目的。告别死记硬背单词的传统学习的目的。告别死记硬背单词的传统学习的目的。 教学方法教学方法多维重现多维重现 多维重现幼儿英语教学法的教学思路概括为：多维重现幼儿英语教学法的教学思路概括为：多维重现幼儿英语教学法的教学思路概括为：多维重现幼儿英语教学法的教学
32、思路概括为：1 1）启蒙语感引出知识点）启蒙语感引出知识点）启蒙语感引出知识点）启蒙语感引出知识点2 2）讲故事展示知识点）讲故事展示知识点）讲故事展示知识点）讲故事展示知识点3 3）听磁带明确知识点）听磁带明确知识点）听磁带明确知识点）听磁带明确知识点4 4）玩游戏练习知识点）玩游戏练习知识点）玩游戏练习知识点）玩游戏练习知识点5 5）唱歌曲记住知识点）唱歌曲记住知识点）唱歌曲记住知识点）唱歌曲记住知识点6 6）做手工强化知识点）做手工强化知识点）做手工强化知识点）做手工强化知识点多维重现幼儿英语教学法，是以多元智能理论为依据，直接衍生于美国幼儿园多元智能教学活动的教学方法。多维重现多维重现
33、幼儿英语教学法，是以多元智能理论为依据，直接衍生于美国幼儿园多元智能教学活动的教学方法。多维重现多维重现幼儿英语教学法，是以多元智能理论为依据，直接衍生于美国幼儿园多元智能教学活动的教学方法。多维重现多维重现幼儿英语教学法，是以多元智能理论为依据，直接衍生于美国幼儿园多元智能教学活动的教学方法。多维重现是在将多元智能理论所提出的孩子的多种智能进行了有效的分析之后，巧妙地将是在将多元智能理论所提出的孩子的多种智能进行了有效的分析之后，巧妙地将是在将多元智能理论所提出的孩子的多种智能进行了有效的分析之后，巧妙地将是在将多元智能理论所提出的孩子的多种智能进行了有效的分析之后，巧妙地将3 3一一一一7
34、 7岁的孩子们所热衷的重复、变化和探索岁的孩子们所热衷的重复、变化和探索岁的孩子们所热衷的重复、变化和探索岁的孩子们所热衷的重复、变化和探索融合在一起，使反映重复和变化的动态教学融合在一起，使反映重复和变化的动态教学融合在一起，使反映重复和变化的动态教学融合在一起，使反映重复和变化的动态教学CircleTimeCircleTime（圆圈教学）与反映探索的静态教学（圆圈教学）与反映探索的静态教学（圆圈教学）与反映探索的静态教学（圆圈教学）与反映探索的静态教学LearningCenterLearningCenter（手工操作）（手工操作）（手工操作）（手工操作）相结合，让教学变得更生动，学习变得更
35、有趣。相结合，让教学变得更生动，学习变得更有趣。相结合，让教学变得更生动，学习变得更有趣。相结合，让教学变得更生动，学习变得更有趣。多维重现教学法是多元智能理论在多维重现教学法是多元智能理论在多维重现教学法是多元智能理论在多维重现教学法是多元智能理论在清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语教学中的实践运用，它使英语这门语言，不再被视为有别于其他学教学中的实践运用，它使英语这门语言，不再被视为有别于其他学教学中的实践运用，它使英语这门语言，不再被视为有别于其他学教学中的实践运用，它使英语这门语言，不再被视为有别于其他学习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、美术、音乐、游戏、运动、
36、科学、手工等教学活动巧妙地融合在一起，这习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等教学活动巧妙地融合在一起，这习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等教学活动巧妙地融合在一起，这习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等教学活动巧妙地融合在一起，这种融合，已经从根本上区别于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨。种融合，已经从根本上区别于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨。种融合，已经从根本上区别
37、于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨。种融合，已经从根本上区别于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨。多维重现幼儿英语教学法，通过融合的教学活动、有效的教学环节、清晰的教学思路和多变的教学技巧，将孩子所喜爱多维重现幼儿英语教学法，通过融合的教学活动、有效的教学环节、清晰的教学思路和多变的教学技巧，将孩子所喜爱多维重现幼儿英语教学法，通过融合的教学活动、有效的教学环节、清晰的教学思路和多变的教学技巧，将孩子所喜爱多维重现幼儿英语教学法，通过融合的教学活动、有效的教学环节、清晰的教学思路和多变的教学技巧，将孩子所
38、喜爱的重复、变化和探索巧妙地融合在一起。多维重现这一方法在幼儿英语的教学中非常有效。的重复、变化和探索巧妙地融合在一起。多维重现这一方法在幼儿英语的教学中非常有效。的重复、变化和探索巧妙地融合在一起。多维重现这一方法在幼儿英语的教学中非常有效。的重复、变化和探索巧妙地融合在一起。多维重现这一方法在幼儿英语的教学中非常有效。清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语以体现多元智能的主题式教学为线索，采用以体现多元智能的主题式教学为线索，采用以体现多元智能的主题式教学为线索，采用以体现多元智能的主题式教学为线索，采用CircleTimeCircleTime（圆圈教学）和（圆圈教学）和（圆圈教
39、学）和（圆圈教学）和LearningCenterLearningCenter（手工操作）（手工操作）（手工操作）（手工操作）的教学模式，辅以幼儿英语教师特有的生动可爱的表现力，抑扬顿挫，轻重缓急，声音变化等幼儿语言教学技巧以及动静结的教学模式，辅以幼儿英语教师特有的生动可爱的表现力，抑扬顿挫，轻重缓急，声音变化等幼儿语言教学技巧以及动静结的教学模式，辅以幼儿英语教师特有的生动可爱的表现力，抑扬顿挫，轻重缓急，声音变化等幼儿语言教学技巧以及动静结的教学模式，辅以幼儿英语教师特有的生动可爱的表现力，抑扬顿挫，轻重缓急，声音变化等幼儿语言教学技巧以及动静结合，集体与分组等形式变化，加之学生用书合，集
40、体与分组等形式变化，加之学生用书合，集体与分组等形式变化，加之学生用书合，集体与分组等形式变化，加之学生用书264264个幼儿综合能力训练，个幼儿综合能力训练，个幼儿综合能力训练，个幼儿综合能力训练，330330个幼儿园教学游戏与家庭亲子游戏，个幼儿园教学游戏与家庭亲子游戏，个幼儿园教学游戏与家庭亲子游戏，个幼儿园教学游戏与家庭亲子游戏，168168个生动有个生动有个生动有个生动有趣的故事，生动有趣地融合在如下教学步骤中：讲故事展示知识点（语言智能），听磁带明确知识点（内省、音乐和语言），趣的故事，生动有趣地融合在如下教学步骤中：讲故事展示知识点（语言智能），听磁带明确知识点（内省、音乐和语言
41、），趣的故事，生动有趣地融合在如下教学步骤中：讲故事展示知识点（语言智能），听磁带明确知识点（内省、音乐和语言），趣的故事，生动有趣地融合在如下教学步骤中：讲故事展示知识点（语言智能），听磁带明确知识点（内省、音乐和语言），玩游戏练习知识点（数学逻辑智能和人际智能），唱歌曲记住知识点（音乐智能和身体运动智能），以及做手工强化知识点玩游戏练习知识点（数学逻辑智能和人际智能），唱歌曲记住知识点（音乐智能和身体运动智能），以及做手工强化知识点玩游戏练习知识点（数学逻辑智能和人际智能），唱歌曲记住知识点（音乐智能和身体运动智能），以及做手工强化知识点玩游戏练习知识点（数学逻辑智能和人际智能），唱歌曲记
42、住知识点（音乐智能和身体运动智能），以及做手工强化知识点（视觉空间智能和内省智能以及多种幼儿综合能力的训练）。这些教学方式，使英语教学知识点在孩子的多种智力活动中多（视觉空间智能和内省智能以及多种幼儿综合能力的训练）。这些教学方式，使英语教学知识点在孩子的多种智力活动中多（视觉空间智能和内省智能以及多种幼儿综合能力的训练）。这些教学方式，使英语教学知识点在孩子的多种智力活动中多（视觉空间智能和内省智能以及多种幼儿综合能力的训练）。这些教学方式，使英语教学知识点在孩子的多种智力活动中多维重现，这样，孩子不仅能对这些知识点产生强烈的认识与深刻的记忆，同时他们的各种智能也都经历了培养与锻炼。维重现，
43、这样，孩子不仅能对这些知识点产生强烈的认识与深刻的记忆，同时他们的各种智能也都经历了培养与锻炼。维重现，这样，孩子不仅能对这些知识点产生强烈的认识与深刻的记忆，同时他们的各种智能也都经历了培养与锻炼。维重现，这样，孩子不仅能对这些知识点产生强烈的认识与深刻的记忆，同时他们的各种智能也都经历了培养与锻炼。教学模式教学模式家园共育家园共育 幼儿园和家庭的英语环境创设，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。为了实幼儿园和家庭的英语环境创设，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。为了实幼儿园和家庭的英语环境创设，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。为了实幼儿园和家庭的英语环境创设，对孩子的英语学习起着至关
44、重要的作用。为了实现老师、孩子和家长三者之间的配合与互动，除了前面所提到的有关家园共育的现老师、孩子和家长三者之间的配合与互动，除了前面所提到的有关家园共育的现老师、孩子和家长三者之间的配合与互动，除了前面所提到的有关家园共育的现老师、孩子和家长三者之间的配合与互动，除了前面所提到的有关家园共育的具体方法外，幼儿园和家长可以借助一些幼儿英语的辅助产品，共同努力，达到具体方法外，幼儿园和家长可以借助一些幼儿英语的辅助产品，共同努力，达到具体方法外，幼儿园和家长可以借助一些幼儿英语的辅助产品，共同努力，达到具体方法外，幼儿园和家长可以借助一些幼儿英语的辅助产品，共同努力，达到创设家庭英语环境的目的
45、。以这一想法为出发点，创设家庭英语环境的目的。以这一想法为出发点，创设家庭英语环境的目的。以这一想法为出发点，创设家庭英语环境的目的。以这一想法为出发点，清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语专门为家长专门为家长专门为家长专门为家长设计了一些使用简单和便利的辅助产品，如与主教材学生用书完全配套的每周家设计了一些使用简单和便利的辅助产品，如与主教材学生用书完全配套的每周家设计了一些使用简单和便利的辅助产品，如与主教材学生用书完全配套的每周家设计了一些使用简单和便利的辅助产品，如与主教材学生用书完全配套的每周家庭复习挂图（每册书庭复习挂图（每册书庭复习挂图（每册书庭复习挂图（每册书121
46、2张挂图），是供家长在家里和孩子共同复习各个单元教学张挂图），是供家长在家里和孩子共同复习各个单元教学张挂图），是供家长在家里和孩子共同复习各个单元教学张挂图），是供家长在家里和孩子共同复习各个单元教学内容的复习挂图；还有与学生用书配套的内容的复习挂图；还有与学生用书配套的内容的复习挂图；还有与学生用书配套的内容的复习挂图；还有与学生用书配套的VCDVCD光盘，融主题儿歌和阅读启蒙为一光盘，融主题儿歌和阅读启蒙为一光盘，融主题儿歌和阅读启蒙为一光盘，融主题儿歌和阅读启蒙为一体的磁带，以及好玩的卡片等。另外，体的磁带，以及好玩的卡片等。另外，体的磁带，以及好玩的卡片等。另外，体的磁带，以及好玩的
47、卡片等。另外，语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙辅助教材配有图书、辅助教材配有图书、辅助教材配有图书、辅助教材配有图书、VCDVCD和和和和磁带。图书内容分为歌词解析、乐谱、动作分解和游戏。磁带。图书内容分为歌词解析、乐谱、动作分解和游戏。磁带。图书内容分为歌词解析、乐谱、动作分解和游戏。磁带。图书内容分为歌词解析、乐谱、动作分解和游戏。VCDVCD光盘内容分为动画、光盘内容分为动画、光盘内容分为动画、光盘内容分为动画、手指游戏或动作歌谣、慢动作解析、亲子或律动游戏和知识点总结。磁带分为听手指游戏或动作歌谣、慢动作解析、亲子或律动游戏和知识点总结。磁带分为听手指游戏或动作歌谣、慢动作解析、亲子或
48、律动游戏和知识点总结。磁带分为听手指游戏或动作歌谣、慢动作解析、亲子或律动游戏和知识点总结。磁带分为听唱、跟唱和卡拉唱、跟唱和卡拉唱、跟唱和卡拉唱、跟唱和卡拉OKOK演唱。演唱。演唱。演唱。 教材特色教材特色：独树一帜的语感启蒙训练独树一帜的语感启蒙训练 老师、孩子、家长三位一体的教学模式老师、孩子、家长三位一体的教学模式 多元智能（多元智能（MIMI）教学法）教学法 全方位适龄游戏教学全方位适龄游戏教学 极具特色的英语看词读音教学极具特色的英语看词读音教学 清华幼儿英语配套图书清华幼儿英语配套图书清华幼儿英语配套图书清华幼儿英语配套图书清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语1 1册
49、册册册 n n1.wrongway1.wrongwayn n2.beingblamedforwhatI2.beingblamedforwhatIhaventdonehaventdonen n3.smartteacher3.smartteachern n4.wishfulthinking4.wishfulthinkingn n5.howmanychickens5.howmanychickensn n6.badwarranty6.badwarrantyn n7.lazymen7.lazymenn n8.golfandfunerals8.golfandfuneralsn n9.teeshot9.te
50、eshotn n10.doseyourdogbite10.doseyourdogbite清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语2 2册册册册 n n1.Iamhungry(2)1.Iamhungry(2)n n2.Fruitsarehealthy2.Fruitsarehealthyn n3.Iampolite(2)3.Iampolite(2)n n4.Iknowmorenumbers4.Iknowmorenumbersn n5.Amazingshapes(2)5.Amazingshapes(2)n n6.Ilovetogotoschool6.Ilovetogotoschooln n7
51、.Wow,whatbeautiful7.Wow,whatbeautifulcolors!(2colors!(2）清华幼儿英语教材系列清华幼儿英语教材系列 清华英语的优点与缺点清华英语的优点与缺点清华英语的优点与缺点清华英语的优点与缺点 优点优点优点优点: : 清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语清华幼儿英语不但适合幼儿的心理特点，而且利于培养幼不但适合幼儿的心理特点，而且利于培养幼不但适合幼儿的心理特点，而且利于培养幼不但适合幼儿的心理特点，而且利于培养幼儿对英语的兴趣，我觉得幼儿阶段学英语，重要的并不是掌握太儿对英语的兴趣，我觉得幼儿阶段学英语，重要的并不是掌握太儿对英语的兴趣，我觉得幼儿阶
52、段学英语，重要的并不是掌握太儿对英语的兴趣，我觉得幼儿阶段学英语，重要的并不是掌握太多的词汇句子，而是培养其对英语的兴趣。这主要体现在多的词汇句子，而是培养其对英语的兴趣。这主要体现在多的词汇句子，而是培养其对英语的兴趣。这主要体现在多的词汇句子，而是培养其对英语的兴趣。这主要体现在清华清华清华清华幼儿英语幼儿英语幼儿英语幼儿英语游戏和歌曲贯穿课堂，使幼儿在玩游戏与唱歌中不自游戏和歌曲贯穿课堂，使幼儿在玩游戏与唱歌中不自游戏和歌曲贯穿课堂，使幼儿在玩游戏与唱歌中不自游戏和歌曲贯穿课堂，使幼儿在玩游戏与唱歌中不自觉地学会英语。游戏的种类有判断游戏、指令游戏、选择游戏、觉地学会英语。游戏的种类有判
53、断游戏、指令游戏、选择游戏、觉地学会英语。游戏的种类有判断游戏、指令游戏、选择游戏、觉地学会英语。游戏的种类有判断游戏、指令游戏、选择游戏、角色游戏、竞赛游戏、卡片游戏等，适合不同年龄的幼儿。另外，角色游戏、竞赛游戏、卡片游戏等，适合不同年龄的幼儿。另外，角色游戏、竞赛游戏、卡片游戏等，适合不同年龄的幼儿。另外，角色游戏、竞赛游戏、卡片游戏等，适合不同年龄的幼儿。另外，清华幼儿英语的清华幼儿英语的清华幼儿英语的清华幼儿英语的语感启蒙语感启蒙语感启蒙语感启蒙，选择旋律简单，节奏感强，朗朗，选择旋律简单，节奏感强，朗朗，选择旋律简单，节奏感强，朗朗，选择旋律简单，节奏感强，朗朗上口的北美歌曲歌谣，
54、运用音乐教学法让幼儿在轻松愉悦的音乐上口的北美歌曲歌谣，运用音乐教学法让幼儿在轻松愉悦的音乐上口的北美歌曲歌谣，运用音乐教学法让幼儿在轻松愉悦的音乐上口的北美歌曲歌谣，运用音乐教学法让幼儿在轻松愉悦的音乐中跟着哼唱、模仿和感受英语语言的语音、语调和结构，从而达中跟着哼唱、模仿和感受英语语言的语音、语调和结构，从而达中跟着哼唱、模仿和感受英语语言的语音、语调和结构，从而达中跟着哼唱、模仿和感受英语语言的语音、语调和结构，从而达到帮助幼儿从小接触和接受英语语言文化和内涵的目的，帮助幼到帮助幼儿从小接触和接受英语语言文化和内涵的目的，帮助幼到帮助幼儿从小接触和接受英语语言文化和内涵的目的，帮助幼到帮
55、助幼儿从小接触和接受英语语言文化和内涵的目的，帮助幼儿从小远离哑巴英语的尴尬。游戏与歌曲不但培养了幼儿对英语儿从小远离哑巴英语的尴尬。游戏与歌曲不但培养了幼儿对英语儿从小远离哑巴英语的尴尬。游戏与歌曲不但培养了幼儿对英语儿从小远离哑巴英语的尴尬。游戏与歌曲不但培养了幼儿对英语的兴趣，而且整个课堂变得生动、活泼，使得教师乐教、学生乐的兴趣，而且整个课堂变得生动、活泼，使得教师乐教、学生乐的兴趣，而且整个课堂变得生动、活泼，使得教师乐教、学生乐的兴趣，而且整个课堂变得生动、活泼，使得教师乐教、学生乐学。学。学。学。清华幼儿英语的另一大优点则是多维重现的教学方法，将孩子清华幼儿英语的另一大优点则是多
56、维重现的教学方法，将孩子清华幼儿英语的另一大优点则是多维重现的教学方法，将孩子清华幼儿英语的另一大优点则是多维重现的教学方法，将孩子喜欢的重复变化和探索，巧妙的融合在一起。传统的英语教学采喜欢的重复变化和探索，巧妙的融合在一起。传统的英语教学采喜欢的重复变化和探索，巧妙的融合在一起。传统的英语教学采喜欢的重复变化和探索，巧妙的融合在一起。传统的英语教学采用单一教学的方式，机械的重复。而多维重现是变化的重复、有用单一教学的方式，机械的重复。而多维重现是变化的重复、有用单一教学的方式，机械的重复。而多维重现是变化的重复、有用单一教学的方式，机械的重复。而多维重现是变化的重复、有趣的重复。其趣的重复
57、。其趣的重复。其趣的重复。其CircleTimeCircleTime教学环节，充满了孩子和教师之间的互教学环节，充满了孩子和教师之间的互教学环节，充满了孩子和教师之间的互教学环节，充满了孩子和教师之间的互动，其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知动，其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知动，其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知动，其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知识进行展示、理解、联系和记忆，从而在不同的视角上对新知识识进行展示、理解、联系和记忆，从而在不同的视角上对新知识识进行展示、理解、联系和记忆，从而在不同的视角上对新知识识进
58、行展示、理解、联系和记忆，从而在不同的视角上对新知识进行多层面的重复。进行多层面的重复。进行多层面的重复。进行多层面的重复。缺点缺点：清华少儿英语教学中引进了清华少儿英语教学中引进了清华少儿英语教学中引进了清华少儿英语教学中引进了“ “自然拼读法自然拼读法自然拼读法自然拼读法” ”，虽然这是它的一，虽然这是它的一，虽然这是它的一，虽然这是它的一大的特点。但是太过注重字母的拼写及识别，个人认为在幼儿大的特点。但是太过注重字母的拼写及识别，个人认为在幼儿大的特点。但是太过注重字母的拼写及识别，个人认为在幼儿大的特点。但是太过注重字母的拼写及识别，个人认为在幼儿阶段不必去强调幼儿对这样一些东西的识记
59、。阶段不必去强调幼儿对这样一些东西的识记。阶段不必去强调幼儿对这样一些东西的识记。阶段不必去强调幼儿对这样一些东西的识记。在活动设计参考上的内容过于繁多，很多时候家长们发现内容在活动设计参考上的内容过于繁多，很多时候家长们发现内容在活动设计参考上的内容过于繁多，很多时候家长们发现内容在活动设计参考上的内容过于繁多，很多时候家长们发现内容多得完不成。多得完不成。多得完不成。多得完不成。有家长发现书籍中有错误。例：有家长发现书籍中有错误。例：有家长发现书籍中有错误。例：有家长发现书籍中有错误。例：1a1a活动设计参考活动设计参考活动设计参考活动设计参考第二十页第二十页第二十页第二十页倒数第二行中的倒数第二行中的倒数第二行中的倒数第二行中的“ “TreatureTreatureHunt”Hunt”应该是应该是应该是应该是“ “TreasureHunt”TreasureHunt”。Thank you！郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁姣，欧阳齐贞，康路郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁姣，欧阳齐贞，康路郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁姣，欧阳齐贞，康路郝新云，廖小琴，张银，彭青，梁姣，欧阳齐贞，康路
