《学前儿童艺术教育(美术)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童艺术教育(美术)课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育 （美术）（美术）杨丽萍学前儿童艺术教育（美术）学前儿童艺术教育（美术）学前儿童美术概况：一、学前儿童美术的本质一、学前儿童美术的本质二二、学前儿童的美术作品、学前儿童的美术作品学前儿童美术能力的发展：一、一、学前儿童绘画能力的发展学前儿童绘画能力的发展二、学前儿童手工能力的发展二、学前儿童手工能力的发展幼儿园美术教育：一、一、幼儿园美术教育的取向和定位幼儿园美术教育的取向和定位二、二、幼儿园美术教育的意义幼儿园美术教育的意义三、三、幼儿园美术教育的指导原则幼儿园美术教育的指导原则概概 述述一、学前儿童美术的本质一、学前儿童美术的本质： 1、是儿童生命需要的直
2、接显现 2、是儿童认识和把握世界的一种方式 3、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段 4、兼具工作和游戏双重特性记录儿童生活和表达观念、情感记录儿童生活和表达观念、情感与需要的一种手段与需要的一种手段二二、学前儿童的美术作品、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果启示：启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力的发展力的发展。学前儿童美术能力的发展一、一、学前儿童绘画能力的发展学前儿童绘画能力的发展：（一）涂鸦期（一）涂鸦
3、期（1.5岁岁3.5岁）岁）未控制涂鸦未控制涂鸦有控制涂鸦有控制涂鸦 圆形涂鸦圆形涂鸦 命题涂鸦命题涂鸦 （2.5岁左右）岁左右） 爸爸和妈妈爸爸和妈妈启示：启示：1 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件、重视涂鸦，不加以制止，创造条件2 2、发挥适当作用、发挥适当作用鼓励、倾听、尊重鼓励、倾听、尊重( (二）二）象征阶段（象征阶段（3.53.5岁岁5 5岁）岁）1 1、造型特点：、造型特点： 典型代表典型代表“蝌蚪人蝌蚪人”2 2、色彩特点：、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选 择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱。 3 3、构图特点：、构图特点：罗列形象，无刻意安排。启示：启示： 1、保证幼
4、儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验（三）（三）图式阶段（图式阶段（5岁岁-7岁）岁） 1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现“透明画”、“基底线”启启 示示 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验， 扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择二、学前儿童手工能力的发展 （一）玩耍阶段（2-4岁）启示：启示： 1、态度上鼓励 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法（二）直觉表现基本形状阶段（约4-5
5、岁) 启示：启示： 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具。 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。（三）样式化表现阶段（约5-7岁）启示：启示： 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品幼儿园美术教育幼儿园美术教育一、一、幼儿园美术教育的取向和定位幼儿园美术教育的取向和定位 （一）（一）幼儿园美术教育的定位幼儿园美术教育的定位 1、幼儿园美术教育是一种审美教育 2、幼儿园美术教育是一种情感教育 3、幼儿园美术教育是一种创造教育 4、幼儿园美术教育是一种艺术素质教育 “美术教育”是通过美术塑造健全人格的教育二、二、幼儿园美术教育的意义幼儿园美术教育的意义 （一一）有利于幼儿审美能力的发展有利于幼儿审美能力的发展 （二二）有利于幼儿健康情感和健全人格的有利于幼儿健康情感和健全人格的 形成形成 （三三）有助于幼儿大脑潜能的开发有助于幼儿大脑潜能的开发 （四四）有助于幼儿想象、创造能力的发展有助于幼儿想象、创造能力的发展 （五五）有助于幼儿手、眼、脑的协调有助于幼儿手、眼、脑的协调 三、幼儿园美术教育的指导原则 （一）恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关 系 对儿童的操作进行方法上的指导，学习 一些基本简单的操作技能，为儿童自由创造、 表现奠定基础 （二）突出游戏因素和生活因素的地位 （三）强调创造因素的作用谢谢大家谢谢大家！
