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1、假使我们不去打仗| 假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶| 田间| 本诗是上世纪三十年代的一首著名的街头诗。当时，中国人民反抗日本法西斯的侵略战争正如火如荼地展开，面对敌人的疯狂侵略和杀戮，是投降还是反抗？田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题。深刻地揭示了不抗争的严重后果。这首诗通俗易懂，句句有力且掷地有声。黄国超兴仁县大山中学 19421942年年6 6月月 , ,德国法西斯枪杀了捷克德国法西斯枪杀了捷克利迪策村利迪策村1616岁以上的男性公民岁以上的男性公民140140余人余人和全部婴儿，并把妇女和和全部婴儿，并把妇女和9090名儿童押往名儿童
2、押往集中营，并焚毁了这个村庄。集中营，并焚毁了这个村庄。 为了悼念为了悼念利迪策村和全世界所有利迪策村和全世界所有在法在法西斯侵略战争中死难的儿童西斯侵略战争中死难的儿童，反对反对帝国帝国主义战争贩子主义战争贩子虐杀和毒害儿童虐杀和毒害儿童，保障儿保障儿童权利童权利，19491949年年1111月，国际民主妇女联月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式合会在莫斯科召开执委会，正式决定以决定以利迪策村屠杀时的利迪策村屠杀时的6 6月的第一天为全世界月的第一天为全世界少年儿童的节日少年儿童的节日，即，即国际儿童节国际儿童节。 19881988年年1010月月2121日日，作作者者在在南南斯斯
3、拉拉夫夫克克拉拉库库耶耶伐伐次次参参加加悼悼念念活活动动。4747年年前前，纳纳粹粹在在这这座座小小城城大大肆肆屠屠杀杀，一一天天之之间间，杀杀死死了了70007000多多人人，其其中中包包括括300300多多个个孩孩子子。4747年年来来，南南斯斯拉拉夫夫人人民民没没有有忘忘记记这这段段沉沉重重的的历历史史，从从19451945年年起起，每每年年1010月月2121日日，成成千千上上万万的的人人从从四四面面八八方方来来到到这这里里，举举行行悼悼念念活活动动。作作者者在在当当年年纳纳粹粹大大屠屠杀杀的的地地点点，感感受受到到历历史史的的残残酷酷与与沉沉痛痛，感感受受到人民的悲哀和愿望，写下了这
4、篇文章。到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 聂华苓美国华裔女作家美国华裔女作家，19211921年生，湖北武汉人。因创年生，湖北武汉人。因创办国际作家写作室，办国际作家写作室，被称为被称为“世世界文学组织的建筑师界文学组织的建筑师”，“世界世界文学组织之母文学组织之母”。聂华苓的作品聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持坚持“溶传统于现代，溶西方于溶传统于现代，溶西方于中国中国”的艺术追求。其代表作品的艺术追求。其代表作品为为桑青与桃红桑青与桃红，
5、被列入亚洲，被列入亚洲小说一百强之中。新著有回忆录小说一百强之中。新著有回忆录三生三世三生三世。题目解说|课文用一个六年级学生的一句遗言做标题，不仅留下悬念，还让人感觉到屠杀的野蛮和残酷，引发作者的深刻思考。肃穆 荒谬 憧 憬呵护 杀戮 悼念屹立 蜿蜒 恍 惚 明赫白 聂华苓s mmi chngjnghldoywn ynhng hhlng生字多音字 cho朝廷、朝向、朝鲜、朝 zho朝阳、朝气、朝三暮四 zhu执著著 zh著名、著书立说、臭名昭著 yng应该、应当、应许应 yng答应、应聘、应征入伍 jin时间、空间间 jin间隔、间断、挑拨离间串句记忆| 现代中学生应（yng)该充满朝气，努
6、力朝着自己的既定目标前进，而且具备适应（yng）各种环境的应（ yng ）变能力，在紧张的学习时间（jin）中不忘记锻炼身体，不宜间（jin）断，著（zhu）装得体，精力充沛，用强健的体魄，成为祖国伟大复兴的著（zh）名人物，而不是臭名昭著（ zh ），万人唾弃的人渣。1 1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。也用来指丑态毕露。2 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4 4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5 5、严
7、肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相穷形尽相-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆快速阅读全文快速阅读全文, ,给课文各部分取上小标题给课文各部分取上小标题明确：课文由两大部分组成，引言和明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个层次）主体（四个层次）一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地 （二）、看纪念演出 （三）、参加座谈会 （四）、参观纪念馆萨萨特特的的话话是是很很精精辟辟的的，特特别别是是说说他他的的记记忆忆是是“沉沉重重”的的，又又是是“美美丽丽”的的，可可以以作作为为全全文文的的一一个个引引子子，回回味味起起来来，又
8、又是是本本文文的的点点睛睛之之笔笔。从从萨萨特特的的话话又又可可以以看看到到克克拉拉库库耶耶伐伐次次留留给给人人的的警警示示已已越越过国界。过国界。正文前面为什么引用萨特的话？正文前面为什么引用萨特的话？| 萨特说他在南斯拉夫的记忆是萨特说他在南斯拉夫的记忆是“沉重沉重” “美丽美丽”的的, ,为什么呢为什么呢? ? 引文沉重沉重美丽“整个城成为一座巨大的坟墓，整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了埋葬了70007000名被残杀的人。名被残杀的人。” 整个民族的英勇整个民族的英勇除除了了与与纪纪念念活活动动有有关关的的文文字字，作作者者还还写写了了些些什什么么? ?有有什么用意什么用意? ? 课课文
9、文还还联联系系列列南南京京大大屠屠杀杀。作作为为华华裔裔作作家家，一一颗颗“中中国国心心”使使她她想想到到了了南南京京大大屠屠，那那更更是是惨惨绝绝人人寰寰的的杀杀戮戮，被被害害者者达达3030万万人人，日日本本法法西西斯斯匪匪徒徒的的疯疯狂狂，更更是是灭灭绝绝人人性性，惨惨无无人人道道。作作者者把把西西方方与与东东方方联联系系起起来来，在在宽宽广广的的层层面面上上突突出出世世界界和平这个主题。和平这个主题。另另外外，课课文文还还写写到到一一位位西西德德作作家家和和一一位位日日本本作作家家的的发发言言。西西德德作作家家真真诚诚的的忏忏悔悔赢赢得得了了人人们们的的宽宽容容和和尊尊重重。日日本本作
10、作家家则则是是自自私私的的狡狡辩辩，想想为为日日本本军军国国主主义义开开脱脱罪罪责责，只只能能引引来来人人们们的的反反感感与与冷冷落落。作作者者这这样样写写，意意在在警警示示人人们们：至至今今还还有有人人不不愿愿正正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。1.1.凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。 ( (连连用用四四个个句句号号，起起到到了了什什么么样样的的表表达达效果效果? ?这里仅仅是在描写天气吗这里仅仅是在描写天气吗?) ?)连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。让读者读两个字，停顿一下，想象一个画面。这里不仅是描写天气，
11、也是在渲染气氛，“天地亦与人同哀”，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。|“全是”一词包含了莫马对被残杀者的深切同情， 对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷。“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳全是纯朴勤劳的普通市民。的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作一词强调了作者什么样的感情？）者什么样的感情？）其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯
12、拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。历历史史、现现实实，在在雨雨中中融融合合了了融融成成一一幅幅悲悲哀哀而而美美丽丽、真真实实而而荒荒谬谬的的画画面面。(如何理解这看似矛盾的议论。)他们坐在书桌前他们坐在书桌前 ( (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情的思想感情?) ?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌
13、唱孩子们的可爱和希望，从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。世世世世代代代代“人人”的的声声音音，在在诗诗和和音音乐乐的的韵韵律律中中，响彻云霄，响遍山谷。响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。 人人，是是健健忘忘的的。不不记记仇仇，很很对对。但但是是，不不能能忘忘记。记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。( (联系上下文，说说这句话的涵义联系上下文，说说这句话的涵义) ) ( (为为什什么么给给“人人”字字加加引引号号? ?)一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。( (
14、称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不说“作家作家”?) ?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 |对于法西斯犯下的滔天罪行，西德作对于法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有什么不同？家和日本作家的态度有什么不同？西德作家：真诚忏悔，充满犯罪感。真诚忏悔，充满犯罪感。日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。自私的狡辩，企图开脱罪责。明明赫赫白白仍仍然然双双手手撑撑着着头头流流泪泪。我我和和安安格格尔尔走走过过去和他握手。许多人走过
15、去和他握手。去和他握手。许多人走过去和他握手。( (联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重宽恕和尊重) ) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。 对于那段日军侵华的历史，我们应对于那段日军侵华的历史，我们应当怎么做呢？当怎么做呢？ 不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。 结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要
16、引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” 鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。 不不好好。课课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者者的的凶残感受得更为深切。凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为如把文章的标题改为“克拉库耶伐次克拉库耶伐次之行之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？本文表达了怎样的主题？控诉战争的残忍。控诉战争的残忍。歌颂爱的伟大。歌颂爱的伟大。揭露非正义战争维护者的自揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。私嘴脸。我们应该不停地反思历史。我们应该不停地反思历史。 课堂小结 这这确确实实是是一一个个沉沉重重而而美美丽丽的的记记忆忆。我我们们崇崇敬敬塞塞尔尔维维亚亚人人的的英英勇勇，认认同同他他们们的的历历史史观观，让让我我们们用用良良知知、用用正正义义和和着着作作家家的的心心声声一一同同呼呼吁吁：永永远远不不要要再有战争和屠杀了再有战争和屠杀了! !
