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1、一体化教学的特点和要求一体化教学的特点和要求目目 录录p引言引言p一体化教学的特征一体化教学的特征p一体化教学的条件一体化教学的条件p一体化教学的实施一体化教学的实施p一体化教学的评价一体化教学的评价第一部分:引言p学习的一般规律学习的一般规律p当前高职教学的情况当前高职教学的情况p传统教学的原因分析传统教学的原因分析p高职课堂的特性高职课堂的特性一、学习的一般规律一、学习的一般规律只用口述：只用口述：假设假设100%100%是演讲者想所说的，是演讲者想所说的，大约大约 80%80%说了出来说了出来 6070%6070%被听到了被听到了 4050%4050%三小时后还被记住三小时后还被记住 0
2、5%05%三个月后还被记住三个月后还被记住 口述口述 + + 视觉：视觉： 大约大约 6070%6070%三天后还被记住三天后还被记住 3040%3040%三个月后还被记住三个月后还被记住 口述口述 + + 视觉视觉 + + 笔记：笔记： 大约大约 7080%7080%三天后还被记住三天后还被记住 4050%4050%三个月后还被记住三个月后还被记住亲身体验：亲身体验：大约大约80%-90%80%-90%三个月后还被记住三个月后还被记住大约大约70%-80%70%-80%会运用所学的东西会运用所学的东西总总 结结q“听到的，我忘记了；听到的，我忘记了；看到的，我可能会记住；看到的，我可能会记住
3、；做过的，我都能理解做过的，我都能理解”。q听过不如看过，看过不听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过如做过，做过不如错过共同探讨共同探讨p大家讨论一下，学生学大家讨论一下，学生学习汽车驾驶或者游泳，习汽车驾驶或者游泳，究竟是教练教会的呢，究竟是教练教会的呢，还是学生自己练会的？还是学生自己练会的？p我们的讨论对你的教学我们的讨论对你的教学有何启示呢有何启示呢? ?共同分享：共同分享：p回顾你经历过或观摩过的回顾你经历过或观摩过的一两节成功的课程教学一两节成功的课程教学, , 予以描述是怎样实施的予以描述是怎样实施的? ?p那么，你认为高职院校的那么，你认为高职院校的课堂教学应该如何实施呢课
4、堂教学应该如何实施呢? ?二、现实中的高职教学二、现实中的高职教学p老师，你的理论课很无聊。老师，你的理论课很无聊。p反正听不懂，干脆就不听了！反正听不懂，干脆就不听了！p你教的这些东西对我以后的工你教的这些东西对我以后的工作根本就没有用！作根本就没有用！p这堂课根本就是浪费时间，我这堂课根本就是浪费时间，我什么也没有学到什么也没有学到! !p ？p 我讲的这么细致，怎么学生还是我讲的这么细致，怎么学生还是搞不懂呢？搞不懂呢？p 我站着讲得累死，他们坐着还不我站着讲得累死，他们坐着还不好好听，真是没劲！好好听，真是没劲！p 这卷子都不知道该怎么出，再简这卷子都不知道该怎么出，再简单不过了，还是
5、这么多不及格，只单不过了，还是这么多不及格，只有搞开卷了。有搞开卷了。教师的困惑教师的困惑p 怕吃苦，没诚信，怕吃苦，没诚信，动不动就跑了。动不动就跑了。p 非要告诉他该怎非要告诉他该怎么做，自己都不动么做，自己都不动脑经去想的。脑经去想的。企业的抱怨企业的抱怨p 以知识作为教学的根本以知识作为教学的根本p 以教师作为教学的中心以教师作为教学的中心p 以讲授作为知识传递的途径以讲授作为知识传递的途径p 以授业作为教师的绝对职责以授业作为教师的绝对职责p 以考试作为检验学生的手段以考试作为检验学生的手段三、传统高职教学的弊端三、传统高职教学的弊端满足用人单位和学生发展需要满足用人单位和学生发展需
6、要学以致用学以致用可持续发展可持续发展学生学生教师教师高职课堂高职课堂启发性启发性激励性激励性实践性实践性直观性直观性实施实施“教学做一体化教学做一体化”教学模式，教学模式，教师少讲，引导学生主动学，积极做教师少讲，引导学生主动学，积极做第二部分：一体化教学的特征第二部分：一体化教学的特征p一体化教学的由来一体化教学的由来p一体化教学的特征一体化教学的特征p一体化教学的意义一体化教学的意义p一体化教学的重点一体化教学的重点一、一体化教学的由来一、一体化教学的由来p教育部教育部关于全面提高高等职业教育教学质量关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的若干意见（教高（教高1616号文）提出：改革
7、教学号文）提出：改革教学方法和手段，融方法和手段，融“教学做教学做”为一体，强化学生为一体，强化学生能力的培养。能力的培养。 p陶行知陶行知教学做合一教学做合一提出：事怎样做就怎样提出：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。共同探讨共同探讨p大家讨论一下，你对陶老先大家讨论一下，你对陶老先生的话是如何理解的？生的话是如何理解的？三层含义，一是指学习方向，三层含义，一是指学习方向，必须要围绕要干什么事；二必须要围绕要干什么事；二是三个必须齐全，不能少哪是三个必须齐全，不能少哪一个；三是目标，教育不是一个；三是目标，教育不是教人学，而是教人学
8、做事。教人学，而是教人学做事。9 9二、一体化教学的特征二、一体化教学的特征理论教学和实践教学融通合一理论教学和实践教学融通合一能力培养和工作岗位对接合一能力培养和工作岗位对接合一专业学习和工作实践学做合一专业学习和工作实践学做合一三、一体化教学的意义三、一体化教学的意义教学从教学从“知识的传授知识的传授” “” “知识的处理和应知识的处理和应用用”教师从教师从“单一讲授型单一讲授型” “” “学生行为的引导学生行为的引导型型”学生从学生从“被动接受的模仿型被动接受的模仿型” “” “手脑并手脑并用的主动实践型用的主动实践型”教学手段从教学手段从“口授口授+ +粉笔粉笔+ +黑板黑板” “”
9、“多媒多媒体、网络化、现代化教育技术体、网络化、现代化教育技术”教学组织从教学组织从“传统教室传统教室/ /大班授课大班授课” “” “专业教室（车间）专业教室（车间） / /讲练结合、分组指导讲练结合、分组指导”四、一体化教学的重点四、一体化教学的重点 一体化教学的内涵很丰富，充分体现了一体化教学的内涵很丰富，充分体现了学生主体、教师主导的教学思想，工学学生主体、教师主导的教学思想，工学结合的教学过程。在实施过程中最主要结合的教学过程。在实施过程中最主要的有三点：的有三点：教学内容：突出工作任务；教学内容：突出工作任务；教学过程：突出学生自主学习；教学过程：突出学生自主学习；教学组织：边做边
10、学。教学组织：边做边学。第三部分：一体化教学的条件第三部分：一体化教学的条件p转变教育思想观念转变教育思想观念p制定课程教学方案制定课程教学方案p加强校本学材建设加强校本学材建设p培养双师素质队伍培养双师素质队伍p搭建适宜教学场地搭建适宜教学场地p购置生产性质设备购置生产性质设备p制定检查评价标准制定检查评价标准1 1、全校营造实施一体化教学的氛围、全校营造实施一体化教学的氛围 教师层面：要广泛开展一体化教教师层面：要广泛开展一体化教学的宣传、学习。特别是开展教研活学的宣传、学习。特别是开展教研活动，从根本上转变教育理念。动，从根本上转变教育理念。 学生层面，要在思想上引起学生学生层面，要在思
11、想上引起学生的重视，使学生明白到职业技能和职的重视，使学生明白到职业技能和职业素养培养的重要性。业素养培养的重要性。2 2、制定科学合理的一体化课程教学方案、制定科学合理的一体化课程教学方案 一体化课程体系：要广泛深入开展一体化课程体系：要广泛深入开展职业与工作调研职业与工作调研典型工作提炼典型工作提炼 确确立课程框架，形成人才培养方案立课程框架，形成人才培养方案。 一体化课程方案：结合具体的岗位一体化课程方案：结合具体的岗位实际，制定各学习领域的教学标准，精实际，制定各学习领域的教学标准，精心设计各学习情境的学习任务。心设计各学习情境的学习任务。3 3、编写适合一体化教学的学材、编写适合一体
12、化教学的学材 教材方面：根据学习领域的教学标准教材方面：根据学习领域的教学标准要求，结合具体的学习情境，编写符合学要求，结合具体的学习情境，编写符合学生知识层次、以能力培养为中心，以解决生知识层次、以能力培养为中心，以解决实际问题为目标的校本教材。实际问题为目标的校本教材。 其他方面：编写满足学生自主学习的其他方面：编写满足学生自主学习的相关资料，如学习情境任务书、工作页。相关资料，如学习情境任务书、工作页。q附一：附一： 典型工作典型工作 任务书、任务书、引导文引导文p附二：附二：学生学习学生学习 工作页工作页4 4、培养适应一体化教学的双师教师、培养适应一体化教学的双师教师 实施一体化教学
13、，必须将专业理论实施一体化教学，必须将专业理论和实践操作有机结合，教师必须要非常和实践操作有机结合，教师必须要非常熟悉企业的实际生产过程，才能有针对熟悉企业的实际生产过程，才能有针对性地实施教学指导。性地实施教学指导。 学院要选派年青教师到企业顶岗锻学院要选派年青教师到企业顶岗锻炼，同时加强考核，增强学习效果。炼，同时加强考核，增强学习效果。5 5、搭建适应一体化教学的场地、搭建适应一体化教学的场地 教室和实训室一体化；教室和实训室一体化； 内部环境要适合学生分组学习；内部环境要适合学生分组学习； 要模拟真实的职业环境氛围，比如工要模拟真实的职业环境氛围，比如工作制度，服装等等，培养职业素养。
14、作制度，服装等等，培养职业素养。 具体可以分作单一功能实训场所、多具体可以分作单一功能实训场所、多功能实训场所等。功能实训场所等。 6 6、购置模拟或接近生产实际的装备、购置模拟或接近生产实际的装备 设施、设备应尽量符合实际生产的需设施、设备应尽量符合实际生产的需要，一是学生的职业训练能和他以后从要，一是学生的职业训练能和他以后从事的职业工作基本一致；二是可以直接事的职业工作基本一致；二是可以直接对外承接生产任务，贴补教学投入。对外承接生产任务，贴补教学投入。调调 酒酒美容美容美美发发7 7、实施对课堂教学质量的控制、实施对课堂教学质量的控制 加强对课堂教学质量的检查与评估，加强对课堂教学质量
15、的检查与评估，建立科学、可行的检查、评价制度，并建立科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。反馈课堂教学质量的信息。 教师教学的评价不再是教的好不好，教师教学的评价不再是教的好不好，而是引导学生学得好不好。而是引导学生学得好不好。第四部分：一体化教学的实施第四部分：一体化教学的实施p一体化教学的由来一体化教学的由来p一体化教学的特征一体化教学的特征p一体化教学的意义一体化教学的意义p一体化教学的重点一体化教学的重点一体化教学的实施环节一体化教学的实施环节教学设计按什么样的流程比较好？ 可以灵活，但要实现教学目标可
16、以灵活，但要实现教学目标工工作作过过程程导导向向项项目目教教学学模模式式 是以工作任务是以工作任务为引领，以工作为引领，以工作过程为导向，按过程为导向，按“资讯、决策、资讯、决策、计划、实施、检计划、实施、检查、评估查、评估”六个六个步骤组织教学，步骤组织教学，重点培养学生的重点培养学生的工作过程能力。工作过程能力。在教学中，以学在教学中，以学生为中心，能充生为中心，能充分发挥学生的主分发挥学生的主动性、积极性，动性、积极性，有利于创新型人有利于创新型人才的培养。才的培养。资讯资讯决策决策计划计划实施实施检查检查评估评估序号序号教学流程教学流程学生学生教师教师1 1接受学习任务接受学习任务布置
17、学习任务，帮助学生明确布置学习任务，帮助学生明确任务任务2 2获取学习指引获取学习指引分发学习指引，解释学习要求分发学习指引，解释学习要求3 3按照学习指引，使用学习资源，按照学习指引，使用学习资源，边做边学完成学习任务边做边学完成学习任务观察学生学习过程，及时给予观察学生学习过程，及时给予帮助帮助4 4展示学习成果，接受评价展示学习成果，接受评价评价学生的学习评价学生的学习5 5学习总结学习总结教学总结教学总结培养学生信息收集、培养学生信息收集、分析，自我学习能力分析，自我学习能力1 1、与客户接洽领受任务；、与客户接洽领受任务；2 2、明确任务目标与要求；、明确任务目标与要求；3 3、收集
18、信息学习相关知识。、收集信息学习相关知识。1 1、明确完明确完成任务的工成任务的工作条件作条件；2 2、评估完、评估完成任务的可成任务的可行性；行性；培养学生进培养学生进行决策判断行决策判断的能力的能力1 1、完成工作实施计划完成工作实施计划；2 2、展示任务计划与加工、展示任务计划与加工工艺。工艺。培养制定工作计划、培养制定工作计划、工作流程的能力工作流程的能力1 1、按计划进行工艺施工按计划进行工艺施工；2 2、按要求进行技术检测与、按要求进行技术检测与质量控制。质量控制。培养学生组织、实培养学生组织、实施工作计划，解决施工作计划，解决异常状况的能力异常状况的能力1 1、学生按照技术要求与
19、评、学生按照技术要求与评价标准进行记录评分；价标准进行记录评分；2 2、教师进行技术功能检测。、教师进行技术功能检测。 作为学生过程性作为学生过程性考核的主要依据考核的主要依据培养学生自我改进培养学生自我改进提高的能力提高的能力六个环节只是教学的宏观组织形式，在具体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活安排，不一定每次要具备各个环节，侧重点也可以不同。六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两个层面的问题。学生要明确自己的任务，小组内部要有组织的工作，教师适时检查，促进学生自学把舞台给学生在电影中看不到导演，但导演的作用很大在电影中看不到导演，但导演的作用很大教师的
20、作用导师+主持人教师承担的主要任务是：教师承担的主要任务是：1.把学习者引入到学习过把学习者引入到学习过程中去。程中去。2.帮助组建学习小组。帮助组建学习小组。3.在学生制定计划和做出在学生制定计划和做出决策时提供帮助。决策时提供帮助。4.监督实施过程。当学生监督实施过程。当学生有困难不能继续下去或有困难不能继续下去或有较大错误时进行干涉。有较大错误时进行干涉。5.对学习成果进行评估，对学习成果进行评估，并反馈给学生。并反馈给学生。学生在刚开始学习时，由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教师提供了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此时需要有教师的引导才
21、能实现学生自我学习的过程。在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。 第五部分：一体化教学的评价第五部分：一体化教学的评价p一体化教学的由来一体化教学的由来p一体化教学的特征一体化教学的特征p一体化教学的意义一体化教学的意义p一体化教学的重点一体化教学的重点评价的目的 及时发现学生学习中不足、优势点，督促改进、发扬；对本门课程及其他后续课程的学习产生作用。 评判学生的学习成绩等次。 总结教学，找到改进教学的方向、方法，对教师以后的教学工作有效。 过程考核的必要性 现代职业教育突出按照“工作过程”组织教学，构建学生的工作能力。必然出现以下逻辑：在“工作过程”中学习，需要“考核过程”，并必须在“过程中考” “过程中考”，体现在教学中随时都需要进行考查。形式可以多样，可以提问回答，可以出个小试卷，可以让学生进行一个操作。除了老师亲自主持考，也可以让学生自评、两人互评、小组自评、组间互评等，行业企业必须参与。评价的要素 评价三要素评价三要素技能技能素养素养知识知识祝高职教育：祝高职教育： 做大做强！做大做强！祝各位老师：祝各位老师： 快乐安康！快乐安康！谢谢大家谢谢大家! !结束！结束！
