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1、20142014年高考诗歌阅读解析系列年高考诗歌阅读解析系列（十六）（十六）天津卷天津卷黄庚黄庚暮春暮春黄公度黄公度暮春山间暮春山间14.阅读下面两首诗，按要求作答。阅读下面两首诗，按要求作答。8分）分）暮春暮春宋宋黄庚黄庚芳事芳事阑珊阑珊三月时，三月时，春愁春愁惟有惟有落花落花知。知。柳绵柳绵飘白东风飘白东风老老，一树斜阳叫，一树斜阳叫子规子规。三月暮春时节三月暮春时节,芳草凋谢芳草凋谢,只有落花知道作者的欢喜和悲愁。只有落花知道作者的欢喜和悲愁。春风将尽春风将尽,白色的柳絮随着春风飘飘白色的柳絮随着春风飘飘,夕阳独木夕阳独木,只有杜鹃鸟的只有杜鹃鸟的悲啼悲啼.暮春山间暮春山间【宋宋黄公度黄
2、公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）暮春暮春一诗，春之一诗，春之“暮暮”体现在何处体现在何处?（2分）分）解析：解析：理解诗歌理解诗歌内容内容与鉴赏诗歌与鉴赏诗歌形象（意象）形象（意象）。在理。在理解关键词含义的基础上，结合诗歌内容来回答。暮解关键词含义的基础上，结合诗歌内容来回答。暮春，即春天最后一段时间，农历三月。结合诗歌中春，即春天最后一段时间，农历三月。结合诗歌中体现暮春景色的意象来解读，体现暮春景色的意象来解读，“落花落花”“柳绵柳绵”“东风东风”“子规子规”都透露出了暮春的信息。都
3、透露出了暮春的信息。答：答：三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫。（或：花瓣飘落，柳絮飘飞，春风将尽，叫。（或：花瓣飘落，柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫。）子规啼叫。）（2）暮春山间暮春山间这首诗是怎样描写桃花的这首诗是怎样描写桃花的？（？（2分）分）解析：解析：鉴赏鉴赏表现手法表现手法-写景方法。注意题干指向：写景方法。注意题干指向：描写桃花。寻找写桃花的诗句：三、四句描写桃花。寻找写桃花的诗句：三、四句“桃花桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香落处无人见，濯手惟闻涧水香”。分析怎样写的：。分析怎样写的：未见到桃花花落何处，那就更没有见到桃花长得未见到桃花花落何
4、处，那就更没有见到桃花长得怎么样，可见桃花并未出现，属怎么样，可见桃花并未出现，属侧面描写侧面描写；诗人；诗人只是在涧中洗手时闻到香气，可见是用水香来映只是在涧中洗手时闻到香气，可见是用水香来映衬或衬托花香。衬或衬托花香。答：答：侧面描写，桃花落处无人看见，洗手侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。时闻到流水中有桃花的香味。动静结合。动静结合。虚实相生，写桃花时运用了以虚写实的虚实相生，写桃花时运用了以虚写实的烘托手法，通过流水残留的花香反衬出桃烘托手法，通过流水残留的花香反衬出桃花凋零的暮春之景。花凋零的暮春之景。（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不）两首诗都写了
5、暮春之景，表达的情感有何不同？同？“（4分）分）解析：解析：鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的思想情感思想情感。对于诗歌情感的把握主要通。对于诗歌情感的把握主要通过对意象意境的分析，过对意象意境的分析，暮春暮春通过写落花、柳绵、斜通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象阳、子规等暮春意象营造了一种落寞伤感的意境营造了一种落寞伤感的意境，“阑阑珊珊”“”“老老”有年华流逝之感。有年华流逝之感。暮春山间暮春山间则展现出一则展现出一种幽美静寂的意境。春日里缓步徜徉于春山美景中，特种幽美静寂的意境。春日里缓步徜徉于春山美景中，特别是别是“桃花桃花”“”“流水流水”的意象很能让人联想到古代文人的意象很能让人联想到古代文
6、人雅士高蹈尘外，醉心山林，追求一种清闲自在的生活。雅士高蹈尘外，醉心山林，追求一种清闲自在的生活。答：答：暮春暮春通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹。春意象，表达了伤春之愁、流年之叹。暮春山间暮春山间写作者缓步春山所见，描绘了一幅写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。 熊安生字植之，长乐阜城人。自幼喜爱学习，振奋精熊安生字植之，长乐阜城人。自幼喜爱学习，振奋精神，孜孜不倦。最初跟随陈达学习神，孜孜不倦。最初跟随陈达学习三传三传，又跟随房虬，又跟随房虬学习学习周礼周礼
7、，都能通晓要旨。后来师从徐遵明，潜心学，都能通晓要旨。后来师从徐遵明，潜心学习了好多年。于是熊安生博览通晓了习了好多年。于是熊安生博览通晓了五经五经，可他专门，可他专门用用三礼三礼来教授学生，从远方来的弟子有一千多人。他来教授学生，从远方来的弟子有一千多人。他和弟子们探讨谶图和纬书，搜集新奇的学说，前辈经学家和弟子们探讨谶图和纬书，搜集新奇的学说，前辈经学家没有领会到的道理，他都加以阐发说明。北齐武成帝河清没有领会到的道理，他都加以阐发说明。北齐武成帝河清年间，阳休之特意奏请朝廷任命熊安生为国子博士。年间，阳休之特意奏请朝廷任命熊安生为国子博士。当时，北周已经推行当时，北周已经推行周礼周礼，自
8、公卿以下大都学习，自公卿以下大都学习周礼周礼，有几十个过去留下的没有弄明白的疑问，人们，有几十个过去留下的没有弄明白的疑问，人们都不能详细辨明。都不能详细辨明。北周武帝天和三年，北齐请求与北周互北周武帝天和三年，北齐请求与北周互通友好，兵部尹公正出使北齐，和齐人谈到通友好，兵部尹公正出使北齐，和齐人谈到周礼周礼，齐，齐人不能回答，于是就让熊安生到宾馆，和尹公正交谈。尹人不能回答，于是就让熊安生到宾馆，和尹公正交谈。尹公正能言善辩，熊安生谈话时有些问题还没有来得及讲到，公正能言善辩，熊安生谈话时有些问题还没有来得及讲到，尹公正就摘取关键的问题屡次向熊安生发问。尹公正就摘取关键的问题屡次向熊安生发
9、问。熊安生说：熊安生说：“礼礼的道理弘大深奥，自成条理，一定要的道理弘大深奥，自成条理，一定要登堂入室之后才能到达精深的境界，难道能打乱其先后顺登堂入室之后才能到达精深的境界，难道能打乱其先后顺序吗？只要你能够用心听取，我可以根据先后顺序为你讲序吗？只要你能够用心听取，我可以根据先后顺序为你讲下去。下去。”尹公正于是把疑问全部提了出来，熊安生为他逐尹公正于是把疑问全部提了出来，熊安生为他逐条阐发讲解，都能探究出这些问题的本源。条阐发讲解，都能探究出这些问题的本源。尹公正深为叹尹公正深为叹服，回国后，把这些情况都告诉了高祖，高祖十分钦佩看服，回国后，把这些情况都告诉了高祖，高祖十分钦佩看重熊安生
10、。重熊安生。等到高祖进入邺城，熊安生急忙令人打扫门庭。家里等到高祖进入邺城，熊安生急忙令人打扫门庭。家里的人感到很奇怪，问他，熊安生说：的人感到很奇怪，问他，熊安生说：“周帝重视学术，尊周帝重视学术，尊重儒家，一定会来看望我。重儒家，一定会来看望我。”一会儿，高祖驾临熊家，下一会儿，高祖驾临熊家，下令不用跪拜，（他）亲自拉着熊安生的手，引领熊安生和令不用跪拜，（他）亲自拉着熊安生的手，引领熊安生和自己坐在一起。自己坐在一起。高祖对他说：高祖对他说：“朕没有能够免除战事，对朕没有能够免除战事，对此感到惭愧。此感到惭愧。”熊安生说：熊安生说：“黄帝尚且有阪泉之战，何况黄帝尚且有阪泉之战，何况陛下是
11、在恭敬地代行上天的惩罚呢！陛下是在恭敬地代行上天的惩罚呢！”高祖又说：高祖又说：“齐齐赋税劳役繁重，耗尽了百姓的财力，朕救齐百姓于水火之赋税劳役繁重，耗尽了百姓的财力，朕救齐百姓于水火之中，想革除其弊政，准备把府库和三台的杂物分给百姓，中，想革除其弊政，准备把府库和三台的杂物分给百姓，公认为怎么样？熊安生说：公认为怎么样？熊安生说：“当初，周武王战胜商纣，分当初，周武王战胜商纣，分鹿台的财物，发钜桥的粮食。陛下颁布这个诏令，虽然和鹿台的财物，发钜桥的粮食。陛下颁布这个诏令，虽然和周武王时代不同，但是美德善政是一样的。周武王时代不同，但是美德善政是一样的。”周武帝又说周武帝又说：“朕与周武王相比
12、怎么样？朕与周武王相比怎么样？”熊安生说：熊安生说：“周武王讨伐周武王讨伐商纣，把纣王的头悬挂在白旗杆上；陛下平定北齐，做到商纣，把纣王的头悬挂在白旗杆上；陛下平定北齐，做到了兵不血刃，我认为陛下的谋略超过了武王。了兵不血刃，我认为陛下的谋略超过了武王。”高祖非常高祖非常高兴，赐给熊安生三百匹帛、三百石米、一所宅院，并赐高兴，赐给熊安生三百匹帛、三百石米、一所宅院，并赐给象笏和九环金带，此外还赏赐了和上面差不多贵重的其给象笏和九环金带，此外还赏赐了和上面差不多贵重的其它物品。又诏令主管部门给熊安生备上可以坐着乘的、套它物品。又诏令主管部门给熊安生备上可以坐着乘的、套着四匹马的车子，让他随从高祖
13、的銮驾入朝，并敕令所在着四匹马的车子，让他随从高祖的銮驾入朝，并敕令所在之地供给所需之物。到了京城，高祖命熊安生在大乘佛寺之地供给所需之物。到了京城，高祖命熊安生在大乘佛寺参与讨论五礼。不久，熊安生退休，在家中去世。参与讨论五礼。不久，熊安生退休，在家中去世。:1、庄子庄子逍遥游逍遥游指出，指出，“_，_”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。一样。2、白居易白居易琵琶行琵琶行中中“_，_”两句，两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。写的是演奏正式开始之前的准备过程。3、杜牧杜牧赤壁赤壁中中“_，_”两句，两句，设想了赤壁之战双方胜败易位
14、后将导致的结局。设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。（1）在）在离骚离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：坚定地表示：“，。”（2）王维）王维使至塞上使至塞上中中“，”一一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。开阔，意境雄浑。（3）苏轼）苏轼念奴娇（大江东去）念奴娇（大江东去）中中“，”两句，收束了对赤壁雄两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。8（5分）分）
15、“得得”是是“得到得到”。表。表现了南郭寺空旷冷清的现了南郭寺空旷冷清的庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和色彩；（庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和色彩；（2分）分）“传传”是是“传送传送”，形象地写出了北流泉好像是有意惠及形象地写出了北流泉好像是有意惠及百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全城。（百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全城。（2分）分）“得得”“传传”二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。（二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。（1分分）9（6分）分）诗人将复杂的情感融入到精心选择的景物之诗人将复杂的情感融入到精心选择的景物之中，化景语为情思，通过写景来巧妙抒情。中，化景语为情思，通过写景
16、来巧妙抒情。在前四句写景的基础上，作者将视线转向秋花危石，夕在前四句写景的基础上，作者将视线转向秋花危石，夕阳卧钟。他看到秋花在危石下绽开，夕阳映照着废弃在地阳卧钟。他看到秋花在危石下绽开，夕阳映照着废弃在地的古钟；古寺荒凉破败的场景，引发了诗人的伤己之感。的古钟；古寺荒凉破败的场景，引发了诗人的伤己之感。诗人联想到自己饱经离乱，一生坎坷，而今老之将至，诗人联想到自己饱经离乱，一生坎坷，而今老之将至，心中顿生悲凉忧伤之情，不由得发出心中顿生悲凉忧伤之情，不由得发出“俯仰悲身世俯仰悲身世”的感的感叹。（每答出一点给叹。（每答出一点给2分。意思答对即可。）分。意思答对即可。）（2）（）（6分）分）
17、活泼乐观。她热爱生活，爱唱爱笑，活泼乐观。她热爱生活，爱唱爱笑，单纯可爱，用自己的乐观情绪感染着战友们，为大单纯可爱，用自己的乐观情绪感染着战友们，为大家带来了欢乐；在残酷的战争环境中，仍然保持着家带来了欢乐；在残酷的战争环境中，仍然保持着爱美之心，不放弃恋爱的权利。爱美之心，不放弃恋爱的权利。勤快能干。她心勤快能干。她心灵手巧，看护伤员、洗衣做饭、缝缝补补，整天忙灵手巧，看护伤员、洗衣做饭、缝缝补补，整天忙个不停。个不停。责任心强。她负责队伍的后勤工作，自责任心强。她负责队伍的后勤工作，自己留了多年的长辫子可以剪掉，但战士们急需的物己留了多年的长辫子可以剪掉，但战士们急需的物品一件都不能丢。
18、（每答出一点给品一件都不能丢。（每答出一点给2分。意思答对即分。意思答对即可）可）（3）（）（6分）分）点明了孙凤英外在的形象特征。点明了孙凤英外在的形象特征。“长长发发”是指她刚加入抗联时梳着长至腰间的大辫子，是指她刚加入抗联时梳着长至腰间的大辫子，“短缨短缨”是指她按照营长的要求剪成短发。是指她按照营长的要求剪成短发。暗示了主人公孙凤英由一个天真单纯的宣传队员暗示了主人公孙凤英由一个天真单纯的宣传队员迅速成长为干练洒脱的抗联女战士。（每答出一点迅速成长为干练洒脱的抗联女战士。（每答出一点给给3分。意思答对即可）分。意思答对即可）（4）（）（8分）分）孙凤英的牺牲，与她孙凤英的牺牲，与她“违
19、抗违抗”营长的命营长的命令有一定的关系。但她的令有一定的关系。但她的“抗命抗命”不是为了一己私利，不是为了一己私利，其言行符合人物个性发展的基本逻辑。其言行符合人物个性发展的基本逻辑。孙凤英不是不守纪律的人，她服从营长的命令，将留孙凤英不是不守纪律的人，她服从营长的命令，将留了多年的辫子剪了，可是却舍不得丢弃了多年的辫子剪了，可是却舍不得丢弃“百宝囊百宝囊”以及以及铁锅、铁桶。这是因为铁锅、铁桶。这是因为“百宝囊百宝囊”特别是铁锅、铁桶，特别是铁锅、铁桶，是抗联战士们在残酷的战争环境里维持生存的基本保是抗联战士们在残酷的战争环境里维持生存的基本保障，如果丢了它们，战士们就吃不上饭、喝不到水。障
20、，如果丢了它们，战士们就吃不上饭、喝不到水。所以，孙凤英明知危险，仍然坚持亲自带着，并因此所以，孙凤英明知危险，仍然坚持亲自带着，并因此牺牲了年轻的生命。牺牲了年轻的生命。小说通过详细叙述孙凤英的牺牲经过，凸显了她尽职小说通过详细叙述孙凤英的牺牲经过，凸显了她尽职尽责、时刻为战士们着想的感人形象。（答出第尽责、时刻为战士们着想的感人形象。（答出第点，点，给给3分；答出第分；答出第点，给点，给3分；答出第分；答出第点，给点，给2分。分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）情给分）（2）（）（6分）分）研究建筑学。同梁思成一起用现代科
21、研究建筑学。同梁思成一起用现代科学方法系统研究学方法系统研究中国古代建筑中国古代建筑，成为这个领域的开成为这个领域的开拓者；帮助梁思成完成拓者；帮助梁思成完成中国建筑史中国建筑史初稿和用英初稿和用英文撰写的文撰写的图解中国建筑史图解中国建筑史，和梁思成一起编写，和梁思成一起编写了了全国文物古建筑目录全国文物古建筑目录；成为清华大学建筑系；成为清华大学建筑系一级教授，发表了大量有关建筑的论著。一级教授，发表了大量有关建筑的论著。保护古保护古建筑。建筑。30年代与梁思成一道四处寻找古建筑，二战年代与梁思成一道四处寻找古建筑，二战时保护奈良古建筑，解放后保护北京古城。时保护奈良古建筑，解放后保护北京
22、古城。参与参与首都城市规划工作。设计了八宝山革命公墓主体建首都城市规划工作。设计了八宝山革命公墓主体建筑、筑、人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑和和中华人民共和国国徽中华人民共和国国徽深化方深化方案。（每答出一点给案。（每答出一点给2分。意思答对即可）分。意思答对即可）（3）（）（6分）分）在国家处于外敌入侵的危难时刻，她在国家处于外敌入侵的危难时刻，她要与同胞共命运，不愿意置身国外。要与同胞共命运，不愿意置身国外。为了实现学为了实现学术夙愿，即使在健康方面付出很大的代价也在所不术夙愿，即使在健康方面付出很大的代价也在所不惜。惜。得到了丈夫梁思成的理解和支持。（每答出得到了丈夫梁思成的理解和支持。（
23、每答出一点给一点给2分。意思答对即可）分。意思答对即可）（4）（）（8分）分）热爱祖国，尽心报国，有强烈的民族自尊热爱祖国，尽心报国，有强烈的民族自尊心和民族气节。为了打破日本学者的断言，和梁思成一起心和民族气节。为了打破日本学者的断言，和梁思成一起用现代科学技术的观念来系统研究中国古建筑；明确表示用现代科学技术的观念来系统研究中国古建筑；明确表示宁死不做亡国奴；和新中国同呼吸、共命运，与离开祖国宁死不做亡国奴；和新中国同呼吸、共命运，与离开祖国的知识分子断交，积极投身新中国的建设事业。的知识分子断交，积极投身新中国的建设事业。珍视、珍视、保护优秀传统文化。对中国古建筑怀有深深的热爱，寻找、保
24、护优秀传统文化。对中国古建筑怀有深深的热爱，寻找、研究、保护古建筑。研究、保护古建筑。工作勤奋，有强烈的事业心和责任感。很早就确立研究工作勤奋，有强烈的事业心和责任感。很早就确立研究建筑学的志愿；长期忍受病痛的折磨，全身心地投入到工建筑学的志愿；长期忍受病痛的折磨，全身心地投入到工作之中。作之中。坚持真理，坦诚直率。开展批评犀利敏捷，不拐弯抹角，坚持真理，坦诚直率。开展批评犀利敏捷，不拐弯抹角，模棱两可；为保护北京古城敢于面斥政府负责人。模棱两可；为保护北京古城敢于面斥政府负责人。明辨是非，胸襟开阔。二战时保护日本明辨是非，胸襟开阔。二战时保护日本奈良奈良古建筑，体古建筑，体现出一个学者的襟怀与良知。（以上现出一个学者的襟怀与良知。（以上5个要点，答出其中个要点，答出其中3点即可，每点点即可，每点2分。意思答对即可。在此基础上联系现分。意思答对即可。在此基础上联系现实，给实，给2分。）分。）
