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1、高考小说阅读之高考小说阅读之 探究作品的意蕴探究作品的意蕴1a探究探究 (1)从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘作品的意蕴发掘作品的意蕴，以及民族心理和人文精神。以及民族心理和人文精神。(2)探讨作者的创作背景和探讨作者的创作背景和创作意图创作意图。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 考点解析考点解析2a学习目标学习目标了解江苏高考探究题型命题角度了解江苏高考探究题型命题角度积累典型题例，把握每类题型基积累典型题例，把握每类题型基本解题思路本解题思路3a（20082008年侯银匠）年侯银匠）小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但，但写侯菊的文字多
2、，请结合全文探究作者这样安写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（排的理由。（6分）分）命题角度命题角度（20102010年溜索）年溜索）本文写了驮队飞渡峡谷的本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。向。（20112011年年“这是你的战争这是你的战争”）请探究文中请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。作用。塑造人物形象的手法塑造人物形象的手法主题思想主题思想景物的寓意和作用景物的寓意和作用4a环境（景物）描写（环境（景物）描写（特点、作用特点、作用）人物形象
3、（人物形象（性格特征、作用、手法性格特征、作用、手法）情节安排（情节安排（结尾、整体特点结尾、整体特点）思想主题（思想主题（创作意图、丰富意蕴创作意图、丰富意蕴）文题（文题（作用作用）命题角度命题角度5a请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。以及对表现人物的作用。 （这是你的（这是你的战争）战争）答题思路答题思路6a1、环境本身、环境本身交代时间、地点交代时间、地点渲染气氛渲染气氛奠定感情奠定感情基调基调2、情节、情节（推动，暗示，铺垫，线索）（推动，暗示，铺垫，线索）3、人物、人物（烘托，映衬）（烘托，映衬）4、主题、主题（表达，寄托，暗示
4、，揭示）（表达，寄托，暗示，揭示）选择术语选择术语7a请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。的作用。 （这是你的战争）（这是你的战争）（1）深刻寓意：）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛渲染气氛，暗示暗示战战事紧急，形势严峻。事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，腊梅林：用傲雪的腊梅，象征象征爱国知识分子的高洁爱国知识分子的高洁品格。品格。（2）表现人物：）表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻暗喻他路遇蒋姓学生后他路遇蒋姓学生后的沉重的沉重心情心情。萧子蔚、澹台
5、玮面对雪已消了大半的腊梅林，萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，澹台玮走入腊梅林，人与梅相映人与梅相映，隐喻坚贞人格。，隐喻坚贞人格。答题思路答题思路8a明确探究方向明确探究方向术语术语+具体分析具体分析多层次分点作答多层次分点作答答题思路答题思路9a题例演练题例演练3、现代著名散文家柯灵对微型小说的创、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：作要领有如下形象的比喻：“关节处一着关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一
6、转令人低回不尽。令人低回不尽。”请结合小说的情节安排请结合小说的情节安排作简要分析。作简要分析。4、请统观全文，探究作者的创作意图。、请统观全文，探究作者的创作意图。20112011常州一调常州一调摔老盆摔老盆10a1、情节、情节使情节波澜再起，引出另一个情节使情节波澜再起，引出另一个情节制造悬念制造悬念埋伏笔，做铺垫埋伏笔，做铺垫照应前文情节照应前文情节2、人物（丰富人物，表现人物性格）、人物（丰富人物，表现人物性格）3、主题（表现某种主题或深化主题）。、主题（表现某种主题或深化主题）。 情节的作用情节的作用11a题例演练题例演练3、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下、现代著名散文
7、家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转令人低回不尽。去秋波那一转令人低回不尽。”请结合小说的情节安排请结合小说的情节安排作简要分析。作简要分析。参考答案：参考答案：村里没有年轻人愿意替赵五爷摔村里没有年轻人愿意替赵五爷摔老盆，村长急的团团转，吕四毛这个人物的出老盆，村长急的团团转，吕四毛这个人物的出场和他的举动使得小说情节继续发展，场和他的举动使得小说情节继续发展，这也从这也从另一侧面表现了赵五爷的为人，为结尾的八块另一侧面表现了赵五爷的为人，为结尾的八块银元作了合理的铺垫银元作了合理的铺垫；结
8、尾村里年轻人的怨结尾村里年轻人的怨叹与先前谁都不愿当孝子形成对比，叹与先前谁都不愿当孝子形成对比，既突出了既突出了小说的主题，又留给读者会为思考。小说的主题，又留给读者会为思考。12a小说情节答题注意点：小说情节答题注意点： 1 1、掌握小说情节结构的特点；、掌握小说情节结构的特点；2 2、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合文本中特点的文本中特点的具体体现具体体现，举例，举例分析分析；13a小说主题小说主题1、一般是展现某种社会现状、社会面一般是展现某种社会现状、社会面貌貌2、个体人物和时代的关系个体人物和时代的关系，个体人物，个体人物身上散发的人性的光
9、辉，身上散发的人性的光辉，展现人性美展现人性美3、展现人与人之间的人情关系，、展现人与人之间的人情关系，讴歌讴歌这种人情美这种人情美，体现中华民族，体现中华民族传统的民族传统的民族文化心理文化心理。14a题例演练题例演练4、请统观全文，探究作者的创作意图。、请统观全文，探究作者的创作意图。20112011常州一调常州一调摔老盆摔老盆表现以老村长、赵五爷为代表的村里人表现以老村长、赵五爷为代表的村里人的古道热肠、正直仁义；的古道热肠、正直仁义；褒扬吕四毛尊敬老人、知恩图报的美德；褒扬吕四毛尊敬老人、知恩图报的美德；对村里年轻人的重利轻情表示否定，对对村里年轻人的重利轻情表示否定，对年轻人价值取向的改变和传统道德的式微年轻人价值取向的改变和传统道德的式微表示担忧。表示担忧。15a总结提升总结提升 结合具体内容结合具体内容分点规范表述分点规范表述 运用相关术语运用相关术语 树立整体意识树立整体意识明确命题方向明确命题方向16a17a
