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1、散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）度）度）母爱，是文学作品中的一个永恒的主题，下面的两首散文诗，就是对母爱的深情倾诉。 散文诗是散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学兼有散文和诗的特点的一种文学体裁体裁。它融合了诗的。它融合了诗的表现性表现性和和散文描写性散文描写性的某的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者给读者美感美感和和想像想像，但内容上保留了有诗意的，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和
2、押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇它是用散文形式写成的诗篇，即，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年年代对中国文坛产生了很代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：大的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟集飞鸟集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向
3、我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己变成一想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫
4、到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是情是本文一个巧妙的手
5、法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。写法探讨：写法探讨：荷叶荷叶荷叶荷叶 母亲母亲母亲母亲冰心冰心自主合作学习自主合作学习荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心学习目标：学习目标：1、了解作者及作者的主要、了解作者及作者的主要作品；学习以物喻人的写作品；学习以物喻人的写法；法；2、把握诗文的感情基调，、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；有感情的朗读诗文；3、体验人间挚爱亲情，感、体验人间挚爱亲情，感受美的熏陶，培养审美能受美的熏陶，培养审美能力。力。 冰心（冰心（1900190019991999），），现代散文家、小说家、现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建
6、长乐原名谢婉莹，福建长乐人，代表作有人，代表作有繁星繁星春水春水寄小读者寄小读者等。等。读一读，记一记读一读，记一记 姊 妹 花瑞 梗 菡萏 斜 徘徊 荫蔽bzrugnghndnpihuiq朗读课文朗读课文1、听读课文；、听读课文； 注意朗读节奏、重音与情感。注意朗读节奏、重音与情感。2、有感情的朗读全文。、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。整体把握课文主要内容。合作探究 研读赏析 分类一看红莲二看红莲 三看红莲四看红莲环境描写红莲情态心境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大雨肆意地雨肆意地下着，大下着，大荷叶慢慢荷叶慢慢倾侧了下倾侧了下来来雨势并不减雨势并不减退，勇敢慈退，勇敢慈怜的
7、荷叶上怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠开满、开满、亭亭亭亭左右左右 斜斜被大荷被大荷叶覆盖叶覆盖不动摇不动摇烦闷不适意不宁的心不宁的心绪散尽绪散尽深深受了感动借景抒情荷叶护莲联想母亲呵护子女探究活动探究活动 语言之美语言之美（1）、但故乡的圆院里，却有许多；不但有并蒂的，）、但故乡的圆院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。表现表现“我我”对故乡生活的印象深刻，对故乡生活的印象深刻，“不但不但 .,.,还有还有 ”的递进句式表达作者对故乡莲花的的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之情喜爱之情, ,情感深挚情感深挚. .（2 2）、雨势并不减退，红莲
8、却不摇动了。）、雨势并不减退，红莲却不摇动了。表现出荷叶的伟大，表现出母爱的伟大力量，含表现出荷叶的伟大，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情着对母爱的深深赞美之情 。（3）、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。（4）、梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色花须。）、梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色花须。那一朵红莲，昨天还是菡
9、萏的，今晨却开满了，亭亭那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。地在绿叶中间立着。”小小的小小的“修饰花瓣飘零之后的莲蓬，表现出作者的怜修饰花瓣飘零之后的莲蓬，表现出作者的怜惜和伤感情绪，更显出其缺失母爱的无助、孤独；惜和伤感情绪，更显出其缺失母爱的无助、孤独；“亭亭亭亭”描写看满的红莲，表现它独特的美。描写看满的红莲，表现它独特的美。 在繁星春水中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？联系生活联系生活 表达反哺之义表达反哺之义俗话说俗话说“乌鸦有反哺之义乌鸦有反哺之义”“羊羔有跪乳羊羔有跪乳之恩之恩”，作为我们，更应该常怀感恩之心。，作为我们，更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。请你根据自己生活经时得到母亲的呵护。请你根据自己生活经历和读过此文之后的感受，表达你对母亲历和读过此文之后的感受，表达你对母亲的心声。的心声。课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。现对父母的爱。再见再见
