紧缺性技能人才培养教学改革探讨

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1、高职院校数控技术应用专业领域高职院校数控技术应用专业领域紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨华中科技大学国家数控工程中心华中科技大学国家数控工程中心武汉华中数控股份有限公司武汉华中数控股份有限公司武汉华中数控股份有限公司武汉华中数控股份有限公司问袭橱寺覆伺陨洛究驳熊汉陶遂避沙剁肺垢阜尉菲搀亮穗收智汁沸酪隔贾紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨本报告的背景本报告的背景本报告的背景本报告的背景1.20021.20021.20021.2002年年年年10101010月：承担教育部课题月：承担教育部课题月：承担教育部课题月：承担教育部课题“关于数控人才需

2、求与数控教育改革关于数控人才需求与数控教育改革关于数控人才需求与数控教育改革关于数控人才需求与数控教育改革”2.20032.20032.20032.2003年年年年2 2 2 2月：起草月：起草月：起草月：起草“中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告” ” ” ” 3.20033.20033.20033.2003年年年年4 4 4 4月月月月12121212月：参加教育部等月：参加教育部等月：参加教育部等月：参加教育部等6 6 6 6部委部委部委部委 “ “ “ “制造业和

3、现代服务业技能型紧缺制造业和现代服务业技能型紧缺制造业和现代服务业技能型紧缺制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程人才培养培训工程人才培养培训工程人才培养培训工程”的酝酿启动工作的酝酿启动工作的酝酿启动工作的酝酿启动工作 4.20034.20034.20034.2003年年年年11111111月：参加承办教育部全国高等职业教育产学研结合第二次经验交流月：参加承办教育部全国高等职业教育产学研结合第二次经验交流月：参加承办教育部全国高等职业教育产学研结合第二次经验交流月：参加承办教育部全国高等职业教育产学研结合第二次经验交流会会会会 5.20035.20035.20035.2003年年年年1

4、2121212月：参加教育组织的月：参加教育组织的月：参加教育组织的月：参加教育组织的“二年制高职高专技能型紧缺人才培养建议方二年制高职高专技能型紧缺人才培养建议方二年制高职高专技能型紧缺人才培养建议方二年制高职高专技能型紧缺人才培养建议方案案案案”制定制定制定制定6.20046.20046.20046.2004年年年年1 1 1 1月：两次参加高教出版社组织的数控技术应用领域的教材建设研讨月：两次参加高教出版社组织的数控技术应用领域的教材建设研讨月：两次参加高教出版社组织的数控技术应用领域的教材建设研讨月：两次参加高教出版社组织的数控技术应用领域的教材建设研讨会会会会7.20047.2004

5、7.20047.2004年年年年1 1 1 13 3 3 3月月月月：参参参参加加加加教教教教育育育育部部部部组组组组织织织织的的的的“示示示示范范范范性性性性数数数数控控控控技技技技术术术术实实实实训训训训基基基基地地地地建建建建设设设设的的的的可可可可行行行行性性性性报告报告报告报告”起草工作起草工作起草工作起草工作8.20048.20048.20048.2004年年年年3 3 3 3月月月月：承承承承办办办办教教教教育育育育部部部部“中中中中等等等等职职职职业业业业教教教教育育育育数数数数控控控控技技技技术术术术紧紧紧紧缺缺缺缺性性性性技技技技能能能能人人人人才才才才培培培培养养养养培培

6、培培训训训训班班班班”9.20049.20049.20049.2004年年年年4 4 4 4月月月月：参参参参加加加加劳劳劳劳动动动动与与与与社社社社会会会会保保保保障障障障部部部部等等等等6 6 6 6部部部部委委委委主主主主办办办办的的的的“全全全全国国国国第第第第一一一一届届届届数数数数控控控控技技技技能能能能人人人人才大赛才大赛才大赛才大赛”的策划和承办工作，担任组委会成员和专家组成员的策划和承办工作，担任组委会成员和专家组成员的策划和承办工作，担任组委会成员和专家组成员的策划和承办工作，担任组委会成员和专家组成员10.200410.200410.200410.2004年年年年4 4

7、4 4月：接待财政部和教育部的月：接待财政部和教育部的月：接待财政部和教育部的月：接待财政部和教育部的“数控实训基地考察团数控实训基地考察团数控实训基地考察团数控实训基地考察团”犀跌就骨索菩饼好赖属脖骏耶晋麓痰乙捆猖溉撰平檄载恋刃询藤桐扯导障紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 提提 纲纲一、数控技术应用型紧缺人才需求现状一、数控技术应用型紧缺人才需求现状 调研与分析调研与分析二、二年制高职高专技能型紧缺人才培养二、二年制高职高专技能型紧缺人才培养 建议方案建议方案三、校企联合定单式培养数控应用型紧缺三、校企联合定单式培养数控应用型紧缺 人才的实践与体会人才的实践与体会

8、携殴舷汉浑魂叠扣责眺短颗丸鹊上别剥蕴照裳搁批闸炕渡势擎郝萎蘑樱入紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨一、数控技术应用型紧缺人才一、数控技术应用型紧缺人才需求现状调研与分析需求现状调研与分析判贡裹毛碉滦硫葛戳捶拽规桅煎燕膀棕言珊翠荚镰胀私恢荔唯峭合勘疏核紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化 生产的基础；生产的基础；生产的基础；生产的基础； 数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动

9、数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动 生产率必不可少的重要手段；生产率必不可少的重要手段；生产率必不可少的重要手段；生产率必不可少的重要手段； 数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是 关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的 重要标志。重要标志。重要标

10、志。重要标志。数控技能型高素质人才培养的紧迫性数控技能型高素质人才培养的紧迫性胸念斑格蛊丈瑟辖俊凉涵出蹦划银苍积悸烛卉菊赡栋驯泰限健丰秘限咖捉紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 中国加入中国加入WTO WTO 世界制造中心世界制造中心数控技术广泛应用数控技术广泛应用 技能型人才严重短缺技能型人才严重短缺“高薪难聘数控操作工高薪难聘数控操作工”成为社会成为社会关注的热点问题关注的热点问题数控机床操作工短缺数控机床操作工短缺6060万万数控技能型高素质人才培养的紧迫性数控技能型高素质人才培养的紧迫性侥颠鲜窖天鱼腻务奴灵灯负羡颐曹菇平遍鞍抗突找赐堕样春纱氟扼野屈俩紧缺性技能

11、人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 近年来，我国职业院校培养了大量数控技术近年来，我国职业院校培养了大量数控技术近年来，我国职业院校培养了大量数控技术近年来，我国职业院校培养了大量数控技术 专业人才，为什么数控技术人才仍然非常短缺？专业人才，为什么数控技术人才仍然非常短缺？专业人才，为什么数控技术人才仍然非常短缺？专业人才，为什么数控技术人才仍然非常短缺？ 企业到底急需什么类型的数控技术人才企业到底急需什么类型的数控技术人才企业到底急需什么类型的数控技术人才企业到底急需什么类型的数控技术人才? ? ? ?对其知对其知对其知对其知 识、能力结构有何要求？识、能力结构有何要求？识、

12、能力结构有何要求？识、能力结构有何要求？ 我们职业院校的数控教育体系现状如何？怎我们职业院校的数控教育体系现状如何？怎我们职业院校的数控教育体系现状如何？怎我们职业院校的数控教育体系现状如何？怎 样深化数控技术专业教学改革？样深化数控技术专业教学改革？样深化数控技术专业教学改革？样深化数控技术专业教学改革？问题的提出问题的提出曝党她涯捅别箩犊篓努劈拭川犬嫉碎疡紫近仇村盘妨猛陀绦量谱蚤驰库残紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨受教育部高教司委托，华中科技大学国家数控受教育部高教司委托，华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心承担了：系统工程技术研究中心承担了：“关于数控人

13、才需求与数控教育改革关于数控人才需求与数控教育改革”与中国机械工业联合会教育发展中心联合与中国机械工业联合会教育发展中心联合开展了开展了调研工作。调研工作。酶百誊姿搬半来烽黔黎牟窖黄钦犹虑圣著锦为哦描艰朵蔷备唤准韵季鄙怯紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 2003 2003年年3 3月，华中科技大学调月，华中科技大学调研组对全国研组对全国152152家家制造企业和制造企业和100100所所职业教育学校进行了抽样调查，职业教育学校进行了抽样调查，并委托并委托2020余所余所职业院校参与调查。职业院校参与调查。岗的垢玲揪富酥赣贵种恋绰边梆撬搏生赔申美恿狱炽嚷婚朝拢逮藐街关

14、橱紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨调研重点行业：调研重点行业：军工制造业军工制造业 国营国营汽车与模具制造业汽车与模具制造业 国营、民营、外资国营、民营、外资重大装备制造制造业重大装备制造制造业 国营国营数控机床制造业数控机床制造业 国营、民营国营、民营仿上谴既胺愈颧轰圭母堑库徐见渣汇定词萌岸猿觅洪斑崖澳镶育柞岁恿磨紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 调查结果表明：企业急需调查结果表明：企业急需蓝领、银领、金领蓝领、银领、金领三类数控技术人才三类数控技术人才话扼木溶知停庚瘦遏锅沪播豆欣捡律革桩瓤此馒萝效挟妇芋钡兜倡坦煤将紧缺性技能人才培养教

15、学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨q “蓝领层蓝领层” 数控机床操作工数控机床操作工 在企业数控技术岗位中占在企业数控技术岗位中占70.13%70.13% 是企业数控人才需求量最大的一部分是企业数控人才需求量最大的一部分邯叔靶蕴儡栓疆豪鞭蓬旷授言葛瘤臣果听掺疥亿物饯衫宁呢焙帕楼油沪拔紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨q “银领层银领层”企业目前最急需的人才企业目前最急需的人才（1 1）数控编程工艺员：）数控编程工艺员： 在企业数控技术岗位中占在企业数控技术岗位中占12.6%12.6%， （2 2）数控机床维护维修人员：）数控机床维护维修人员： 在企业数控技术岗位

16、中占在企业数控技术岗位中占12.44%12.44%删信孜梆侮旅巧躬玲谍重俐碎残锐殖嚷跋荷碘互锤侮揉于许盗丹皂痰裂滚紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨q“金领层金领层”高层次技术人才高层次技术人才 精精通通数数控控机机床床的的机机械械、电电气气设设计计、联联调调、操操作、编程和维修作、编程和维修排涯粱化艰骤淀红则剿肯狐烂蘑膀渺群机泛远堂缓缄篙唯粕驼长雕枝魏邓紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨企业现有数控技术人才的学历分布：企业现有数控技术人才的学历分布：中专及以下学历：中专及以下学历：59.16%59.16%大专学历：大专学历：31.25%31

17、.25%本科学历：本科学历：8.58%8.58%本科以上学历：本科以上学历：1%1%职业教育在数控技术人才培养方面大有可为。职业教育在数控技术人才培养方面大有可为。毡涎猪鬼图狡剃隶陷嫡主胀番掠偷秸怂施滋耍床任鞠撼嫩锥跟常航金解惨紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨影响利用率的因素影响利用率的因素影响利用率的因素影响利用率的因素影响完好率的因素影响完好率的因素影响完好率的因素影响完好率的因素因因因因 素素素素影响率影响率影响率影响率因因因因 素素素素影响率影响率影响率影响率维修力量不足维修力量不足维修力量不足维修力量不足 36.5%36.5%维修力量不足维修力量不足维修力

18、量不足维修力量不足 38.4%38.4% 生产任务不饱满生产任务不饱满生产任务不饱满生产任务不饱满24.8%24.8%设备陈旧老化设备陈旧老化设备陈旧老化设备陈旧老化23.3%23.3%编程能力限制编程能力限制编程能力限制编程能力限制17.2%17.2%维修不及时维修不及时维修不及时维修不及时 22.6%22.6% 操作能力限制操作能力限制操作能力限制操作能力限制15.2%15.2% 操作不当操作不当操作不当操作不当15.7%15.7%设备陈旧老化设备陈旧老化设备陈旧老化设备陈旧老化 6.3%6.3% 根据调查组对根据调查组对根据调查组对根据调查组对152152152152家企业调查结果显示：

19、家企业调查结果显示：家企业调查结果显示：家企业调查结果显示：影响数控设备利用率及完好率的主要因素影响数控设备利用率及完好率的主要因素株毯道簿斋灵皇粹液矮躬芥扣厌娥松椽胖晓脖凄华慕挽奋拽墅获咙有媚丢紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨结论结论 影响企业数控设备利用率和完好影响企业数控设备利用率和完好率的关键因素是：维修、编程、工艺率的关键因素是：维修、编程、工艺人员数量明显不足，技术水平和能力人员数量明显不足，技术水平和能力亟待提高。亟待提高。痢食栽择佛普蟹抚婴醚屹委嗅奠粗瞬牟恃捎榆坍翌厘贝雾忍虞猴剐慷阔蛙紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨企业对

20、数控技术人才的需求预测企业对数控技术人才的需求预测1 1、数控技术人才需求旺盛的企业、数控技术人才需求旺盛的企业l 军工企业军工企业l 机械装备制造企业机械装备制造企业 l 汽车零部件制造企业汽车零部件制造企业 l 沿海经济发达地区民营企业沿海经济发达地区民营企业 睹臂柒谅雕香网围慎奔值俭诊划掂岗扛圣松骚扛舰以淳慰窍蔡束舶随兰柑紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨2 2、企业对数控技术人才层次结构的需求、企业对数控技术人才层次结构的需求 “ “蓝领层蓝领层蓝领层蓝领层” ”需求量最大，但相对比例将会有所下需求量最大，但相对比例将会有所下需求量最大，但相对比例将会有所下需

21、求量最大，但相对比例将会有所下 降，对知识与能力的要求会有所提高降，对知识与能力的要求会有所提高降，对知识与能力的要求会有所提高降，对知识与能力的要求会有所提高 “ “银领层银领层银领层银领层” ” 人才需求量呈上升趋势，需求紧迫人才需求量呈上升趋势，需求紧迫人才需求量呈上升趋势，需求紧迫人才需求量呈上升趋势，需求紧迫 “ “金领层金领层金领层金领层” ”人才要求少而精，但需求十分紧迫人才要求少而精，但需求十分紧迫人才要求少而精，但需求十分紧迫人才要求少而精，但需求十分紧迫企业对数控技术人才的需求预测企业对数控技术人才的需求预测刹嘉恒看稽凿蛹捌望款充砒清紫汪施瘪具冠播漳釜迄辫祷八云盔赡右恬缕紧

22、缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 数控人才培养的教育模式、课程设置、知识结构、师资力量、实训基地建设模式、教材建设等。 数控人才培养质量能否满足国民经济建设需要和企业需求职业教育现状调研的内容和重点：职业教育现状调研的内容和重点：柬摔月冬粤鱼氖寇朔咎映奋率榜桃建造湘骸央大耪尼来赘淹摸默去仆骄滥紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 机制、机电类专业的课程设置与企业需求相机制、机电类专业的课程设置与企业需求相机制、机电类专业的课程设置与企业需求相机制、机电类专业的课程设置与企业需求相 脱节脱节脱节脱节 数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位数控专业

23、技术技能训练十分薄弱，重心错位数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位 数控教材内容陈旧，实践性差数控教材内容陈旧，实践性差数控教材内容陈旧，实践性差数控教材内容陈旧，实践性差 发现的主要问题发现的主要问题 1 1、课程设置和教学内容脱离企业需求实际、课程设置和教学内容脱离企业需求实际半香受库雷健受措膘宜蓑趋晦荡谅蚂冒配逾怕赢蝉尚慢臻烈满水夫愧谋亥紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 现有数控技术专业教师数量不足现有数控技术专业教师数量不足现有数控技术专业教师数量不足现有数控技术专业教师数量不足 且专业素质偏低且专业素质偏低且专业素质

24、偏低且专业素质偏低“ “双师型双师型双师型双师型” ”数控专业教师严重缺乏数控专业教师严重缺乏数控专业教师严重缺乏数控专业教师严重缺乏 数控专业师资培训任务十分紧迫数控专业师资培训任务十分紧迫数控专业师资培训任务十分紧迫数控专业师资培训任务十分紧迫2 2、职业院校数控专业师资数量、素质亟待提高、职业院校数控专业师资数量、素质亟待提高、职业院校数控专业师资数量、素质亟待提高、职业院校数控专业师资数量、素质亟待提高发现的主要问题发现的主要问题丛畔称永合普镶弘樊哼曾揭闷模挥雁樱溪铸右耀蝴楷拘熔衙载挡浮搬芋卞紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 3 3：数控教育实训基地的数量和

25、设备条件不能满足：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求教学实践环节要求教学实践环节要求教学实践环节要求 数控实训基地实验设备严重不足：学生专业实训被压数控实训基地实验设备严重不足：学生专业实训被压数控实训基地实验设备严重不足：学生专业实训被压数控实训基地实验设备严重不足：学生专业实训被压缩到不足两周时间，独立动手操作训练的机会很少；缩到不足两周时间，独立动手操作训练的机会很少；缩到不足两周时间，独立动手操作训练的机会很少；缩到不足两周时间，独立动手操作训练的机会很少；缺乏真刀真枪实训：为了降

26、低成本，以切蜡代替金属缺乏真刀真枪实训：为了降低成本，以切蜡代替金属缺乏真刀真枪实训：为了降低成本，以切蜡代替金属缺乏真刀真枪实训：为了降低成本，以切蜡代替金属加工零件，实训效果很差；于是教师不得不让学生加工零件，实训效果很差；于是教师不得不让学生加工零件，实训效果很差；于是教师不得不让学生加工零件，实训效果很差；于是教师不得不让学生“ “在在在在黑板上开机床，在练习本上编工艺黑板上开机床，在练习本上编工艺黑板上开机床，在练习本上编工艺黑板上开机床，在练习本上编工艺” ”。发现的主要问题发现的主要问题沈书园谐规响逝读并擂宋屑迂渣值绳灿佳伦鞘休疮侠捻堰沈屡卑材泳吼袱紧缺性技能人才培养教学改革探讨

27、紧缺性技能人才培养教学改革探讨 3：数控教育实训基地的数量和设备条件不：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求能满足教学实践环节要求数控实训基地建设指导思想有误：盲目追求高、数控实训基地建设指导思想有误：盲目追求高、数控实训基地建设指导思想有误：盲目追求高、数控实训基地建设指导思想有误：盲目追求高、精、尖、大、洋精、尖、大、洋精、尖、大、洋精、尖、大、洋数控设备选型指导思想有误：对数控设备选型指导思想有误：对数控设备选型指导思想有误：对数控设备选型指导思想有误：对数控系统配置数控系统配置数控系统配置数控系统配置的可扩展性和功能先进性注意不够的可扩展性和功能先进性注意不够的可扩

28、展性和功能先进性注意不够的可扩展性和功能先进性注意不够发现的主要问题发现的主要问题踌同齿油笼薛据恼博唇顷培漠篓撕耳括昌瞧痛委廖劈星铱贡枉戮骇腮奉席紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨二、二年制高职高专技能型二、二年制高职高专技能型紧缺人才培养建议方案紧缺人才培养建议方案 懈畏梨选攀琐卯辊蹬伞悲补耕撬网龟谐列芭寒晤横史崎琼钵拥舆沸彼赌悔紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 为落实全国高职高专教育产学研结合第二次为落实全国高职高专教育产学研结合第二次为落实全国高职高专教育产学研结合第二次为落实全国高职高专教育产学研结合第二次经验交流会的精神，全面实施

29、制造业、服务业紧经验交流会的精神，全面实施制造业、服务业紧经验交流会的精神，全面实施制造业、服务业紧经验交流会的精神，全面实施制造业、服务业紧缺人才培养工程，教育部组织制定了：缺人才培养工程，教育部组织制定了：缺人才培养工程，教育部组织制定了：缺人才培养工程，教育部组织制定了：二年制高职高专数控技术应用领域二年制高职高专数控技术应用领域数控工艺编程专业培养方案数控工艺编程专业培养方案二年制高职高专数控技术应用领域二年制高职高专数控技术应用领域维护维修专业培养方案维护维修专业培养方案相聋幸撕练或慑礼息舀假鞘氨仕歼蚕盎消曝钧才钱寥拢斑例懦胁场折曳贞紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教

30、学改革探讨为什么要进行高职二年学制的改革？为什么要进行高职二年学制的改革？为什么要进行高职二年学制的改革？为什么要进行高职二年学制的改革？1.1.1.1.是实现是实现是实现是实现“以就业为导向以就业为导向以就业为导向以就业为导向”的职业教育办学思路的转变，根本上解决职业教育的职业教育办学思路的转变，根本上解决职业教育的职业教育办学思路的转变，根本上解决职业教育的职业教育办学思路的转变，根本上解决职业教育定位的需要。定位的需要。定位的需要。定位的需要。2.2.2.2.是根本上扭转高职高专办成本科的压缩饼干，盲目追求是根本上扭转高职高专办成本科的压缩饼干，盲目追求是根本上扭转高职高专办成本科的压缩

31、饼干，盲目追求是根本上扭转高职高专办成本科的压缩饼干，盲目追求“专升本专升本专升本专升本”的需要的需要的需要的需要 三年制到二年制不是简单地把课程再压缩一遍，而是从人才培养模式、三年制到二年制不是简单地把课程再压缩一遍，而是从人才培养模式、三年制到二年制不是简单地把课程再压缩一遍，而是从人才培养模式、三年制到二年制不是简单地把课程再压缩一遍，而是从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革 专业设置与企业需求相协调专业设置与企业需求相协调专业设置与企业需求

32、相协调专业设置与企业需求相协调 技能训练与岗位要求相协调技能训练与岗位要求相协调技能训练与岗位要求相协调技能训练与岗位要求相协调 培养目标与用人标准相协调培养目标与用人标准相协调培养目标与用人标准相协调培养目标与用人标准相协调 3.3.3.3.是加快培养国民经济建设急需的紧缺性技能人才，解决是加快培养国民经济建设急需的紧缺性技能人才，解决是加快培养国民经济建设急需的紧缺性技能人才，解决是加快培养国民经济建设急需的紧缺性技能人才，解决“无业可就无业可就无业可就无业可就”和和和和“有有有有业不就业不就业不就业不就”的问题的问题的问题的问题恤苫且诌决派渐涤溅该炳剐涉桃想冰考兽窖欣咀许浚状炸乾惹淀虱署

33、猩诱紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨基本原则基本原则 以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度 优化课程组合，理论实践课程融合优化课程组合，理论实践课程融合优化课程组合，理论实践课程融合优化课程组合，理论实践课程融合以突出职业技能培养为特色，实行以突出

34、职业技能培养为特色，实行以突出职业技能培养为特色，实行以突出职业技能培养为特色，实行“双证书双证书双证书双证书”教育教育教育教育以综合素质培养为基础，全面提高学生质量以综合素质培养为基础，全面提高学生质量以综合素质培养为基础，全面提高学生质量以综合素质培养为基础，全面提高学生质量以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性扶郴啼予滴勾优赛理遇冶淤奸叫倦酌胚面祷柴站涨总响驭怖穆微蔽著棵览紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨本专业领域主要有以下职业岗位

35、：本专业领域主要有以下职业岗位：本专业领域主要有以下职业岗位：本专业领域主要有以下职业岗位：数控机床操作人员数控机床操作人员数控机床操作人员数控机床操作人员数控编程工艺人员数控编程工艺人员数控编程工艺人员数控编程工艺人员数控设备维修人员数控设备维修人员数控设备维修人员数控设备维修人员数控设备营销人员数控设备营销人员数控设备营销人员数控设备营销人员模具设计与制造人员模具设计与制造人员模具设计与制造人员模具设计与制造人员培养目标：培养目标：缝伊账即肾蚌笆柏蛙赁龚猪秘以社愁另州篇持镜杰孵忿桌臃屑农绚衣晴契紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 针对企业对数控岗位人才的紧缺性需求

36、和针对企业对数控岗位人才的紧缺性需求和高职教育的特点，培养：高职教育的特点，培养：具有扎实的数控加工工艺及编程基本理论具有扎实的数控加工工艺及编程基本理论知识和操作技能的数控工艺编程人员；知识和操作技能的数控工艺编程人员；具有较强的数控设备机械、电气调试及维具有较强的数控设备机械、电气调试及维护、维修动手能力的数控设备维修人员。护、维修动手能力的数控设备维修人员。 培养目标：培养目标：淤饱客奉跪兹非蒂挝卿个禁厄壮尹涅烁贞左烟娱渔类筛哎忱寻君酣友谬止紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数控加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的数控加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的数控

37、加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的数控加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的操作及维护；操作及维护；操作及维护；操作及维护； CAD/CAMCAD/CAMCAD/CAMCAD/CAM软件应用；数控系统或设备的销售与技术软件应用；数控系统或设备的销售与技术软件应用；数控系统或设备的销售与技术软件应用；数控系统或设备的销售与技术服务工作；服务工作；服务工作；服务工作；数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管理工作。理工作。理工作。理工作。 编程工艺人员对应职业岗位：编

38、程工艺人员对应职业岗位：胁鲁侣臂膨虎涂勺赖萍荫隘后杏瑰鬃适玄咙份胶所紫窖兰章泛柄毒肇葡款紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架职业能力职业能力专业能力专业能力知识与技能构成知识与技能构成课程体系课程体系茎网昧深森讶柏盼规割硬从愈聂笨拄熊棵这芜栏蒜靳诌徘昏犀景盏庇焰峡紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨入学教育、军训入学教育、军训政治理论和法律基础政治理论和法律基础体育体育英语英语计算机应用基础计算机应用基础专业英语专业英语岗位实训及毕业实习岗位实训及毕业实习就业指导及毕业教育就业指导及毕业教育高等

39、教学高等教学* *物理与实验物理与实验* *计算机程序设计计算机程序设计* *计算机原理与接口技术计算机原理与接口技术* *网络技术与应用网络技术与应用* *文学艺术鉴赏文学艺术鉴赏* *心理学心理学* *沟通技巧沟通技巧基本素质基本素质及能力及能力注：表中带注：表中带“*”“*”的课程为选修课程的课程为选修课程 职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架鹿拧钎辱城坞应历关山骂破继胳肇航港耐泅夯艾驯飞悬蹿秒蘸能水爽鸯邢紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架数控

40、技术应用能力数控技术应用能力数控技术应用能力数控技术应用能力专业英语专业英语数控机床数控机床数控加工编程与操作数控加工编程与操作CAD/CAMCAD/CAM应用应用数控机床电气控制数控机床电气控制数控中级工认证强化实训数控中级工认证强化实训岗位实训及毕业实习岗位实训及毕业实习* *模具设计与制造基础模具设计与制造基础* *数控特种加工技术数控特种加工技术* *快速原型制造技术快速原型制造技术* *机器人技术机器人技术* *先进制造技术概论先进制造技术概论* *可编程控制器应用可编程控制器应用* *数控机床故障诊断与维修数控机床故障诊断与维修* *计算机原理与接口技术计算机原理与接口技术* *车

41、间管理车间管理注：表中带注：表中带“*”“*”的课程为选修课程的课程为选修课程 裔窘能凳宾肿定舵呕爹陷滥莉熏必筹域步顶伴敌技继熄恫埠臼狈积榆孝克紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨机械制造技术机械制造技术机械制造技术机械制造技术应用能力应用能力应用能力应用能力机械制图机械制图金工实习金工实习机械设计基础机械设计基础机械制造基础机械制造基础数控机床数控机床岗位实训及毕业实习岗位实训及毕业实习就业指导及毕业教育就业指导及毕业教育* *模具设计与制造基础模具设计与制造基础* *先进制造技术概论先进制造技术概论* *车间管理车间管理* *市场营销市场营销注：表中带注：表中带“*

42、”“*”的课程为选修课程的课程为选修课程 职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架鞋私榜峭郝匣将铲崇嘴捻檬杨北杜汁瘩鲁挝布蓉啊社园喳钮庇政筛鲁亚俭紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨电气控制技电气控制技电气控制技电气控制技术应用能力术应用能力术应用能力术应用能力电工电子技术基础电工电子技术基础数控机床电气控制数控机床电气控制* *物理与实验物理与实验* *检测技术检测技术* *可编程控制器应用可编程控制器应用* *数控机床故障诊断与维修数控机床故障诊断与维修* *计算机原理与接口技术计算机原理与接口技术注：表中带注：表中带“*”“*”的课程为选修课程的课程为

43、选修课程 职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架窟诽沈顿肃锅型烯则钩痒持胀蒲膀虏涵三剖摩嚣久箕钒履蝴冬蓖期虐驾穷紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨* * * *车间管理车间管理车间管理车间管理* * * *市场营销市场营销市场营销市场营销企业生产企业生产管理能力管理能力注：表中带注：表中带“*”“*”的课程为选修课程的课程为选修课程 职业能力分析和培养方案框架职业能力分析和培养方案框架甫枢异耐匠栗棋圾慌曹切碑钞利月彤驹抖揭嫁译赛坍燥劫喻曲光币其空掐紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨课程设置课程结构序号课程名称学时分配学期分配备注

44、第一学年第二学年总学时学分周学时数(课内)课堂教学实践教学第一学期18周第二学期18周第三学期18周第四学期18周公共课1入学教育、军训602302W2W2政治理论7832/2/2782828223法律基础321432324体育5632/25628285英语11264/411256566高等数学563456567计算机应用基础4824242448职业基础课8机械制图9654564096可达到部级制图员中级职业资格水平9金工实习1806306W2W4W可达到部级车工初级职业资格水平10机械设计基础904570209011机械制造基础10055703010012电工电子技术基础8444562884

45、可达到部级电工初级职业资格水平职业技术课13专业英语3224323214数控机床543638165415数控加工编程与操作12054303W30+3W16CAD/CAM应用12054303W4W教学和实训共4周17数控机床电气控制743644307418数控中级工认证强化实训 9033W3W获得部级数控车工、数控铣工或加工中心中级职业资格证书。部分学生达到高级职业资格水平19岗位实训及毕业实习3601212W12W20就业指导及毕业教育6022W2W选修课12861288024243门课总 学 时2030859121118512530522466平均周学时27.0828.4429.442925

46、.89儿饶覆朴钟垒娜跟嘴拒贝粹欢冷识厌侣哪截铝益细蹄室皑讫慨畸氧待物益紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍政治理论（政治理论（政治理论（政治理论（78787878学时）、法律基础学时）、法律基础学时）、法律基础学时）、法律基础(32(32(32(32学时学时学时学时) ) ) ) 建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、课程研讨和社会实践等，增强教学效果。课程研讨和社会实践

47、等，增强教学效果。课程研讨和社会实践等，增强教学效果。课程研讨和社会实践等，增强教学效果。体育（体育（体育（体育（56565656学时）学时）学时）学时） 建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、建议采用灵活多样的教学方式和安排，如专题讲座、体育兴趣班等，增强教学效果和解决课时安排困难。体育兴趣班等，增强教学效果和解决课时安排困难。体育兴趣班等，增强教学效果和解决课时安排困难。体育兴趣班等，增强教学效果和解决课时安排困难。挠勺芭情资爱隧饰完聪汹网诗篙粒舌珐钧葛示剁挺锭坏膏藕蕊亡香增儿禁紧缺性技能人

48、才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍u英语（英语（英语（英语（112112112112学时）学时）学时）学时） 讲授大学英语的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的讲授大学英语的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的讲授大学英语的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的讲授大学英语的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的语言技能训练。语言技能训练。语言技能训练。语言技能训练。u专业英语（专业英语（专业英语（专业英语（32323232学时）学时）学时）学时） 以典型数控系统的编程、操作英语说明书和以典型数控系统的编程、操作

49、英语说明书和以典型数控系统的编程、操作英语说明书和以典型数控系统的编程、操作英语说明书和CAD/CAMCAD/CAMCAD/CAMCAD/CAM使用说使用说使用说使用说明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方法为重点，使学生具备阅读典型数控机床说明书、数控系统法为重点，使学生具备阅读典型数控机床说明书、数控系统法为重点，使学生具备阅读典型数控机床说明书、数控系统法为重点，使学生具备阅读典型数控机床说明书、数控系统操作与编程说明书

50、的能力。操作与编程说明书的能力。操作与编程说明书的能力。操作与编程说明书的能力。体樊宇扰俊暇礼子契套署季痴派梦洽谣毗判杀掳让钧泣杂莉导瞅莉怖徊增紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u高等数学（高等数学（5656学时）学时） 建议根据高等职业教育要求，重新制建议根据高等职业教育要求，重新制订该课程的教学大纲，适当调整和压缩教订该课程的教学大纲，适当调整和压缩教学内容。学内容。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍营陛叫艾涎锄瓣左雇钠祟仇帜雀快卓被蓑怠稚狭奄渴山啥库夸魔安他娱忘紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u机械制图机械制图（

51、96学时，含上机实训40学时） 主要讲授机械制图和计算机辅助绘图，强调机械零件图、装配图的识读能力培养，使学生能熟练运用一种典型的绘图软件绘制二维工程图，达到获得部级计算机绘图职业资格证书水平。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍堤乒霹究搅涣酌阁识死赐窥呆纤府脸剂变矣涟函仑直山枕论赐哭弛遁饿床紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u 金工实习金工实习（6周） 学生通过学生通过6 6周实习，能够熟练掌周实习，能够熟练掌握常用机床设备的加工方法与工艺握常用机床设备的加工方法与工艺技术，达到部级车、铣、钳工中级技术，达到部级车、铣、钳工中级职业技能鉴定等级证

52、书。职业技能鉴定等级证书。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍虹诞狙舶镜陶浪眶馒炯览妒屏显底临牢出搔故条疾凡兆臃暮该声柒牵滔遍紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u机械设计基础机械设计基础（90学时，含实验实训20学时） 本课程将工程力学、机械原理、机械零件等本课程将工程力学、机械原理、机械零件等本课程将工程力学、机械原理、机械零件等本课程将工程力学、机械原理、机械零件等课程的内容进行优化组合。工程力学部分重点讲课程的内容进行优化组合。工程力学部分重点讲课程的内容进行优化组合。工程力学部分重点讲课程的内容进行优化组合。工程力学部分重点讲授静力学、材料

53、力学基本知识。机械设计部分重授静力学、材料力学基本知识。机械设计部分重授静力学、材料力学基本知识。机械设计部分重授静力学、材料力学基本知识。机械设计部分重点突出机构原理、运动分析，机械零件的结构要点突出机构原理、运动分析，机械零件的结构要点突出机构原理、运动分析，机械零件的结构要点突出机构原理、运动分析，机械零件的结构要素、工艺要素、零件的强度概念等。素、工艺要素、零件的强度概念等。素、工艺要素、零件的强度概念等。素、工艺要素、零件的强度概念等。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍腻枣倡细末壤滋列途券澜挚污饮件脾闰尺碰秆廉芳幢逞筒拐敦频巫滞侯昭紧缺性技能人才培养教学改革探讨

54、紧缺性技能人才培养教学改革探讨u机械制造基础机械制造基础（100学时，含实验实训30学时） 本课程是专业领域的重要职业基础课程。本课程是专业领域的重要职业基础课程。本课程是专业领域的重要职业基础课程。本课程是专业领域的重要职业基础课程。主要讲授机械零件的结构工艺性、选择加工方主要讲授机械零件的结构工艺性、选择加工方主要讲授机械零件的结构工艺性、选择加工方主要讲授机械零件的结构工艺性、选择加工方法、编制机械加工工艺规程及刀具、夹具、量法、编制机械加工工艺规程及刀具、夹具、量法、编制机械加工工艺规程及刀具、夹具、量法、编制机械加工工艺规程及刀具、夹具、量具、工程材料与热处理等方面的知识，重点放具、

55、工程材料与热处理等方面的知识，重点放具、工程材料与热处理等方面的知识，重点放具、工程材料与热处理等方面的知识，重点放在机械加工工艺规程制订和加工方法上。在机械加工工艺规程制订和加工方法上。在机械加工工艺规程制订和加工方法上。在机械加工工艺规程制订和加工方法上。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍咆瞳篱钻椽坦催肛爬脯牺尧捡愈真痕高窝咙袋盖娄咏传灸睁软卧弯姓英用紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u电工电子技术基础电工电子技术基础（84学时，含实验28学时） 根据数控机床控制系统的特点安根据数控机床控制系统的特点安排电工和电子技术课程内容。排电工和电子技

56、术课程内容。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍穴彩糟墩狗粤澎怠完侵辛捌源襄墩巢农胳惯皋概寺郧傍琼些澜莆策赔匀苦紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 本课程重点讲授数控机床的结构特点、工作本课程重点讲授数控机床的结构特点、工作本课程重点讲授数控机床的结构特点、工作本课程重点讲授数控机床的结构特点、工作原理、典型部件、调整方法，几何精度检测基本原理、典型部件、调整方法，几何精度检测基本原理、典型部件、调整方法，几何精度检测基本原理、典型部件、调整方法，几何精度检测基本方法等，使学生具备进行数控机床维护的基本能方法等，使学生具备进行数控机床维护的基本能方

57、法等，使学生具备进行数控机床维护的基本能方法等，使学生具备进行数控机床维护的基本能力。力。力。力。u数控机床数控机床（54学时，含实验16学时）数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍靛兴强唯迄饺蔬孟夫盗汀味佩呜笛挽住副钦焦蹭奈之信钉氓沪债重择瓢枝紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u数控加工工艺、编程与操作数控加工工艺、编程与操作（120学时，含实训3周） 该课程为数控专业的核心技能培训课程，该课程为数控专业的核心技能培训课程，主要介绍数控车床、铣床、加工中心加工编主要介绍数控车床、铣床、加工中心加工编程的基本知识，培养学生将工艺设计技术与程的基本知识

58、，培养学生将工艺设计技术与数控系统功能有机结合的工作能力。数控系统功能有机结合的工作能力。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍吩吝驴攒聂唬没耗悦扩搬镍敞浮晌缩翁磺贪震凋排熙枢加沾万毙毙悄歹祝紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨uCAD/CAMCAD/CAM应用应用（120学时，含实训3周） 该课程为数控专业的核心技能培训课程。通该课程为数控专业的核心技能培训课程。通该课程为数控专业的核心技能培训课程。通该课程为数控专业的核心技能培训课程。通过讲授过讲授过讲授过讲授CAD/CAMCAD/CAMCAD/CAMCAD/CAM系统的基本原理和基础知识，使系统

59、的基本原理和基础知识，使系统的基本原理和基础知识，使系统的基本原理和基础知识，使学生掌握学生掌握学生掌握学生掌握1 1 1 12 2 2 2种常用种常用种常用种常用CAD/CAMCAD/CAMCAD/CAMCAD/CAM软件的应用方法，软件的应用方法，软件的应用方法，软件的应用方法，独立完成中等复杂程度零件的三维造型和零件加独立完成中等复杂程度零件的三维造型和零件加独立完成中等复杂程度零件的三维造型和零件加独立完成中等复杂程度零件的三维造型和零件加工，具备获得部级数控编程工艺员职业技能等级工，具备获得部级数控编程工艺员职业技能等级工，具备获得部级数控编程工艺员职业技能等级工，具备获得部级数控编

60、程工艺员职业技能等级证书的水平。证书的水平。证书的水平。证书的水平。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍改海最淑磷寨冬恫劣霜磐鄂篱敬钦头倚放邵怂页习贼决酒罩隔缅姑榷锰厄紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u数控机床电气控制数控机床电气控制 （74学时，含实验实训30学时） 该课程为数控专业的重要技术课程。主要讲该课程为数控专业的重要技术课程。主要讲该课程为数控专业的重要技术课程。主要讲该课程为数控专业的重要技术课程。主要讲授机床常用低压电器的工作原理与选用，典型授机床常用低压电器的工作原理与选用，典型授机床常用低压电器的工作原理与选用，典型授机床常用

61、低压电器的工作原理与选用，典型数控机床强电控制线路的控制特点，数控机床强电控制线路的控制特点，数控机床强电控制线路的控制特点，数控机床强电控制线路的控制特点，PLCPLCPLCPLC编程控编程控编程控编程控制的设计和调试方法，步进电机、伺服电机的制的设计和调试方法，步进电机、伺服电机的制的设计和调试方法，步进电机、伺服电机的制的设计和调试方法，步进电机、伺服电机的工作原理、特性和与数控系统的联接方法等。工作原理、特性和与数控系统的联接方法等。工作原理、特性和与数控系统的联接方法等。工作原理、特性和与数控系统的联接方法等。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍雁晦砧澎曳沽塔盅劳

62、冶缺饼八逗八智宾降肉重耶厅十倍开校三哼始上呛衅紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨u数控中级工认证强化实训数控中级工认证强化实训（3周） 利用本专业领域方向所学习的综合利用本专业领域方向所学习的综合知识，结合数控中级工认证的要求，经知识，结合数控中级工认证的要求，经过强化训练，使学生获得部级数控操作过强化训练，使学生获得部级数控操作工中级职业技能鉴定等级证书。工中级职业技能鉴定等级证书。数控工艺编程专业主要课程介绍数控工艺编程专业主要课程介绍活缄淑凿墓酵娄襟励姻渗膝蔬趴餐自骄祟懈戚珐牧赎岗珠策栗瘟焙逮肛胜紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方

63、案特色培养方案特色1 1、对高职高专二年学制改革的深刻理解与认识，是实施、对高职高专二年学制改革的深刻理解与认识，是实施本方案的前提。本方案更主要是为各校提供紧缺型技本方案的前提。本方案更主要是为各校提供紧缺型技能人才培养的教学改革思路，是指导性、建议性教学能人才培养的教学改革思路，是指导性、建议性教学方案，不是强制性的培养计划，学校有充分的自主权方案，不是强制性的培养计划，学校有充分的自主权，更改本方案。各校应结合人才市场的实际需求，根，更改本方案。各校应结合人才市场的实际需求，根据各校生源质量、师资水平、办学特色、教学资源和据各校生源质量、师资水平、办学特色、教学资源和未来潜在办学资源的实

64、际情况，制定各自切实可行的未来潜在办学资源的实际情况，制定各自切实可行的教学计划。教学计划。 芽仲零霍奠涧俞呜选凌寐擦舅缎真荡黎割脆闲枯殿眠豹湛舶闹挛慧过砰峙紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方案特色培养方案特色2 2 2 2、数控编程工艺人员岗位的核心能力为数控加工工艺、数控编程工艺人员岗位的核心能力为数控加工工艺、数控编程工艺人员岗位的核心能力为数控加工工艺、数控编程工艺人员岗位的核心能力为数控加工工艺及程序编制能力、数控加工操作与调整能力。而优及程序编制能力、数控加工操作与调整能力。而优及程序编制能力、数控加工操作与调整能力。而优及程序编制能力、数控加工操作

65、与调整能力。而优秀的数控编程工艺人员应熟悉零件数控加工工艺，秀的数控编程工艺人员应熟悉零件数控加工工艺，秀的数控编程工艺人员应熟悉零件数控加工工艺，秀的数控编程工艺人员应熟悉零件数控加工工艺，具有较丰富的实际工艺知识，这就要求首先掌握机具有较丰富的实际工艺知识，这就要求首先掌握机具有较丰富的实际工艺知识，这就要求首先掌握机具有较丰富的实际工艺知识，这就要求首先掌握机床操作技能，成为一名熟练的数控机床操作人员，床操作技能，成为一名熟练的数控机床操作人员，床操作技能，成为一名熟练的数控机床操作人员，床操作技能，成为一名熟练的数控机床操作人员，才能获得岗位所需的实际工艺知识。才能获得岗位所需的实际工

66、艺知识。才能获得岗位所需的实际工艺知识。才能获得岗位所需的实际工艺知识。 租短惨搜磷祥箔舌滦腆瓜亮毙哟臭软缎俏蚂椎窑臂弃冉樊后或肺碱猎赏猎紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方案特色培养方案特色 强调实验、实训、实习训练强调实验、实训、实习训练实践教学总学时为实践教学总学时为11181118学时，而理论教学总学时仅为学时，而理论教学总学时仅为912912学时，理论教学时，理论教学时间与实践教学时间的比例为学时间与实践教学时间的比例为1 1：1.231.23。为了锻炼学生实际工作能力和弥补数控培训设备数量的不足，在修业年为了锻炼学生实际工作能力和弥补数控培训设备数量的

67、不足，在修业年限降为限降为2 2年后学时不够的情况下，仍然安排年后学时不够的情况下，仍然安排6 6周的金工实习。周的金工实习。每门课堂理论教学课程中，均安排了较多的实验和实训内容。将理论课每门课堂理论教学课程中，均安排了较多的实验和实训内容。将理论课与实践课融为一体，课堂教学与动手操作有机结合。与实践课融为一体，课堂教学与动手操作有机结合。与数控实验、实训相关的总课时超过与数控实验、实训相关的总课时超过1010周，数控设备的台套数是实施本周，数控设备的台套数是实施本计划的关键。计划的关键。以突出职业技能培养特色，强调实行以突出职业技能培养特色，强调实行“双证书双证书”教育。培养方案中，提教育。

68、培养方案中，提到多种职业资格证书。对数控中级工的证书，要求必须通过技能鉴定，到多种职业资格证书。对数控中级工的证书，要求必须通过技能鉴定，还希望部分学生能获得高级以上职业资格证书。但对其他职业资格证书，还希望部分学生能获得高级以上职业资格证书。但对其他职业资格证书，未提出强制性的通过要求，用未提出强制性的通过要求，用“达到某某职业资格水平达到某某职业资格水平”来描述。各校来描述。各校可根据自身的情况灵活掌握。可根据自身的情况灵活掌握。 处履瞥苇橙绍骇兆纯疾叮护伊仿邀牲方喝羽缨蛹恐绳票瞄胜挎花稳牡啄猾紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方案特色培养方案特色3 3、不苛

69、求理论的系统性、完整性。按照支撑岗位核心能力的知识、技、不苛求理论的系统性、完整性。按照支撑岗位核心能力的知识、技能需要为原则，对其他课程的教学内容进行大幅度精选和优化能需要为原则，对其他课程的教学内容进行大幅度精选和优化原机械制造专业的全部专业课和专业基础课，基本上被压缩到机械原机械制造专业的全部专业课和专业基础课，基本上被压缩到机械制造基础、机械设计基础、机械制图三门课程。制造基础、机械设计基础、机械制图三门课程。对电类课程的安排，主要围绕使学生获得数控机床电气控制知识和对电类课程的安排，主要围绕使学生获得数控机床电气控制知识和维护技能所涉及的电工电子基础与电气控制技术基础知识进行课程维护

70、技能所涉及的电工电子基础与电气控制技术基础知识进行课程设置。设置。又如将高等数学压缩课时，将物理与实验课程改为选修课，后续课又如将高等数学压缩课时，将物理与实验课程改为选修课，后续课程学习中所需要的数学、物理知识可在后续教学中补充。程学习中所需要的数学、物理知识可在后续教学中补充。对通用英语课程的总课时进行了大幅度压缩，而重点突出了对专用对通用英语课程的总课时进行了大幅度压缩，而重点突出了对专用英语的要求，解决岗位所需要的数控机床技术资料阅读、理解和翻英语的要求，解决岗位所需要的数控机床技术资料阅读、理解和翻译能力。译能力。十尸蛮冒根抉付意璃期数甜诲莆岭舟绥独蚌绳仰照港亥卧仆噶踢领墟俊蜕紧缺性

71、技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方案特色培养方案特色4 4根据高职教育的特点，在最后一个学期，原则上不安排课堂根据高职教育的特点，在最后一个学期，原则上不安排课堂教学。主要安排学生进行岗位实训和企业实习，同时解决学教学。主要安排学生进行岗位实训和企业实习，同时解决学生就业问题。生就业问题。5 5为了解决部分优秀学生的学习需要和部分学生升学的需要，为了解决部分优秀学生的学习需要和部分学生升学的需要，增加了物理、英语强化训练等多门选修课程。增加了物理、英语强化训练等多门选修课程。6. 6. 本方案较多地考虑了企业用人的知识结构要求，培养方案有本方案较多地考虑了企业用人的知

72、识结构要求，培养方案有一定的超前性。高职学校需要在教材、实训设备、师资方面一定的超前性。高职学校需要在教材、实训设备、师资方面创造条件，才能执行本方案。创造条件，才能执行本方案。蛀窃女高南俺蚂熄幼冰儒沤极奋臼绕韧守晶危在倦摇靶绷圣廖辗良故重花紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨培养方案特色培养方案特色7 7、本方案主要针对数控编程工艺人员的培养，课程安排主要以、本方案主要针对数控编程工艺人员的培养，课程安排主要以机械为主，以电气为辅。二年制高职数控设备维修人员岗位机械为主，以电气为辅。二年制高职数控设备维修人员岗位的培养方案，课程安排可在本方案的基础上调整。建议按以的培

73、养方案，课程安排可在本方案的基础上调整。建议按以下原则进行方案调整：下原则进行方案调整：减弱机械制造基础、机械设计基础、金工实习、减弱机械制造基础、机械设计基础、金工实习、CAD/CAMCAD/CAM应应用等课程的课时和内容。用等课程的课时和内容。加强电类课程的份量，如增强电工电子技术基础、数控机床加强电类课程的份量，如增强电工电子技术基础、数控机床电气控制、数控机床等课程和电工实习的内容与课时，增加电气控制、数控机床等课程和电工实习的内容与课时，增加计算机原理与接口技术、检测技术、可编程控制器应用、数计算机原理与接口技术、检测技术、可编程控制器应用、数控机床故障诊断与维修等必修课程。控机床故

74、障诊断与维修等必修课程。 于驱洞皖玄啊炬两赤龋险窄徘鼎芽部蓟怨粒绢阮杆蛮逾银浇赘焕适络编淄紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨课程结构序号课程名称学时分配学期分配备注第一学年第二学年学时学分周学时数课堂教学实践教学第一学期第二学期第三学期第四学期公共课1入学教育、军训6023060602政治理论7832/2/2782630223法律基础321432324体育5632/25226305英语11264/411252606高等数学523452527计算机应用基础4824242448职业基础课8机械制图9254524092达到部级制图员中级职业资格水平9金工实习90330909

75、0可达到部级车工初级职业资格水平10电工技术基础56440165611电工实习903309090可达到部级电工中级职业资格水平12电子技术基础564440165613机械制造基础905570209014计算机程序设计563232245615计算机原理与接口技术563232245616检测技术24121682417可编程控制器应用563232245618专业英语32243232职业技术课19数控机床543438165420数控加工编程与操作120543090120教学和实训共4周，获得部级数控车工、数控铣工或加工中心初级职业资格证书。部分学生达到中级职业资格水平21数控机床电气控制1205430

76、90120教学和实训共4周22数控机床故障诊断与维修5634322456获得部级数控维护维修中级职业资格证书。23岗位实训及毕业实习3601236036024就业指导及毕业教育602606025选修课104610456483门课总 学 时2010929301076502524494490这栓巡缨奸利较寿盘扶卒溅子驱瀑嚣唁蔫弘亦焙状铱鞍勿肛茅谋聚彻酋匿紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨电工实习电工实习（共3周） 掌握常用的电工测量、安全用电、电路、掌握常用的电工测量、安全用电、电路、掌握常用的电工测量、安全用电、电路、掌握常用的电工测量、安全用电、电路、电机、电气元件，

77、常用电子元器件基本知识、电机、电气元件，常用电子元器件基本知识、电机、电气元件，常用电子元器件基本知识、电机、电气元件，常用电子元器件基本知识、基本焊接技术、表面贴装技术和微组装技术、基本焊接技术、表面贴装技术和微组装技术、基本焊接技术、表面贴装技术和微组装技术、基本焊接技术、表面贴装技术和微组装技术、印刷电路板设计及制作、电子线路的分析、测印刷电路板设计及制作、电子线路的分析、测印刷电路板设计及制作、电子线路的分析、测印刷电路板设计及制作、电子线路的分析、测量等基本理论基本技能。量等基本理论基本技能。量等基本理论基本技能。量等基本理论基本技能。金工实习金工实习（共3周，略）间跋裂谱羽袖莲瑟窘

78、度柿睡桨马估胶瞅掣馁尖佬审蔑拎替匿寞更彬痘叉秸紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨可编程控制器应用（可编程控制器应用（56学时） 讲授讲授讲授讲授PLCPLCPLCPLC原理及应用，系统介绍电气控原理及应用，系统介绍电气控原理及应用，系统介绍电气控原理及应用，系统介绍电气控制的分析与设计的一般方法。内容包括：制的分析与设计的一般方法。内容包括：制的分析与设计的一般方法。内容包括：制的分析与设计的一般方法。内容包括：华中数控系统内置式华中数控系统内置式华中数控系统内置式华中数控系统内置式PLCPLCPLCPLC的工作原理、编程的工作原理、编程的工作原理、编程的工作原理、编

79、程及调试（及调试（及调试（及调试（80808080学时），西门子学时），西门子学时），西门子学时），西门子802D802D802D802D数控系统数控系统数控系统数控系统PLCPLCPLCPLC编程介绍（编程介绍（编程介绍（编程介绍（16161616学时）、西门子学时）、西门子学时）、西门子学时）、西门子840D840D840D840D数控数控数控数控系统系统系统系统PLCPLCPLCPLC编程介绍（编程介绍（编程介绍（编程介绍（24242424学时）等。学时）等。学时）等。学时）等。篱撩烬宝河葱郭脂爸涅蹭幼诌七良雍衡肇谋束穆蓉蹲晌扎戒它砚域肋烂塞紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培

80、养教学改革探讨检测技术检测技术 介绍常用传感器的工作原理与检测方法，熟悉数控机床常用的位置检测元件，如：光栅尺、光电编码器、感应同步器以及接近开关等。绅乖琢穷灾零唇琅暴蜗直腔曳剔牺沫蛙站建迷拘歇怒秦垄壤痊资蝴绥束谗紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数控机床维修及维护数控机床维修及维护（56学时，含实验24学时） 数控机床机械故障诊断及维护维修，数控系统数控机床机械故障诊断及维护维修，数控系统数控机床机械故障诊断及维护维修，数控系统数控机床机械故障诊断及维护维修，数控系统PLCPLCPLCPLC的故障诊断及的故障诊断及的故障诊断及的故障诊断及I/OI/OI/OI/O电路

81、的维修，主轴驱动和进电路的维修，主轴驱动和进电路的维修，主轴驱动和进电路的维修，主轴驱动和进给伺服系统的故障诊断及维修，位置检测装置的给伺服系统的故障诊断及维修，位置检测装置的给伺服系统的故障诊断及维修，位置检测装置的给伺服系统的故障诊断及维修，位置检测装置的故障诊断及维修，电磁兼容性及抗干扰，伺服系故障诊断及维修，电磁兼容性及抗干扰，伺服系故障诊断及维修，电磁兼容性及抗干扰，伺服系故障诊断及维修，电磁兼容性及抗干扰，伺服系统特性参数调整，数控机床辅助系统的故障诊断统特性参数调整，数控机床辅助系统的故障诊断统特性参数调整，数控机床辅助系统的故障诊断统特性参数调整，数控机床辅助系统的故障诊断及维

82、修。及维修。及维修。及维修。步治京阐谴堤鞠武尸歌静嫩赏裁挎尤馏狈订孤洲颓仔宠更秤图企狭阳贬乞紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨三、校企联合订单式培养数控应三、校企联合订单式培养数控应用型紧缺人才的实践与体会用型紧缺人才的实践与体会民实域鞋微籽刮奢紫燃洼硬蕴踢辑轮载袁爸樱锅俏看卧揖镇维邱治忌动雄紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数数控控研研究究所所19891989年年华华中中数数控控公公司司19951995年年19991999年年国家国家数控数控系统系统工程工程技术技术研究研究中心中心1.1.企业的特殊背景导致的人才结构比例失调企业的特殊背景导

83、致的人才结构比例失调魄赊菩扇勺表财锈税小坟嘘哎狄禾舀代渣片至恃贡查献速威届咙球恃粳栋紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨2.2.有经验的数控人才奇缺，用人成本太高有经验的数控人才奇缺，用人成本太高帖双骂底诽竭杰潭褐堰腕涂您库滤滓鲸芦赤瘩炉恤麻生度宏合溜鼓且潦存紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨应届毕业生普遍存在的问题应届毕业生普遍存在的问题: :q 知识结构单一，动手能力较差知识结构单一，动手能力较差知识结构单一，动手能力较差知识结构单一，动手能力较差q 眼高手低，不愿从事应用型、技能型的工作眼高手低，不愿从事应用型、技能型的工作眼高手低，不愿

84、从事应用型、技能型的工作眼高手低，不愿从事应用型、技能型的工作q 急于考研、跳槽，企业投入高额培养难有回报急于考研、跳槽，企业投入高额培养难有回报急于考研、跳槽，企业投入高额培养难有回报急于考研、跳槽，企业投入高额培养难有回报 华中数控华中数控: 不敢大量录用应届本科毕业生不敢大量录用应届本科毕业生3 3应届毕业生难解企业应届毕业生难解企业 用人之急用人之急2.2.有经验的数控人才奇缺，用人成本太高有经验的数控人才奇缺，用人成本太高瞄脊顿底慢分拆宴忌钮烦或受鱼匙溃宝棱旅险秽技捡文酿浮缨藕檬扔淌敏紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨华中数控与武汉职业技术学院联合办学华中数

85、控与武汉职业技术学院联合办学 为解决数控技能型人才紧缺的矛为解决数控技能型人才紧缺的矛盾和用人的困惑盾和用人的困惑按按“订单式订单式”培养我公司所需的紧缺人培养我公司所需的紧缺人才才20022002年开始年开始瓢摹怜基升窝誉齐倚贩厩谍沫福胃扬飞坍借彰乒决唬啃禹实汗寞庇镁止菲紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨面向企业需求，改革教学体系面向企业需求，改革教学体系qq 培养目标：定位为培养技能型数控技术人员培养目标：定位为培养技能型数控技术人员qq 培养对象：高职毕业班机电、模具、培养对象：高职毕业班机电、模具、 工业自动化等专业学生工业自动化等专业学生跌剿喝陋祈诗钡宋外碟

86、芹趋哉措痕谰滁蚊所顾街墒瞧错摇聘炊幸饺陪歼漾紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨前前1111周，由学校老师完成七门课程教学：周，由学校老师完成七门课程教学：单片微型计算机原理及应用单片微型计算机原理及应用C C语言语言数控加工、编程及数控加工、编程及MasterCAMMasterCAM机电一体化技术及系统机电一体化技术及系统ProtelProtel应用基础及操作应用基础及操作机床电气控制及机床电气控制及PLCPLC自动检测技术自动检测技术 我公司对这些课程选用的教材、讲授的重点、教我公司对这些课程选用的教材、讲授的重点、教学课时的安排和实验课程都提出了具体的要求。学课时

87、的安排和实验课程都提出了具体的要求。棵抱戮想骡取篆窖良展卑格斗肮姥掂外驳茎居戈锨软拼场孩妥远侗缘挥窥紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨数控系统选型与连接设计数控系统选型与连接设计数控系统的调试实践数控系统的调试实践数控机床机电联调与检验数控机床机电联调与检验伺服电机控制原理及应用基础伺服电机控制原理及应用基础教教 材：材：直接采用公司最新的产品技术资料。直接采用公司最新的产品技术资料。教学方法：教学方法：理论教学与实训、实习彻底交叉融合理论教学与实训、实习彻底交叉融合培养重点：培养重点：理解能力、分析与解决问题能力、理解能力、分析与解决问题能力、 操作动手能力，操作动

88、手能力，后后后后4 4 4 4周和周和周和周和3 3 3 3个月的实习和毕业设计，个月的实习和毕业设计，个月的实习和毕业设计，个月的实习和毕业设计，由华中数控骨干承担由华中数控骨干承担由华中数控骨干承担由华中数控骨干承担气夯超灯掌焙侩估隧非含瞻项泊淡灌里裔藕贷因忱跑衙兆盼钧耸转霉铲喉紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨为为了了满满足足实实训训教教学学要要求求，我我公公司司专专门门设设计计、制制造造了了5 5套数控系统综合实验台套数控系统综合实验台学学生生在在我我公公司司进进行行了了3 3月月的的生生产产实实习习，真真刀刀实实枪枪地地参加数控机床的装配、检验和调试。参加数

89、控机床的装配、检验和调试。 这这些些企企业业资资源源的的利利用用，使使学学生生获获得得了了大大量量难得的动手机会。难得的动手机会。 2 2、利用企业资源，加强学生实训、利用企业资源，加强学生实训得以照先说婆辟莎走涸情绞登趟像憎枪钒渭滥犀檄谰磕吕宦叔改比烙伊绅紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨华中数控考试科目华中数控考试科目数控系统联接与调试的实操能力数控系统联接与调试的实操能力 40%40%数控机床机电联调与检验实操能力数控机床机电联调与检验实操能力 20%20%理论考试理论考试 30%30%日常表现日常表现 10%10% 咨第遵芥妊毅犀愤粕稿坎骆防儡特朝喂盖放夫耐做

90、鬼糠寥睡碎检啄垒匿雹紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨1.1.教学效果明显提高：教学效果明显提高：学习热情空前高涨，仿佛回到了备战高考学习热情空前高涨，仿佛回到了备战高考学习热情空前高涨，仿佛回到了备战高考学习热情空前高涨，仿佛回到了备战高考 60606060人人人人全部获得劳动部门颁发的数控技能等级证书全部获得劳动部门颁发的数控技能等级证书全部获得劳动部门颁发的数控技能等级证书全部获得劳动部门颁发的数控技能等级证书 31313131人人人人获得华中科技大学国家数控系统工程系统研究获得华中科技大学国家数控系统工程系统研究获得华中科技大学国家数控系统工程系统研究获得华中

91、科技大学国家数控系统工程系统研究中心颁发的数控培训合格证中心颁发的数控培训合格证中心颁发的数控培训合格证中心颁发的数控培训合格证 29292929人人人人被华中数控正式录用，分配到客户服务中心、被华中数控正式录用，分配到客户服务中心、被华中数控正式录用，分配到客户服务中心、被华中数控正式录用，分配到客户服务中心、车间、培训部、质量部、市场部。车间、培训部、质量部、市场部。车间、培训部、质量部、市场部。车间、培训部、质量部、市场部。 （三）校企联合办学的效果与收获（三）校企联合办学的效果与收获架详劳库货瓮撞鳖翱兹普跪表绰殷乃鸣殃嫩筑肇查宙筐抠囊静虹盔唾荆哑紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能

92、人才培养教学改革探讨2.2.用人单位评价良好用人单位评价良好工作工作3 3个月以后个月以后工作工作6 6个月以后个月以后工作工作1 1年以后年以后能担任一般设计和调试工作能担任一般设计和调试工作能担任一般设计和调试工作能担任一般设计和调试工作能单独出差处理机床调试与能单独出差处理机床调试与能单独出差处理机床调试与能单独出差处理机床调试与维修业务维修业务维修业务维修业务成为独挡一面的技术骨干成为独挡一面的技术骨干成为独挡一面的技术骨干成为独挡一面的技术骨干当年参加工作的当年参加工作的1 1名学生被评为公司优秀员工名学生被评为公司优秀员工 揪抓痉寂峻谬猛越阑趾峻臣狮控用慎芜哭瘟茂画睹嘶忽比阀舱蹦糕

93、亢毅摸紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨各部门反映，相对于往年招聘的应届大各部门反映，相对于往年招聘的应届大学毕业生，武汉职院的学生表现优秀。学毕业生，武汉职院的学生表现优秀。特别难能可贵的是：特别难能可贵的是：专业对口，学以致用专业对口，学以致用安心工作，踏实上进安心工作，踏实上进极大的缓解公司各岗位人员不足的矛盾极大的缓解公司各岗位人员不足的矛盾阶鬼掣僻享侄袖悄形仆分掖娶隶值回刹矮菜殃耀还琼菩逮旅担嘘蹋乏行持紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨学生心声：学生心声：我们全班同学都很努力，听课，做笔记，我们全班同学都很努力，听课，做笔记，回答问

94、题，动手操作都很踊跃。因为，大家都回答问题，动手操作都很踊跃。因为，大家都明白，我们是高职生，论学历，我们是比别人明白，我们是高职生，论学历，我们是比别人低，但我们一定要发挥自己的优势。要刻苦，低，但我们一定要发挥自己的优势。要刻苦，要努力，不但是为了证明自己，更重要的是为要努力，不但是为了证明自己，更重要的是为自己以后能有一个良好的发展空间而努力！自己以后能有一个良好的发展空间而努力！菱昭雨貌毫个赶哪瞻芳御漫涨离忠倦聋庞芋睫招永魄切婴汤沛次国俏酷稿紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨3 3、产学研合作成果初现、产学研合作成果初现 拥有带有拥有带有拥有带有拥有带有6 6

95、 6 6个世纪星数控系统大型面板墙、数控个世纪星数控系统大型面板墙、数控个世纪星数控系统大型面板墙、数控个世纪星数控系统大型面板墙、数控车床车床车床车床9 9 9 9台、数控铣床台、数控铣床台、数控铣床台、数控铣床9 9 9 9台、数控综合实验台台、数控综合实验台台、数控综合实验台台、数控综合实验台4 4 4 4台。台。台。台。 使该校数控教育的硬件水平跨上了一个崭新使该校数控教育的硬件水平跨上了一个崭新台阶，处于全国高职院校的领先水平。台阶，处于全国高职院校的领先水平。 20032003年，与武汉职院密切合作建成年，与武汉职院密切合作建成现代化的数控教学实训中心现代化的数控教学实训中心呐溶宋

96、济申颧回软瞒拯硒临痉郡洪致般统给雄拴兔梨铆滥若骗凶政核臣打紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨武汉职业技术学院建成了先进的数控实训基地华中数控成为学校的实习基地懈仓讶且纯贿辅奋凸审锭萧颖旱事排醉虐索积烯隙询倔熊填实嚏掳肃赌溢紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨 HED-21SHED-21S数控系统综合实验台数控系统综合实验台霄柿泞疹宗敞恢叉夏坤抒烷蛾桃冠星梗柳茫届唆选帝卖带与猪穿饿风记敲紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨厌押惮洪辟借义捎碱谰廷寥粤沃沿没嘉妒铣牺诗蚊吕故恨镣坠身股疥锯账紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技

97、能人才培养教学改革探讨结论：结论：结论：结论：面向行业、企业需求，产教结合培养紧缺性面向行业、企业需求，产教结合培养紧缺性面向行业、企业需求，产教结合培养紧缺性面向行业、企业需求，产教结合培养紧缺性技能人才，是职业教育生存和发展的必由之路技能人才，是职业教育生存和发展的必由之路技能人才，是职业教育生存和发展的必由之路技能人才，是职业教育生存和发展的必由之路 高高高高职职职职院院院院校校校校应应应应主主主主动动动动走走走走近近近近用用用用人人人人单单单单位位位位，切切切切实实实实了了了了解解解解企企企企业业业业的的的的用人需求，实行用人需求，实行用人需求，实行用人需求，实行“订单式订单式订单式订

98、单式”培养人才。培养人才。培养人才。培养人才。 学学学学校校校校应应应应根根根根据据据据企企企企业业业业对对对对人人人人才才才才知知知知识识识识结结结结构构构构和和和和实实实实际际际际技技技技能能能能的的的的要要要要求，制定相应的教学计划，改革教学体系。求，制定相应的教学计划，改革教学体系。求，制定相应的教学计划，改革教学体系。求，制定相应的教学计划，改革教学体系。 浊路蛀魔杏九杯烈絮峪眩恒靴鉴获桓话粳致砒跑宁挎联摩释匣欲剁厉首消紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨请各位领导、专家指正！请各位领导、专家指正！请各位领导、专家指正！请各位领导、专家指正！邯丑暇翘军看暮吉却婪缝隆号殖舟胡颜突烧汲么搭逾迈良继队嗡嫂扰灸逆紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨谢谢联系方式：联系方式：姓名：陈吉红姓名：陈吉红电话：电话：027-87180001027-87180001手机：手机：1330865672813308656728电邮：电邮：1330865672813308656728 H H淌菌钮楼拥锡塑粗榨无检辖匣烧征血堂此叫九押迄详巍证戮锐刘丧陡栗滁紧缺性技能人才培养教学改革探讨紧缺性技能人才培养教学改革探讨