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1、鲁滨逊漂流记导读教案 教学目的: 1理解作家常识及作品的创作背景。 2在熟识小说的故事线索的根底上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五 ” “烧制陶器”等等。 3初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进展分析。 4引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教学重点： 在熟识小说的故事线索的根底上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物， 如鲁滨逊 “智救 星期五 ” “烧制陶器”等等。 教学难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教时支配： 两课时 课前打算： 布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。 教学过程: 第一课时 教学目的: 1理解作家常识
2、及作品的创作背景。 2在熟识小说的故事线索的根底上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五 ” “烧制陶器”等等。 3初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进展分析。 教学重点： 在熟识小说的故事线索的根底上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物， 如鲁滨逊 “智救 星期五 ” “烧制陶器”等等。 教学难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课前打算： 布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。 教学过程: 一、导入： （出示幻灯片一） 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处争论着一个传奇的人物，讲解并描述着一个离奇的故事：1704 年，水手塞尔科克登
3、上了一艘海盗船去找寻珍宝，没想到，中途及船长发生了争吵， 结果被遗弃在一个荒岛上， 随身只带了一点武器及一本 圣经 。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他尽然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发觉了他 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲解并描述了自己的经验，他成了著名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经验激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。 知道这部小说的名字吗？那么今日我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！ 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进
4、而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说， 鲁滨逊漂流记的胜利不是偶尔的， 它及笛福的生活和思想亲密相关。那么，笛福一生的经验如何呢？下面我们一起作个简要的理解。 （自然导出对作家的介绍） 二、简介笛福生平 （出示幻灯片二） 丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个风光 的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经验过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他接着办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
5、在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经验和体验倾注在人物身上， 并充分运用自已丰富的想像力进展文学加工， 创作了这部妙趣横生、 雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记 ，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长 、 摩尔.弗兰德斯 、 罗克萨娜等好几部小说。 三、延长阅读 鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说 “一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“肯定真理” 。那么，他是如何凭借自己的双手，靠着自己一个人的力气，靠着自己的才智，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何
6、，请大家去阅读小说原著鲁滨逊漂流记吧。 四、阅读要求： 1理清故事情节，能简述故事。 2利用时间阅读小说原著并完成“名著观赏记录卡” ，两周后沟通。 名著观赏记录卡 学生姓名 班级 阅读时间 记录时间 1、读物名称 字数 作者 读物类别： 中国 外国 2、这部名著的主要内容是： 3、这部名著给我印象最深入的是美丽句段是： 4、观赏这部名著，我最大的收获和体会是： 第二课时 教学目的: 1初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进展分析。 2引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教学重点： 在熟识小说的故事线索的根底上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物， 如鲁滨逊 “智救 星期
7、五 ” “烧制陶器”等等。 教学难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课前打算： 布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。 教学过程: 一、导入： 同学们前面我们花了两周的时间来阅读了鲁滨逊漂流记这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同学来简述一下故事情节。 二、学生简要述情节： 提示大致内容： 鲁滨逊漂流记可以分作三个局部，第一局部是鲁滨逊离家三次航海冒险经验，在巴西买了种植园；第二局部，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经验；第三局部是叙述他从荒岛回来以后的事情， 主要经验是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。 （板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国（抽取 1-
8、3 名学生，讲得好的发给小纪念品） 三、话题转换（精彩片断或语句赏析） 多少年来， 鲁滨逊漂流记不胫而走行遍了全世界，在许很多多的国家，始终被当作儿童必读的“生活教科书” ；18 世纪欧洲最出色的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应当读读它。那么， 鲁滨逊飘流记的魅力原委何在呢？下面我们将共同讨论这个问题。 下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来讨论： （本环节老师视学生沟通的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的主动性；二是促进师生互动。） 在学生沟通之后老师拿出自己的摘录和学生一起观赏： 精彩语言辑录： 世界上一切好东西对于我们，除了拿来运用之外，没有别的好处
9、。 一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这就是“肯定真理”。 通过长期努力到达的现状是世界上的最高程度， 最适于称为人类的华蜜，及人体的机械活动局部的劳累和苦痛毫无关联，也不会因人类中上层社会的骄傲、 奢侈、 野心、 嫉妒而感到尴尬。 陆地和海洋我见了这么多， 它们是什么？产生于何处？我和全部其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？ 精彩篇章： 鲁滨逊飘流记共分三局部。作品最为精彩和动人的是第二局部。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。 1鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第 53 页） 那种照实的刻摹仿佛就在眼前， 也同样用丰富多彩的细微环节使读
10、者信任，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。 2鲁滨逊烧制陶器的过程（第 105107 页） 这段文字同样以细微环节的准确、语言的美丽擅长。它赞美了人的才智，在困难的条件下，自己动手创建财宝。另外它详细交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。 3写鲁滨逊挖独木舟的过程（第 111113 页） 这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克制种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细微环节拼组而出。作者交待了运用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘
11、就是作为一个答案出现的。 四、小说人物形象解读 （一）鲁滨逊形象。 （提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说） 预设议题： 鲁滨逊漂流记写了哪些人物？主要人物是谁？他经验了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感受颇深的话？ 鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食及水源的问题？ 假如你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？ 假如你遇到食人族，你会怎么做？ 你认为是什么力气， 促使鲁滨逊不断去冒险并克制种种困难，最终获得胜利？ 综合思索：鲁滨逊被给予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。 （二） “星期五”是一个怎样的人？ 五、 感悟性阅读小结： 本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。鲁滨逊凭借英勇及才智独立生活，最终成为一个传闻、传奇。这就是鲁滨逊漂流记至今还没有失去，而且永不会失去它的光荣的缘由。 （这个地方布置作业：同学们阅读小说后，我们应当怎么面对自己的困难？请谈谈你的看法，写成一篇读后感。）
