《和孩子共同成长》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和孩子共同成长（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和孩子共同成长 与身为教师的家长谈家庭教育主讲人：主讲人：张静虹张静虹音乐冥想关于教师心理压力的调查l l78.5%78.5%的教师认为自己的教师认为自己“ “工作太累工作太累” ”、升学心理压力、升学心理压力太大。心理安全感不足，太大。心理安全感不足，11.6%11.6%的教师担心的教师担心“ “下岗下岗” ”。l l教师因心理压力而出现的常见问题：焦虑症、强迫教师因心理压力而出现的常见问题：焦虑症、强迫症、抑郁症、躯体化（身体疾病增多）。症、抑郁症、躯体化（身体疾病增多）。l l37.4%37.4%的教师工作时间超过的教师工作时间超过8 8小时，最长的达小时，最长的达1515小时，小时，产
2、生严重的职业倦怠。产生严重的职业倦怠。l l一般教师都是早一般教师都是早6 6点出家门，晚点出家门，晚6 6点进家门，往往是点进家门，往往是管了别人的孩子，耽搁了自己的孩子。管了别人的孩子，耽搁了自己的孩子。l l回到家里疲惫不堪，缺少与家人沟通的时间与耐心，回到家里疲惫不堪，缺少与家人沟通的时间与耐心，造成家人的不理解，家庭矛盾增多、夫妻关系紧张。造成家人的不理解，家庭矛盾增多、夫妻关系紧张。 教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：l l心灵驿站心灵驿站心灵驿站心灵驿站舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力l
3、 l心灵充电心灵充电心灵充电心灵充电改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠l l心灵氧吧心灵氧吧心灵氧吧心灵氧吧教师人际关系协调教师人际关系协调教师人际关系协调教师人际关系协调l l心灵瑜伽心灵瑜伽心灵瑜伽心灵瑜伽提升教师的人生价值感、提高生活幸福感提升教师的人生价值感、提高生活幸福感提升教师的人生价值感、提高生活幸福感提升教师的人生价值感、提高生活幸福感校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：l l领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导力、影
4、响力的培养领导力、影响力的培养领导力、影响力的培养领导力、影响力的培养l l慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉识人、用人的艺术识人、用人的艺术识人、用人的艺术识人、用人的艺术l l众人齐心、其力断金众人齐心、其力断金众人齐心、其力断金众人齐心、其力断金团队凝聚力建设团队凝聚力建设团队凝聚力建设团队凝聚力建设教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：l l爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱
5、情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛l l父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻l l有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？l l无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？l l走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区l l如何说孩子才会听、怎么听孩
6、子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？l l表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度l l批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式
7、、何种程度什么有可能成为你的终身“职务”？l l论是校长、局长、教育部长，他首先有可能是一论是校长、局长、教育部长，他首先有可能是一位位“ “家长家长” ”。我们可能做不了县长、市长、省长，。我们可能做不了县长、市长、省长，但都有可能成为一名但都有可能成为一名“ “家长家长” ”。l l无论是校长、局长、部长、县长、市长、省长，无论是校长、局长、部长、县长、市长、省长，总有一天会退休。但总有一天会退休。但“ “家长家长” ”是一个当上就不能是一个当上就不能辞职，终身无法退休的辞职，终身无法退休的“ “职务职务” ”。你有“父母上岗资格证”吗l l做老师：需要师范院校的合格毕业证才允许你登做老师
8、：需要师范院校的合格毕业证才允许你登上三尺讲台；上三尺讲台；l l做工程师：不仅需要读理工科大学，同时还需要做工程师：不仅需要读理工科大学，同时还需要具备了相当的工作经验，才能拥有这一职称；具备了相当的工作经验，才能拥有这一职称；l l就连做厨师，还得进个烹饪培训班，拿到合格证，就连做厨师，还得进个烹饪培训班，拿到合格证，才会有餐馆来聘你；才会有餐馆来聘你；l l做父母每个人一生中的第一任教师：却可以做父母每个人一生中的第一任教师：却可以在不接受任何专业教育和技术培训的情况下，做在不接受任何专业教育和技术培训的情况下，做得心安理得。得心安理得。为人父母者是否已脱“家教盲”？l l“家教盲”的存
9、在与知识水平不成比例：不仅广泛存在于普通百姓之中，大专院校毕业，硕士、博士学历的家长照样“盲点”百出。 例：双“博导”读研究生的儿子勒死母亲。l l“家教盲”的存在与职业无关：包括师范院校毕业以育人为职业的父母们，都未必脱了“家教盲” 。 例：双教师的孩子逃学、辍学。心理小游戏数数数数 老鼠uu看到什么？看到什么？看到什么？看到什么？uu说了什么？说了什么？说了什么？说了什么？uu听到什么？听到什么？听到什么？听到什么？uu想到什么？想到什么？想到什么？想到什么？（习惯使然、（习惯使然、（习惯使然、（习惯使然、 从众心理、刻板印象、自以为是）从众心理、刻板印象、自以为是）从众心理、刻板印象、自
10、以为是）从众心理、刻板印象、自以为是）“差生差生”、“问题孩子问题孩子”知多少知多少？l l据全国少工委的一项统计，在我国现有的据全国少工委的一项统计，在我国现有的3 3亿学生亿学生中，被老师和家长列入中，被老师和家长列入“ “差生差生” ”行列的学生已达行列的学生已达到到50005000万人，每万人，每6 6个学生中就有一个个学生中就有一个“ “差生差生” ”。他们在学业上不再被认为有什么希望，已成为家他们在学业上不再被认为有什么希望，已成为家长和老师心目中的长和老师心目中的“ “问题孩子问题孩子” ”。l l这一总数相当于这一总数相当于1 1个法国、个法国、1010个瑞士、个瑞士、1001
11、00个卢森个卢森堡的人口数。堡的人口数。“差生差生”是怎样是怎样“炼成炼成”的？的？l l世上本无差生，老师和家长说得多了，也就出现了差生世上本无差生，老师和家长说得多了，也就出现了差生老师鼓励多的，一般就成了好学生，批评多了的就老师鼓励多的，一般就成了好学生，批评多了的就成了差学生了。成了差学生了。l l每个人出生的时候都有可能就是天才，是差老师和差家每个人出生的时候都有可能就是天才，是差老师和差家长使他们变成长使他们变成“ “蠢材蠢材” ”、笨蛋的。、笨蛋的。l l如果说差生就是如果说差生就是“ “坏孩子坏孩子” ”，那教出差生的老师和家长，那教出差生的老师和家长是不是是不是“ “坏老师坏
12、老师”“”“坏家长坏家长” ”呢？老师家长怎么不分成呢？老师家长怎么不分成“ “差师差师” ”、“ “笨家长笨家长” ”啊？培养出差生和笨学生他们就啊？培养出差生和笨学生他们就没责任，反倒有理了？没责任，反倒有理了？l l差生是差老师和差家长联手缔造的。差生是差老师和差家长联手缔造的。差生是差老师和差家长联手缔造的。差生是差老师和差家长联手缔造的。“差生”是这样“炼成”的l l走进走进“ “差生差生” ”的心灵，回顾差生的经历，你会发的心灵，回顾差生的经历，你会发现这些被学校抛弃、被家长放弃、被社会唾弃的现这些被学校抛弃、被家长放弃、被社会唾弃的“ “差生差生” ”，在他们成长为，在他们成长为
13、“ “差生差生” ”的过程中，又的过程中，又无一例外地有过被老师、家长、同学、学校、社无一例外地有过被老师、家长、同学、学校、社会深深地伤害的经历。会深深地伤害的经历。l l可怕的还不仅仅是我们制造了差生，最可怕的是可怕的还不仅仅是我们制造了差生，最可怕的是“ “制差者制差者” ”的不自醒，的不自醒，“ “害人者害人者” ”的不自知，现的不自知，现在，还有多少家长仍在任劳任怨地缔造着不肖子在，还有多少家长仍在任劳任怨地缔造着不肖子？还有多少老师仍在辛辛苦苦地培养者厌学者？还有多少老师仍在辛辛苦苦地培养者厌学者？无数的无数的“ “差生差生” ”就是在这样的环境中百炼成就是在这样的环境中百炼成“
14、“钢钢” ”的。的。“问题孩子”家长的职业l l全国一项抽样调查显示：全国一项抽样调查显示：全国一项抽样调查显示：全国一项抽样调查显示：“ “问题孩子问题孩子” ”家长职业排序家长职业排序中中“ “会计会计” ”、“ “中小学教师中小学教师” ”、“ “护士护士” ”、“ “销售人员销售人员” ”等名列前茅。等名列前茅。l l洛阳新安县教师家庭教育现状调查显示：洛阳新安县教师家庭教育现状调查显示：洛阳新安县教师家庭教育现状调查显示：洛阳新安县教师家庭教育现状调查显示：85%85%以上以上的教师父母都使用过不正确的方法教育孩子。的教师父母都使用过不正确的方法教育孩子。l l上海浦东妇联的上海浦东
15、妇联的上海浦东妇联的上海浦东妇联的“母亲素质大调查母亲素质大调查母亲素质大调查母亲素质大调查”： 认为母亲缺乏魅力、语言粗俗、思想平庸的占认为母亲缺乏魅力、语言粗俗、思想平庸的占31.5%31.5%；认为母亲要加强学习、提高自身修养的占认为母亲要加强学习、提高自身修养的占75.8%75.8%；希望母亲改变教育方式，和他们多交朋友的占希望母亲改变教育方式，和他们多交朋友的占80.2%80.2%；要求母亲尊重个人爱好，给予独立成长空间的占要求母亲尊重个人爱好，给予独立成长空间的占80.2%80.2%。仅有仅有3.7%3.7%的学生能接受母亲现行的教育方式的学生能接受母亲现行的教育方式认为母亲能令自
16、己敬佩的仅占接受调查者总数的认为母亲能令自己敬佩的仅占接受调查者总数的7%7%。洛阳新安县教师家庭教育现状调查：目前存在的误区存在的误区l l忽视孩子的存在忽视孩子的存在l l破坏性地批评，经常用否定性的语言教育孩子破坏性地批评，经常用否定性的语言教育孩子l l强迫孩子做事情强迫孩子做事情l l有条件地爱有条件地爱l l输不起的心态输不起的心态l l打骂孩子或溺爱孩子打骂孩子或溺爱孩子l l忽视对孩子良好行为习惯的培养忽视对孩子良好行为习惯的培养l l以成人的思维方式去要求孩子、评价孩子以成人的思维方式去要求孩子、评价孩子l l经常用自己年轻时的经历教育孩子经常用自己年轻时的经历教育孩子教师父
17、母普遍存在的家庭教育误区及深层原因分析l l期望值过高攀比、代偿心理期望值过高攀比、代偿心理l l严格苛刻心理压力、焦虑的转移严格苛刻心理压力、焦虑的转移l l过多说教自为意识层面能过多说教自为意识层面能“ “以理服人以理服人” ”，不，不了解潜意识的作用。了解潜意识的作用。l l较强的控制欲缺乏自信，内心的不安全感。较强的控制欲缺乏自信，内心的不安全感。l l无法平等相待师道尊严的身份。无法平等相待师道尊严的身份。l l以成人的思维方式去要求孩子、评价孩子以成人的思维方式去要求孩子、评价孩子缺缺乏同理心和共情能力。乏同理心和共情能力。l l总是对孩子不满意追求完美，不能接纳自己总是对孩子不满
18、意追求完美，不能接纳自己和他人的不完美。和他人的不完美。心理小测试 当你在家中时，下面五种情况突然同时发生，你会首选做哪件事情？请你按处理先后排序。l l一、电话铃声急促地响起。l l二、有人在按门铃。l l三、水桶接满了，水在哗哗地往外流。l l四、孩子醒了，在床上哭。l l五、外面忽然下起了雨，衣服还没有收。人类潜意识“冰山”图你真的爱你的孩子吗？为何孩子感觉不到你的爱？爱与被爱:能让别人心里感受得到的才叫爱，你能让别人心里感受得到的才叫爱，你能让别人心里感受得到的才叫爱，你能让别人心里感受得到的才叫爱，你的行为叫不叫爱，是接受的人来定的，而不是由的行为叫不叫爱，是接受的人来定的，而不是由
19、的行为叫不叫爱，是接受的人来定的，而不是由的行为叫不叫爱，是接受的人来定的，而不是由给予者决定的。给予者决定的。给予者决定的。给予者决定的。你你“会爱会爱”你的孩子吗？你的孩子吗？为何家庭会伤人？为何家庭会伤人？爱的焦虑：强加到别人身上的不是爱，是假借爱强加到别人身上的不是爱，是假借爱强加到别人身上的不是爱，是假借爱强加到别人身上的不是爱，是假借爱的名义在宣泄自己的情绪，所以被你爱的人会收的名义在宣泄自己的情绪，所以被你爱的人会收的名义在宣泄自己的情绪，所以被你爱的人会收的名义在宣泄自己的情绪，所以被你爱的人会收到伤害。到伤害。到伤害。到伤害。家长如何毁掉自己的孩子？家长如何毁掉自己的孩子？毁
20、毁 掉掉 孩孩 子子 的的 具具 体体 方方 法：法： 1 1、让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。、让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。2 2、经常拿比他、经常拿比他“行行”的人刺激他。的人刺激他。3 3、父母把自己塑造成家庭牺牲者、父母把自己塑造成家庭牺牲者, ,使孩子产生罪恶感。使孩子产生罪恶感。4 4、和孩子说话口气决不能温和，切不可使用商量的口吻，、和孩子说话口气决不能温和，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到一定要使音量达到7070分贝以上，一定要使用命令式口吻。分贝以上，一定要使用命令式口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组
21、，则效果更佳。 5 5、孩子的一切要由你来决定、孩子的一切要由你来决定, ,切不可给他一点儿自由。切不可给他一点儿自由。6 6、要学会迁怒的本事。无论什么事都归功于孩子的过错然、要学会迁怒的本事。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他，并制止他流眼泪。后教训他，并制止他流眼泪。 7 7、当众出孩子的丑。你一定要当着外人损他，贬他，让他、当众出孩子的丑。你一定要当着外人损他，贬他，让他无地自容。无地自容。 一位母亲给孩子开的三次家长会l l一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“ “你的儿你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。子有多动症，在板凳上
22、三分钟都坐不了。” ”回家的路上，儿回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：然而，她还是告诉儿子：“ “老师表扬你了，说宝宝原来在板老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” ”那天晚上，她儿子破那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。l l在第二次家长会上，老师说：在第二次家长会上，老师说：“
23、“全班全班5050名同学，这次数名同学，这次数学考试，你儿子排第学考试，你儿子排第4949名。我们怀疑他智力上有些障碍。您名。我们怀疑他智力上有些障碍。您最好能带他去医院查一查。最好能带他去医院查一查。” ”回去的路上，她流下了泪。然回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“ “老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。细心些，会超过你的同桌。” ”说这话时，她发现，儿子暗淡说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光
24、亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。二天上学，儿子比平时都要早。一位母亲给孩子开的三次家长会l l孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“ “按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。” ”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“ “班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。有希望考上重点中学。” ”l l高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生
25、办公室高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：的特快专递交到她的手里，边哭边说：“ “妈妈，妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。启示与感悟l l对孩子真正的爱是无条件的，有任何附加条件的对孩子真正的爱是无条件的，有任何附加条件的爱以孩子学习成绩好与差来衡量、决定对孩爱以孩子学习成绩好与差来衡量、决定对孩子爱的程度，都不是真正的爱。子爱的程度，都不是真正的
26、爱。l l这个世界上无论谁瞧不起你的孩子，你也没有权这个世界上无论谁瞧不起你的孩子，你也没有权利瞧不起他。即便这个世界都抛弃了你的孩子，利瞧不起他。即便这个世界都抛弃了你的孩子，作为父母，也要紧紧拉住孩子的小手你对待作为父母，也要紧紧拉住孩子的小手你对待孩子的态度和互动方式，决定了孩子对待整个世孩子的态度和互动方式，决定了孩子对待整个世界的态度以及今后他与其他人交往的模式。界的态度以及今后他与其他人交往的模式。“考了全班最后一名，太好了！考了全班最后一名，太好了！”l l有位家长的做法值得我们借鉴：他的儿子学习较差，过去每当孩子有位家长的做法值得我们借鉴：他的儿子学习较差，过去每当孩子考糟了，
27、他们夫妻就互相埋怨，还训斥孩子是笨蛋结果孩子学习考糟了，他们夫妻就互相埋怨，还训斥孩子是笨蛋结果孩子学习越来越差，有一天终于考到全班最后一名。越来越差，有一天终于考到全班最后一名。l l他心想：心烦也没有用，不如换一种心态试试他接过儿子的试卷他心想：心烦也没有用，不如换一种心态试试他接过儿子的试卷微笑着说：微笑着说：“ “考了全班最后一名，太好了！考了全班最后一名，太好了！” ”听惯了训斥的儿子吃听惯了训斥的儿子吃惊地看着爸爸惊地看着爸爸 ：“ “您是不是有病了您是不是有病了?”?”他说：他说：“ “爸爸没病，你想想，爸爸没病，你想想，一个跑在最后的人再也不用担心有人会超过他了，他还有负担吗一
28、个跑在最后的人再也不用担心有人会超过他了，他还有负担吗? ?所以，你只要往前跑，肯定就有进步！所以，你只要往前跑，肯定就有进步！” ”l l儿子大受启发。是啊，龟兔赛跑乌龟还能跑第一呢儿子大受启发。是啊，龟兔赛跑乌龟还能跑第一呢! !于是心情也放于是心情也放松起来，第二次考试就甩掉了最后一名的帽子，继而跃居中游爸松起来，第二次考试就甩掉了最后一名的帽子，继而跃居中游爸爸则每次都高兴地说：爸则每次都高兴地说：“ “太好了太好了! !你肯定还会进步。你肯定还会进步。” ”当儿子考到当儿子考到第六名时，爸爸说：第六名时，爸爸说：“ “太好了，儿子你真了不起，离第一名还差五太好了，儿子你真了不起，离第
29、一名还差五米远。米远。” ”l l结果，后来他的儿子一直保持全班第一名结果，后来他的儿子一直保持全班第一名! !启示与感悟分数是重要的分数是重要的分数是重要的分数是重要的比分数更重要的是学习比分数更重要的是学习比分数更重要的是学习比分数更重要的是学习比学习更量要的是做人比学习更量要的是做人比学习更量要的是做人比学习更量要的是做人因为只有真正的人才会真正地学习因为只有真正的人才会真正地学习因为只有真正的人才会真正地学习因为只有真正的人才会真正地学习抱怨指责如同冬日的寒风抱怨指责如同冬日的寒风抱怨指责如同冬日的寒风抱怨指责如同冬日的寒风只能让人裹紧自卑的大衣只能让人裹紧自卑的大衣只能让人裹紧自卑的
30、大衣只能让人裹紧自卑的大衣赏识激励如同春日的暖阳赏识激励如同春日的暖阳赏识激励如同春日的暖阳赏识激励如同春日的暖阳能融化人心中畏惧的坚冰能融化人心中畏惧的坚冰能融化人心中畏惧的坚冰能融化人心中畏惧的坚冰 知识分子父母教子五戒：过犹不及n n过高期望训练孩子无望：过高期望训练孩子无望：过高期望训练孩子无望：过高期望训练孩子无望：父母的标杆永远超越孩子的水平，这就父母的标杆永远超越孩子的水平，这就是孩子的悲哀！孩子永远不会有成就感。是孩子的悲哀！孩子永远不会有成就感。n n过于干涉训练孩子无奈：过于干涉训练孩子无奈：过于干涉训练孩子无奈：过于干涉训练孩子无奈：“请勿打扰，谢谢合作！请勿打扰，谢谢合
31、作！” “女儿把女儿把我们都当成特务了！我们都当成特务了！”n n过多指责训练孩子无措：过多指责训练孩子无措：过多指责训练孩子无措：过多指责训练孩子无措：孩子犯错误时，您说的第一句话是什么孩子犯错误时，您说的第一句话是什么？ 5353的答案：你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了；的答案：你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了；你怎么搞的，又闯祸了？你怎么搞的，又闯祸了？n n过度保护训练孩子无能：过度保护训练孩子无能：过度保护训练孩子无能：过度保护训练孩子无能：生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害。三生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害。三陪家长：全陪、暗陪、代陪。陪家长：全陪、暗陪、代陪。n
32、n过分溺爱训练孩子无情：过分溺爱训练孩子无情：过分溺爱训练孩子无情：过分溺爱训练孩子无情：“极度关爱极度关爱”、“过分溺爱过分溺爱”滋生了孩滋生了孩子的自私，造就了孩子子的自私，造就了孩子“无情无义无情无义”，剥夺了孩子遭受挫折的权利和，剥夺了孩子遭受挫折的权利和学会感恩的能力。学会感恩的能力。陶行知的教育艺术：包容的力量l l陶行知先生在北京育才学校当校长时，发生过这样一件陶行知先生在北京育才学校当校长时，发生过这样一件事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即制止了他，并让他放学后到校长室的男生，陶行知当即制止了他，并
33、让他放学后到校长室去。去。l l放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。陶行知放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖送给王友，并说：走过来，一见面却掏出一块糖送给王友，并说：“ “这是这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” ”l l王友惊愕地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖果放到王友惊愕地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：他手里，说：“ “这第二块糖也是奖给你的，因为当我不这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，让你再打人时，你立即就住手了，这
34、说明你很尊重我，我应该奖你。我应该奖你。” ”l l王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什么。么。陶行知的教育艺术：包容的力量l l陶行知又掏出第三块糖放到王友手里：陶行知又掏出第三块糖放到王友手里：“ “我调查我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你管他们，证明你很正直善戏规则，欺负女生；你管他们，证明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！” ”l l王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：王友感动极了，他流着泪后悔
35、地喊道：“ “陶陶陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊自己的同学啊”l l陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递给王陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递给王友，说：友，说：“ “为能正确地认识错误，我再奖励给你为能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖，只可惜我只有这一块糖了。我的糖发完一块糖，只可惜我只有这一块糖了。我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧！了，我看我们的谈话也该完了吧！” ”启示与感悟l l多么高明的校长！他用以奖代罚的方法触动了孩子多么高明的校长！他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。当一个孩子被校长宽阔的胸怀所包容时
36、，的心灵。当一个孩子被校长宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼，那将会他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼，那将会使他终身难忘。在这种情况下，不必使他终身难忘。在这种情况下，不必“ “批评批评” ”，不，不必必“ “指责指责” ”，孩子自己就已经心悦诚服地知错了。，孩子自己就已经心悦诚服地知错了。l l包容是孩子心灵成长的氧气，包容能培养孩子的情包容是孩子心灵成长的氧气，包容能培养孩子的情怀，使他宽容大度，不回避错误又能善解人意。怀，使他宽容大度，不回避错误又能善解人意。l l成人能包容孩子，孩子就有胆识直面错误，有胆识成人能包容孩子，孩子就有胆识直面错误，有胆识改正，有胆
37、识尝试新的事物。在这方面，伟大的教改正，有胆识尝试新的事物。在这方面，伟大的教育家陶行知先生为我们作出了榜样。育家陶行知先生为我们作出了榜样。互动游戏：剪纸互动游戏：剪纸反思：反思：反思：反思： 作为教育者，你的每次教导语足够清晰、准确吗？具有作为教育者，你的每次教导语足够清晰、准确吗？具有作为教育者，你的每次教导语足够清晰、准确吗？具有作为教育者，你的每次教导语足够清晰、准确吗？具有可操作性吗？（不要紧张、不能马虎可操作性吗？（不要紧张、不能马虎可操作性吗？（不要紧张、不能马虎可操作性吗？（不要紧张、不能马虎） 你说的那些教导语是孩子能听懂的话吗？（要你说的那些教导语是孩子能听懂的话吗？（要
38、你说的那些教导语是孩子能听懂的话吗？（要你说的那些教导语是孩子能听懂的话吗？（要“ “认真认真认真认真” ”听讲、要听讲、要听讲、要听讲、要“ “刻苦刻苦刻苦刻苦” ”学习学习学习学习） 你能体会到一个孩子在你能体会到一个孩子在你能体会到一个孩子在你能体会到一个孩子在“ “闭眼闭眼闭眼闭眼” ”受教育的情况下内心的受教育的情况下内心的受教育的情况下内心的受教育的情况下内心的迷茫和无助吗？迷茫和无助吗？迷茫和无助吗？迷茫和无助吗？ 你能体会到一个做错事的孩子内心有什么渴望和期待你能体会到一个做错事的孩子内心有什么渴望和期待你能体会到一个做错事的孩子内心有什么渴望和期待你能体会到一个做错事的孩子内
39、心有什么渴望和期待吗？吗？吗？吗？ 当你受到批评、否定时内心的感受怎样？当你听到鼓当你受到批评、否定时内心的感受怎样？当你听到鼓当你受到批评、否定时内心的感受怎样？当你听到鼓当你受到批评、否定时内心的感受怎样？当你听到鼓励、肯定时内心感受怎样？励、肯定时内心感受怎样？励、肯定时内心感受怎样？励、肯定时内心感受怎样？亲子沟通互动练习亲子沟通互动练习亲子沟通技巧面对面亲子沟通技巧面对面l l1.流露着关爱的眼神。流露着关爱的眼神。 l l2.微笑专注的倾听。微笑专注的倾听。 l l3.适时点头，表示接纳。适时点头，表示接纳。 l l4. 表达意见时，对事不对人。表达意见时，对事不对人。 l l5.
40、 说明心中的感受，而非指责孩子。说明心中的感受，而非指责孩子。 l l6. 倾听时，适时加入问题，表示对事情的了解。倾听时，适时加入问题，表示对事情的了解。 l l7遇到问题时，与孩子共同讨论，寻求解决之道。遇到问题时，与孩子共同讨论，寻求解决之道。 血型亲子配对血型亲子配对l l目的：了解父母和孩子的个性气质特征，目的：了解父母和孩子的个性气质特征， “ “因材因材因材因材施教施教施教施教” ”！l l“ “爱护孩子的天性、发现孩子的特性、促进孩子爱护孩子的天性、发现孩子的特性、促进孩子爱护孩子的天性、发现孩子的特性、促进孩子爱护孩子的天性、发现孩子的特性、促进孩子的个性的个性的个性的个性”
41、 ”，是父母的天职。，是父母的天职。，是父母的天职。，是父母的天职。 家庭教育感悟分享家庭教育感悟分享l l教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。是尊重孩子。l l教育孩子，仅仅有爱心是远远不够的，必须拥教育孩子，仅仅有爱心是远远不够的，必须拥有爱的能力。爱是一门科学，更是一门艺术，有爱的能力。爱是一门科学，更是一门艺术，所以，父母要用一生的时间来学习、去感悟。所以，父母要用一生的时间来学习、去感悟。l l每位父母都应该也能够成为自己孩子最好的家每位父母都应该也能够成为自己孩子最好的家庭教育专家。庭教育专家。l l和孩子共同学习，共同成长，
42、和孩子共同学习，共同成长， 共同体验和谐成功的幸福！共同体验和谐成功的幸福！谢谢大家谢谢大家l 张张 静静 虹虹 13122898416 021-64087016讲座反馈问卷讲座反馈问卷填表人姓名填表人姓名_学校学校_职务职务_邮箱邮箱_手机、电话手机、电话_l l听了本次讲座您最大的收获是：听了本次讲座您最大的收获是：l l本次讲座您最喜欢什么方面或哪个环节：本次讲座您最喜欢什么方面或哪个环节：l l请对本次讲座写下至少一条意见或建议：请对本次讲座写下至少一条意见或建议：l l您对主讲人和主办方有还哪些希望和要求？您对主讲人和主办方有还哪些希望和要求？l l如果将来开设下列培训课程，您希望有
43、哪些主如果将来开设下列培训课程，您希望有哪些主题？（可多选并可标出顺序）题？（可多选并可标出顺序）教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：教师职业培训系列课程：l l心灵驿站心灵驿站心灵驿站心灵驿站舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力舒缓教师的心理压力l l心灵充电心灵充电心灵充电心灵充电改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠改善教师的职业倦怠l l心灵氧吧心灵氧吧心灵氧吧心灵氧吧教师人际关系协调教师人际关系协调教师人际关系协调教师人际关系协调l l心灵瑜伽心灵瑜伽心灵瑜伽心灵瑜伽提升教师的人生价值感、提高生活幸福感提升教师的人生价值
44、感、提高生活幸福感提升教师的人生价值感、提高生活幸福感提升教师的人生价值感、提高生活幸福感校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：校长和管理者培训系列课程：l l领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导有魅力、管理有艺术领导力、影响力的培养领导力、影响力的培养领导力、影响力的培养领导力、影响力的培养l l慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉慧眼识英才、匠心琢金玉识人、用人的艺术识人、用人的艺术识人、用人的艺术识人、用人的艺术l l众人齐心、其力断金众人齐心、其力断金众人齐心、其力断金众人齐心、其力
45、断金团队凝聚力建设团队凝聚力建设团队凝聚力建设团队凝聚力建设教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：教育工作者家庭婚恋亲子系列课程：l l爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛爱情是一场双人舞：恋爱的艺术和真谛l l父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物父母能给孩子最好的礼物一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻一个美满和谐的婚姻l l有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的
46、架？有矛盾的夫妻怎样吵一个有格调的架？l l无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？无缘的夫妻怎样离一个有质量的婚？l l走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区走出单亲家庭的教子误区l l如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？如何说孩子才会听、怎么听孩子才肯说？l l表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：表扬孩子（学生）有奥妙：何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度l l批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：批评孩子（学生）有禁忌：何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度何时、何地、何人、何种方式、何种程度
