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1、 1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一课最后一课柏林之围柏林之围，成为世界短，成为世界短篇小说中的杰作。篇小说中的杰作。 都德（都德（18401897），），法法国小说家。国小说家。 1868年出版长篇自传体小年出版长篇自传体小说说小东西小东西。小说三要素 人物 情节 环境天气不错哟老爸，老爸，快点拉！快点拉！呃 呃需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 懊悔懊悔du ho su o chng yo shi q do gngd x （o） 朗读课文你能理清课文的情节吗?小说的情
2、节可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学最后一课和平日上课有何不同？最后一课和平日上课有何不同？平日上课平日上课最后一课最后一课气氛气氛 总有一阵喧闹，就是总有一阵喧闹，就是连街上也能听到连街上也能听到一切偏安安静静，有一切偏安安静静，有不平常的严肃气氛不平常的严肃气氛学生学生 课前喧闹：开课桌啦，课前喧闹：开课桌啦，关课桌啦关课桌啦课前安静：都已坐在课前安静：都已坐在自己的座位上了自己的座位上了老师老师 拿着戒尺紧敲着，拿着戒尺紧敲着，“静一点，静一点静一点，静一点.” “我我”迟到会受到责迟到会受到责骂骂胳膊下挟着铁戒尺胳膊下挟着铁戒尺“我我”迟到，先生
3、却迟到，先生却很温和，说很温和，说“快坐好。快坐好。” 从故事的形端看小弗朗士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？思考. 不爱学习不爱学习 天真贪玩天真贪玩上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。对敌人的恨对敌人的恨还能管住自己还能管住自己，急忙向学校跑去，急忙向学校跑去。走过镇公所时的心理活动。走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息一切坏消息”“又出了什么事啦？又出了什么事啦？ 有较有较 强的自强的自尊心。尊心。听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小
4、院子就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子有较强有较强的意志的意志力。力。小弗郎士在最后一课上，思想感情发生小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化：了什么样的变化：贪玩，不爱学习贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语；爱学习、热爱法语； 怕老师怕老师 理解、同情并敬爱老师；理解、同情并敬爱老师； 从幼稚不懂事从幼稚不懂事热爱祖国热爱祖国 ，有强烈的爱，有强烈的爱国情感。国情感。从从到到小弗朗士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。 更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是最后一课的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深
5、处爱国主义思想的猛醒。他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、表情、动（试结合人物的外貌、语言、表情、动作来分析）作来分析） ？肖像描写穿上节日盛装 什么样的盛装？ 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？为什么穿这样的盛装？ 是为了纪念这最后一课，是为了表示对就要失去的国土的敬意。他和自己的学生就要对自己祖国的语言做最后的告别时，万分悲痛的，但他保持着自己的镇定，维持着自己完美形象，表现了他高贵的气度。神态描写下课时，韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸
6、色惨白是他内心悲痛的表现，脸色惨白是他内心悲痛的表现，因为，教堂的钟声宣告最后一课的结因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。所以他脸色惨白。所以他脸色惨白。语言描写 韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背分词用法也不责备，而是深深的自责，并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么？韩麦尔对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，表现了韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚，有着强烈的民族责任感和爱国主义感情。韩麦尔先生说韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言
7、最明白、最精确最明白、最精确”；又说；又说“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好偈拿着一把打一监狱大门的钥匙。民，只要牢牢记住他们的语言，就好偈拿着一把打一监狱大门的钥匙。”韩麦尔先生高度赞美法国语言表现了什么？监狱大门比喻什么？钥匙韩麦尔先生高度赞美法国语言表现了什么？监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？全句的含义是什么？比喻什么？全句的含义是什么？ 韩麦尔先生高度赞美法国语言，韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的爱国感情。表现他的爱国感情。“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士侵比喻普鲁士侵略者对法
8、国人民的统治和封锁；略者对法国人民的统治和封锁；“钥匙钥匙”比喻法国比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。求得民族的解放。语言描写“我的朋友们，我我”补出韩麦尔先生未说出的话。语言描写课堂小练习 动作描写“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字，法兰西万岁！”韩麦尔先生写两个大字，为什么要使出全身的力量？因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦亡的无比悲愤都融进这两个字，感情极为强烈，它集中体现出韩麦尔先生的爱国主
9、义精神，表现了他对祖国必胜的信念。 动作描写韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中 。镇上的一位镇上的一位教师。平平常常教师。平平常常工作了工作了40年，课堂教年，课堂教学的管理水平不大高。学的管理水平不大高。有时还有时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课。最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课教了一
10、节课又一节课一个普通人一个普通人一个可怜的人一个可怜的人一个爱国者一个爱国者?文章主旨 文章通过对小弗朗士和韩麦尔先生言行、心理的描写，刻画了两个人物的典型形象，他们是千千万万普通法国人的代表。在他们身上，表现了法国人民同仇敌忾，抗击敌人的决心和信心，反映了法国人民深厚的爱国感情。 问题质疑小弗朗士为什么感到先生形象“从来没有这么高大”？ 小弗朗士从韩麦尔先生的言行，感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感受到韩麦尔先生不仅是一位好老师，而且是一位伟大的爱国志士。问题质疑一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人
11、心惶惶。这一句，还通过孩子的疑惑的目光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？问题质疑这是环境描写，暗示了故事发生的背景普法战争。 文中多次提到普鲁士兵的操练，镇公所的布告牌，普鲁士兵的号声，描写这些在文中起什么作用？“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽反映什么反映什么? ?反映出小弗反映出小弗郎士天真贪郎士天真贪玩、无忧无虑玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态哪是自然哪是自然环境环境?哪是哪是社会社会环境环境?“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争普法战争中法国战败中法国战败交待了故事发生的交待了故事发生的时代背景设置了悬念时代背景设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化物思想感情的变化作铺垫。作铺垫。起什么作用？起什么作用？一句话一句话渲染气渲染气氛，推动情氛，推动情节发展节发展作业： 作为中学生应该以什么实际行动来表达出爱国之情呢？根据课文内容并结合自己的实际把你的想法写出来，在班内交流，字数在200字左右。
