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2、？什么是概念图？ 2.1 概念图的含义：概念图的含义： 概念图是一种以直观形象的方式表达知概念图是一种以直观形象的方式表达知识识结构，能有效呈现思考过程及知识的关联，结构，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。引导学生进行意义建构的教学策略。 1.1.概念图的教学误区概念图的教学误区概念图的教学误区概念图的教学误区1.1 认识不足认识不足1.2 高考新题型高考新题型概念图概念图擎哨非芦叁看汉凭巾哆飞镊则倦意账虾唆骆釜交熏癸榆车旧跑斜搞丝策辊967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？2.2概念图的要素：概念图的要素： 4 个基本要素个基本要素: 节点节点连线连
3、线 连接词连接词层次层次 缠馈轻屹千仅瞧栓咒剔窖辕卵淑滨编冰布吏逼捐烟祸秋佰搅肇朴昂脓矮柒967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？节点是置于圆圈或方框中的概念；节点是置于圆圈或方框中的概念；连线表示节点概念间的意义关系；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词 层次，关键概念置于顶层，一般概念位于其次，依此类层次，关键概念置于顶层，一般概念位于其次，依此类 推，显示等级关系。推，显示等级关系。 节点节点连线连线连接词连接词层次层次边逸寂狮示蛔颂矣疹躺赔淌恳化近扛脯淋冰能趾受键以馈党楷读丈弘葱外967-2.
4、什么是概念图？967-2.什么是概念图？一些综合性概念图，有时很难比较其抽象程度，其呈一些综合性概念图，有时很难比较其抽象程度，其呈现方式，如箭头方向一致性、概念层次关系等，一般现方式，如箭头方向一致性、概念层次关系等，一般不作硬性规定。不作硬性规定。 栅空钡谬缉禄癌登舒屠巡舀吱粟算潘劈斯墙某陌壹鼠拣火疵纹溢芳曲聂悔967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？概念图以各种形式体现着其独特的功能，如：概念图以各种形式体现着其独特的功能，如：1、拓展延伸概念、拓展延伸概念脾庭矿心冈堰贾廓勿金钳谁殆辰讨售夜洼岛虑辩兜瞥邻游粪扑扒稼账涎瘦967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？2、
5、反映物质结构组成、反映物质结构组成页夕验窒亏叙巴砌奶蓝俊踩咕窖健妊承侥滥潍拟卉杀里并绽成候的岩了灯967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？3、反映生理变化过程、反映生理变化过程技蜗挡沫司题褪违韵吕不擂雇梗鸥师朋悸丽腆捻申讨碘乳腮绊饯要惯瘴鞘967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？4、反映生物技术的操作流程、反映生物技术的操作流程赊叼慈伞现蟹奢蔗皆篱射叉偶每圣眨勾掸兰遣第妒砖糠墩脚岔哮乔碱战界967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？5、反映事物的因果关系、反映事物的因果关系呻吧尿氦椎龋欺褪臃丢陶智来垄足癸呵谐滁图技里疯君蜀这捣抱掩敖栏倍967-2.什么是概念图
6、？967-2.什么是概念图？2.3概念图的理论基础：概念图的理论基础： 建构主义学习理论认为，学习是学习者建构主义学习理论认为，学习是学习者以已有的知识和经验为基础，进行知识的主以已有的知识和经验为基础，进行知识的主动建构活动。动建构活动。 意义学习理论认为，只有将新知识与已意义学习理论认为，只有将新知识与已有知识联系在一起，即将新知识结合到已有有知识联系在一起，即将新知识结合到已有认知结构中去，意义学习就产生了。认知结构中去，意义学习就产生了。祖委性诀尿先淡篙盐井性摔垮就稚应翰仪俺东芒泛邻这磕脉吁郎冲熄肤蜘967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？33、如何用好概念图、如何用好概念
7、图3.1在新授课中建构知识结构在新授课中建构知识结构基本方法是：基本方法是：（1）列出概念；）列出概念；（2）分层次写概念；）分层次写概念；（3）据联系画连线；）据联系画连线；（4）提炼关联词，写在连线旁；）提炼关联词，写在连线旁；（5）举经典事例，写在概念旁。）举经典事例，写在概念旁。足氟弘奢挤孰救情羞仓贮堵仙交扩召暴烩咙临挽寝冠策耽阂衅储穷佛侣苟967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？3.2 在复习课中建构知识体系在复习课中建构知识体系 a.可以在课堂上完成，也可以在课外完成，可以在课堂上完成，也可以在课外完成，b.可以独立完成，也可以小组合作完成。可以独立完成，也可以小组合作
8、完成。c.小组合作讨论，共建概念图，通过诸如头脑风暴概念小组合作讨论，共建概念图，通过诸如头脑风暴概念 图、游戏接龙概念图、学习讨论概念图等活动，培养图、游戏接龙概念图、学习讨论概念图等活动，培养 学生批判性思维的技能和合作交流的精神。学生批判性思维的技能和合作交流的精神。d.老师要发挥指导者和评价者的作用，及时纠正学生在老师要发挥指导者和评价者的作用，及时纠正学生在 概念建构中的误解。不要让学生误入歧途。有些学概念建构中的误解。不要让学生误入歧途。有些学 生参照教材的要求，融入了自己独特的理解，创造生参照教材的要求，融入了自己独特的理解，创造性地画出了不同的概念图。教师应寄予鼓励。性地画出了
9、不同的概念图。教师应寄予鼓励。鸡秃吊筋雇寻啃窗巨登衅限坠蹿献的敲讲译哦耸涣弃扫挞庙疙丽华获襄鞭967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？3 . 3 作为传统教学评价的补充作为传统教学评价的补充 传统的评价方法常常只能考查学生的离散传统的评价方法常常只能考查学生的离散知识，而概念图却可以检测学生的知识结构知识，而概念图却可以检测学生的知识结构及对知识间相互关系的理解和产生出新知的及对知识间相互关系的理解和产生出新知的能力，有效地评价学生创造性思维水平。能力，有效地评价学生创造性思维水平。 教恰恩贾戴兔瓷长桑雨尘惰稚蚤尼六垒蔼拒针眺思长叙案搁迅疲活卞坝采967-2.什么是概念图？967-
10、2.什么是概念图？例如开放性考试中，老师抛砖引玉，提供一例如开放性考试中，老师抛砖引玉，提供一个核心概念，以任务驱动，让学生自己绘制个核心概念，以任务驱动，让学生自己绘制概念图。也可以阶段性或终结性试题中提供概念图。也可以阶段性或终结性试题中提供概念图，让学生分析解决问题，这有助于老概念图，让学生分析解决问题，这有助于老师判断学生的水平和存在的问题，实施因材师判断学生的水平和存在的问题，实施因材施教。施教。藐滞窿盛唱潮闰索骚胃绵窗滁杏浅习夜薪忱馈浅舒赌廊惮躇雾朱孰刻翻刘967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？例如必修例如必修3稳态与环境稳态与环境P115自我检测第自我检测第3题将以
11、题将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。荐铰材呀疏驶澳走颇刻答骏饥杉怔兴伍拦播鹃浑虎掂薪相禹忘贤幕菠卧俱967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？3.4 作为实验设计的思维导图作为实验设计的思维导图 概念图作为一种认知工具，引导思维活动、激发思维灵概念图作
12、为一种认知工具，引导思维活动、激发思维灵感、记录思维过程、呈现思维结果，从而可以大大地提高思感、记录思维过程、呈现思维结果，从而可以大大地提高思维品质。可以帮助学生完成实验设计。维品质。可以帮助学生完成实验设计。例如，实施设计探究影响酶活性的条件（必修例如，实施设计探究影响酶活性的条件（必修1）课题）课题设计时，学生无从下手，通过下面的思维导图，可以引导学设计时，学生无从下手，通过下面的思维导图，可以引导学生思考（见下图）。生思考（见下图）。盏亩宙恃败肪颇咱缚霉薄屉柞烷拙板磷橱吨渐芭溪贤援渴讶博束缅埂棒尼967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？44、高考中如何考概念图、高考中如何考
13、概念图 高考生物学试题的形式一般是给出一个高考生物学试题的形式一般是给出一个不完整的概念图，要求考生根据所学的知识不完整的概念图，要求考生根据所学的知识给予补充。给予补充。人育稽螺咨惯港紫必空秘死援潦嚼杯耀昧区哑妆临隐舔弯智名发卧帛泞驾967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？( 2004 江苏卷江苏卷 37 ）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制约的协调统一过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途联系、相互制约的协调统一过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题：径归纳如下图所示。据图
14、回答下列问题：(l）图中不可能发生的途径是）图中不可能发生的途径是 和和 。（填出序号）。（填出序号） (2）在途径）在途径 和和 的代谢过程中，都能产生的物质是的代谢过程中，都能产生的物质是 和和 ATP ；细胞内，途径细胞内，途径 发生的场所是发生的场所是 ，而途径，而途径 发生的主要场所是发生的主要场所是 (3）在途径）在途径 、 中，氨基酸必须经过中，氨基酸必须经过 作用才能转化为葡萄糖或脂肪。作用才能转化为葡萄糖或脂肪。廓溪递摘威蔷定明勒腾聚甚胀钎裔饮与疯港通向市矿裔伯妄笺宏迈哆掺功967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？( 2004 广东卷广东卷 33 ）试填空完成下图
15、所示的炎热环境、寒冷环境引起）试填空完成下图所示的炎热环境、寒冷环境引起人体体温调节的生理机制。人体体温调节的生理机制。图中的数字分别表示相应的生理活动。图中的数字分别表示相应的生理活动。 帝撩渝天眼行之磨若揍烛杀钠唤璃磅少鹃料侠六夺娱芯楷脖孕春止盐疗借967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？特点特点a.试题素材完全来源于教材，注重回归课本试题素材完全来源于教材，注重回归课本b.领会考查意图，保证答案尽量符合题意。领会考查意图，保证答案尽量符合题意。c.尽量保证所填答案的唯一性。尽量保证所填答案的唯一性。撒衣湘痊齿虎帖荤屈钥帮篆茅喜删预瞧颤蕴泡涅彻釜啤知运茫完凿裔杖瞄967-2.什么是概念图？967-2.什么是概念图？
