《六年级数学圆的周长说课稿学习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学圆的周长说课稿学习教案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会计学1六年级数学六年级数学(shxu)圆的周长说课稿圆的周长说课稿第一页，共24页。各位领导、老师你们好！各位领导、老师你们好！ 今天我说课的题目是今天我说课的题目是圆的圆的周长周长，下面我将从教材分析，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程六难点，教法学法，教学过程六大板块进行分析。大板块进行分析。第1页/共23页第二页，共24页。n n教材分析教材分析教材分析教材分析(fnx)(fnx)(fnx)(fnx)n n学情分析学情分析学情分析学情分析(fnx)(fnx)(fnx)(fnx)n n教学目标教学目标教学目标教学目标n n教学
2、重难点教学重难点教学重难点教学重难点n n教法学法教法学法教法学法教法学法n n教学过程教学过程教学过程教学过程说说课课流流程程第2页/共23页第三页，共24页。一、教材一、教材(jioci)(jioci)分析分析 圆的周长是人教版六年级上册第四单元的圆的周长是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，生在观察、分析、归
3、纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导经历圆周率的形成过程，推导(tudo)(tudo)圆的周长圆的周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。并使学生从中受到思想品德教育。第3页/共23页第四页，共24页。二、学情分析二、学情分析(fnx)(fnx) 对于六年级的学生，通过对于六年级的学生，通过(tnggu)前五年的学习，学生前五年的学习
4、，学生已经有了一定的学习能力，他已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来们掌握新知识的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。而整体学的能力也越来越强。而整体学生的学习风格是思维活跃、反生的学习风格是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特别注意结合教学经时一定要特别注意结合教学经验和课堂观察，通过验和课堂观察，通过(tnggu)提出挑战性的问题、引导学生提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方式进行。运用合作、探究等方式进行。第4页/共23页第五
5、页，共24页。 三、教学三、教学(jio xu)目标目标 根据教材分析和学生的知识能力根据教材分析和学生的知识能力(nngl)(nngl)，我确定了教学目标如下：，我确定了教学目标如下： 1、知识目标：理解、知识目标：理解(lji)圆的周长的含义和圆圆的周长的含义和圆周率的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长公周率的意义，掌握圆周率的近似值和圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。式，并能正确计算圆的周长。 2、能力目标：培养学生动手操作能力，能力目标：培养学生动手操作能力，和解决简单的实际问题的能力和解决简单的实际问题的能力。 3、情感态度价值观目标：培养学生勇于探情感态度价值观目标：培养学生勇于
6、探索、积极思考的良好习惯。通过介绍我国古代索、积极思考的良好习惯。通过介绍我国古代数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育数学家祖冲之对学生进行爱国主义教育。第5页/共23页第六页，共24页。 根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个(zh ge)问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。 四、教学(jio xu)重难点第6页/共23页第七页，共24页。五、教法五、教法(jiof)(jiof)和学和学法法 从学生已有的知识水平和认知规律出发
7、，为了更好地把握重点，化解难点，扫清从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫清从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫清从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好地把握重点，化解难点，扫清(so qn)(so qn)学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有：学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有：学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有：学生认知上的思维障碍，这节课采用的主要教学方法有： 1 1、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。、运用
8、启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生的自主学习。 2 2、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意、运用直观演示的教学方法认识圆的周长的意 义。义。义。义。 3 3、运用猜测、运用猜测、运用猜测、运用猜测实验实验实验实验发现的教学方法探究圆发现的教学方法探究圆发现的教学方法探究圆发现的教学方法探究圆 周率。周率。周率。周率。第7页/共23页第八页，共24页。这节课的主要学法有：这节课的主要学法有：1 1、使学生在活动中学会如何动手操作、使学生在活动中学会如何动
9、手操作(cozu)(cozu)。2 2、使学生在合作探究中学会合作交流。、使学生在合作探究中学会合作交流。3 3、使学生在解决问题中学会转化。、使学生在解决问题中学会转化。第8页/共23页第九页，共24页。六、教学六、教学(jioxu)(jioxu)过程过程 为了完成教学为了完成教学(jio xu)任务任务，达成教学，达成教学(jio xu)目标，本目标，本节课教学节课教学(jio xu)我预设了五我预设了五个教学个教学(jio xu)环节：环节：第一个教学第一个教学(jio xu)环节：认识圆环节：认识圆的周长。的周长。 第二个教学第二个教学(jio xu)环节：小环节：小组合作，探究圆的周
10、长的测量方组合作，探究圆的周长的测量方法法 第三个教学第三个教学(jio xu)环节：探环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方法。的计算方法。 第四个教学第四个教学(jio xu)环节：巩环节：巩固练习固练习 第五个教学第五个教学(jio xu)环节：全环节：全课小结，归纳提升课小结，归纳提升第9页/共23页第十页，共24页。 第一个环节：认识圆的周长。创设第一个环节：认识圆的周长。创设(chungsh)情景，演示周长的意义：情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。第10页/共23页第十一页，共24页。圆的
11、周长圆的周长(zhu chn)第11页/共23页第十二页，共24页。 第二个环节：小组合作，探究第二个环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法圆的周长的测量方法,然后汇报然后汇报(hubo)测量的方法：最后总结测量的方法：最后总结归纳常用的绕线法和滚动法。归纳常用的绕线法和滚动法。第12页/共23页第十三页，共24页。第13页/共23页第十四页，共24页。0123467852厘米厘米第14页/共23页第十五页，共24页。vv 第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆的周长的计算方第三个环节：探究圆周率
12、的意义，推导圆的周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行：四步进行：四步进行：四步进行：vv 1 1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探没有办法直接去测
13、量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。究圆周长计算方法的必要性。究圆周长计算方法的必要性。究圆周长计算方法的必要性。vv 2 2、第二步：实验探究、第二步：实验探究、第二步：实验探究、第二步：实验探究“ “圆的周长与直径的关系（圆周率）圆的周长与直径的关系（圆周率）圆的周长与直径的关系（圆周率）圆的周长与直径的关系（圆周率）” ”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同：每组同学用准备好的三个大、中、小不同：每组同学用准备好的三个大、中、小不同：每组同学用准备好的三个大、中、小不同(b tn)(b tn)的圆的圆的圆的圆
14、片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入下表：件演示规范测量的方法。将数据填入下表：件演示规范测量的方法。将数据填入下表：件演示规范测量的方法。将数据填入下表：第15页/共23页第十六页，共24页。任何圆的周长总是任何圆的周长总是(zn sh)它的它的直径的直径的3倍多一些。倍多一些。我发现(fxin):这个倍数是一个固定这个倍数是一个固定(gdng)不变的不变的数数,我们把它叫圆周率我们把它叫圆
15、周率,用字母用字母表示表示,经过精密计算经过精密计算,知道圆周率是一个无限知道圆周率是一个无限不循环小数不循环小数: =3.141592653第16页/共23页第十七页，共24页。 约约1500年前，中国有一位伟大的数学年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之。他计算出圆周率应家和天文学家祖冲之。他计算出圆周率应在在3.1415926 和和3.1415927 之间，成为世之间，成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到界上第一个把圆周率的值计算精确到7 位位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样家得出这样(zhyng)精确数值的时间，精确数值的时间，
16、至少要早一千年。至少要早一千年。第17页/共23页第十八页，共24页。 3 3、第三步：总结推导圆的周长、第三步：总结推导圆的周长(zhu chn)(zhu chn)计算公式：计算公式： C=d C=2rC=d C=2r 4 4、第四步：圆的周长、第四步：圆的周长(zhu chn)(zhu chn)计算公式的应用。计算公式的应用。揭示例揭示例1 1第18页/共23页第十九页，共24页。 第四个教学环节：巩固练习第四个教学环节：巩固练习第四个教学环节：巩固练习第四个教学环节：巩固练习 我设计了如下三个层次：我设计了如下三个层次：我设计了如下三个层次：我设计了如下三个层次： 1 1、第一层次：基础
17、题，目的是巩固周长的计算方法，、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点突出重点突出重点突出重点 2 2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点了本节课的重、难点了本节课的重、难点了本节课的重、难点 3 3、第三、第三、第三、第三(d sn)(d sn)层次：发展题，这组题让学生从多层次：发展题，这组题让学生从多层次：发展题，这组题让学生从
18、多层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。角度进行思考，培养学生的创新思维。角度进行思考，培养学生的创新思维。角度进行思考，培养学生的创新思维。第19页/共23页第二十页，共24页。 第五个教学环节：全课小结，归纳提升第五个教学环节：全课小结，归纳提升 通过以上五个教学环节的处理通过以上五个教学环节的处理(chl)，我，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。学任务。第20页/共23页第二十一页，共24页。 圆的周长圆的周长 什么是圆的周长？什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的
19、周长和什么有关？圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径圆的周长总是它直径(zhjng)(zhjng)的的3 3倍多一些。倍多一些。 怎样计算圆的周长？怎样计算圆的周长？ C=d C=2r C=d C=2r板 书 设 计第21页/共23页第二十二页，共24页。第22页/共23页第二十三页，共24页。内容(nirng)总结会计学。3、情感态度价值观目标：培养学生(xu sheng)勇于探索、积极思考的良好习惯。1、运用启发式和探究式为主的教学方法，突出学生(xu sheng)的自主学习。2、使学生(xu sheng)在合作探究中学会合作交流。第二个教学环节：小组合作，探究圆的周长的测量方法。这个倍数是一个固定不变的数,我们把它叫圆周率,用字母表示,经过精密计算,知道圆周率是一个无限不循环小数: =3.141592653。谢谢第二十四页，共24页。
