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1、第第1 1课时认识生物及其课时认识生物及其环境环境考点生物的特征考点生物的特征 第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境基本特征基本特征特征解读特征解读举例举例生物的生活需生物的生活需要要_动物通过异养、植物通过动物通过异养、植物通过自养从外界获取营养物质自养从外界获取营养物质动物捕食；植动物捕食；植物进行光合作物进行光合作用用生物能进行生物能进行_绝大多数生物需要吸入绝大多数生物需要吸入_，呼出，呼出_鲸时常浮出水鲸时常浮出水面呼吸面呼吸生物能生物能_排出废物的方式有多种，排出废物的方式有多种，人体主要通过出汗、人体主要通过出汗、_和和_的方式排出废物的方式排出废物人出汗、排尿；人出汗、排尿
2、；植物落叶植物落叶营养营养 呼吸呼吸 氧气氧气二氧化碳二氧化碳排出身体内排出身体内产生的废物产生的废物排尿排尿呼出气体呼出气体考考 点点 聚聚 焦焦 第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境基本特征基本特征特征解读特征解读举例举例生物能对外界生物能对外界刺激刺激_动物相对于植物来说，动物相对于植物来说，应激性更灵敏应激性更灵敏受到触碰的含羞草受到触碰的含羞草叶片合拢叶片合拢生物能生物能_生物体能够由小长大，生物体能够由小长大，发育到一定阶段就开发育到一定阶段就开始繁殖下一代始繁殖下一代种子的萌发；鳄鱼种子的萌发；鳄鱼产卵繁殖；蘑菇的产卵繁殖；蘑菇的生长生长生物都有生物都有_ _的特性的特性生物
3、体亲子之间的相生物体亲子之间的相似性；生物体亲子间似性；生物体亲子间和子代个体间的差异和子代个体间的差异种瓜得瓜，种豆得种瓜得瓜，种豆得豆；豆；同一株碧桃上的花同一株碧桃上的花的颜色有白色和粉的颜色有白色和粉色等色等作出反应作出反应生长生长和繁殖和繁殖遗传和变异遗传和变异第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境【名师点拨名师点拨】并不是所有生物都是由细胞构成的，如病毒没有并不是所有生物都是由细胞构成的，如病毒没有细胞结构。细胞结构。不是所有的生物都是吸入氧气，呼出二氧化碳，不是所有的生物都是吸入氧气，呼出二氧化碳，如酵母菌可以进行无氧呼吸。如酵母菌可以进行无氧呼吸。能生长和运动的物体不一定都是
4、生物。例如，钟能生长和运动的物体不一定都是生物。例如，钟乳石可以生长，汽车、机器人可以运动。乳石可以生长，汽车、机器人可以运动。1 1观察法观察法(1)(1)分类：分类：直接观察：用直接观察：用_观察；观察；间接观察：借间接观察：借助工具观察，有时候还需要助工具观察，有时候还需要_。(2)(2)科学的观察要求：要有科学的观察要求：要有_；观察要；观察要_、细致和、细致和_，并及时记录下来；对于需要较长时，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有间的观察，要有_和耐心。和耐心。2 2调查法调查法(1)(1)明确调查明确调查_和和_，制订合理的调查，制订合理的调查_。(2)(2)调查范围很大时
5、，要选取一部分调查对象作为调查范围很大时，要选取一部分调查对象作为_。(3)(3)调查过程中要如实调查过程中要如实_。(4)(4)对调查结果要进行对调查结果要进行_和分析，有时还要用数学方和分析，有时还要用数学方法进行统计。法进行统计。第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境肉眼肉眼考点考点2 2科学探究的基本方法科学探究的基本方法 测量测量明确的目的明确的目的全面全面实事求是实事求是计划计划目的目的调查对象调查对象方案方案样本样本记录记录整理整理第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境【名师点拨名师点拨】科学调查的步骤：明确目的和对象科学调查的步骤：明确目的和对象制订方案制订方案实施方案，实
6、施方案，做好记录做好记录整理和分析整理和分析写出调查报告。写出调查报告。生物调查应实事求是：不能凭个人好恶取舍，所调查的生生物调查应实事求是：不能凭个人好恶取舍，所调查的生物都要认真观察，如实记录。物都要认真观察，如实记录。3 3实验法。实验法。 第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境考点考点3 3生物归类方法生物归类方法归类依据归类依据种类种类_动物；动物；植物；植物；其他生物其他生物_水生生物；水生生物；陆生生物陆生生物_作物；作物；家禽；家禽；家畜；家畜；宠物宠物形态结构形态结构生活环境生活环境用途用途 【名师点拨名师点拨】归类标准不同，结果也不同。归类标准不同，结果也不同。归类的方法
7、：整体分析各种生物归类的方法：整体分析各种生物选取恰当的归类依选取恰当的归类依据据归类整理。归类整理。 1 1生态因素包括非生物因素和生物因素。生态因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括非生物因素包括_等；生物与生物之间的关等；生物与生物之间的关系最常见的有系最常见的有_、_和和_等。等。2 2举例不同非生物因素对生物的影响举例不同非生物因素对生物的影响第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境考点考点4 4生物与环境的关系生物与环境的关系 光、温度、水光、温度、水捕食捕食竞争竞争合作合作 第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境影响生物的主影响生物的主要非生物因素要非生物因素常见实例常见
8、实例_深海中无植物生长；山坡向阳面植物生深海中无植物生长；山坡向阳面植物生长比背阴面好；藻类植物在不同深度海长比背阴面好；藻类植物在不同深度海洋中的分层分布；猫头鹰昼伏夜出洋中的分层分布；猫头鹰昼伏夜出_淮南为橘，淮北为枳；随海拔高度不同，淮南为橘，淮北为枳；随海拔高度不同，植被类型不同；蛇、青蛙的冬眠；极地植被类型不同；蛇、青蛙的冬眠；极地狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大水分水分仙人掌的叶变成叶刺；沙漠上植物稀少，仙人掌的叶变成叶刺；沙漠上植物稀少，热带雨林动植物种类繁多热带雨林动植物种类繁多_青藏高原空气稀薄，动物体内红细胞数青藏高原空气稀薄，动物体内红细胞数量多；大雨
9、过后，蚯蚓爬出地面呼吸；量多；大雨过后，蚯蚓爬出地面呼吸；土壤板结，植物生长缓慢土壤板结，植物生长缓慢光光温度温度空气空气 3 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。合作关系。(1)_(1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，如猎豹与羚羊。如猎豹与羚羊。(2)_(2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间和配偶等，如杂草与水稻。间和配偶等，如杂草与水稻。(3)_(3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有：是指两
10、种生物生存在一起，相互依赖，彼此有利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如噬菌体与细菌、蛔虫与人。噬菌体与细菌、蛔虫与人。(5)(5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁活关系。两者分开后仍能独立生活
11、，如寄居蟹和海葵，蚂蚁群体分工合作。群体分工合作。3 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。合作关系。(1)_(1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，如猎豹与羚羊。如猎豹与羚羊。(2)_(2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间和配偶等，如杂草与水稻。间和配偶等，如杂草与水稻。(3)_(3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如
12、豆科植物与根利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如噬菌体与细菌、蛔虫与人。噬菌体与细菌、蛔虫与人。(5)(5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁群体分工合作。群体分工合作。3 3生物因素中的捕食关
13、系、竞争关系、共生关系、寄生关系、生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。合作关系。(1)_(1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，如猎豹与羚羊。如猎豹与羚羊。(2)_(2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间和配偶等，如杂草与水稻。间和配偶等，如杂草与水稻。(3)_(3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根瘤菌。瘤菌
14、。(4)_(4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如噬菌体与细菌、蛔虫与人。噬菌体与细菌、蛔虫与人。(5)(5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁群体分工合作。群体分工合作。3 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系
15、、寄生关系、合作关系。合作关系。(1)_(1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象，如猎豹与羚羊。如猎豹与羚羊。(2)_(2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间和配偶等，如杂草与水稻。间和配偶等，如杂草与水稻。(3)_(3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，：是指一种生
16、物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象，如噬菌体与细菌、蛔虫与人。噬菌体与细菌、蛔虫与人。(5)(5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁群体分工合作。群体分工合作。第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境捕食捕食竞争竞争共生共生寄生寄生【名师点拨名师点拨】合作与共生的区别：共生是指相互依存，彼此有利。合作与共生的区别：共生是指相互依存
17、，彼此有利。如果彼此分开，则双方或一方不能独立生存，呈如果彼此分开，则双方或一方不能独立生存，呈“同生同生共死共死”变化。合作关系中，双方只是通过合作谋取最大变化。合作关系中，双方只是通过合作谋取最大利益，不会利益，不会“同生共死同生共死”。生物与生物的关系曲线图：生物与生物的关系曲线图：第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境图图1 11 1图甲表示图甲表示捕食捕食关系，呈现关系，呈现“先增加者先减少，后增加者先增加者先减少，后增加者后减少后减少”的不同步变化。的不同步变化。图乙表示图乙表示竞争竞争关系，呈现关系，呈现“你死我活你死我活”的同步性变化。的同步性变化。图丙表示图丙表示寄生寄生关
18、系，对寄主有害，对寄生物有利。关系，对寄主有害，对寄生物有利。图丁表示图丁表示共生共生关系，呈现关系，呈现“同生共死同生共死”的同步性变化，的同步性变化，曲线呈曲线呈“同升同降同升同降”特点。特点。4 4在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断_；生物在不断；生物在不断_，适应，适应_。生物。生物与环境的相互作用共同造就了生物圈。与环境的相互作用共同造就了生物圈。第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境改变改变进化进化环境环境 1 1提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？2 2作出假设：作出假设：_。3 3制订计划制
19、订计划(1)(1)设计思路：要使实验结果具有说服力，关键是要设设计思路：要使实验结果具有说服力，关键是要设置置_实验。设计明暗不同但是相通的两种环境，实验。设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。妇多。(2)(2)实验装置：实验装置：第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境考点考点5 5探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响 光对鼠妇的生活有影响光对鼠妇的生活有影响图图1 12 2对照对照(3)(3)设计实验的一般步骤：设计实验的一般步骤：第一步：将实验材料平均分组编号，设置对照实验。实第一步：
20、将实验材料平均分组编号，设置对照实验。实验材料的数量不能太少，可避免验材料的数量不能太少，可避免_，减小误差。，减小误差。第二步：确定并描述控制变量的方法，必须遵循对照原第二步：确定并描述控制变量的方法，必须遵循对照原则和单一变量原则。则和单一变量原则。第三步：确保实验能顺利进行的其他实验条件相同。第三步：确保实验能顺利进行的其他实验条件相同。4 4实验计划：仔细观察，认真记录。实验计划：仔细观察，认真记录。5 5得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴湿的环境中。在阴湿的环境中。6 6表达和交流：统计全班各组数据，求表达和交流：统计全班各组
21、数据，求_值，值，其目的是为了减小其目的是为了减小_。第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境偶然性偶然性 平均平均误差误差【注意事项注意事项】要用要用1010只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性，排除偶然性，增强实验的准确性。靠性，排除偶然性，增强实验的准确性。静置静置2 2分钟的原因是让鼠妇适应环境，减少鼠妇受到分钟的原因是让鼠妇适应环境，减少鼠妇受到惊吓等因素对实验结果的影响。惊吓等因素对实验结果的影响。取明亮处与阴暗处鼠妇数量的平均值的原因是减小误取明亮处与阴暗处鼠妇数量的平均值的原因是减小误差。差。 第第1 1课时认识生物及其生物及其环境境
