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1、小学综合班学习简报2期Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望本期导读卷首寄语学情通报作业选粹温馨提示卷首寄语 教育是一条智慧的长河，它承载着知识、文明，教育是一条智慧的长河，它承载着知识、文明， 它既是智慧的产物，又是智慧的载体与推进器。它既是智慧的产物，又是智慧的载体与推进器。 教育从来就是一个智慧的职业，教育需要智慧。教育从来就是一个智慧的职业，教育需要智慧。 智慧需要教育的传承，教育离不开智慧的滋养。智慧需要教育的传承，教育离不开智慧的滋养。学情通报姓名姓名研修研修日
2、志日志评论评论被评被评推荐推荐我的我的教学教学故事故事评论评论被评被评推荐推荐实践实践研修研修成果成果评论评论被评被评推荐推荐作业作业评论评论被评被评推荐推荐发帖发帖回帖回帖被回被回贴贴精华精华陈俊桦5000100110002000510130陈 珊500100000000200072030陈远青50001000100020001010220黄炽生5001100010002001610110赖颂梅500100000000200061120林健文500000000000200051090林 强500000000000100051070凌汉荣6000500010002000811180凌 瑾000
3、00000000000000000丘宏堂500110000000100051000吴华北5000200110002000712140严玉锦60001000100020005250杨柏平50103000100020001112240姚金全500010011000200051140姚丽苑500100000000200071060姚伟尹500000000000200010020钟伟光500000001000200066180卓玉香70011000100020001212140学员阶段考核成绩统计表（截止2014年06月25日17:00时）姓姓 名名研修日志研修日志我的教我的教学故事学故事实践研修成果
4、实践研修成果作业作业发帖发帖回帖回帖总学习时间总学习时间成绩成绩黄炽生 511261020小时35分92.00陈远青 5112101016小时14分88.00陈俊桦 511251016小时33分88.00姚金全 511251122小时27分86.00严玉锦 61125220小时34分86.00钟伟光 50126616小时7分84.00吴华北 521271215小时21分84.00卓玉香 7112121225小时23分84.00杨柏平 5312111215小时16分84.00凌汉荣 651281120小时37分82.00学员阶段考核成绩统计表（截止2014年06月25日17:00时）姓姓 名名研
5、修日志研修日志我的教我的教学故事学故事实践研修成果实践研修成果作业作业发帖发帖回帖回帖总学习时间总学习时间成绩成绩陈珊 500272015小时52分76.00姚丽苑 500271021小时23分76.00赖颂梅 500261120小时40分74.00林健文 500251016小时19分72.00姚伟尹 500210015小时7分66.00林强 500151020小时50分66.00丘宏堂 510151020小时50分66.00凌瑾0000002小时3分4.10实践研修成果展示六年级品德与社会六年级品德与社会让世界充满爱让世界充满爱教学设计教学设计仁居中心小学仁居中心小学 黄炽生黄炽生一、教材分
6、析：一、教材分析：品德与社会让世界充满爱这课要让学生知道，今天为了世界各国儿童能够有一个温馨的家，无论是我国还是其他国家，无论是国际组织还是普通人，甚至儿童都在做着不懈的努力。在这个基础上，去理解人与人之间相互支持和帮助的价值；感受人类的美好情感和高尚情怀；养成为他人着想和付出的态度。教材呈现出的是两篇非常感人的文章，都非常真实，反映的都是普通人的感情。一篇是写在2004年印度洋海啸后，中国政府、企业、普通老百姓等对灾区的援助。让孩子感受和体会到人们在援助行动中普遍的、没有国界的同情心和爱心；不分年龄、不分贫富、不分性别、不分健康和残疾。第二篇瑞恩的井，让学生体会到助人者的执着、不懈的努力。然
7、后一道讨论题“你知道哪里还有需要帮助的小朋友吗？你能帮助他们吗？你会通过什么方式帮助他们？”引导学生联系生活实际，将认识化为行为。二、教学目标：二、教学目标：1、理解人与人之间相互支持和帮助的价值。2、感受人类美好的情感和高尚的情怀。3、养成为他人着想和付出的态度。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1、理解人与人之间相互支持和帮助的价值。2、通过搜集、阅读相关资料，交流感受等方式激发大爱精神。四、教学准备：四、教学准备：1、收集关于汶川地震资料。3、教师搜集资料，制作教学课件。五、教学设计：五、教学设计：（一）、情境导入（课件出示图片）：师：美好是人类一生的追求！同学们，看！多美的人间仙
8、境啊！那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林；有明静如镜、倒映云天的河川；那里青山环抱明湖，岩底吐出冰泉；白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡但这奇丽的人间仙境，倾刻间灰飞烟灭，给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。（课件出示2008年汶川大地震图片）看到这一切，你有什么感受？【设计意图：用美丽和毁灭大强度的对比，让学生迅速聚焦，为课伊始先定下一个沉重的基调。】（二）、汲取爱的能量师：地震是无情的，顷刻间它摧毁了汶川同胞美好的家园，多少人流离失所，多少人家破人亡。在人们痛不欲生的时候，她来到了我们中间，她的名字就叫“爱”。我又想起了那个冷雨凄厉的夜晚深夜的汉旺镇，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰
9、藉，那意味着又有一个生命在奔向希望。坍塌教学楼里连续救出了4个学生。孩子们活下来了，那他们最敬爱的谭老师呢？一位救援人员向记者描述着当时的场景。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了！”而他们的谭老师却永远地去了（示图）谭老师的妻子正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发。她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。这种超越生死的师爱久久地震撼着我的心灵【设计意图：利用多媒体的手段加上老师煽情的话语演绎这个动人的故事，创设情感氛围，自然地引入“爱”这个
10、主题。】我看到有同学跟我一样眼眶湿润了，是啊！又有谁不为之动容呢？一个个感人的瞬间在我脑海定格，挥之不去（播放四张幻灯片）我知道你们非常关注这次汶川大地震，也会有像我那样萦绕心头，久久不能忘怀的画面，能给我们说说吗？（给孩子沉思的时间）（请23个学生讲述：这个瞬间让你最大感触的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？）谁知道这个故事，也说说你的感受。过渡：太多太多爱的故事收藏在我们的心里，把这一切化为对灾区同胞的默默祝福、深深祈祷贴板“爱心”（双手合十十秒）【设计意图：学生通过交流搜集的一个个典型的感人事例，再次感染自己、同学和老师，进一步理解“爱”的多元内涵。】3.师：回首这一切，我们发现爱
11、有时是涓涓细流，填补了心灵的裂痕；爱有时是阳光雨露，滋润着我们心田；爱也可以如澎湃的大海，充满力量，震撼着我们的心灵！还记得这些画面吗？（播放激情的音乐）（播放抗震救灾的幻灯片组图）（定格最后图片后收音量）师：刚才的这组镜头让你想到了什么？是啊！在抗震救灾中，我们手牵手，连接着中国的大爱；我们肩并肩，搭建起中国新的长城。但中华大爱又何止撒播在中国土地，在世界的很多角落我们都看到了她！【设计意图：老师的评价引导进一步帮助学生升华对“爱”的理解，在极具视觉冲击力的组图中感受爱的力量，在交流中让学生逐渐清晰何谓大爱。】快速浏览课文，（准备视频；真心英雄）略谈感受。师：大爱无疆，超越国界，在困难面前，
12、我们互相支持、互相帮助。）【设计意图：课本资源的有效利用。】（三）释放爱的能量我们还有哪些方式能为灾区同胞奉献一份爱心呢？全班交流，例如：捐物、慰问、献血、心理援助、收养孤儿、祈福、帮助寻亲（老师适当引导）（四）课堂小结从现在开始，让我们心存善念，善待身边的每个人吧。把爱的种子撒播在世界每个角落（学生读：“让世界充满爱”）。相信这首歌最能代表我们此时此刻的心情。（播放歌曲：阳光总在风雨后）【让学生再次领悟到爱是无时无处不在的。】（五）板书设计让世界充满爱（六）课后反思：（六）课后反思： 新课程倡导课堂应从教室扩展到家庭、社区及其学生的其他生活空间，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面
13、的发展。要重视课程与学生生活世界的联系，让课程变得对学生有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。这节课，我将2008年“汶川地震”这个内容作为教学内容的主体，这样的设计在达成教学目标“理解人与人之间相互支持和帮助的价值；感受人类美好的情感和高尚的情怀；养成为他人着想和付出的态度。”有更深刻的反映。让学生在这节课中收获了感动，收获了爱。 作业二：结合你所任学科，谈谈你是如何激励和评价学生的？发布者： 严玉锦 （提交时间： 2014-6-24 14:51:42） 如何激励和评价学生如何激励和评价学生小学综合实践教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的
14、兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验 教学要促进学生的发展。在科学教学中，如果科学教师关注每个学生，随时发现学生在学习中的闪光点和存在的问题，并相应地给予评价，通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学探究始终保有愉悦的情感体验，这样所有学生的科学素养都能得到较大程度的提升。这样才能帮助教师了解学生，关注学生，提升学生。 上一学期，我在食物的营养的第二课时，问了一个问题：“哪些同学用自己设计的早餐餐谱为爸爸妈妈做了早餐？”当时有二十几位同学没有举手，其中有一部分成绩优秀的同学没有举手。一位平时几乎没有发言权（学习差又调皮）的学生跳入了我
15、的眼睛，他举起右手。我把目光投射过去，微笑地请他站起来，他说，“我为爸爸妈妈做了稀饭，还每人煮了一个鸡蛋，我经常是这样做的。”话音刚落，我被他朴实的语言感动了：“你作业选粹：真是爸爸妈妈的好孩子。也会成为我的好学生。”这样亲切的话语是出自我的内心，同学们也感动了。整节课在人文关怀中继续着，感觉是那么的好，那么的美。 “为了每一个学生的发展”，是本次课程改革的核心理念。关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价，帮助学生认识自我，激发学生学科学的兴趣，促进学生在原有基础上的提高。 当然，一味的表扬、激励使得学生往往对自己没有清醒的和全面的认识，反而不利于他们进一步的成长。所以，不能认为说好不
16、说差才是激励，在对学生有全面和客观认识的基础上，使学生认识到优势和进步的同时，也认识到自己的不足，并提出努力的方向，这样才能更有效地促进学生发展，才是成功的激励。 科学课程标准提出在科学探究活动中提升学生的科学素养，学生通过合作，完成后要提供比较详细的研究报告（研究课题、研究准备、研究过程）和观察日记，他们曾在日记里写到：虽说养蚕活动已经暂时告一段落，我们的收获很大，但我们在养蚕过程中提出的问题，还有许多没有找到答案。如“蚕除了吃桑叶，还会吃其它的叶子吗？”，“为什么有的茧子是黄色的？”，“蚁蚕能区分出雌雄吗？”，“怎样让蚕结出大一些的茧子？”“蚕为什么在安静的环境里吐丝茧？”，“蚕蛾为什么产完卵之后要死去？”我想：下一次再养蚕的时候，说不定这些问题就能解决了。 只要您按照考核方案，针对目前您成绩中的薄弱项，及还未学习提交的项目，合理安排，及时积极提交作业和研修日志，参与论坛交流，定能步步为赢，取得好成绩。寄语不合格学员寄语已合格学员虽然目前您的成绩已经合格，但为了我们整体的学习率和合格率，我们的分数是否还可以再高点呢，那么，也请您结合考核方案，继续未完成的任务，争取大家都能是高分。温馨提示每天的太阳都是新的！用我们的笑容拥抱它！谢谢你们，辛苦了！
