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1、第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时对分离现象解释的 验证和分离定律1.结合“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.体会孟德尔假说演绎法的过程，掌握分离定律的内容。学习导航重难点击1.“性状分离比的模拟”实验。2.对分离定律的验证过程。在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实
2、验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？一、性状分离比的模拟实验二、对分离定律解释的验证三、假说演绎法、分离定律当堂检测一、性状分离比的模拟实验知识梳理答案1.实验原理(1)用两个小桶表示 ，小桶内的两种彩球各代表两种 。(2)用不同彩球的随机组合模拟 的随机结合。2.实验装置小桶2个，分别标记甲、乙；两种不同颜色的彩球各20个，一种彩球标记为 ，另一种彩球标记为 。d雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子D3.实验过程(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。(3)分别从两个桶内 抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。(4)将抓取的彩球
3、 ，摇匀，按步骤(3)重复做 次。4.实验结果彩球组合中，DDDddd接近 。答案121随机放回原来的小桶内50100答案1.结合上述实验过程分析：(1)每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？答案答案杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。(2)实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符合自然界的实际情况，你知道为什么吗？答案答案自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。合作探究合作探究(3)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？答案答案答案抓取小球时应随机抓取；双手同时进行，且闭眼；应将抓取的小球放回原桶；重复多次。2.
4、有两位同学各抓取4次，结果分别是DDDd22和DDDddd211，这是不是说实验设计有问题？答答案案不是。DDDddd121是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。活学活用解解析析每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌配子或雄配子数量相等。重复做50100次，重复次数越多，越接近理论比例。C1.下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是()A.彩球大小、形状、质地、重量等要一致B.每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合C.每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即
5、可D.抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼解析答案易错提醒易错提醒返回本实验要尽可能地排除主观因素的影响，抓取小球时一定要做到随机抓取，抓取的次数尽可能的多，否则会影响实验结果的准确性。二、对分离定律解释的验证知识梳理答案1.方法： 实验，即让F1与 杂交。2.测交实验遗传图解3.测交结果：后代的性状分离比接近 。11测交隐性纯合子DdDddd合作探究合作探究答案1.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？F1产生了两种比例相等的配子；F1是杂合子；F1是纯合子；F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。答案答案。答案2.杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析以下遗传问题：(1)已知豌豆豆
6、荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？答答案案用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出来的性状是显性性状。(2)已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？答答案案让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。答案(3)羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？答答案案让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为纯合。2.牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，
7、为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是()A.黑色纯合子 B.黑色杂合子C.红色纯合子 D.红色杂合子活学活用解解析析选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若后代全为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个体出现，则该个体为杂合子。C解析答案易错提醒易错提醒鉴定一个具有显性性状的个体是纯合子还是杂合子时，动物一般用测交，植物往往得到后代后，原有亲本会死亡，所以一般用自交。返回三、假说演绎法、分离定律1.假说演绎法(1)研究程序：观察 ，提出问题分析问题， 演绎推理 得出结论。(2)对假说的判断：如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是 的，反之，则说明假说是 的。2.分离定律的内容
8、在生物的 细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相 ；在 时，成对的遗传因子发生 ， 后的遗传因子分别进入 中，随 遗传给后代。知识梳理答案配子现象提出假说实验验证正确错误体成对融合形成配子分离分离不同的配子合作探究合作探究答案1.孟德尔运用了假说演绎法通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”的假说演绎分析，提出了分离定律，下列内容属于观察现象阶段的是哪些？属于假说的是哪些？属于验证阶段的又是哪些？“生物的性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”F1自交后代出现性状分离现象，分离比为31测交后代出现11的性状分离比答案答案属于观察现象阶段是；属于假说的是；属于验证阶段的是。答案2.分
9、离定律适用于真核生物有性生殖的细胞核遗传，符合一定的条件时，F2才会出现理论上的分离比，下列属于上述条件的是哪些？子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子的数目相等F2不同遗传因子组成的个体存活率相同雌雄配子结合的机会相等观察子代样本数目足够多答案答案活学活用3.假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是()A.生物的性状是由遗传因子决定的B.由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近 11D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传
10、因子组成个体比 接近121解析答案一题多变一题多变答案判断正误(1)“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容()(2)“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验()(3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状分离比接近11”属于推理演绎内容()(4)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”()返回答案测交11当堂检测1.有位同学做“性状分离比的模拟”实验时，以下操作正确的是()A.小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表dB.每次抓出的两个球统计后放在一边，全部
11、抓完后再放回小桶重新开始C.桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为11D.连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次解析答案123452.下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是()A.F1隐性类型测F1遗传因子组成B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C.F1的遗传因子组成是根据F1隐性类型所得后代性状表现反向推知的D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制解析解析测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。D解析答案123453.下列有关分离定律的叙述中，正确的是()A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直
12、接归 纳总结的B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相 互融合C.在形成生殖细胞配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以 称分离定律D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子 遗传给后代解析答案123454.番茄的红果对黄果是显性，现用红果与黄果番茄杂交，从理论上计算，其后代的遗传因子组成可能出现的比例是()A.10或11 B.10或121C.121或11 D.1111解解析析红果可能为纯合子，也可能为杂合子，若为纯合子，则子代全为红果；若为杂合子，则子代为红果和黄果，比例为11。A解析答案123455.一头黑色母牛A与一头黑色公牛B交配，生出一
13、头棕色的雌牛C(黑色与棕色由一对遗传因子B、b控制)，请回答下列问题：(1)该性状遗传中，属于显性性状的是_，棕色牛C的遗传因子组成是_。解解析析依题意，黑色母牛A与黑色公牛B交配生出棕色雌牛C，如果棕色是显性性状，则其双亲(A和B)都是隐性纯合子，A和B的后代不可能出现棕色性状，所以黑色是显性性状，棕色是隐性性状。12345解析答案黑色bb12345返回解析答案(2)要想确定某头黑牛的遗传因子组成，遗传育种上常用_法。解解析析遗传学上确定某个个体的遗传因子组成可采用测交法，若测交后代出现两种性状，则被检测个体一定是杂合子。(3)若A牛与B牛再交配繁殖，生出黑牛的概率是_。解解析析A牛、B牛均为杂合子，则BbBb3黑1棕，即生出黑牛的概率为3/4。3/4测交
