《九年级语文下册 第五单元 18南州六月荔枝丹课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第五单元 18南州六月荔枝丹课件 语文版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18.18.南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构4.解词语龟裂:呈现出许多裂纹。兼程:一天走两天的路。次第:依次;一个挨一个地。逼真:(1)极像真的;(2)真切。绚丽:灿烂美丽。渣滓:(1)物品提出精华后剩下的东西;(2)比喻品质恶劣、对社会起破坏作用的人。幅员:领土面积。造化:(1)自然界的创造者,也指自然;(2)创造,化育。劳民伤财:既使人民劳苦,又浪费钱财。不了了之:指把没有办完的事情或需要解决的问题,放在一边不去管它,就算完事。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构贾祖璋是
2、我国著名的科普作家。生于1901年,浙江省海宁县人。早在20世纪30年代,他就有中国植物图鉴等专著,1931年商务印书馆出版他的鸟类概论,是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品,有鸟与文学动物珍话生活素描生物学碎锦等。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构本文是我国著名科普作家贾祖璋写的一篇科学小品,文章既有一般说明文简明准确的特点,又有清新怡人的诗意,知识与思想并重,诗情盎然,饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识,并对我国荔枝生产的未来充满了信心。希望我们大力发展荔枝生产,造福于广大劳动人民。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物,它
3、的生理特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所普遍了解。为此,久负盛名的科普作家贾祖璋在全国人民迎来“科学的春天”之后,于1979年5月写了这篇以荔枝为说明对象,以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明文)。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息?作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目?(重点)“南州六月荔枝丹”短短的七个字,包含了荔枝的生长地域、成熟的时间以及鲜明的色泽,以这句话作为标题,能激发人丰富的联想;并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗,具有浓厚的文学气息,同文章的语言风格是一致的,比用“荔枝”作
4、标题要好。思路点拨本文说明的对象是荔枝,可作者没有直接用“荔枝”来做文章的题目,而是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗,这样在文章一开始就具有浓厚的文学气息。再者“南州六月荔枝丹”更加全面地概括了文章内容,因为包含了荔枝的生长地域(南州)、成熟的时间(六月)以及鲜明的色泽(丹),比“荔枝”为题恰当得多。问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4第一段引用老师讲授白居易的荔枝图序的例子起到怎样的作用?(重点)用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象,提出要说明的问题,是全文展开说明的总纲。思路点拨本文开头写幼时的印象,未显出荔枝的特色,因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写(比喻说明)
5、产生了矛盾,形成了对比,自然就构成了全文的悬念,使读者急于知道荔枝是怎样一种水果,有无价值。引用白居易一文,有着借以为纲,依次展开说明的作用。问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4本文不仅仅使用说明的方法,同时也运用了描写等手法,请举例说明。(难点)说明文主要的表现手法自然是说明,但有时一般性的说明,尚不易把抽象的事物和复杂的事物说得通俗好懂,这就要适当借助于描写。如描写荔枝的“色”。“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。生在树头,从远处看当然看不清它壳面的构造,只有红色映入眼帘,因而把它比做绛囊红星珊瑚珠都很逼真。至于整株树以至成片的树林,那就成为飞焰欲横天红云几万重的绚丽景色了。”这就让读
6、者置身于南国的荔枝林,那绚烂图景使人心驰神往,对于荔枝的“丹”也就有了更具体逼真的印象。问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4文中主要引用了哪些古诗句?分别说说它们的作用是什么?(重点)如:“飞焰欲横天”“红云几万重”描写了荔枝颜色。“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇”说明了荔枝膜的轻薄。(其一)说明了荔枝不耐贮藏的特点。“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”说明了荔枝的美味。“密移造化出闽山,禁御新栽荔枝丹”证明历史上荔枝北移未获得成功。总之,大量诗词典故的引用,既使说明形象生动,又使文章诗意盎然。形象,使人易于理解;生动,有文学情趣。一、课文运用了多种说明方法,这样写,文章既具有科学性、知识性
7、,又具有形象性、可读性。阅读课文,举例说明课文中哪些地方表现了这些特点。参考答案运用打比方的方法,使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”,把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等等。运用列数据的方法,使得事实确凿,更具说服力。如介绍荔枝大小时说,“通常是直径三四厘米,重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说,“现经研究证实,温度保持在1到5,可贮藏三十天左右”;又如介绍荔枝结实时说,“一个荔枝花序,生花可有一两千朵,但结实总在一百以下”等等。运用举实例的方法,增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨
8、贵妃吃上鲜荔枝,“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝,用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。应该指出,本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处,既增强了文章的文学色彩,又充实了文章的内容。比如引用古诗文,引白居易的荔枝图序,给人感觉开头新颖,引人入胜,并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。文中包含的其他说明方法还有分类别:“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色。荔枝也有淡红色的,如广东产的三月红和挂绿等。又有黄荔,淡黄色而略带淡红。”这是区分荔枝的外表颜色来说明不同品种的差异。以下还有按颜色分别说明荔枝肉,按种子的形状颜色不同、按花
9、期不同介绍不同品种的。作诠释:从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法。主要的语段有:(1)用果树学的术语来说,荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片。裂片中央有突起部分,有的尖锐如刺,这叫做片峰。裂片大小疏密,片峰尖平,都因品种的不同而各异。(2)荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形,通常蒂部大,顶端稍小。蒂部周围微微突起,称为果肩;有的一边高,一边低。顶端叫果顶,浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟,叫做缝合线,显隐随品种而不同。二、细读课文第二到第九段,用简练的语言按顺序列出说明的内容,并分析这几段的说明顺序。参考答案二至九段依次说明的内容是:荔枝的壳、颜色、形状、大小、壳膜、果肉、贮藏和果核,说明顺序是由外到内,由主到次。三、四、略。
