心理三级技能串讲

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1、11、心理诊断技能串讲、心理诊断技能串讲2三级诊断考题分布第一节初诊接待与资料的搜集、整理61第一单元如何进行初诊接待10第二单元摄入性会谈31第三单元正确使用心理测验4第四单元一般临床资料的整理与评估14第五单元了解求助者的既往史，寻找有价值的资料2第二节初步诊断29引言1第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点1第二单元确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范畴10第三单元对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析6第四单元一般心理问题的诊断6第五单元严重心理问题的诊断2第六单元提出心理评估报告33第一节 初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊接待10第二单元摄入性会谈3

2、1第三单元正确使用心理测验4第四单元一般临床资料的整理与评估14第五单元了解求助者的既往史，寻找有价值的资料24第一单元 如何进行初诊接待操作步骤 做好咨询前的准备工作 礼貌地接待方式和礼貌语言 间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问2 询问结束后，明确表明态度 向求助者说明保密原则 向求助者说明心理咨询的性质3 说明求助者的权利与义务 与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式相关知识社会交往中第一印象的重要性 心理咨询的保密原则的重要性 危机的处理 心理问题的表现形式分类2注意事项351初诊接待时不正确的询问方式是（）。A.您有什么样问题需要解决，说吧B.您希望我能帮助您解决什么问题C

3、.您能告诉我到底出了什么事吗D.您找我究竟想要解决什么问题呢答案：ACD 2006.11三级多选1102初诊接待时不正确的询问方式是（）。A.您来这里要解决什么不良问题呢B.您能否告诉我到底为什么困惑吗C.我在哪方面能够对您提供帮助呢D.您找我究竟想要解决什么问题呢答案：ABD 2007.05三级多选11063向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解（）。A.什么是心理咨询B.咨询师临床水平C.求助者权利义务D.心理咨询的过程答案：AD 2008.05 三级多选1104咨询师应该向求助者说明，咨询是否成功在很大程度上取决于（）。A.求助者是否有主动参与的态度和行动B.求助者是否了解一定数

4、量的咨询术语C.咨询师是否能够主动与求助者建立起来咨询以外的关系D.咨询师是否能防止求助者出现建立咨询以外关系的念头答案：A 2007.11 二级单选625初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是（）。3A.心理咨询按照他的要求解决问题B.心理咨询不能够解决他的全部问题C.没有必要告知他什么是心理咨询D.求助者不必了解心理咨询如何进行答案：B 2006.11 三级单选6776将“心理问题表现形式分类表”铭记在心的意义是（）。A.不会在摄入性会谈中遗漏信息B.保证心理咨询过程按顺序进行C.方便对求助者言谈适当地评价D.促进求助者提供真实可靠信息答案：A 2009.05二级单选587在咨询交谈

5、中，除非得到求助者同意，一般情况下不能（）。A.仔细地观察B.录音C.详细地笔录D.录像答案：BCD 2009.05三级多选12088初诊接待中应该做到( )。A.注意力要集中B.避免使用方言C.逐步熟悉程序D.避免紧张情绪答案：ABD 2007.11 三级多选1109为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前（）。A.深入了解并记录求助者的人格特点B.掌握并能够熟练使用各种理论方法C.熟练掌握初诊接待的各项操作步骤D.熟练掌握各种临床心理测验的使用答案：C 2008.11 三级单选6210关于心理咨询中的保密原则，正确的是（）。A.心理咨询师时刻保守求助者的秘密B.求助者对于泄

6、密有诉诸法律的权利C.不必反复向求助者说明保密原则D.求助者的所有情况均在保密之列答案：B 2006.11 三级单选629第二单元 摄入性会谈工作程序11确定谈话的目标、内容与范围1确定提问方式2倾听1控制谈话内容与方向6对谈话内容归类1结束会谈相关知识18会谈法简介1会谈中听比说更重要态度（非评判性态度）4区别（对患者的谈话内容进行区分和鉴别）2谈话法的种类2怎样提问题5谈话内容的选择4注意事项2101确定摄入性会谈的内容和范围的参照点包括（）。A.初步临床诊断结果分析B.临床心理学的特殊理论C.上级咨询师下达的目标D.咨询师主动提出的内容答案：C 2007.05三级单选62112摄入性会谈

7、中，通常使用封闭式提问的目的是（）。A.为了尽可能体现咨询师情绪B.为了尽可能诱发求助者情绪C.为求助者进行首次心理咨询D.为了确证某种现象是否存在答案：D 2008.11三级单选633摄入性会谈中可以使用封闭式提问的情况是( )。A.为了获得求助者的信任B.为了获得求助者的履历C.为了了解某个事件发生过程D.为了确定某种现象是否存在答案：D 2007.11三级单选62124倾听的最重要目的是（）。A.插入恰当的评价B.显示必要的尊重C.寻找问题关键点D.选择适宜的提问答案：C 2007.05三级单选63135控制会谈和转换话题的技巧包括（）。A.释义B.使用情感的反射作用C.中断D.使用是非

8、鲜明的质疑答案：ABC 2008.05 三级多选1116对释义的正确理解是( )。A.它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧B.使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意C.释义能使求助者感到咨询师所提问很合理D.指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题答案：C 2007.05 二级单选627对中断概念的理解不正确的是（）。A.建议变换地方再谈B.强迫对方停止谈话C.时间有限下次再谈D.暂时休止然后再谈答案：B 2006.11 三级单选65148会谈中使用情感的反射时应该注意尽量（）。A.不要体现咨询师情绪B.不要刺激求助者情绪C.不在初次会谈中使用D.不在后续治疗中使用答案：C 2009.05三级

9、单选389对引导概念的正确理解是（）。A.心理咨询师通过暗示转换话题B.心理咨询师直接建议转换话题C.把目前话题转向另一话题D.经由中介转换出新的话题答案：C 2006.11二级单选6410在控制会谈内容与方向时，正确的引导技巧是（）。A.直接建议转换当前话题B.由原话题引申出新话题C.对当前话题适当地评价D.对当前话题适当地追寻答案：B 2007.11二级单选631511谈话中应把握的要点是（）。A.征得求助者同意后可做笔录B.谈话信息依靠临场记忆整理C.交谈中一般不做笔录和录音D.即使对方同意也不可录像答案：ABC 2006.11二级多选1101612,20世纪20年代，临床心理学家将会谈

10、法定义为（）。A.有目的的交谈B.有结构的交谈C.有理论的交谈D.有价值的交谈答案：A 2008.11三级单选641713与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是（）。A.积极B.非评判性C.顺从D.有指导性答案：B 2008.05 三级单选6214心理咨询师对求助者的行为表现理解的含义是（）。A.对其行为的社会效应有了肯定的看法B.对其行为发生的规律有了肯定的看法C.可以使得求助者感觉得到支持者D.可以使得求助者感觉得到反对者答案：B 2007.05 二级单选6315对中立性态度的正确理解是（）。A.对求助者的情绪和行为效应采取肯定态度B.对求助者的情绪和行为的规律性给予保留C.会谈中不应该明

11、确表明自己的态度D.对求助者的情绪和行为后果采取保留态度答案：D 2006.11 三级单选6316会谈中采用中性态度的作用是使求助者（）。A.得到知己B.感到轻松C.敞开心扉D.获得赞同答案：ABC 2009.05 二级多选941817在会谈中应该注意区别求助者的（）。A.情绪的强度B.情绪与行为C.内容的真伪D.非批评态度答案：ABC 2007.05三级多选11118心理咨询师在会谈中，应该进行的区分和鉴别包括（）。A.求助者亲友所提供资料的可靠程度B.求助者情绪体验在强度上是否夸张C.倾听中能否找到心理问题的关键点D.对会谈内容的真伪进行必要的鉴别答案：BD 2008.11二级多选1111

12、919了解求助者各方面情况的会谈是（）会谈。A.摄入性B.治疗性C.鉴别性D.咨询性答案：A 2008.05三级单选6320当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。A.诊断性会谈B.摄入性会谈C.危机性会谈D.治疗性会谈答案：C 2008.11二级单选632021修饰性反问引起的后果是（）。A.对方自我探索过多B.谈话内容过于具体C.对求助者毫无益处D.使求助者过分依赖答案：C 2006.11 二级单选6222以反问形式责备求助者的提问是（）。A.修饰性反问B.解释性问题C.责备性问题D.反问性问题答案：C 2008.05 二级单选6223心理咨询师的提问只是表达自己的看法

13、，而非推动求助者的自我探索，这是（）提问。A.表达性B.解释性C.修饰性D.责备性答案：B 2008.05 三级单选6424如果心理咨询师的提问只是表达自己的看法，而不是推动求助者自我探索，则这种提问的性质是（）。A.选择性问题B.修饰性反问C.责备性提问D.解释性提问答案：D 2008.11 二级单选6425会谈中不恰当的提问方式包括（）。73A.修饰性反问B.责备性问题C.敢于尝试D.严于律己答案：AB 2009.5 三级多选942126选择会谈的内容时，应该使之适合（）。A.咨询师的职业兴趣B.咨询师的理论水平C.求助者的心理强度D.求助者的接受能力答案：D 2008.11 三级单选65

14、27选择会谈内容的原则包括( )。A.对求助者症状的鉴别诊断具有实际意义B.对求助者的病因有直接或间接的针对性C.应该适合求助者的接受能力D.应该注意保持非批评性态度答案：ABC 2007.11 三级多选11128选择会谈内容的原则包括（）。A.应该能适合咨询师专业水平B.应该能符合求助者接受能力C.对病因有直接或间接针对性D.必要时讨论精神分裂症症状答案：BC 2008.05 三级多选11229有效实施会谈法的关键是心理咨询师能否（）。A.以心理测验为依据评判临床观察结果B.以临床观察结果为依据收集相关数据C.正确把握求助者的精神状态和行为特点D.深入了解和掌握各种心理治疗理论的要点答案：C

15、 2009.05 三级单选582230使用摄入性谈话时不正确的做法是（）。A.避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话的内容B.结束时要客气诚恳，不应该给出绝对性结论C.保持中立性态度，但必要时使用批评性语言D.除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话答案：AC 2006.11三级多选11331在摄入性会谈时应该（）。A.表示对哪些问题感兴趣B.避免做出绝对性的结论C.避免使用客气的结束语D.适当地使用一些题外话答案：B 2008.05二级单选6323第三单元 正确使用心理测验工作程序1向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得其同意 依据求助者心理问题的性质，选择恰当心理测验项目 测量结果如果与临床观察

16、、谈话法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行谈话，而后再进行测评1 相关知识依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目1 应当有一定针对性，应围绕着已形成的初步印象或求助者的某些特殊表现来选用。注意事项 不得乱用心理测验1 不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验 241咨询中使用心理测验的工作程序是（）。A.说明意义并征得求助者的同意B.根据求助者问题性质选择测验C.明确测验对求助者心理问题的参与作用D.正确处理测量结果与临床观察的不一致答案：ABD 2008.05 二级多选1102初诊接待中对于心理测验的正确用法是( )。A.以心理测验为依据评判临床观察结果B.使用最容易获得的心理测验

17、收集数据C.先进行摄入性会谈再使用心理测验D.先使用心理测验再进行摄入性会谈答案：C 2007.11 三级单选633心理诊断中为确定非情景性症状的性质，应使用（）。A.态度量表B.人格问卷C.智力量表D.焦虑量表答案：B 2009.05 三级单选394在进行心理测验时正确的做法包括（)。A.应该与临床表现相对照避免单纯使用测验结果B.根据临床表现怀疑有精神疾病时可使用MMPIC.为寻找比较早期的原因可选用病因探索性量表D.应该仔细核实心理测验工具常模是否超过时限答案：ABCD 2007.05 三级多选11325第四单元 一般临床资料的整理与评估工作程序整理归纳一般资料1整理个人成长史资料整理求

18、助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态对资料来源的可靠性予以说明1按资料的性质进行分类整理1相关知识对临床资料的归类、解释与验证1归纳和解释资料的先决条件资料的可靠性1影响资料可靠性的可能因素4职业倾向对理解资料的影响5注意事项261一般临床资料中，求助者个人内在世界的重要特点应该包括（）。A.想象力B.社会责任取向C.创造性D.绝对感觉阈限答案：ABC 2008.11二级多选1102对源于其他咨询师的资料，心理咨询师应（）。A.接受B.推翻C.核实D.删除答案：C 2007.11二级单选643心理咨询师为了更容易判断不同临床资料之间的纵向关系，应该（）。A.按临床资料的性质分类整理B.按

19、临床症状的性质分类整理C.根据需要编制分类整理程序D.根据需要使用恰当的分类表答案：A 2008.11三级单选66274心理咨询师处理庞杂资料的途径包括( )。A.考虑与处置方案和治疗有密切关联的资料B.强调心理诊断及咨询独特风格和理论基础C.找出偏离正常标准的行为表现再考虑问题D.先对突出事件进行解释再去归纳其他事件答案：ACD 2007.11三级多选1125归纳和解释临床资料的先决条件是（）。A.资料的可靠性B.使用统计方法C.赋予恰当意义D.进行迹象分析答案：A 2008.05二级单选64286在收集临床资料时可能犯的错误不包括（)。A.过分地随意交谈B.注意资料间矛盾C.忽略求助者处境

20、D.固守已有的印象答案：B 2007.05 三级单选667易导致临床资料可靠性降低的因素是（）。A.使用心理测验B.更改最初印象C.过分随意交谈D.采用迹象分析答案：C 2007.05 二级单选648收集临床材料过程中，过分随意交谈会( )。A.启发求助者思考B.帮助建立融洽关系C.引起求助者关注D.对求助者形成暗示答案：D 2007.11 三级单选649在处理初期印象和新资料之间的矛盾时，心理咨询师应该（）。A.固守旧印象B.按标准程序重新收集资料C.尊重新资料D.随时准备调整自己的看法答案：CD 2009.05 二级多选1072910非专业人士对求助者行为的看法和评价，对求助者有较大的（）

21、。A.迷惑作用B.打击作用C.激励作用D.暗示作用答案：D 2009.05 三级单选7811心理咨询师对初诊资料的评价注重求助者的学习行为（）。A.对情绪的改善作用B.对思维的改善作用C.对疾病的治疗作用D.对功能的改善作用答案：AB 2007.11 二级多选11012求助者将随自我经验的增长而逐渐改善，这样理解临床资料的学者可能是（）。A.生物学家B.心理学家C.教育学家D.生态学家答案：A 2008.11 二级单选6213从生态学角度看，在分析临床资料时应该重视（)。A.各种功能的缺失B.个人的成长发育C.情绪和思维混乱D.组织和环境条件答案：D 2007.05 三级单选6430第五单元第

22、五单元 了解求助者的既往史了解求助者的既往史寻找有价值的资料寻找有价值的资料工作程序1询问求助者以往是否去过医疗机构，详细阅读就诊的病历和有关资料。询问求助者以往是否去过其他心理咨询机构，其咨询（或治疗）过程如何。相关知识注意事项131了解求助者的既往史时，应该包括的内容是（）。A.评论以往心理咨询过程中出现的失误B.对求助者的病因进行直接或间接介绍C.详细阅读以往的就医病历和有关资料D.详细询问是否去过其他心理咨询机构答案：CD 2009.05 三级多选107了解求助者既往史应该做到（）。A.对有过咨询经历的求助者应该说明了解其既往史的重要性B.强调目前的心理诊断及咨询过程增加了哪些新内容和

23、手段C.对以前接受过的心理咨询要进行正确评价避免挑剔和指责D.避免求助者主观上认为哪些过去的求诊经历重要或不重要答案：ACD 2007.05 三级多选11232第二节 初步诊断29引言1第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点1第二单元确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范畴10第三单元对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析6第四单元一般心理问题的诊断6第五单元严重心理问题的诊断2第六单元提出心理评估报告3331对于人格障碍者，心理咨询的效果是（）。A.良好的B.极差的C.有限的D.未知的答案：C 2008.11三级单选6734第一单元 确定造成求助者心理与行为问题的关键点操作

24、步骤按表分类填写收集到的全部临床资料：主诉，家属报告，摄入性会谈，临床观察，心理测验法，其他按先后次序，列出临床表现，再列出收集到的各类与临床有关的资料，进行对比和分析找到引起心理问题的关键点相关知识对临床诊断来说，找关键点或关键因素是最基本的也是最重要的技能注意事项必须认真对待资料来源可靠性和资料的真实性。未经验证的资料不能作为分析问题的依据资料的分析不能有主观随意性，要符合客观逻辑352造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵是（）。A.它是在个体中持久存在不随环境变化改变的形式B.它是个别临床表现的原因或与表现有联系C.该因素无论形式如何改变，其本身性质不变D.在临床诊断中寻找关键点是相对

25、重要的技能答案：C 2006.11三级单选6436第二单元 对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析心理咨询人员对资料整理分析之后，必须对求助者的心理问题和行为问题就严重程度和归类诊断方面，形成大致的判断，称之为初步诊断。1学习目标：依据观察、谈话和心理测验结果，对求助者的心理与行为问题形成临床初步印象。1操作步骤1、使用“心理健康水平评估的十项指标”，对求助者心理健康水平进行衡量。2、选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估。3、对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题。1相关知识关于心理诊断心理诊断在临床心理学中的重要性注意

26、事项（一）心理诊断中，避免“贴标签”。1（二）对难以确定诊断的案例，力争通过会诊解决问题。371判断心理诊断是否具有科学性的依据是（）。A.任何单项测定均应该有可以比较的常模B.诊断是对多项测定进行综合分析的结果C.诊断有时可以根据一个单项测定而得出D.测定结果与临床症状应有绝对的一致性答案：AB 2006.11三级多选1112心理咨询师在心理诊断中为避免“贴标签”，应该以（）依据。A.现实的临床表现B.成熟的治疗理论C.丰富的临床经验D.异常行为的原因答案：A 2009.05三级单选5938第三单元 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范畴工作程序掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则3求

27、助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病3从求助者对“症状”的“自知”程度来分析3不属于心理咨询范围问题的处理1391对统一性原则的正确理解是（）。A.人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解B.人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致，但不一定正常C.人在行为上只要是超越了均数水平，就表明其精神必然是异常的D.任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致答案：A 2006.11三级单选662精神活动内在协调一致的含义是( )。A.各种心理过程之间协调一致B.主观反映与客观世界相一致C.在不同条件下精神面貌一致D

28、.人格的结构和特点相对稳定答案：A 2007.11三级单选673心理过程的内在协调一致是区分（）。A.一般和严重心理问题的标准之一B.心理问题与精神疾病的标准之一C.正常人群与异常人群的标准之一D.正常人与心理问题者的标准之一答案：BC 2006.11二级多选111404神经症和精神分裂症的辨别可以借鉴( )。A.对求医行为的分析B.对注意品质的分析C.心理功能损伤程度D.社会功能损伤程度答案：A 2007.11三级单选655重性精神病患者（）。A.通常主动求医B.很少主动求医C.一般无须陪伴D.没有固定模式答案：B 2009.05三级单选796关于求医行为，正确的说法是（）。A.重性精神病患

29、者一定主动求医B.神经症者一定主动求医C.重性精神病患者多主动求医D.神经症者多主动求医答案：D 2009.05二级单选38417求助者能认识到自己心理行为存在异常，并能对其做出解释，说明求助者对症状有（）。A.判断力B.解释力C.理解力D.自知力答案：D 2008.05三级单选668对症状自知评估取决于（）。A.求助者能否认识到自己的心理行为异常B.求助者对自己的心理行为异常怎样解释C.求助者的心理行为异常是否得到准确诊断D.求助者的心理行为异常是否得到系统治疗答案：AB 2007.05三级多选1109重性精神病的早期症状可能不典型，为了避免误诊，心理咨询师应该（）。A.全面综合分析各项资料

30、B.适时地请求会诊或转诊C.征得求助者家属的配合D.尽量委婉地拒绝求助者答案：AB 2008.11三级多选11042受工作范围限制，心理咨询师（）。A.对精神病患者无法提供任何帮助B.可以对求助者作出各种有益其生活的承诺C.对心理危机无法提供有效的干预D.不能在心理咨询范围外向求助者提供帮助答案：D 2009.5二级单选7843第四单元 一般心理问题的诊断工作程序把握主导症状1所谓主导症状是指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题（即异常的心理行为表现）。有些主导症状可能具有诊断或鉴别诊断意义。掌握一般心理问题的特点（有因，有度，有时）5一般心理问题是指在近期发生的，内容尚未泛化，反应强度不

31、太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。这类心理问题是心理咨询的主要工作对象，心理咨询有较好的效果。属于神经症性心理问题者注意事项对于初学者来说，采集资料属于基本功，所以，必须严格按要求操作，不能怕麻烦。收集资料又是个人思维品质的训练，所以在操作中应主动地体会各类资料间的逻辑关系，形成良好的思维方式。441主导症状是指（）。A.求助者感到痛苦的问题B.求助者需要解决的问题C.咨询师印象最深的问题D.咨询师最感兴趣的问题答案：AB 2007.05 二级多选1112一般心理问题的特点是（）。A.近期发生的B.内容未泛化C.反应强度不强烈D.人格无明显异常答案：ABCD

32、 2007.11 二级多选1113一般心理问题的特点（）。A.内容泛化B.近期发生C.反应不强D.原因明确答案：BCD 2008.11 三级多选1124对一般心理问题的理解正确的是（）。A.问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常B.此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好C.反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性D.时间性质有近期发生而有可能持久的特点答案：C 2006.11 二级单选635一般心理问题主要是（）。A.心理疾病B.人格偏差C.情绪问题D.心境的障碍答案：C 2008.05 三级单选676对一般心理问题的正确理解是（）。A.也会使人出现失眠、不安等心理行为问题B.反应不太强烈并且已出现思

33、维逻辑性混乱C.心理咨询能够起到一定的辅助性改善作用D.在近期发生但是不能找到明显的现实因素答案：A 2007.05 三级单选6545第五单元 严重心理问题的诊断工作程序分析求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响1分析求助者问题是否有器质性的病变做基础1综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别相关知识注意事项要注意鉴别心理冲突的性质。461严重心理问题的诊断要点是( )。A.存在负性情绪B.不良情绪泛化C.出现睡眠问题D.心理冲突没有现实意义答案：B 2007.11 三

34、级单选662做出严重心理问题诊断时应该分析（）。A.求助者问题是否有器质病变基础B.求助者问题是否有家庭教养基础C.求助者问题是否有社会生活基础D.求助者问题是否有环境动荡基础答案：A 2007.05 三级单选6747第六单元 提出心理评估报告工作程序1临床资料的核实：一般使用调查法评估求助者的心理、生理及社会功能状态。2所谓评估实际上是要求咨询师确定求助者心理、生理及社会功能的哪方面出了问题，其表现程度如何，引发问题的关键点和原因是什么。导致心理问题的原因的分析。引发心理问题的原因也可能不只一个，要分别对其在求助者心理问题的发生中所起的作用大小做出评估。相关知识对案例的心理评估（八个方面）

35、481提出心理评估报告应该做的工作包括（）。A.设计临床干预方案B.核实各项临床资料C.分析导致求助者心理问题的可能原因D.评估求助者心理、生理及社会功能状态答案：BCD 2008.05二级多选1112心理评估要求心理咨询师确定求助者在（）方面的问题。A.生理B.社会功能C.心理D.健康知识答案：ABC 2008.11三级多选1133评估求助者的心理、生理及社会功能状态，要求咨询师确定( )。A.哪些方面出现了问题B.问题表现程度如何C.引发问题的关键点D.引发问题的原因答案：ABCD 2007.11三级单选113492、三级心理咨询技能三级心理咨询技能50心理咨询的进程心理咨询的进程巩固阶段

36、巩固阶段咨询初期阶段咨询初期阶段-建立咨询关系建立咨询关系-收集资料收集资料-澄清问题澄清问题心理咨询是心理咨询是心理咨询师心理咨询师协助协助求助者求助者解决解决心理问题心理问题的的过程过程。咨询阶段咨询阶段诊断阶段诊断阶段中期阶段中期阶段- -核心核心-助其分析解决问题助其分析解决问题-改变不适应的认知、改变不适应的认知、情绪、行为情绪、行为总结提高阶段总结提高阶段-一次咨询的结束一次咨询的结束-整个咨询的结束整个咨询的结束-疗效评估疗效评估辨析记忆：辨析记忆：咨询学：咨询学：P452P452一般程序一般程序三级技能：三级技能：P81P81划分阶段划分阶段掌握：掌握：五种态度五种态度两类技术

37、两类技术阻抗与移情阻抗与移情咨询的匹配与转介咨询的匹配与转介掌握：掌握：咨询的小结咨询的小结咨询疗效的评估咨询疗效的评估熟练掌握：熟练掌握：l 心理诊断心理诊断（初诊接待、资（初诊接待、资料收集、初步诊料收集、初步诊断、鉴别诊断、断、鉴别诊断、原因分析）原因分析）l 心理咨询心理咨询（咨询态度、目（咨询态度、目标与方案制定、标与方案制定、两类技术、三类两类技术、三类疗法、疗效评估）疗法、疗效评估）l 心理测验心理测验心理咨询师：心理咨询师：基本条件基本条件基本态度基本态度协助：协助：两类咨询技术两类咨询技术三类咨询方法三类咨询方法求助者：求助者：是否适宜咨询（内容、是否适宜咨询（内容、诊断、匹

38、配）诊断、匹配）自身特点（年龄、性自身特点（年龄、性格、问题、文化）格、问题、文化）阻抗、移情、沉默、阻抗、移情、沉默、依赖依赖心理问题：心理问题：一般、严重、可疑、神经症一般、严重、可疑、神经症知、情、意、行、人格知、情、意、行、人格过程：过程：诊断、咨询、诊断、咨询、巩固巩固（目标、方案、咨（目标、方案、咨询、评估与转介）询、评估与转介）51心理咨询技能心理咨询技能三级心理咨询技能建立咨询关系建立咨询关系尊重热情真诚共情积极关注制定咨询方案咨询目标咨询方案实施咨询技术方法小结评估案例整理匹配与转介52咨询态度53有效咨询目标的七个基本要素有效咨询目标的七个基本要素n具体：受终极目标指引的具

39、体小目标n可行：符合求助者的能力水平n积极：符合人们发展需要n双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致n属于心理学性质：不超出心理咨询的范围n可以评估：无法评估的不能作为目标n多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一54制定咨询方案制定咨询方案1.咨询目标2.双方的责任、权利、义务3.咨询次数与时间安排4.咨询的具体方法、过程和原理5.咨询效果及评价手段6.咨询费用7.其他问题及有关说明制定咨询方案咨询方法过程原理咨询方法过程原理 效果及评价手段效果及评价手段 咨询费用及相关说明咨询费用及相关说明 咨询的目标咨询的目标 双方责任权利义务双方责任权利义务 次数与时间安排次数与时间安排55参

40、与性技术参与性技术影响性技术影响性技术倾听倾听面质面质面质面质开放式与封闭式询问开放式与封闭式询问解释解释解释解释鼓励与重复鼓励与重复指导指导内容反应内容反应内容反应内容反应内容表达内容表达内容表达内容表达情感反应情感反应情感反应情感反应情感表达情感表达情感表达情感表达具体化具体化具体化具体化自我开放自我开放自我开放自我开放参与性概述参与性概述影响性概述影响性概述非言语行为的理解和把握非言语行为的理解和把握非言语行为的运用非言语行为的运用56参与性技术参与性技术影响性技术影响性技术倾听倾听倾听倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求

41、。面质面质面质面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。开放式询问与开放式询问与封闭式询问封闭式询问1.开放式询问开放式询问通常使用通常使用“什么什么”、“如何如何”、“为什么为什么”、“能不能能不能”、“愿不愿意愿不愿意”等词来发问，让求助者就有等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。关问题、思想、情感给予详细的说明。2.封闭式询问封闭式询问通常使用通常使用“是不是是不是”、“对不对对不对”、“要不要要不要”、“有没有有没有”等词，而回答也是等词，而回答也是

42、“是是”“否否”式的简单答案。式的简单答案。解释解释解释解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。行为的原因、实质等。鼓励和重复技鼓励和重复技术术鼓励鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯嗯”、“讲下去讲下去”、“还有吗还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。进一步讲下去。指导指导指导指导即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。以某种

43、方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。内容反应内容反应内容反应内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。思想加以综合整理，再反馈给求助者。内容表达内容表达内容表达内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。给予保证、进行褒贬和反馈等。情感反应情感反应情感反应情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。内容的反馈，而情感反应则

44、着重于求助者的情绪反应。情感表达情感表达咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白，咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白，即为即为情感表达情感表达具体化具体化具体性具体性指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。自我开放自我开放自我开放自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。的情感、思想、经验与求助者共同分享。参与性概述参与性概述概述概述指咨询师把求助者的言

45、语和非言语行为包括情感综合整理指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。后，以提纲的方式再对求助者表达出来。影响性概影响性概述述咨询师将自己所叙述的主题、意见等经组织整理后，以咨询师将自己所叙述的主题、意见等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，即为简明扼要的形式表达出来，即为影响性概述影响性概述。相当于内相当于内容较多的内容表达容较多的内容表达非言语行为的非言语行为的理解与把握理解与把握非言语行为非言语行为能提供许多言语不能直接提供的信息，甚至是求助能提供许多言语不能直接提供的信息，甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为

46、，者想要回避、隐藏、作假的内容，借助于求助者的非言语行为，咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动，也可以更好地表达自己对求助者的支持和理解。达自己对求助者的支持和理解。非言语行非言语行为的运用为的运用咨询过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内咨询过程中会出现大量的非言语行为，其或伴随言语内容一起出现，对言语内容作补充、修正，或独立地出现，容一起出现，对言语内容作补充、修正，或独立地出现，代表独立的意义，在咨询活动中起着非常重要的作用。代表独立的意义，在咨询活动中起着非常重要的作用。57应对阻抗应对阻抗的要点的要点解除戒备心理解除戒备心

47、理正确地进行诊断正确地进行诊断和分析和分析以诚恳帮助对方以诚恳帮助对方的态度对待阻力的态度对待阻力识别与处理阻抗识别与处理阻抗阻抗阻抗的原因的原因 成长中的苦恼成长中的苦恼功能性的行为功能性的行为失调失调对抗咨询或咨对抗咨询或咨询师询师讲话程度上讲话程度上讲话内容上讲话内容上讲话方式上讲话方式上咨询关系上咨询关系上阻抗的阻抗的表现形式表现形式58移情与依赖的区别移情与依赖的区别依赖依赖移情主要是一种信任更多是一种好感寻求现实的帮助弥补过去的感情多在遇到困难时寻求帮助时常想见到咨询师寻求心理依靠寻求感情依靠对象是现实的目标寻找替代物感情色彩淡感情色彩浓59工作程序1.明确目标行为2.监控目标行为

48、3.设计干预方案，明确阳性强化物4.实施强化5.追踪评估简易行为矫治阳性强化法原理：操作条件反射60达到三种领悟达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断，对求助者的问题进行初步分析和诊断，找找ABCABC，商定目标，解说理论，商定目标，解说理论与不合理信念辩论与不合理信念辩论合理情绪想象技术合理情绪想象技术家庭作业、其它技术家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）合理情绪疗法合理情绪疗法61咨询效果的评估咨询效果的评估咨询效果评估的五个维度：n1、求助者对咨询效果的自我评估n2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实n3、求助者周围人士特别是

49、家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定n4、求助者咨询前后心理测量结果的比较n5、咨询师的评定62个咨方案的实施：阶段与结束个咨方案的实施：阶段与结束n阶段小结与效果巩固n咨询效果的评估n咨询关系的匹配与转介处理n案例记录整理与保管n咨询关系的结束63咨询效果的评估咨询效果的评估n评估的时间点n评估的维度 求助者自我评估 求助者社会功能恢复的情况 周围人对求助者的评定 咨询前后心理测量结果的比较 咨询师的观察与评定 求助者某些症状的改善程度n心理咨询的效果起作用的机制n心理咨询各种方法有效的共同因素64求助者求助者智力正常智力正常年龄适宜年龄适宜内容合适内容合适人格正常人格正常动机正确动机正确

50、信任度高信任度高匹配性好匹配性好适宜适宜阻抗阻抗移情移情咨询关系咨询关系冲突型冲突型忌讳型忌讳型欠缺型欠缺型咨询师咨询师尊重尊重真诚真诚热情热情共情共情积极关注积极关注态度态度思维思维品质品质知识知识参参与与性性技技术术合理情绪疗法等合理情绪疗法等阳性强化法等阳性强化法等咨询方法咨询方法影影响响性性技技术术技术技术方法方法精精神神分分析析行行为为主主义义人人本本主主义义认认知知疗疗法法后后现现代代65n咨询关系 5 种态度n咨询目标 7 项要素p72n咨询方案 7 项内容p82n咨询实施28种技术n阻抗的4种表现类型n沉默的6种表现类型知知 识识 要要 点点多话的多话的7 7种表现类型种表现类

51、型阻抗产生的阻抗产生的3 3个原因个原因移情的移情的2 2种表现类型种表现类型阳性强化法阳性强化法合理情绪疗法合理情绪疗法咨询效果评估咨询效果评估66考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题n68 、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（ ）n（ A ）理论知识 （ B ）咨询技巧（ C ）学术流派 （ D ）咨询态度n69 、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（ ）。（ A ）理解 （ B ）真诚（ C ）尊重 （ D ）共情n71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（ ）（ A ）包办代替 （ B ）过多提问（ C ）积极关注 （ D ）判断失误67考核

52、形式：理论单选题考核形式：理论单选题n72 、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（ ） 。 （ A ）阐明观点（ B ）表示同情（ C ）澄清问题（ D ）处理称情n73 、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师可以使用（ ）。n（ A ）鼓励技术 （ B ）具体化技术 n（ C ）封闭提问 （ D ）参与性概述n74 、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理再反馈给求助者，这种技术是（ ）n（ A ）内容表达 （ B ）参与性概述 n（ C ）内容反应 （ D ）影响性概述68考核形式：理论单选题考核形式：理论单选题n75 、阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对（ ）的抵抗。（

53、 A ）自我感受 （ B ）自我暴露（ C ）外部刺激 （ D ）内部刺激n76 、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（ ） （ A ）越大越好 （ B ）越一致越好 n（ C ）越多越好 （ D ）越具体越好69考核形式：理论多选题考核形式：理论多选题n114 、心理咨询记录包括（ ）。（ A ）心理咨询师自我成长记录 n（ B ）每次咨询的记录 n（ C ）总结几次咨询情况的记录 n（ D ）咨询终结的记录n115 、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（ ）。（ A ）欠缺型 （ B ）主导型（ C ）抑制型 （ D ）忌讳型n116 、非理性观念的主要特征是（ ）。（ A ）绝对化

54、要求 （ B ）追求完美（ C ）过分概括化 （ D ）糟糕至极70考核形式：理论多选题考核形式：理论多选题n117 、非言语行为在心理咨询中的作用是（ ）。（ A ）避免失误 （ B ）实现反馈（ C ）配合言语 （ D ）传达情感n118 、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（ ）。（ A ）产婆术辩论 （ B ）家庭作业（ C ）语义分析法 （ D ）系统脱敏n119 、心理咨询效果的评估维度包括（ ）n（ A ）理论框架 （ B ）社会生活适应改善状况（ C ）自我评估 （ D ）心理测验分数前后对比71考核形式：案例选择题考核形式：案例选择题n咨询技术n阳性强化法n合理情绪疗法7

55、2案例选择案例选择n 一般资料：求助者，女性，30岁，公务员。n 案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。n 下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。n心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？n 求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。n心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？n 求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这么不

56、听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！n心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？n 73n求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。n心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢?n 求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。n心理咨询师：那也

57、就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她，是吗？n 求助者：是的。n心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是有关系的。n 求助者：和我们有关系？n心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。n 求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办呢？n心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你

58、们马上要给予鼓励和奖励。74n多选在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括（）。n(A)退缩 (B)大吵大嚷n(C)缄默 (D)满地打滚n多选在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括（）。n(A)间接询问 (B)直接逼问n(C)开放式询问 (D)封闭式询问n多选在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度包括（）。n(A)正视现实 (B)尊重n(C)通情达理 (D)设身处地n BD、ACD、BCD75n多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括（）。n(A)倾听 (B)具体化n(C)内容反应 (D)情感反应n多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括（）。n(A)指导 (B)情

59、感表达n(C)释义 (D)解释n单选 “她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和他爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌.”从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于（）。n(A)增强法(B)惩罚法n(C)消退法(D)代币管制法ABCD 、 ABD、B76n单选“当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论基础是（）。n(A)精神分析(B)人本主义n(C)行为主义(D)认知科学n多选阳性强化法的基本原理包括（）。n(A)又奖又罚(B)奖励正常行为n(C)不奖不罚

60、(D)漠视异常行为n多选阳性强化法中的“阳性强化”的含义包括（）。n(A)正强化 (B)负强化n(C)给予正性强化物 (D)撤销惩罚物77n案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。n下面是一段咨询谈话：n心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，

61、这样下去怎么行呢，我真是愁死了。78n心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。n孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？n心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？79n单选：83 该案例的求助者是（ ）。（ A ）孩子 （ B ）家长（ C ）老师 （ D ）学校n多选：84、心理咨询

62、师说“你根据什么说他不听话呢？”使用了（ ）。（ A ）封闭式提问 （ B ）影响性技术（ C ）开放式提问 （ D ）参与性技术n多选：85、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。”使用了（ ）。n（ A ）情感反应 （ B ）通情达理（ C ）情感表达 （ D ）设身处地B.CDCD80n单选86、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处， 行为就得到了强化。”使用的咨询技术是（ ）。（ A ）解释 （ B ）面质（ C ）释义 （ D ）鼓励n单选：87、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。”心理咨询师这个建议的理论基础是（

63、）。（ A ）精神分析 （ B ）行为主义（ C ）人本主义 （ D ）认知科学n多选：88 、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。”这属于（ ）。n（ A ）奖励惩罚法 （ B ）行为矫治法（ C ）行为消退法 （ D ）阳性强化法ABBD81n多选：89 、阳性强化法的基本原理包括（ ） 。n（ A ）只奖不罚 （ B ）奖励正常行为（ C ）又奖又罚 （ D ）漠视异常行为n多选：90 、阳性强化法的工作程序，包括（ ）。n（ A ）明确靶目标 （ B ）监控靶行为（ C ）设计新结果 ( D ）及时给强化ABDABCD82n一般资料：求助者，男性，46 岁，会计。n案例介绍：求助者

64、半年前调入某单位任会计，开始感觉还可以，一个月前因工作失误遭领导批评，并觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。 求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，我主动与他们接近，希望搞好关系，但是他们不以同样的态度回应我，我真后悔来到这个单位。你说我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？我的人生太失败了！83n单选：72 、该求助者最希望解决的问题属于（ ）。（ A ）工作问题 （ B ）态度问题 （ C ）生理问题 （ D ）社会问题n多选：73 、该求助者的心理问题的

65、特点包括（ ）。（ A ）有现实刺激因素 （ B ）存在人格障碍基础 （ C ）持续时间较短 （ D ）社会功能明显受损n单选：74 、该求助者产生心理问题的现实刺激是（ ）。（ A ）半年前工作调动 （ B ）服药效果不好 （ C ）一月前挨过批评 （ D ）患了神经衰弱n单选：75 、按照埃利斯的观点，引发该求助者心理与行为问题的最直接原因是（ ）。n（ A ）社会因素 （ B ）环境因素 （ C ）生物因素 （ D ）认知因素DACCD84n单选：76 、该求助者的心理问题持续的时间大约是（ ）。（ A ）一周 （ B ）一个月 （ C ）半年 （ D ）无法确定n多选：77 、按照埃利

66、斯的ABC 理论，该求助者的 B 包括（ ）。n（ A ）领导批评了我 （ B ）我的人际关系差 （ C ）同事们疏远我 （ D ）我的人生太失败n单选：78 、该求助者抱怨“我主动与他们接近 但是他们不以同样的态度回应我”, 用了（ ）。（ A ）黄金规则 （ B ）反黄金规则 （ C ）主动沟通 （ D ）不折腾原则n多选：79 、“我连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？ ，这种说法的错误包括（ ）。n（ A ）绝对要求 （ B ）以偏概全 （ C ）糟糕至极 （ D ）脱离现实BBDBBC85n单选：80 、合理清绪疗法的首要目标（ ）。 （ A ）解决个体情绪困扰 n（ B ）消除个体

67、行为障碍 n（ C ）纠正个体错误认知n ( D ）促进个体自我成长n多选：81 、合理情绪疗法可划分的阶段包括（ ）n（ A ）心理诊断 （ B ）领悟 （ C ）建立关系 ( D ）修通n多选：82 、合理情绪疗法的适用对象主要包括（ ）n（ A ）智力水平较高者 （ B ）老年人（ C ）文化水平较高者 ( D ）少年儿童AABDAC86n常考的咨询技术：p询问、情感反应、内容反应、具体化；p面质、情感表达、内容表达、自我开放。n区分：内容/情感反应VS内容/情感表达p“内容”包括双方的言谈、思想；“情感”是指情绪情感，喜怒哀惧。p“反应”基于求助者的框架，是咨询师总结求助者看法、求助者

68、的情感。“表达”基于咨询师的框架，是咨询师发表自己的看法、表达自己的情感。n常考的咨询疗法：p合理情绪疗法：ABC理论、咨询阶段、黄金规则、产婆术p系统脱敏疗法：焦虑等级量表（二级）n咨询态度、咨询技术的注意事项n各疗法的原理，步骤、注意事项87考核形式：案例问答题考核形式：案例问答题n一般资料：求助者，男性，20 岁，大学生案例介绍：两个多月前，求助者在睡眠中朦胧感到一种无法抑制的冲动袭扰着全身，他下意识地抚摸自己的生殖器，进行了自慰，短暂的快感后，他陷入了深深的懊悔之中。此后又出现几次，每次他都非常后悔，又无法控制自己的行为。后来他还听人说自慰会损耗精气，损害性功能，引起不孕症。近两个月来

69、他经常感到体力下降，头昏、气短、注意力不集中，记忆力下降。逐渐出现不安、恐惧，担心自己的身体出问题，到医院检查，医生告诉他没有问题，他仍不放心，内心痛苦。 88考核形式：案例问答题考核形式：案例问答题n二、本案例恰当的近期和远期咨询目标是什么？ （25分）n 1、近期目标（2分）：n (1)协助求助者正确认识自慰行为。（6分）n (2)协助求助者将焦虑水平降低。（5分）n 2、远期目标(2分)：n (1)建立良好行为模式。、（6分）n (2)完善人格（4分）n三、如果采用合理情绪疗法，请按照ABC理论，分析一下该求助者的A.B.C各是什么？ （25分）nA、诱发事件：自慰，有人说自慰会耗损精气

70、。（7分）nB、不合理信念：“我这一生算是完了（8分），特征是糟糕至极（3分）。nC、情绪和行为的具体表现：焦虑、恐惧、担心健康，认知功能受损o（7分）n四、如果采用合理情绪疗法，请说出修通阶段可以使用的两种技术是什么？ （2 5分）n 1、与不合理信念辩沦（或产婆式辩论、或产婆术）n 2、合理情绪想象技术n 3、家庭作业n 4、行为技术n（答对任意一项的10分，答对任意两项的25分）89案例问答题举例案例问答题举例n心理咨询对象一般应具备哪些特征？n咨询师应当如何与求助者商定咨询目标？n如何撰写咨询方案？（所含的内容？）n制定咨询目标应把握什么原则？n简述阻抗的表现形式和原因。n如何把握评估

71、咨询效果的方法？n针对该求助者的摄入性谈话，如何避免提问方式的失误？n咨询师应用面质技术应注意哪些问题？n简述合理情绪疗法的过程？n请写出阳性强化法的原理及工作程序。 903、心理测量学技能串讲 9192主要内容1 智力测验智力测验2 人格测验人格测验3 心理与行为问题的评估心理与行为问题的评估4 应激及相关问题的评估应激及相关问题的评估 931 智力测验智力测验1.1 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）考试要求考试要求 掌握该测验的实施、记分及结果解释1.1.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 9项 （2）使用范围 16岁以上的被试，分城市与农村版 （3）施测步骤 一般

72、按先言语测验后操作测验的顺序进行。 知识-领悟-算术-相似性-数字广度-词汇-数字符号-画图符号-木块图-图片排列-图形拼凑【每个分测验的起始题目以及结束标准】 【知识】：5题开始，5和6 均失败返回1题开始，连续5题失败结束。 【领悟】：3题开始，3、4、5任意一项错误，返回1题开始，连续4题失败结束。 941 智力测验智力测验1.1 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 【算术】：3题开始，3和4不能回答，返回1题开始，连续4题错误结束。 【相似性】:从1题开始，连续4题错误结束。 【数字广度】：顺背和倒背两类。从1题开始，某一项目连续试2次错误便结束。每一秒钟一个数字。

73、【词汇】：从4题开始，在4-8题之间有一项为0，返回1题。 【数字符号】：从左到右在数字下填写符号，90秒结束。 【图画填充】：在20秒内指出图画中缺失的部位及其名称，1-2题可以提示。 【木块图】：按照图案摆放木块，只有图案1和2有两次机会。连续3个0分结束测验。 【图片排列】：将8张图片按一定的联系排列出来，第1项告知故事的名称，从第2项开始不再提示，如果1、2项题目演示后仍然失败，终止测验。否则应全部完成本测验。 【图形拼凑】：拼凑一个完整的图形。951 智力测验智力测验1.1 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）1.1.2测验的记分测验的记分 （1）原始分数的获得 有时

74、间限制的测验，以反映速度和正确性为评分依据，超过规定时间记0分，提前完成的按提前完成的时间记奖励分。【算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充】 没有时间限制的测验，根据回答的质量，分别记0，1，2分。【知识测验、领悟、相似性和词汇】 分测验各项目的分数相加，便为该分测验的原始分数。缺一项分测验时，要计算加权分。 （2）原始分换算量表分 原始分转化为平均数为10，标准分为3的量表分。根据应用表换算为言语智商、操作智商和总智商。961 智力测验智力测验1.1 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RC）1.1.3结果的解释结果的解释 见P158。真题讲解97981 智力测验

75、智力测验1.2 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）考核重点考核重点 掌握该测验的实施、记分及结果解释1.2.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 非文字测验，72幅图，分为12个单元，前三个单元为彩色图案，后三个单元为黑白图案。 （2）适用范围 5-75岁的被试，粗评智力等级，可用于有言语障碍的智力测量和跨文化的研究工具。 （3）施测步骤 题本和答题纸各一份注意：a.三年级以上，65岁以下的被试可以进行团体测试； b.先发答题纸，后发图册； c.指导被试完成； d.测试时间在40分钟（20、30分钟要报告一次时间）； e.幼儿及弱智者在C、D、E三个单元中，连续有3个题目不能通过，则停

76、止施测。991 智力测验智力测验1.2 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）1.2.2测验的记分测验的记分 答对1分，答错0分。所有题目的分数即为原始分数，转换为百分等级，最后转换为IQ分数。1.2.3结果的解释结果的解释 联合型瑞文测验采用离差智商的计算方法。见P164。真题解析1001 智力测验智力测验1.3 中国比内测验中国比内测验考核重点考核重点 掌握该测验的实施、记分及结果解释1.3.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 非文字测验，51个试题，由易到难，测试前具备11项材料。 （2）适用范围 2-18岁的被试，农村、城市人口共用。 （3）施测步骤 a.测验前填写人口统计学变量

77、； b.根据被试的年龄进行施测； c.对照记录纸，逐题熟读指导语； d.被试连续5道题不能通过，终止测试。1011 智力测验智力测验1.3 中国比内测验中国比内测验1.3.2测验的记分测验的记分 a.答对1题记1分。 b.答对的题目分数，加上他能通过的试题分数，便为测验的总分数。 c.根据被试实足年龄，超过或整15天的记为一个月，不足15天的不计。查找相应的智商。1.3.3结果的解释结果的解释 中国比内测验采用离差智商的计算方法。见P167。1021 智力测验智力测验1.3 中国比内测验中国比内测验1032 人格测验人格测验2.1 明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI）考核

78、重点考核重点 掌握该测验的实施、记分及结果解释2.1.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 566个自陈报告的题目，根据经验效标法编制。 （2）适用范围 16岁以上的被试 （3）施测步骤 卡片和手册两种形式 a.测验前填写人口统计学变量； b.根据被试的年龄进行施测； c.对照记录纸，逐题熟读指导语； d.被试连续5道题不能通过，终止测试。2.1.2测验的记分测验的记分 电脑计分和模板计分。模板计分形式要分性别，前后进行6步。见P176。1042 人格测验人格测验2.1 明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI）2.1.3结果的解释结果的解释 MMPI主要考虑各分测验的高分特

79、点，T分数在70或60以上，便可能有病理性异常表现或心理偏离。1052 人格测验人格测验2.1 明尼苏达多项个性调查表（明尼苏达多项个性调查表（MMPI）真题解析1061072 人格测验人格测验2.2 卡氏卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）考核重点考核重点 掌握该测验的实施、记分及结果解释2.2.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 187个题目 （2）适用范围 初中文化程度以上的被试 （3）施测步骤 a.测验前填写人口统计学变量； b.没有时间限制，以直觉性的反应进行回答。2.2.2测验的记分测验的记分 分别记0、1、2或2、1、0。各量表的原始分数需转换为标准分数。2.2

80、.3结果的解释结果的解释 标准分数在0-3分为低分，8-10分为高分。1082 人格测验人格测验2.2 卡氏卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）1092 人格测验人格测验2.2 卡氏卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）真题解析1102 人格测验人格测验2.3 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）考核重点考核重点 掌握该测验的实施、记分及结果解释2.2.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 88个题目 （2）适用范围 16岁以上的被试 （3）施测步骤 根据自己的情况，在“是”“不是”上划。2.2.2测验的记分测验的记分 根据各分量表的计分情况计分。得到的原始分数

81、，按照年龄和性别常模换算为标准T分，分析个体的特点。2.2.3结果的解释结果的解释 标准T分得到剖析图。1112 人格测验人格测验2.3 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）1122 人格测验人格测验2.3 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）1132 人格测验人格测验2.3 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）真题解析1143 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.1 90项症状清单（项症状清单（SCL-90）3.1.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 90个题目 （2）适用范围 a.精神科或心理咨询门诊中，了解求助者的心理卫生问题； b.对躯体有疾病的求助者； c.不同职

82、业群体的心理卫生问题。 （3）施测步骤 a.说明自我评定，以及5级评分的具体含义 b.对文化程度低的被试，可逐项说明 c.时间范围是“现在”或“最近一星期”的情况 d.评定结束时，逐项复核 3.1.2测验的记分测验的记分 统计指标为总分和因子分。1153 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.1 90项症状清单（项症状清单（SCL-90）总均分：原始总分/90，查看介于1-5哪个分值程度上阳性项目数：单项分2的项目数，表示受测者在多少项目上呈现“症状”阴性项目数：单项分=1的项目数，表示“无症状”的项目有多少阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示严重程度在哪个范围因子分：共10

83、个因子3.1.3结果的解释结果的解释 按照全国常模，总分超过160分，或阳性项目数超过43项的被，或任一因子分超过2分，需要进一步确诊。1161173 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.2 抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDS）3.2.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 20个题目 （2）适用范围 具有抑郁症状的病人 （3）施测步骤 a.说明自我评定，以及4级评分的具体含义 b.对文化程度低的被试，可逐项说明 c.说明有反向计分的情况 d.评定结束时，逐项复核 3.1.2测验的记分测验的记分 10个正向计分，10个反向计分，20个项目的分数相加，即为量表的粗分。然后将粗分乘以1.25，

84、取整数部分，就得到标准分。1183 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.2 抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDS）3.2.3结果的解释结果的解释 SDS标准分的分界值为53，53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。真题解析1191203 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.3 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS）3.3.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 20个题目 （2）适用范围 评定焦虑症的严重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症的成年人。 （3）施测步骤 a.说明自我评定，以及4级评分的具体含义 b.评定过去一周时间内的主观感受 c.对文化程度

85、低的被试，可逐项说明 d.说明反向计分项目的情况 e.评定结束时，逐项复核 3.3.2测验的记分测验的记分 正向分别记1、2、3、4，反之，则记4、3、2、1。20个项目所得的分数即为粗分，粗分乘以1.25取整数后，即为标准分。1213 心理与行为问题评估心理与行为问题评估3.3 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS）3.3.3结果的解释结果的解释 按照全国常模，SAS标准分的分界点在50分，其中，50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。真题解析1224 应激及相关问题评估应激及相关问题评估4.1 生活事件量表（生活事件量表（LES）4.1.1测验的实施测验的实施

86、（1）测验材料 48个题目 （2）适用范围 16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体性疾病求助者以及自知力恢复的重症精神病求助者。 （3）施测步骤 记录一年内发生的事情及其反应。4.1.2测验的记分测验的记分 不到半年的记为1次，超过半年记为2次，影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重，分别记0、1、2、3、4，影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上4个等级，记1、2、3、4分。4.1.3结果的解释结果的解释 LES反映了个体承受精神压力的程度。95%的正常人一年内LES总分不超过20分，99%是不超过32分。1234 应激及相关问题评估应激及相关问题评估4.2 社会支持评定量表

87、社会支持评定量表4.3.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 10个题目 （2）适用范围 正常成年人。 （3）施测步骤 根据实际情况填写 4.3.2测验的记分测验的记分 （1）条目记分方法 （2）总分：10个项目之和 客观支持：2、6、7之和 主观支持：1、3、4、5之和 对支持的利用度：8、9、10之和1244 应激及相关问题评估应激及相关问题评估4.3 应对方式问卷应对方式问卷4.3.1测验的实施测验的实施 （1）测验材料 62个题目 （2）适用范围 a.初中文化程度以上 b.14岁以上的青少年、成人 c. 除痴呆和重性精神病之外各类心理障碍患者 （3）施测步骤 根据实际情况，选择“是”，或“否”。4.3.2测验的记分测验的记分 （1）量表记分方法 除“解决问题”分量表中项目19，“求助”分量表中项目36、39、42采用反向计分外，选“是”记1分，“否”记0分。 （2）因子分：分量表因子分=分量表单项条目之和/分量表条目数 125126127Thank you for listening! 128