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1、第第二二部部分分模模块块二二模模块块能能力力培培养养二、二、学术学术争鸣争鸣用辩用辩证的证的观点观点看待看待历史历史一一 中国近代史模式的四种中国近代史模式的四种 观点观点二二 中国近代爱国主义的特中国近代爱国主义的特点点三三 对哥伦布航行到美洲的对哥伦布航行到美洲的 评价评价返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 【编者按编者按】纵观近几年高考命题，引入历史前沿的观点，纵观近几年高考命题，引入历史前沿的观点，搭建中学历史教学和历史研究之间的桥梁，使试题充满活力，搭建中学历史教学和历史研究之间的桥梁，使试题充满活力，紧跟时代，凸显学科特点，是新课程改革的成果，颇值得关注。紧跟时代，凸显学科特
2、点，是新课程改革的成果，颇值得关注。 高考作为中学教学的高考作为中学教学的“指挥棒指挥棒”，对教学的引导作用是不，对教学的引导作用是不言而喻的。高考命题者明显洞察新课改实施以来，研究性课程言而喻的。高考命题者明显洞察新课改实施以来，研究性课程开发流于表象的实情，在高考主观题的设问上进行开放型检测开发流于表象的实情，在高考主观题的设问上进行开放型检测的实践，有目的地把历史学术前沿的学术争鸣和学术热点引入的实践，有目的地把历史学术前沿的学术争鸣和学术热点引入高考命题，构建有限度、可控制的谨慎开放模式，真正检测和高考命题，构建有限度、可控制的谨慎开放模式，真正检测和提升学生的能力。提升学生的能力。返
3、回返回观点点一一“冲击冲击反应反应”模式模式 教授教授认为：当：当“西学西学东渐”产生之生之时，中国，中国传统文文化和化和传统社会已社会已经失去生命力，失去生命力，变得衰老、得衰老、迟钝乃至僵乃至僵死。而西方死。而西方则是是“1919世世纪及及2020世世纪震撼全球的技震撼全球的技术进步步和其他种种和其他种种进步的步的摇篮和和发明者，因而西方能从自身的明者，因而西方能从自身的文明中完成近代化文明中完成近代化而中国由于自身独特的而中国由于自身独特的传统，则只能借助外部力量只能借助外部力量实现现代化代化”。这就是所就是所谓的的“冲冲击反反应”模式。模式。返回返回观点点二二“中国中心观中国中心观”模
4、式模式 这一模式与一模式与“冲冲击反反应”模式是模式是对立的理立的理论体系。体系。美国美国卫斯里学院教授、哈佛大学斯里学院教授、哈佛大学东亚研究中心研究研究中心研究员保保罗柯文柯文认为“冲冲击反反应”模式是模式是“帝国主帝国主义”论，具有很，具有很强强的以西方的以西方为中心的色彩，扭曲了中国的中心的色彩，扭曲了中国的历史事史事实。柯文。柯文“中国中心中国中心观”的核心概念是必的核心概念是必须以中国以中国为中心。他中心。他认为：传统中国有自己独自的中国有自己独自的历史形史形态和展开和展开过程，社会内部程，社会内部张力会不断地力会不断地为自身自身发展开辟前展开辟前进的道路。因而不必把它看的道路。因
5、而不必把它看成是成是“西方西方历史之史之实际或理或理论上的延上的延续。”返回返回观点点三三“传统传统近代近代”模式模式 历史学君静史学君静认为“传统近代近代”是指西方近代社会是指西方近代社会是当今世界各国万流是当今世界各国万流归宗的宗的“楷模楷模”，因此中国近代史，因此中国近代史也将按此模式，从也将按此模式，从“传统”社会演社会演变为西方的西方的“近代近代”社会。社会。认为中国中国历史在西方入侵前停滞不前，只能在史在西方入侵前停滞不前，只能在“传统”模式中循模式中循环往复或往复或产生些微小的生些微小的变化，只有等化，只有等待西方猛待西方猛击一掌，然后才能沿着西方已走一掌，然后才能沿着西方已走过
6、的道路向西的道路向西方式的方式的“近代近代”社会前社会前进观点点四四“帝国主义帝国主义”模式模式 历史学家何平等史学家何平等认为“帝国主帝国主义”模式：帝国主模式：帝国主义是中国近代史各种是中国近代史各种变化的主要化的主要动因，是中国百年来社会因，是中国百年来社会崩解、民族灾崩解、民族灾难、无法、无法发展前展前进的的祸根。根。返回返回 1 1有关中国近代史模式的四种观点如何选择？有关中国近代史模式的四种观点如何选择？ 联系中国历史的具体情况，摒弃西方对中国史旧有的研究联系中国历史的具体情况，摒弃西方对中国史旧有的研究模式，从根本上否定以西方为标准的模式，从根本上否定以西方为标准的“现代性现代性
7、”来衡量中国社来衡量中国社会的发展程度，真正深入到中国社会的内部发现历史。从这个会的发展程度，真正深入到中国社会的内部发现历史。从这个角度讲，任何只持角度讲，任何只持“西方中心观西方中心观”或或“中国中心观中国中心观”的观念，的观念，都是片面的。研究近代中国必须都是片面的。研究近代中国必须“抛弃中心和边缘的观念，无抛弃中心和边缘的观念，无论这个中心是位于欧洲还是位于中国论这个中心是位于欧洲还是位于中国”。返回返回 2 2对待对待“冲击冲击反应反应”模式赞成或反对的两种态度模式赞成或反对的两种态度 (1)(1)赞成之示例：赞成之示例：“冲击冲击反应反应”模式有其合理之处，主要模式有其合理之处，主
8、要体现在以下五个方面：体现在以下五个方面： 政治：政治：18401840年鸦片战争之后，面对西方冲击，中国发生年鸦片战争之后，面对西方冲击，中国发生一系列社会变革，诸如学习西方、改革旧制的洋务运动一系列社会变革，诸如学习西方、改革旧制的洋务运动( (中国第中国第一次回应一次回应) )、戊戌变法、清末新政、辛亥革命相继兴起；总理衙、戊戌变法、清末新政、辛亥革命相继兴起；总理衙门、招商局、银行、邮政局、新式军队、同文馆等机构相继产门、招商局、银行、邮政局、新式军队、同文馆等机构相继产生；派驻外使节、成立政治学会等新现象接连出现。生；派驻外使节、成立政治学会等新现象接连出现。 经济：冲击了中国根深蒂
9、固的自然经济，使之逐渐解体；经济：冲击了中国根深蒂固的自然经济，使之逐渐解体；改变了中国改变了中国“自给自足自给自足”的经济观念。的经济观念。返回返回 思想文化：林则徐等人思想文化：林则徐等人“开眼看世界开眼看世界”，首开近代学习西方的，首开近代学习西方的先河；魏源在先河；魏源在海国图志海国图志中提出中提出“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”的主张；洋务的主张；洋务派提出派提出“中学为体、西学为用中学为体、西学为用”，故陈旭麓先生认为，此时中国士大，故陈旭麓先生认为，此时中国士大夫已经承认西学的地位。而且，一定程度上改变了夫已经承认西学的地位。而且，一定程度上改变了“华尊夷卑华尊夷卑”的文的文化观
10、念和化观念和“中国中心中国中心”的地理观念；改变了对西方无知的状态和歧视的地理观念；改变了对西方无知的状态和歧视态度等等。态度等等。 对外关系：从闭关锁国的对外关系：从闭关锁国的“朝贡体系朝贡体系”到被迫打开国门；改变到被迫打开国门；改变了中国了中国“天朝上国天朝上国”的外交观念。的外交观念。 社会转型：近代中国在衣食住行、派遣留学生、出版报刊等方社会转型：近代中国在衣食住行、派遣留学生、出版报刊等方面逐渐迈向近代化，等等。面逐渐迈向近代化，等等。 (2)(2)反对之示例：反对之示例：“冲击冲击反应反应”模式是典型的模式是典型的“西方中心观西方中心观”，夸大了西方冲击的历史作用，美化侵略，是片
11、面和狭隘的历史观。这夸大了西方冲击的历史作用，美化侵略，是片面和狭隘的历史观。这种错误的历史观理应受到严肃的批判。种错误的历史观理应受到严肃的批判。返回返回 (2012 (2012新课标全国新课标全国) )阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 材料材料“冲击冲击反应反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从统框架的内部动力；从1919世纪中期开始，西方的冲击促使中国发世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代
12、历史变迁生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁( (见下图见下图) )。返回返回 根据材料并结合所学知识，评析根据材料并结合所学知识，评析“冲击冲击反应反应”模式。模式。 ( (要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。运用材料中的史实进行评析，史论结合。) ) 解析解析 解答时，一要阐明这一模式的相应观点，二要结解答时，一要阐明这一模式的相应观点，二要结合所学近代史知识分析合所学近代史知识分析“冲击冲击”“”“反应反应”的影响，最后进行归的影响，最后进行归纳概括。纳概括。 答案答案 略略返回返回
13、预测演练预测演练 1 1阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。材料材料第一次世界大战使许多中国人恍然大悟，梁启超谴责第一次世界大战使许多中国人恍然大悟，梁启超谴责西方帝国主义和盲目崇拜科学是冲突的根源，并且认为中国西方帝国主义和盲目崇拜科学是冲突的根源，并且认为中国重精神的思想可以矫正这种不平衡现象。重精神的思想可以矫正这种不平衡现象。东西文化及其哲东西文化及其哲学学的作者梁潄溟也为努力保卫中国文明的完整性而反对科的作者梁潄溟也为努力保卫中国文明的完整性而反对科学与民主，他宣称人类的生活依赖其基本的精神，所以牺牲学与民主，他宣称人类的生活依赖其基本的精神，所以牺牲中国自己的精神而支持
14、外国的道德准则和体制，这是自损其中国自己的精神而支持外国的道德准则和体制，这是自损其命。我们认为应该只从自己的立场出发，发展本身的长处。命。我们认为应该只从自己的立场出发，发展本身的长处。二梁贬抑西方的物质文明，也相应地颂扬中国的精神文明，二梁贬抑西方的物质文明，也相应地颂扬中国的精神文明，两人督促国人：两人督促国人：“到东方去！到东方去！”返回返回相反，胡适和其他一些西化提倡者喊道：相反，胡适和其他一些西化提倡者喊道：“到西方去！到西方去！”吴稚晖吴稚晖痛骂梁漱溟为痛骂梁漱溟为“十七世纪的无用之物十七世纪的无用之物”。胡适宣布，中国不但是。胡适宣布，中国不但是在科学与科技方面落后于西方，而且
15、在每一方面在科学与科技方面落后于西方，而且在每一方面政治、文学政治、文学、音乐、艺术、精神面貌，甚至是体形。、音乐、艺术、精神面貌，甚至是体形。摘编自徐中约摘编自徐中约中国近代史中国近代史评材料中关于中国思想界的观点。评材料中关于中国思想界的观点。( (要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论，观点明确，史要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论，观点明确，史论结合。论结合。) )返回返回解析：解析：本题为观点论证题，要求围绕材料中一种或两种观点展开本题为观点论证题，要求围绕材料中一种或两种观点展开评论，无论选取哪一观点都要从政治、经济、思想文化三个层面评论，无论选取哪一观点都要从政治、经济、
16、思想文化三个层面评论，评分细则也分为：观点明确，从三个层次评论、两个层次评论，评分细则也分为：观点明确，从三个层次评论、两个层次评论和一个层次评论；没有观点，仅从一个层次评论。这四个等评论和一个层次评论；没有观点，仅从一个层次评论。这四个等级中，层次越少得分也越少，解答时一定要看清要求。级中，层次越少得分也越少，解答时一定要看清要求。答案：答案：观点明确，从三个以上层次、中西方对比角度论述，史实观点明确，从三个以上层次、中西方对比角度论述，史实正确。正确。观点明确，从三个层次论述，仅从中国或西方一个角度论述，史观点明确，从三个层次论述，仅从中国或西方一个角度论述，史实正确。实正确。返回返回观点
17、明确，从两个层次论述、中西方对比角度观点明确，从两个层次论述、中西方对比角度( (或从中国或西或从中国或西方一个角度方一个角度) )论述，史实正确。论述，史实正确。观点明确，仅从一个层次、中西方对比角度观点明确，仅从一个层次、中西方对比角度( (或从中国或西方或从中国或西方一个角度一个角度) )论述，史实正确。论述，史实正确。没有观点，仅从一个层次或角度论述，史实正确。没有观点，仅从一个层次或角度论述，史实正确。观点一：认为应该保卫中国文明完整性，反对科学与民主。观点一：认为应该保卫中国文明完整性，反对科学与民主。经济：中国小农经济具有稳定性，民族资本主义经济开始崛起；经济：中国小农经济具有稳
18、定性，民族资本主义经济开始崛起；西方资本主义经济发展不平衡导致一战爆发。西方资本主义经济发展不平衡导致一战爆发。政治：中央集权制度适合疆域辽阔、人口众多的中国；西方民政治：中央集权制度适合疆域辽阔、人口众多的中国；西方民主政治不能有效制止战争。主政治不能有效制止战争。返回返回思想文化：中国儒家思想文化：中国儒家“大一统、和为贵、求同存异大一统、和为贵、求同存异”等思想有利等思想有利于维护世界和平；西方科学发展应用于战争给人民带来灾难。于维护世界和平；西方科学发展应用于战争给人民带来灾难。观点二：主张中国应全面学习西方。观点二：主张中国应全面学习西方。经济：中国自然经济为主体，阻碍经济近代化进程
19、；西方资本主经济：中国自然经济为主体，阻碍经济近代化进程；西方资本主义发展迅猛，创造巨大的物质财富。义发展迅猛，创造巨大的物质财富。政治：北洋军阀统治黑暗腐败，战乱不断；西方资产阶级民主政政治：北洋军阀统治黑暗腐败，战乱不断；西方资产阶级民主政治不断发展，民主化程度越来越高。治不断发展，民主化程度越来越高。思想文化：中国封建纲常伦理、等级思想阻碍社会进步；西方科思想文化：中国封建纲常伦理、等级思想阻碍社会进步；西方科学技术进步推动社会进步，领先于中国。学技术进步推动社会进步，领先于中国。观点三：中国既要保留自己的文化特色，又要学习西方的文化。观点三：中国既要保留自己的文化特色，又要学习西方的文
20、化。返回返回 每个时代的爱国主义总是和当时的历史使命紧紧结合在一每个时代的爱国主义总是和当时的历史使命紧紧结合在一起的，因而爱国主义既有共性又有明显的时代特征。中国近代起的，因而爱国主义既有共性又有明显的时代特征。中国近代爱国主义萌发于忧患意识，发展于救亡斗争，合着时代脉搏，爱国主义萌发于忧患意识，发展于救亡斗争，合着时代脉搏，具有一些显著特点。具有一些显著特点。观点一点一以君祥以君祥为代表的史学家代表的史学家认为：近代：近代爱国主国主义的一个的一个重要特点就是主重要特点就是主张结合中国合中国实际情况学情况学习外国外国长处，为我所用。我所用。返回返回观点点二二以以庞士士让为代表的史学家代表的史
21、学家则认为：中国近代：中国近代爱国主国主义的的显著特点是思想起点高，思想著特点是思想起点高，思想观念更新快，念更新快，为振振兴中中华而立志改革和革命，而立志改革和革命，为振振兴中中华而勇于献身而勇于献身观点点三三以以张缓为代表的史学家代表的史学家认为：中国人民以救亡：中国人民以救亡图存存为基基调的的爱国主国主义具有具有鲜明的明的时代特色，其一表代特色，其一表现在近在近代中国各代中国各阶层的志士仁人的志士仁人们，为捍捍卫民族独立生存，民族独立生存，为争取民族独立和争取民族独立和发展，都展，都进行了不屈不行了不屈不挠的斗争，的斗争，近代近代爱国主国主义具有广泛的民族性。其二表具有广泛的民族性。其二
22、表现在近代中在近代中国人民打破国人民打破传统的封的封闭的狭隘的狭隘爱国主国主义，急，急剧向以向以“向西方学向西方学习”，探索富国，探索富国强强兵之路的兵之路的爱国主国主义升升华，使近代中国的使近代中国的爱国主国主义具有具有现代意代意义的开放性的开放性返回返回 近几年高考命题重视对价值观的考查，如近几年高考命题重视对价值观的考查，如20122012年山东文综年山东文综卷第卷第2828题导语中鲜明体现了试题的立意：题导语中鲜明体现了试题的立意：“个人际遇与国家命个人际遇与国家命运息息相关运息息相关”，引导考生思考个人的发展与国家、民族发展之，引导考生思考个人的发展与国家、民族发展之间的关系，培育考
23、生的民族精神和爱国主义情感。间的关系，培育考生的民族精神和爱国主义情感。 中国近代的爱国主义的特点，是当今的学术热点问题，中国近代的爱国主义的特点，是当今的学术热点问题，学术界普遍认为观点三新颖且有说服力，体现了近代中国爱国学术界普遍认为观点三新颖且有说服力，体现了近代中国爱国主义的时代精神，从民族性和开放性强调近代中国爱国主义的主义的时代精神，从民族性和开放性强调近代中国爱国主义的特点。特点。返回返回 例例11(2011(2011大纲全国高考大纲全国高考) )清初著名诗人陈元孝过崖山，清初著名诗人陈元孝过崖山，于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首，中有：于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首，中有：“山水
24、萧萧风更吹，山水萧萧风更吹，两崖波浪至今悲两崖波浪至今悲”之句。近人作陈元孝崖山题诗图，章太炎以该之句。近人作陈元孝崖山题诗图，章太炎以该诗题画，诗题画，19071907年刊于年刊于民报民报，一时广为流传。章太炎此举意在，一时广为流传。章太炎此举意在 ( () ) A A提倡反清复明提倡反清复明 B B抵制保皇势力抵制保皇势力 C C宣扬传统文化宣扬传统文化 D D激发民族主义激发民族主义 解析解析 本题明显体现近代中国爱国主义的民族性。本题明显体现近代中国爱国主义的民族性。“南宋南宋陆秀夫负帝投海陆秀夫负帝投海”反映的是南宋军民抗击元军的史实，章太炎以反映的是南宋军民抗击元军的史实，章太炎以
25、该诗题画，意在宣扬该诗题画，意在宣扬“驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华”的思想，激发民族的思想，激发民族主义。主义。 答案答案 D D返回返回 例例22(2011(2011北京高考北京高考) )右图是一右图是一幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团杀外国人为杀外国人为“野蛮野蛮”(BARBARIE)(BARBARIE)；外国；外国人杀义和团为人杀义和团为“文明文明”(CIVILISATION)(CIVILISATION)。这幅漫画的作者意在这幅漫画的作者意在 ( () ) A A主张武力解决争端主张武力解决争端 B B抨击西方殖民侵略抨击西方殖民侵略 C C混
26、淆文明与野蛮的界限混淆文明与野蛮的界限 D D承认殖民者的双重标准承认殖民者的双重标准返回返回 解析解析 本题考查西方殖民主义对中国的侵略，意在考查本题考查西方殖民主义对中国的侵略，意在考查考生获取图文信息和调用知识分析问题的能力。由考生获取图文信息和调用知识分析问题的能力。由“是一幅法是一幅法国报刊上的政治讽刺漫画国报刊上的政治讽刺漫画”可知，可知，A A项不符合题意，排除；由中项不符合题意，排除；由中国反帝爱国的义和团运动被西方殖民者贬低为国反帝爱国的义和团运动被西方殖民者贬低为“野蛮野蛮”、而外、而外国侵略中国的八国联军却自诩为国侵略中国的八国联军却自诩为“文明文明”可知作者意在斥责和可
27、知作者意在斥责和抨击西方殖民主义的侵略，抨击西方殖民主义的侵略，B B项符合题意；由画面中的项符合题意；由画面中的“杀人杀人”可知，可知，C C项不符合题意，排除；项不符合题意，排除；D D项不符合项不符合“政治讽刺漫画政治讽刺漫画”的的特点，排除。特点，排除。 答案答案 B B返回返回2 2(2012(2012温州十校联考温州十校联考) )阅读下列材料，结合所学知识回答阅读下列材料，结合所学知识回答 问题。问题。 工业革命开始后，人类社会产生了许多新问题，有工业革命开始后，人类社会产生了许多新问题，有 甲、乙、丙三位学者开出了三种甲、乙、丙三位学者开出了三种“药方药方”： 甲：每一个人的经济
28、活动，都是依照他自己认为最好甲：每一个人的经济活动，都是依照他自己认为最好 的途径发展。个人在经济上获得的利益，整个社会必将同的途径发展。个人在经济上获得的利益，整个社会必将同 受其利。所以政府的权力应该缩小，不必干涉经济事务，受其利。所以政府的权力应该缩小，不必干涉经济事务， 应该自由订约、自由竞争、自由贸易。应该自由订约、自由竞争、自由贸易。返回返回 乙：民族国家是一个有机的组织，个人仅是这个组织中的乙：民族国家是一个有机的组织，个人仅是这个组织中的一小部分，因此个人的经济活动，应以民族国家的最高利益为一小部分，因此个人的经济活动，应以民族国家的最高利益为前提。应该提高政府的权力，奖励科学
29、研究，发展民族工业，前提。应该提高政府的权力，奖励科学研究，发展民族工业，采取保护关税政策。采取保护关税政策。 丙：社会劳资对立与贫富不均的现象严重，应该废除私有丙：社会劳资对立与贫富不均的现象严重，应该废除私有财产制度，将主要财产如土地、矿产、机器、交通工具等，都财产制度，将主要财产如土地、矿产、机器、交通工具等，都改为社会共同所有，而由社会集体控制。改为社会共同所有，而由社会集体控制。返回返回(1)(1)根据材料分析，这三种根据材料分析，这三种“药方药方”分别代表哪三种社会学说分别代表哪三种社会学说？(2)(2)中国近代的一位政治家对以上三种学说进行了调和，开出中国近代的一位政治家对以上三
30、种学说进行了调和，开出了救亡图存的了救亡图存的“药方药方”。这位政治家是谁？他开出的。这位政治家是谁？他开出的“药方药方”是什么？运用之后的结果如何？是什么？运用之后的结果如何？(3)(3)世界上是否有制度建设的世界上是否有制度建设的“万灵丹万灵丹”？结合材料谈谈你的？结合材料谈谈你的认识。认识。返回返回解析：解析：本题考查对三民主义的理解分析能力。第本题考查对三民主义的理解分析能力。第(1)(1)问，从材问，从材料甲中料甲中“政府的权力应该缩小政府的权力应该缩小”等信息可知该思想是自由主义；等信息可知该思想是自由主义；从材料乙中从材料乙中“以民族国家的最高利益为前提以民族国家的最高利益为前提
31、”可知该思想是民可知该思想是民族主义；从材料三中族主义；从材料三中“社会共同所有社会共同所有”等信息可知该思想是马等信息可知该思想是马克思主义。第克思主义。第(2)(2)问，孙中山的民族主义、民权主义主要受西问，孙中山的民族主义、民权主义主要受西方资本主义思想的影响，而民生主义则受社会主义思想的影响。方资本主义思想的影响，而民生主义则受社会主义思想的影响。第第(3)(3)问，需要借鉴政治学科的知识。问，需要借鉴政治学科的知识。返回返回答案：答案：(1)(1)甲是自由主义；乙是民族主义；丙是社会主义甲是自由主义；乙是民族主义；丙是社会主义( (或马或马克思主义克思主义) )。(2)(2)思想家；
32、孙中山。药方：三民主义。思想家；孙中山。药方：三民主义。最终结果：促进了中国社会的近代化进程最终结果：促进了中国社会的近代化进程( (也可答推翻清朝统也可答推翻清朝统治、结束君主专制政体、沉重打击封建主义和帝国主义统治等治、结束君主专制政体、沉重打击封建主义和帝国主义统治等) )，但未能真正实现经济发展、民族独立、社会公平正义的目，但未能真正实现经济发展、民族独立、社会公平正义的目标。标。(3)(3)没有。启示：制度建设要适合本国国情。任何制度都有优没有。启示：制度建设要适合本国国情。任何制度都有优缺点，要相互借鉴，弥补不足。缺点，要相互借鉴，弥补不足。返回返回3 3(2012(2012西安五
33、校联考西安五校联考) )关于义和团运动拆毁铁路、砍断电关于义和团运动拆毁铁路、砍断电线的行为，史学界有多种不同的评价，有人认为这是敌视西线的行为，史学界有多种不同的评价，有人认为这是敌视西方文明的行为；有人认为这是抵抗侵略的正义行为；也有人方文明的行为；有人认为这是抵抗侵略的正义行为；也有人认为应通过真实再现历史原貌，放在特定历史语境下去考量。认为应通过真实再现历史原貌，放在特定历史语境下去考量。阅读并依据下列材料，回答相关问题。阅读并依据下列材料，回答相关问题。 材料一材料一“教科书也谈到拆毁铁路教科书也谈到拆毁铁路如此说来，拆毁如此说来，拆毁铁路不过是抵抗侵略者迫不得已的措施。实际情况怎样
34、？铁路不过是抵抗侵略者迫不得已的措施。实际情况怎样？ 二十九夜二十九夜(5(5月月2727日日) )先闻涿州至琉璃河一带猝被拳匪先闻涿州至琉璃河一带猝被拳匪将铁路焚毁，讵今早由琉璃河至长辛店一百余里沿途铁道车将铁路焚毁，讵今早由琉璃河至长辛店一百余里沿途铁道车站桥梁并局所洋房，均有拳匪蜂起焚烧站桥梁并局所洋房，均有拳匪蜂起焚烧刻刻返回返回下电下电线又线又阻阻至长辛店线阻，由琉璃河至涿州线，被匪徒砍至长辛店线阻，由琉璃河至涿州线，被匪徒砍断，所有电均被阻滞。断，所有电均被阻滞。他们破坏这些设施完全出于对外来事他们破坏这些设施完全出于对外来事物的敌视，而不是为了抵抗侵略者不得不采取的应急行动。同物
35、的敌视，而不是为了抵抗侵略者不得不采取的应急行动。同时，这类行动波及各地，不是局部性的偶发现象。也就是说，时，这类行动波及各地，不是局部性的偶发现象。也就是说，这是蓄意破坏财产的罪行，而不是某些史家说的抵抗侵略者的这是蓄意破坏财产的罪行，而不是某些史家说的抵抗侵略者的功勋。从时间看，西摩尔军从出发到被迫撤回天津是功勋。从时间看，西摩尔军从出发到被迫撤回天津是6 6月月1010日日至至2626日之间的事，而在此之前拆毁铁路、电线，焚烧车站、抢日之间的事，而在此之前拆毁铁路、电线，焚烧车站、抢掠财产的急报，已纷至沓来。义和团烧杀抢掠、敌视和肆意摧掠财产的急报，已纷至沓来。义和团烧杀抢掠、敌视和肆意
36、摧毁现代文明在前，八国联军进军在后，这个次序是历史事实，毁现代文明在前，八国联军进军在后，这个次序是历史事实，无法也不应修改。无法也不应修改。”袁伟时先生袁伟时先生现代化与中国的历史教科书问题现代化与中国的历史教科书问题返回返回 材料二材料二5 5月月1616日：直隶练军分统杨福同率马队八十余名由天日：直隶练军分统杨福同率马队八十余名由天津乘火车赶往涞水津乘火车赶往涞水( (捕杀团民捕杀团民) )。 5 5月月1717日：杨福同抓捕、杀死团民多人。天津镇总兵罗荣光派日：杨福同抓捕、杀死团民多人。天津镇总兵罗荣光派营官李瑞带步队四百名由塘沽乘火车开赴高碑店。营官李瑞带步队四百名由塘沽乘火车开赴高
37、碑店。 5 5月月2222日：附近义和团纷纷前往涞水助战。义和团采用围点打日：附近义和团纷纷前往涞水助战。义和团采用围点打援的办法，伏击杨福同，将其杀死。援的办法，伏击杨福同，将其杀死。 5 5月月2626日：一些团民打算从高碑店乘坐火车去涿州，在买票时日：一些团民打算从高碑店乘坐火车去涿州，在买票时与铁路员工发生不快，怒而将高碑店铁路拆毁，并拔去电杆。与铁路员工发生不快，怒而将高碑店铁路拆毁，并拔去电杆。返回返回 5 5月月2727日：大批义和团占领涿州，并开始拆毁卢保铁路高日：大批义和团占领涿州，并开始拆毁卢保铁路高碑店碑店涿州涿州琉璃河琉璃河长辛店长辛店卢沟桥一线及沿线设施，一直卢沟桥一
38、线及沿线设施，一直持续到持续到6 6月上旬。月上旬。( (子乔按：这是运动开始以来，义和团第一次子乔按：这是运动开始以来，义和团第一次大规模拆毁铁路大规模拆毁铁路) )天涯社区天涯社区“煮酒论史煮酒论史”：子乔：子乔矫枉矫枉岂能过正岂能过正义和团运动史实述评义和团运动史实述评 材料三材料三五月九日五月九日(6(6月月5 5日日) )，“高碑店兵高碑店兵( (编者注：清兵编者注：清兵) )拳开仗，拳死数十人。大沟等村拳闻之，急欲赴高碑助战，而拳开仗，拳死数十人。大沟等村拳闻之，急欲赴高碑助战，而白沟拳欲拆北河铁桥以阻运兵。定兴拳因与官绅约，不拆路，白沟拳欲拆北河铁桥以阻运兵。定兴拳因与官绅约，不
39、拆路，力阻之，甚至叩头，白沟拳不允，竟烧桥力阻之，甚至叩头，白沟拳不允，竟烧桥”。(清清) )艾声艾声( (时任定兴县官员时任定兴县官员) )拳匪纪略拳匪纪略返回返回 注：注：19001900年年5 5月月2828日，公使团议定调兵来京。日，公使团议定调兵来京。6 6月月1010日西摩尔率联军日西摩尔率联军从天津由铁路进犯北京。中途被清军和义和团击败，逃回天津。从天津由铁路进犯北京。中途被清军和义和团击败，逃回天津。7 7月八月八国联军攻陷天津。国联军攻陷天津。8 8月月4 4日，八国联军两万人进犯北京。日，八国联军两万人进犯北京。8 8月月1414日北京陷日北京陷落，慈禧太后携光绪皇帝出逃。
40、落，慈禧太后携光绪皇帝出逃。 材料四材料四(6(6月底月底) )，“拳匪谬称奉旨，妖氛遍地；凡铁路官募工役，拳匪谬称奉旨，妖氛遍地；凡铁路官募工役，概谓之概谓之二毛二毛，欲尽除之。铁路人人自危，皆错愕不知所为。或献计，欲尽除之。铁路人人自危，皆错愕不知所为。或献计曰：曰：莫如迎师立厂，拳匪顾念同类，或可免意外之虞。莫如迎师立厂，拳匪顾念同类，或可免意外之虞。观察不得已观察不得已从之，立厂于西关永宁寺，迎师教练，诫毋焚杀。铁路诸色人等尽入其从之，立厂于西关永宁寺，迎师教练，诫毋焚杀。铁路诸色人等尽入其中。由是人心始定，拳匪与工役耦居无猜，附省二百余里铁路得以无恙。中。由是人心始定，拳匪与工役耦居
41、无猜，附省二百余里铁路得以无恙。然匪首持权搜杀教民，与他厂无异，观察不敢禁也然匪首持权搜杀教民，与他厂无异，观察不敢禁也”。(清清) )刘春堂：刘春堂：畿南济变纪略畿南济变纪略，载载义和团史料义和团史料上册，上册，中国社会科学出版社中国社会科学出版社返回返回(1)(1)依据材料一，概括袁伟时先生的观点。依据材料一，概括袁伟时先生的观点。(2)(2)比较材料一、二，指出材料二与材料一的主要不同是什么？比较材料一、二，指出材料二与材料一的主要不同是什么？(3)(3)结合所学与注解，你能从材料三中获得哪些信息？结合所学与注解，你能从材料三中获得哪些信息？(4)(4)简要指出材料四的主要意思。结合上述
42、材料，谈谈你对义和简要指出材料四的主要意思。结合上述材料，谈谈你对义和团拆毁铁路行为的认识。团拆毁铁路行为的认识。解析：解析：第第(1)(1)问要求概括学者的观点；第问要求概括学者的观点；第(2)(2)问比较材料一、二问比较材料一、二观点的不同，注意切忌用教科书的观点来生搬硬套；第观点的不同，注意切忌用教科书的观点来生搬硬套；第(3)(3)问依问依据材料概括信息；第据材料概括信息；第(4)(4)问是对四则材料的主要信息进行提取，问是对四则材料的主要信息进行提取，再谈个人的认识，问题的设计由浅入深，由具体到抽象。再谈个人的认识，问题的设计由浅入深，由具体到抽象。返回返回答案：答案：(1)(1)完
43、全否认义和团拆毁铁路、砍断电线等是抵抗侵略者完全否认义和团拆毁铁路、砍断电线等是抵抗侵略者的正义行为；认为义和团敌视摧毁现代文明；义和团摧毁现代的正义行为；认为义和团敌视摧毁现代文明；义和团摧毁现代文明的行为引发了八国联军侵华战争。文明的行为引发了八国联军侵华战争。(2)(2)材料二认为义和团拆毁铁路等主要是为了防止清政府通过铁材料二认为义和团拆毁铁路等主要是为了防止清政府通过铁路调兵镇压义和团；材料二说明义和团拆毁铁路、砍断电线与路调兵镇压义和团；材料二说明义和团拆毁铁路、砍断电线与敌视西方文明无关。敌视西方文明无关。(3)(3)八国联军侵华战争爆发后，清政府仍在镇压义和团。八国联军侵华战争
44、爆发后，清政府仍在镇压义和团。义义和团焚毁北河铁桥是为了阻止清军调动。和团焚毁北河铁桥是为了阻止清军调动。义和团组织松散，义和团组织松散，各地拳民各自为政。各地拳民各自为政。当时有一部分义和团还是比较理智的，当时有一部分义和团还是比较理智的，而且颇守信用。而且颇守信用。某些地方官绅与义和团的关系很微妙。某些地方官绅与义和团的关系很微妙。( (任答任答三点即可三点即可) )返回返回(4)(4)八国联军侵华战争期间，铁路官员采取灵活策略，支持义和八国联军侵华战争期间，铁路官员采取灵活策略，支持义和团，故义和团就不拆毁铁路，并能与团，故义和团就不拆毁铁路，并能与“洋务人员洋务人员”即即“二毛二毛”和
45、睦相处。和睦相处。认识：义和团敌视的主要不是现代文明本身，而是被敌人用做认识：义和团敌视的主要不是现代文明本身，而是被敌人用做侵略工具、镇压工具或具有侵略背景的具体事物。同一事物，侵略工具、镇压工具或具有侵略背景的具体事物。同一事物，如为敌人所用则摧毁之，如对自己有利则使用之。当然，其中如为敌人所用则摧毁之，如对自己有利则使用之。当然，其中也有很强烈的对洋人的报复情绪，因为列强在修筑铁路时严重也有很强烈的对洋人的报复情绪，因为列强在修筑铁路时严重侵害了沿线居民的利益。侵害了沿线居民的利益。返回返回 对哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有几种不同的对哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有几种不
46、同的看法：看法：观点一点一哥哥伦布是将美洲布是将美洲纳入近代人入近代人类文明社会大家庭的先文明社会大家庭的先驱，是，是对人人类社会的社会的发展做出特殊展做出特殊贡献的献的历史人物史人物观点二点二 哥哥伦布是殖民主布是殖民主义强强盗，盗，给印第安人印第安人带来了灾来了灾难观点三点三更多的人更多的人倾向于用向于用“进步和正步和正义”这两条两条标准准对其其进行行评价，价，认为哥哥伦布航行到美洲具有建立在非正布航行到美洲具有建立在非正义行行为基基础上的客上的客观的的历史史进步性步性返回返回 新航路的开辟打破了世界各大洲彼此隔绝的状态，使世界新航路的开辟打破了世界各大洲彼此隔绝的状态，使世界日益连成一个
47、整体；促使了一个以欧洲为中心的世界市场的雏日益连成一个整体；促使了一个以欧洲为中心的世界市场的雏形的出现；促进了欧洲资本主义的发展。从近几年高考看，广形的出现；促进了欧洲资本主义的发展。从近几年高考看，广东、上海、山东、海南等省都曾在此命题，形式多以从历史材东、上海、山东、海南等省都曾在此命题，形式多以从历史材料切入的选择和非选择题为主。料切入的选择和非选择题为主。 “ “地理大发现地理大发现”和随之而来的殖民掠夺，对世界各国的历和随之而来的殖民掠夺，对世界各国的历史产生了深远的影响。亚洲、非洲和美洲的许多国家，从此逐史产生了深远的影响。亚洲、非洲和美洲的许多国家，从此逐渐沦为殖民地或半殖民地
48、，成为西方殖民者掠夺的对象。同时，渐沦为殖民地或半殖民地，成为西方殖民者掠夺的对象。同时，新航路开辟以后世界连成一体，有利于经济和文化的交流，促新航路开辟以后世界连成一体，有利于经济和文化的交流，促进了世界文明的会合。进了世界文明的会合。返回返回 (2010 (2010山东高考山东高考)1492)1492年，哥伦布航行到达美洲，开启年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。 问题一：偶然与必然问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为有人认为，哥伦布是因为“迷路了迷路了”，才偶然，才偶然“发现发现”了美洲。也有人认为，当时即使没
49、有哥伦布，也必然会有别了美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人人“发现发现”美洲。美洲。 (1)(1)据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。返回返回 问题二：发现与相遇问题二：发现与相遇 1515、1616世纪以来，人们通常使用世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲哥伦布发现美洲”的提的提法，法，“发现发现”的意思是的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧洲使所有的人和所有的民族都并入欧洲文明文明”。19841984年，部分拉美学者倡议改称年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现美洲发现两个两个文明汇合文明汇合”。19921992年
50、，联合国教科文组织主张以年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相两个大陆相遇遇500500年年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。 (2)“(2)“发现美洲发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？航美洲的？“两个文明汇合两个文明汇合”和和“两个大陆相遇两个大陆相遇”提法的合理提法的合理性是什么？性是什么？返回返回 解析：解析：本题主要考查哥伦布航行到美洲的历史背景和世界意义。本题主要考查哥伦布航行到美洲的历史背景和世界意义。一是考查考生对新航路开辟的历史背景和历史意义的理解；二是考一是考查考生对新航路开辟的历史
51、背景和历史意义的理解；二是考查考生从一定的高度审读试题的能力；三是考查考生结合材料论证查考生从一定的高度审读试题的能力；三是考查考生结合材料论证历史问题的能力。第历史问题的能力。第(1)(1)问要求考生谈谈个人的观点。材料一包含两问要求考生谈谈个人的观点。材料一包含两种现点，在解答时，首先要明确自己的观点，然后找到能证明自己种现点，在解答时，首先要明确自己的观点，然后找到能证明自己观点的论据。第观点的论据。第(2)(2)问，一定要注意问，一定要注意“发现发现”和和“相遇相遇”的不同含义。的不同含义。“发现发现”包含着包含着“主动主动”与与“被动被动”的含义，的含义，“相遇相遇”则是则是“平等平
52、等”的，不存在的，不存在“主动主动”“”“被动被动”的含义，从这里出发去思考的含义，从这里出发去思考“不同不同提法提法”的的“不同立场不同立场”。“发现美洲发现美洲”体现的是欧洲的主导作用，体现的是欧洲的主导作用，“相遇相遇”体现的是世界各地的平等交流。体现的是世界各地的平等交流。返回返回 答案：答案：(1)(1)答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。观点：是偶然的。理由：哥伦布远航的目的地是东事件来思考。观点：是偶然的。理由：哥伦布远航的目的地是东方方( (或印度、中国或印度、中国) )，结果却到了美洲。，结果却到了美洲。( (若
53、答出其他理由，言之有若答出其他理由，言之有理即可得分，只答出观点不阐明理由，不得分理即可得分，只答出观点不阐明理由，不得分) ) 答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。观点：是必然的。理由：当时已经具备了观点：是必然的。理由：当时已经具备了“发现发现”美洲的历史条美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；寻金热；陆上商路受阻；传播天件。具体要点：商品经济发展；寻金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。主教；科技条件具备等。( (只答出观点不阐明理由，不得分只答出观点不阐明理由，不得分) )返回返回 答案三：考生能将偶然因素
54、和必然因素相结合，全面思考答案三：考生能将偶然因素和必然因素相结合，全面思考问题。观点：既有偶然性，也有必然性。理由：偶然性的理由问题。观点：既有偶然性，也有必然性。理由：偶然性的理由参见答案一。必然性的理由参见答案二。参见答案一。必然性的理由参见答案二。 (2) (2)以欧洲为中心以欧洲为中心( (或或“欧洲人的立场欧洲人的立场”) )。( (若从若从“欧洲是欧洲是主动的、优越的、先进的，美洲是被动的、落后的主动的、优越的、先进的，美洲是被动的、落后的”角度回答，角度回答，也可得分也可得分) ) 站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明、平等对待站在全球的角度看待各种文明；尊重各种文明、平等
55、对待各种文明。各种文明。( (若有不同答案，言之有理即可得分若有不同答案，言之有理即可得分) )返回返回4 4对于哥伦布到达美洲，有着基于不同立场和观点的种种解对于哥伦布到达美洲，有着基于不同立场和观点的种种解 释和评价。下列说法中，反映了欧洲殖民主义者立场观点释和评价。下列说法中，反映了欧洲殖民主义者立场观点 的是的是 ( () ) A A发现了发现了“新大陆新大陆” ” B B开辟了开辟了“新航路新航路” C C证实了证实了“地圆学说地圆学说” ” D D找到了找到了“无主地无主地” 解析：解析：选选 欧洲殖民者认为美洲是欧洲殖民者认为美洲是“无主无主”的土地，是的土地，是 他们最先他们最
56、先“发现发现”了美洲，这块新土地的主人非他们莫了美洲，这块新土地的主人非他们莫 属，故选属，故选D D项。项。 D D返回返回5 5(2012(2012莆田质检莆田质检) )在在老师的谎言老师的谎言美国历史教科书中美国历史教科书中 的错误的错误中，詹姆斯中，詹姆斯洛温指出美国教科书中最著名的谎洛温指出美国教科书中最著名的谎 言是哥伦布这个英雄形象的塑造。哥伦布之所以会被描绘言是哥伦布这个英雄形象的塑造。哥伦布之所以会被描绘 成美国历史上一位伟大的英雄，是因为他成美国历史上一位伟大的英雄，是因为他 ( () ) A A发现了美洲发现了美洲“新大陆新大陆” B B率船队完成了环球航行率船队完成了环
57、球航行 C C领导北美人民摆脱殖民统治领导北美人民摆脱殖民统治 D D是美国立国建制的功臣是美国立国建制的功臣 解析：解析：选选 本题考查新航路的开辟，意在考查学生分析问本题考查新航路的开辟，意在考查学生分析问 题的能力。题的能力。14921492年，哥伦布发现了美洲大陆，年，哥伦布发现了美洲大陆，A A项正确；完项正确；完 成首次环球航行的是麦哲伦的船队，成首次环球航行的是麦哲伦的船队，B B项错误；项错误；C C、D D两项明两项明 显与哥伦布无关。显与哥伦布无关。A A返回返回6 6(2012(2012潍坊模拟潍坊模拟) )哥伦布发现美洲以及接踵而来哥伦布发现美洲以及接踵而来给欧洲人给欧
58、洲人 送去了新世界的文明，还使新旧大陆的物产得以交换和传播送去了新世界的文明，还使新旧大陆的物产得以交换和传播 东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农 耕文明向现代工业文明转变的过程。这一评价耕文明向现代工业文明转变的过程。这一评价 ( () ) 比较客观地分析了新航路开辟的积极影响比较客观地分析了新航路开辟的积极影响夸大了新航路夸大了新航路 开辟的影响开辟的影响立足于文明史观和现代化史观立足于文明史观和现代化史观告诉我们可告诉我们可 以从不同角度观察重大历史事件以从不同角度观察重大历史事件 A A B B C C D D 解析：解析：选选 解答本题关键是要正确理解材料，从文明史观和解答本题关键是要正确理解材料，从文明史观和 现代化史观的角度出发，上述材料较客观地评价了新航路开辟现代化史观的角度出发，上述材料较客观地评价了新航路开辟 的积极影响，故的积极影响，故正确，正确，说法错误。说法错误。是评价重大历史事是评价重大历史事 件的正确方法。件的正确方法。B B
