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1、阅读课文，反复诵读，培养诵读、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。能力。2、积累文言词汇，培养古文的阅读、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。理解能力。3、揣摩文中描写西湖雪景的文字，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。把握文章运用的白描手法。 4、体味文章写作手法及语言风格，、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。体味、把握作者的思想感情。 湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有有“湖心平眺湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上之称。清乾隆帝在亭上题有匾额题有匾额“静观万类静观万类”和楹联和楹联“波涌湖波涌湖光远，山催水色深光远，山催水色深”。读读课文并思考课文并思考1勾画出自己难以读准、难以理解的勾画出自己难以读准、难以理解的字词。字词。 2标出自己最喜欢的词、句、段。标出自己最喜欢的词、句、段。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。雪景描写：雪景描写：（白描）白描）自然质朴自然质朴不事雕琢不事雕琢1、本文开头说本文开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来又写到，后来又写到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？是不是矛盾？
