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1、重庆市初中地理学科新课程课堂教学情况调研重庆教科院张文革 经过四年的课改实验，重庆市各区、县的新课程地理课堂教学还存在哪些问题？教师的教学行为是否有所转变？有哪些转变？还存在哪些困惑？ 寻找到合理引导新课程改革健康发展的教研工作方式。 一、调研的目的对象：对象：1414个区、县的教研员、地理教师、和个区、县的教研员、地理教师、和七年级、八年级的学生七年级、八年级的学生方法：问卷调查；与教研员座谈；与初中教方法：问卷调查；与教研员座谈；与初中教师座谈；与学生座谈。师座谈；与学生座谈。材料：教师问卷；学生问卷；教研员问卷。材料：教师问卷；学生问卷；教研员问卷。二、调研的对象、方法和材料三、调研结果
2、及分析（一）基本情况 1教师的教学观念有所转变2教学方式有了明显的转变3“活动”成为课堂新特征4教师比过去注重教学设计5信息技术应用的面加大了6学习评价结果与过程并重7.存在的问题（1）农村中学教改举步为艰（2）地理课堂教学资源匮乏（3）教师普遍反映课堂教学时间过于紧张（4）不合理的教学评价，制约了课改推进基本课型:标准的新课型传统课型过渡课型勾画课型（二）听课调研结果及分析（三）座谈调研结果及分析1大部分教师对课改表现出了忧虑2部分教师质疑课改课是否必需分组讨论 3教师普遍反映课堂教学时间过于紧张4新课程下感觉地理课堂教学更“水”（四）问卷调查结果及分析学生调查问卷结果：教师调查问卷结果：1
3、结合任教学科谈谈你是怎样理解新课程理念的。2你认为新课程背景下教师的教学行为将有哪些转变?3你认为一堂好课的标准是什么？4你是怎样设计课堂探究活动的？5在课堂教学中，你是如何关注不同学生的差异性的？（一）我市地理学科新课程课堂教学存在的主要问题1应试教育思想是当前地理教学改革的最大障碍2教师观念和素质成为影响教学改革的拦路虎3教师对学生学习方式的变革在认识上有误区4课堂教学中地理学科的教学特色丧失怠尽5.不合理的评价方式导致地理课改误入歧途6课程改革仅变了教材，课堂教学一切依旧四、结论与建议（二）加强初中地理新课程课堂教学的建议1希望通过中考改革将地理新课程改革引入快速、健康发展的轨道。2明确新课程地理课堂教学改革目标，加强地理教学方法和学习方式的变革，努力做学生学习的引导者和促进者
