中考语文 第3篇 现代文阅读 专题十 说明文阅读课件

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1、专题十专题十 说明文阅读说明文阅读知识清单知识清单知识清单知识清单考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦知识清单知识清单专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说明文概念说明文概念说明文是以说明文是以“说明说明”为主要表达方式，为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。及内在事理的一种实用文体。说说明明文文分分类类 按按对对象象分分 事物性说明文，以实在

2、具体的事物为说明对象，侧重说事物性说明文，以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如苏州园林苏州园林中国石拱桥中国石拱桥。 事理性说明文，以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、事理性说明文，以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如原理、规律、原因、关系、方法等。如死海不死死海不死。 按按语语言言分分 平实说明文，一般以平实的笔法，客观准确地介绍事平实说明文，一般以平实的笔法，客观准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。如物，具体科学、简明易懂。如中国石拱桥中国石拱桥。 生动说明文，一

3、般用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以生动说明文，一般用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事、拟人等形式来加强说明的形象性，使文章对话、故事、拟人等形式来加强说明的形象性，使文章生动、有趣。如生动、有趣。如看云识天气看云识天气。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读说明对象说明对象及其特征及其特征说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。事物说明文因为其说明对象具有事物性特点，事物说明文因为其说明对

4、象具有事物性特点，故而事物间的区别非常明显，容易把握，比故而事物间的区别非常明显，容易把握，比如如苏州园林苏州园林，这类说明文的标题正是它，这类说明文的标题正是它的说明对象。而事理说明文着重于说明事理，的说明对象。而事理说明文着重于说明事理，分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规律，因其说明内容相对抽象，故而说明对象律，因其说明内容相对抽象，故而说明对象难以把握。如难以把握。如大自然的语言大自然的语言。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明方方法法及及其其作作用用列列数数字字运用具体的数字

5、资料介绍事物特点的说明方法。运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。作用：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了作用：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了的特征的特征( (道理道理) )，使说明更准确、更有说服力。，使说明更准确、更有说服力。举举例例子子为了把事物为了把事物( (或事理或事理) )及其特征等说明得更加具体、清及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的方法。方法。作用：通过举作用：通过举的例子，具体形象地说明了的例子，具体形象地说明了的的特征特征( (道理道理) )，使说明更具体，更有说服力。，使说

6、明更具体，更有说服力。作作比比较较把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明方法。方法。作用：把作用：把和和加以比较，突出强调了加以比较，突出强调了的特的特征征( (道理道理) )，使说明更加具体深刻。，使说明更加具体深刻。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明方方法法及及其其作作用用打打比比方方用比喻的修辞方法将说明对象的某一特点形象生动用比喻的修辞方法将说明对象的某一特点形象生动地表

7、达出来。地表达出来。作用：将作用：将比作比作，形象生动地说明了，形象生动地说明了的的特征特征( (道理道理) )，使说明的内容更形象易懂。，使说明的内容更形象易懂。下下定定义义用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征。常用格式：征。常用格式：“是什么是什么”或或“是怎样的是怎样的”。作用：。作用：是是，准确揭示了，准确揭示了的本质特的本质特征。征。分分类类别别就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。作用：为了说明作用：为了说明的特征的特征( (道理道理) )，条理清晰地从，条理清晰地从方面分门

8、别类加以说明，使说明更有条理性。方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明方方法法及及其其作作用用作作诠诠释释对事物的特征、事理加以具体地解释说明。对事物的特征、事理加以具体地解释说明。作用：使作用：使( (说明对象说明对象) )浅显易懂，概念清楚。浅显易懂，概念清楚。引引资资料料包括引用具体的事例包括引用具体的事例( (作用同举例子作用同举例子) )，引用具体的数据，引用具体的数据( (作用同列数字作用同列数字) )，引用名言、格言、谚语，引用名言、格言、谚语( (作用：使说作用：使说明更

9、有说服力明更有说服力) )，以及引用神话传说、新闻报道、谜语、，以及引用神话传说、新闻报道、谜语、逸事趣闻等逸事趣闻等( (作用：增强说明的趣味性作用：增强说明的趣味性) )。引资料在文章。引资料在文章开头还起引出说明对象的作用。开头还起引出说明对象的作用。摹摹状状貌貌通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表现出来。通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表现出来。作用：有助于把说明对象写得形象、具体、生动。作用：有助于把说明对象写得形象、具体、生动。画画图图表表用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。作用：使说明更简明、更直观。作用：使说明更简明、更直观。专

10、题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明顺顺序序时时间间顺顺序序按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间。具体有历史顺序、年代顺序、四物的发展变化都离不开时间。具体有历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、先后顺序等。如季交替顺序、先后顺序等。如中国石拱桥中国石拱桥。空空间间顺顺序序按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从整体按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面地说明事物各方到局

11、部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面地说明事物各方面的特征。注意表方位的名词：上下、左右、前后、南北、表面的特征。注意表方位的名词：上下、左右、前后、南北、表里等。如里等。如核舟记核舟记，按，按“头头舱舱尾尾背背”的顺序说明。的顺序说明。逻逻辑辑顺顺序序按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部一一介绍或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。具体有从主要

12、到次要、从现象到本质、从原因到结果、说明。具体有从主要到次要、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从整体到局部、从概括到具体、 从特点到用途等。如从特点到用途等。如死海不死海不死死，由现象到本质，由现象到本质( (成因成因) )，揭示了死海的特征，并介绍了死，揭示了死海的特征，并介绍了死海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明语语言言准确性准确性表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性表示时间、空间、数量、范围、程度、特

13、征、性质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了作质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了作者严谨、周密、科学的态度。如者严谨、周密、科学的态度。如中国石拱桥中国石拱桥中对石拱桥的历史、长、宽等特征的介绍。中对石拱桥的历史、长、宽等特征的介绍。通俗易懂通俗易懂( (口语口语) )俏皮有趣，深入浅出，帮助读者轻松理解科学知俏皮有趣，深入浅出，帮助读者轻松理解科学知识。如识。如大自然的语言大自然的语言将物候知识用通俗的语将物候知识用通俗的语言和自然中事物的变化来说明，通俗易懂。言和自然中事物的变化来说明，通俗易懂。生动形象生动形象( (比喻、比喻、拟人拟人) )语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。如

14、语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。如看看云识天气云识天气中对云的种类的区别和变化的介绍。中对云的种类的区别和变化的介绍。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦说说明明结结构构四四种种类类型型总分式：包括总分式：包括“总总分、分分、分总、总总、总分分总总”三三种，事物说明文多用种，事物说明文多用“总总分分”式，其中式，其中“分分”的的部分常按并列方式安排。部分常按并列方式安排。递进式：事理说明文多选用递进式结构，一层一层递进式：事理说明文多选用递进式结构，一层一层地剖析事理，把道理说深说透。地剖析事理，把道理说深说透。并列式：文章各部

15、分的内容没有主次之分，没有轻并列式：文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明文。文。连贯式：各层之间按照事物过程安排层次，前后互连贯式：各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。多用于时间顺序的说明文。相承接。多用于时间顺序的说明文。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦近五年，江西中考现代文阅读基本延续着散文加说明文、散近五年，江西中考现代文阅读基本延续着散文加说明文、散文加议论文的形式。近五年，说明文分别出现在文加议论文的形式。近

16、五年，说明文分别出现在20162016年、年、20142014年，共两次，和议论文交替考查，分值一般年，共两次，和议论文交替考查，分值一般1313分。近四分。近四年说明文都选择了文化说明文，主题分别是书画、扇子，而年说明文都选择了文化说明文，主题分别是书画、扇子，而其他类说明文暂时还没有涉及。依照其他类说明文暂时还没有涉及。依照20172017年年“散文议论文散文议论文”、20162016年年“散文说明文散文说明文”、20152015年年“散文议论文散文议论文”、20142014年年“散文说明文散文说明文”的规律来看，的规律来看，20182018年考查说明文的年考查说明文的可能性较大。可能性较

17、大。考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读11首段由四句话首段由四句话组成：前两句介组成：前两句介绍陶瓷书法的发绍陶瓷书法的发展经历了三国、展经历了三国、六朝，到唐代才六朝，到唐代才真正发展为陶瓷真正发展为陶瓷书法；第书法；第3 3句介绍句介绍陶瓷书法的分类；陶瓷书法的分类；第第4 4句是说瓷板画句是说瓷板画出现并在清中期出现并在清中期走向兴盛。由此走向兴盛。由此可知，第一段讲可知，第一段讲的是瓷板画的发的是瓷板画的发展历程。展历程。/ /文本助读文本助读 / / 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦22第二段介绍了陶第二段介绍了陶瓷与书画的融合。瓷与书

18、画的融合。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦33第三、四段采第三、四段采用作比较的说明用作比较的说明方法介绍了瓷板方法介绍了瓷板书画创作和纸上书画创作和纸上书画创作因材质、书画创作因材质、料性、创作技法料性、创作技法不同而产生的差不同而产生的差异，突出异，突出“瓷板瓷板书画创作比纸上书画创作比纸上书画创作更有难书画创作更有难度、更显功力度、更显功力”的特点。的特点。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦好好的的瓷瓷板板书书画画作作品品，非非手手功功精精湛湛、经经验验丰丰富

19、富、悟悟性性超超凡凡又又学学养养丰丰厚厚的的书书画画家家不不能能为为。民民国国时时期期最最负负盛盛名名的的“珠珠山山八八友友”瓷瓷板板画画为为藏藏家家竞竞相相追追逐逐，绘绘出出的的各各种种山山水水人人物物花花卉卉走走兽兽无无不不光光彩彩传传神神，栩栩栩栩如如生生，其其笔笔法法、墨墨韵韵、色色彩彩和和同同时时代代的的海海上上画画派派的的作作品品有有异异曲曲同同工工之之妙妙，又又带带有有浓浓重重的的传传达达个个性性面面貌貌的的文文人人画画色色彩彩。八八人人的的题题款款，也也都都是是书书法法精精品品，色色釉釉交交映映，凝凝练练浑浑厚厚，浸浸透透金金石石，尽尽现现风风流流。有有藏藏家家细细赏赏之之下下

20、赞赞叹叹，徐徐仲仲南南手手书书洒洒脱脱秀秀逸逸，苍苍润润俊俊朗朗；何何许许人人行行笔笔稳稳健健，顿顿挫挫变变化化明明显显，转转折折圆圆浑浑，字字与与字字之之间间少少连连笔笔，却却有有绵绵延延直直下下，一一气气呵呵成成之之势势；毕毕伯伯涛涛笔笔法法俊俊逸逸秀秀挺挺，丰丰润润灵灵活活，有有唐唐寅寅之之气气韵韵晚晚清清“浅浅绛绛彩彩瓷瓷四四大大家家”之之一一的的王王凤凤池池，有有传传世世瓷瓷板板画画作作品品昌昌江江日日对对黄黄山山图图，画画得得精精致而文气十足，颇得文人山水画之神韵。致而文气十足，颇得文人山水画之神韵。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单

21、考点聚焦考点聚焦44第五段通过列举第五段通过列举“珠山八友珠山八友”瓷板画、瓷板画、王凤池的瓷板画的例王凤池的瓷板画的例子说明好的瓷板书画子说明好的瓷板书画对书画家的要求很高。对书画家的要求很高。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦55第六段通过举例说第六段通过举例说明瓷板书画应有的品质、明瓷板书画应有的品质、特点和魅力。特点和魅力。 专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦( (有删减有删减) ) 专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考点考点1 1筛选并概括信息筛选并概括信息

22、1 1你认为瓷板书画对创作者有哪些要求？请概括。你认为瓷板书画对创作者有哪些要求？请概括。 创作者必须对胚料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了创作者必须对胚料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧。技巧。创作者必须有精湛的手功、丰富的经验、超凡的悟性和创作者必须有精湛的手功、丰富的经验、超凡的悟性和丰厚的学养。丰厚的学养。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 此题考查对文章内容的理解把握以及提取相关信此题考查对文章内容的理解把握

23、以及提取相关信息的能力。作答时首先读懂题干要求，带着题干的要求在息的能力。作答时首先读懂题干要求，带着题干的要求在文章中找出相关信息，最后将找到的信息进行筛选和整理。文章中找出相关信息，最后将找到的信息进行筛选和整理。此题的答题信息点为第三段最后一句话和第五段第一句话，此题的答题信息点为第三段最后一句话和第五段第一句话，可以直接摘抄这两句话，也可以将这两句话用自己的语言可以直接摘抄这两句话，也可以将这两句话用自己的语言概括组织。概括组织。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读【考情数据【考情数据】 20112011年江西中考年江西中考

24、太阳风暴对地球影响太阳风暴对地球影响有多大有多大第第2323、2424、2626题，题，20142014年抚州中考年抚州中考神州第神州第一味一味第第2323题，题，20162016年江西中考年江西中考瓷板上的中国书画瓷板上的中国书画第第1717题的题的(1)(2)(1)(2)小题和小题和1919题均是对此考点的考查，考题均是对此考点的考查，考查形式为简答题、填空题、判断题。查形式为简答题、填空题、判断题。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦常见常见题型题型1.1.文末说

25、：文末说：“识君之味，百味可解。识君之味，百味可解。”结合全结合全文，你从作者的说明中识到豆腐的哪两种味道文，你从作者的说明中识到豆腐的哪两种味道？(4(4分分)(2014)(2014年抚州中考第年抚州中考第2323题题) )2 2把握文中有关信息，用把握文中有关信息，用“”“”“”判别下判别下列说法的正误。列说法的正误。(3(3分分)(2011)(2011年江西中考第年江西中考第2626题题) )专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦应应考考策策略略1.1.提取信息：提取信息：通读文本，把握主要内容；通读文本，把握主要内容；依据题目

26、要依据题目要求，确定阅读区间；求，确定阅读区间；紧扣题目要求有针对性地筛选、概紧扣题目要求有针对性地筛选、概括；括；依据筛选标准，去伪存真；依据筛选标准，去伪存真；分条表述题干所要求分条表述题干所要求回答的信息。回答的信息。 2.2.概括内容：概括内容：根据语言标志，如标题、中心根据语言标志，如标题、中心( (句句) )、总结、总结段段( (句句) )等获取有用信息；等获取有用信息；筛选关键词句获取有用信息，筛选关键词句获取有用信息，关注最能体现主旨标示思路的句子，抓住标题、总起句、关注最能体现主旨标示思路的句子，抓住标题、总起句、段首句、设问句、过渡句及总结句等；段首句、设问句、过渡句及总结

27、句等；找准概括角度，找准概括角度，分条作答，做到简洁、准确、完整。分条作答，做到简洁、准确、完整。3.3.判断正误：判断正误：冷静审题，找出原文与选项进行对照；冷静审题，找出原文与选项进行对照；分析判断选项与原文表述间的差距，注意各类设题误区，分析判断选项与原文表述间的差距，注意各类设题误区，判断是否符合原文意思。常见设题误区：张冠李戴；增减判断是否符合原文意思。常见设题误区：张冠李戴；增减扩缩，尤其要注意范围大小、程度深浅、已然与未然扩缩，尤其要注意范围大小、程度深浅、已然与未然( (已经、已经、将要、将会将要、将会) )、整体与局部等词语。、整体与局部等词语。专题十专题十 说明文阅读说明文

28、阅读考点考点2 2把握说明对象概括对象特征把握说明对象概括对象特征2 2文中最能概括瓷板书画特点的语句是：文中最能概括瓷板书画特点的语句是：考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦瓷板书画将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为瓷板书画将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气匠气”与与“烟火烟火气气”，萃取出凝重质朴的魅力。，萃取出凝重质朴的魅力。 专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 此题考查对说明对象特点的

29、把握。阅读题干此题考查对说明对象特点的把握。阅读题干可知作答时要从文章中提取能表现说明对象特点的原句。可知作答时要从文章中提取能表现说明对象特点的原句。通读全文，我们可知第一段讲的是瓷板书画的发展历程；通读全文，我们可知第一段讲的是瓷板书画的发展历程；第二段讲的是陶瓷与书画的融合，第三、四段讲的是瓷板第二段讲的是陶瓷与书画的融合，第三、四段讲的是瓷板书画与纸上书画创作中的差异；第五段通过举例说明好的书画与纸上书画创作中的差异；第五段通过举例说明好的瓷板书画对书画家的要求很高；第六段说明瓷板书画应具瓷板书画对书画家的要求很高；第六段说明瓷板书画应具有的品质和特点，最后一句话是对瓷板书画特点的高度

30、概有的品质和特点，最后一句话是对瓷板书画特点的高度概括，直接摘抄即可括，直接摘抄即可。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读【考情数据】【考情数据】 20142014年江西中考年江西中考扇子扇子第第2020题，题，20142014年年抚州中考抚州中考神州第一味神州第一味第第2121题均是对此考点的考查，题均是对此考点的考查，考查形式多为简答题、表格填空题、横线填空题。考查形式多为简答题、表格填空题、横线填空题。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当

31、堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦常常见见题题型型1. 1. 根据文章内容，完成下面表格根据文章内容，完成下面表格( (考查概括考查概括不同朝代的扇子的特点和功用不同朝代的扇子的特点和功用) )。(4(4分分)(2014)(2014年江西中考第年江西中考第2020题题) )2.2.从实用角度看，国人乃至西方人喜爱豆腐从实用角度看，国人乃至西方人喜爱豆腐的原因是什么？的原因是什么？(2(2分分)(2014)(2014年抚州中考第年抚州中考第2121题题) )专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦应应考考策策略略1.1.明确说明对象：

32、事物说明文说明对象是具体的事物，明确说明对象：事物说明文说明对象是具体的事物，事理说明文的说明对象是说明的事理。事理说明文的说明对象是说明的事理。2.2.找说明对象：找说明对象：看标题；看标题；抓首尾段；抓首尾段；抓关键句，抓关键句，如中心句、总结句；如中心句、总结句；从文中概括、提炼出事物的特从文中概括、提炼出事物的特征。征。3.3.把握说明对象的特征：把握说明对象的特征：看标题；看标题；抓首尾句、过抓首尾句、过渡句、设问句；渡句、设问句；选择关键性的句子，或借助说明内选择关键性的句子，或借助说明内容，概括事物特征；容，概括事物特征；结合标点，尤其注意有分层作结合标点，尤其注意有分层作用的分

33、号、问号，归纳概括、提炼出事物的特征；用的分号、问号，归纳概括、提炼出事物的特征；借助说明方法概括特征。借助说明方法概括特征。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考点考点3 3理清文章思路理清文章思路3 3 原创原创 本文主要从瓷板书画的发展历程和本文主要从瓷板书画的发展历程和_、_、_等方面介绍了瓷板画等方面介绍了瓷板画 。 瓷板书画与纸上书画在创作中的差异瓷板书画与纸上书画在创作中的差异 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦瓷板书画对书画家的要求瓷板书画对书画家的要求 瓷板书画的特点瓷板书画的特点专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 本题考查梳理文章思路。

34、梳理时先要依本题考查梳理文章思路。梳理时先要依据说明文的文体特征总结各段段意，然后合并叠加据说明文的文体特征总结各段段意，然后合并叠加段意即可段意即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读【考情数据】【考情数据】 20142014年江西中考年江西中考扇子扇子第第1919题，题，20142014年抚州年抚州中考中考神州第一味神州第一味第第2020题均是对此考点的考查。考查形式题均是对此考点的考查。考查形式多为填空题或简答题，以考查学生梳理文章思路为目的。多为填空题或简答题，以考查学生梳理文章思路为目的。考向探究考向探究当堂检测当堂检测

35、知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦常见常见题型题型1.1.本文从哪些方面对绿豆进行了介绍？本文从哪些方面对绿豆进行了介绍？(4(4分分) )(2017(2017年绵阳中考第年绵阳中考第2020题题) )2.2.这篇文章从扇子的发展史和这篇文章从扇子的发展史和_两个方面介绍了扇子。两个方面介绍了扇子。(2(2分分)(2014)(2014年江西中考第年江西中考第1919题题) )专题十专题十 说明文阅读说明文阅读应应考考策策略略答题时，首先依据说明文的文体特征概括各段段答题时，首先依据说明文的文体特征概

36、括各段段意，然后将各段段意合并叠加即可。简答题的答意，然后将各段段意合并叠加即可。简答题的答题模式：本文按照题模式：本文按照顺序，先介绍了顺序，先介绍了，接，接着介绍了着介绍了，然后介绍了，然后介绍了，最后，最后。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考点考点4 4说明方法及其作用说明方法及其作用4 4文章第四自然段运用了作比较的说明方法，具体分文章第四自然段运用了作比较的说明方法，具体分析其作用。析其作用。 第四自然段将瓷板书画和纸上书画进行比较，第四自然段将瓷板书画和纸上书画进行比较，从吸墨程度、材料性质、书写技法三方面比较说明从

37、吸墨程度、材料性质、书写技法三方面比较说明了瓷板书画和纸上书画的不同之处，更加突出了瓷了瓷板书画和纸上书画的不同之处，更加突出了瓷板书画对料性和书写功力的更高的要求。板书画对料性和书写功力的更高的要求。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 此题考查了对说明方法的分析。分析说明方此题考查了对说明方法的分析。分析说明方法应该结合具体内容答出具体从哪些方面说明了什么内容法应该结合具体内容答出具体从哪些方面说明了什么内容，有什么好处和作用即可。，有什么好处和作用即可。 解答此题，第一步，分析题解答此题，第一步，分析题干。题干已指

38、明了运用了作比较的说明方法，指出了答题干。题干已指明了运用了作比较的说明方法，指出了答题范围，只需从第四段举例分析。第二步，根据内容，进行范围，只需从第四段举例分析。第二步，根据内容，进行总结。找到作比较的内容，进行分析。第三步，根据内容总结。找到作比较的内容，进行分析。第三步，根据内容分析作用分析作用。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读【考情数据】【考情数据】 20112011年江西中考年江西中考太阳风暴对地球影响有多大太阳风暴对地球影响有多大第第2525题，题，20142014年江西中考年江西中考扇子扇子第第2121题，题，2

39、0142014年抚州中年抚州中考考神州第一味神州第一味第第2222题，是对此考点的考查，考查形式为题，是对此考点的考查，考查形式为简答题。简答题。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读常见常见题型题型1.1.文中以文中以“打喷嚏打喷嚏”“”“感冒感冒”来说明太阳风暴对地球来说明太阳风暴对地球的影响，这样写有什么表达效果？的影响，这样写有什么表达效果？(2(2分分)(2011)(2011年江西年江西中考第中考第2525题题) )2.2.文章运用了分类别的说明方法介绍扇子，有什么作文章运用了分类别的说明方法介绍扇子，有什么作用？请从文章最

40、后四个自然段中举一例分析。用？请从文章最后四个自然段中举一例分析。(3(3分分)(2014)(2014年江西中考第年江西中考第2121题题) )3.3.“菽，实在有中国人的朴茂含蓄，予多取少，没有菽，实在有中国人的朴茂含蓄，予多取少，没有麦之芒，不像高粱那样张扬麦之芒，不像高粱那样张扬”这句话用了什么说这句话用了什么说明方法？有何作用？明方法？有何作用？(2014(2014年抚州中考第年抚州中考第2222题题) ) 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读应应考考策策略略1.1.理解并熟知常见说明方法及其作用，并注意答理解并熟知常见说明

41、方法及其作用，并注意答题格式。答题格式：采用了题格式。答题格式：采用了的说明方法，更的说明方法，更( (说明方法的作用说明方法的作用) )地说明了地说明了( (说明对象说明对象) )的的特征。特征。2.2.分辨题目，区分说明方法的主次。找文章中的分辨题目，区分说明方法的主次。找文章中的一种或主要的说明方法时，要找特征明显，并且一种或主要的说明方法时，要找特征明显，并且容易回答的来写。容易回答的来写。3.3.说明方法作用分析方法：抓住语段的中心句、说明方法作用分析方法：抓住语段的中心句、关键句，围绕说明方法的特点及作用，结合具体关键句，围绕说明方法的特点及作用，结合具体的语境具体分析，归纳综合。

42、的语境具体分析，归纳综合。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考点考点5 5品味说明语言品味说明语言5 5 原创原创 这篇文章在语言上有什么特点？请任选一句这篇文章在语言上有什么特点？请任选一句作具体分析。作具体分析。本本文文言言辞辞优优美美、生生动动形形象象。如如引引用用赞赞美美青青花花瓷瓷的的诗诗句句，更更生生动动形形象象地地说说明明了了瓷瓷板板书书画画经经笔笔与与墨墨的的浸浸染染，脱脱胎胎换换骨骨，给给人人以以深深邃邃空空灵灵、雅雅致致宁宁静静、含含蓄蓄悠悠远远的的美美感感，将将书书画画艺艺术术、制制瓷瓷艺艺术术及及传传统统文

43、文学学艺艺术术融融为为一一体体，为为瓷瓷器器脱脱去去“匠匠气气”与与“烟烟火火气气”，萃取出凝重质朴的魅力。，萃取出凝重质朴的魅力。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 判别说明文的语言特点，要从文章总判别说明文的语言特点，要从文章总体风格入手。本篇说明文除具备准确性和严密性体风格入手。本篇说明文除具备准确性和严密性这两个特点外，更具有生动性的特点。语言生动这两个特点外，更具有生动性的特点。语言生动性的特点可以从修辞、富有表现力的词语、句式、性的特点可以从修辞、富有表现力的词语、句式、描写角度等方面进行分析描写角度等方面进

44、行分析。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读【考情数据】【考情数据】 20142014年江西中考年江西中考扇子扇子第第2222题，题，20142014年抚州年抚州中考中考神州第一味神州第一味第第2222题的第题的第(1)(1)小题均是对此考点的考查小题均是对此考点的考查，考查形式为简答题。，考查形式为简答题。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读常见常见题型题型1.1.“据说西方人也开始兴做豆腐，不一味地据说西方人也开始兴做豆腐，不一味地啃得急啃得急了了心放慢而食热豆腐也，

45、以至于英文多了个新心放慢而食热豆腐也，以至于英文多了个新词词TOFUTOFU( (豆腐豆腐) )”中中“据说据说”一词能否去掉，为什一词能否去掉，为什么？么？(2(2分分)2014)2014年抚州中考第年抚州中考第2222题第题第(1)(1)小题小题 2.2.这篇文章在语言上有什么特点，请任选文中一处画这篇文章在语言上有什么特点，请任选文中一处画线句作具体分析。线句作具体分析。(4(4分分)(2014)(2014年江西中考第年江西中考第2222题题) )考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读应应考考策策略略1.1.准确严密性。准确严密

46、性。首先了解常见限制性词语的作用。表程度：非常、几首先了解常见限制性词语的作用。表程度：非常、几乎、相当、很等；表估计：大约、可能、左右、也许乎、相当、很等；表估计：大约、可能、左右、也许等；等； 表范围：绝大部分、基本上、仅等；表数量：多、表范围：绝大部分、基本上、仅等；表数量：多、有余、不足、极少等。其次是对事物质地、数量、程有余、不足、极少等。其次是对事物质地、数量、程度、条件、范围、时间等加以各种限制性的词语分析，度、条件、范围、时间等加以各种限制性的词语分析，看它们在句中起什么作用。看它们在句中起什么作用。2.2.生动形象性。生动形象性。运用了修辞的，借助比喻、拟人、引用等修辞方法分

47、运用了修辞的，借助比喻、拟人、引用等修辞方法分析，也可以从字词、短语、句子描写生动优美方面去析，也可以从字词、短语、句子描写生动优美方面去分析。分析。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读应应考考策策略略3.3.答题格式。答题格式。(1)(1)整篇文章。这篇文章充分体现了说明文语言准确、整篇文章。这篇文章充分体现了说明文语言准确、生动形象生动形象( (简明平实简明平实) )的特点，如的特点，如“”一句，就准一句，就准确、生动形象确、生动形象( (简明平实简明平实) )地说明了事物地说明了事物的特点。的特点。 (2)(2)个别语句。总答

48、题格式：释词带词解句语言特个别语句。总答题格式：释词带词解句语言特点。点。“”“”词好在哪里或分析加点词的作用。词好在哪里或分析加点词的作用。答题格式：用了答题格式：用了“”词，生动词，生动( (准确准确) )地说明了地说明了事物的事物的特征，能激发读者的阅读兴趣特征，能激发读者的阅读兴趣( (符合实符合实际，具有科学性际，具有科学性) )。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读应应考考策策略略句中加点词句中加点词“”能否去掉或更换？为什么？能否去掉或更换？为什么？答题格式：首先，表态答题格式：首先，表态 ( (删还是不删删还是不删)

49、 )；其次，定性。；其次，定性。如：如：“比较比较”“”“几乎几乎”“”“相当相当”等词表程度修辞；等词表程度修辞；“大约大约”“”“可能可能”“”“左右左右”等表估计；等表估计；“多多”“”“有余有余”等表数量。第三，结合语境解释该词，与改换的词或等表数量。第三，结合语境解释该词，与改换的词或去掉加点词后的语意进行比较。最后，该词体现了语去掉加点词后的语意进行比较。最后，该词体现了语言的准确性、周密性、科学性。言的准确性、周密性、科学性。找出语言准确的词句，然后说明其作用。找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据找准确词句可以从以下几个方面入手：找有

50、精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。分析词语的含义。分析词语的含义要结合具体句子分析词语的含义。分析词语的含义要结合具体句子还原其本义。还原其本义。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦当堂检测当堂检测专题十专题十 说明文阅读说明文阅读/ /文本助读文本助读 / / 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦11标标题题中中“宋宋代代便便服服”点点出出了了说说明明对对象象，“不不拘拘一一格格“体体现现了了宋宋代代便服的特征。便服的特征。22第第一一段段点点明明说说明明对对象象及及

51、其其特特点点：宋宋代代便便服服主主张张衣衣着着要要简简洁洁朴朴素素，服装日趋世俗化。服装日趋世俗化。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦 现藏故宫博物院的北宋名画现藏故宫博物院的北宋名画清明上河图清明上河图，是极其生动的北宋民是极其生动的北宋民, ,俗写照，从画面上可以看到俗写照，从画面上可以看到北宋都城汴梁城中的各色人物服饰。总体来讲，北宋都城汴梁城中的各色人物服饰。总体来讲，男子的衣着依然不外乎男子的衣着依然不外乎“长袍帮长袍帮”与与“短衫帮短衫帮”两大类。官吏、商贾、文人和富庶的市民都穿交两大类。官吏、商贾、文人和富庶的市民都

52、穿交领长袍或圆领衫，头戴巾子，下身穿长裤，足登领长袍或圆领衫，头戴巾子，下身穿长裤，足登靴、履。遗憾的是由于色彩和花纹无法表示出来，靴、履。遗憾的是由于色彩和花纹无法表示出来，这些衣衫显得式样变化不大。这些衣衫显得式样变化不大。 33第二、三段分别第二、三段分别举举清明上河图清明上河图中中人们的服饰、人们的服饰、水浒水浒中柴进的衣着，具中柴进的衣着，具体直观地说明了当时体直观地说明了当时人们虽然趋向简朴，人们虽然趋向简朴，但还是很注重服饰的但还是很注重服饰的质料、颜色、纹饰，质料、颜色、纹饰，说明宋代便服不拘一说明宋代便服不拘一格的特点。格的特点。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向

53、探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦44第四段采用第四段采用举例子、分类别举例子、分类别的说明方法，说的说明方法，说明劳动者装束体明劳动者装束体现了便于劳作的现了便于劳作的特点。特点。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦55第五段介绍了封第五段介绍了封建士大夫的穿衣特建士大夫的穿衣特点受返璞归真、崇点受返璞归真、崇尚自然的哲学思想尚自然的哲学思想和散淡清雅、平和和散淡清雅、平和闲逸审美思想的影闲逸审美思想的影响，并举朱熹的例响，并举朱熹的例子说明士大夫的便子说明士大夫的便服体现出简单典雅服体现出简单典雅的特点。的特点

54、。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦66第第六六段段介介绍绍了了士士大大夫夫及及僧僧侣侣的的服服饰饰特特点。点。专题十专题十 说明文阅读说明文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读1 1从从清明上河图清明上河图所描绘的画面看，宋代男子所描绘的画面看，宋代男子的衣着一般分为哪两类？的衣着一般分为哪两类？长袍帮、短衫帮。长袍帮、短衫帮。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 本题考查对文章的筛选概括能

55、力。此题相本题考查对文章的筛选概括能力。此题相关语段在文章的第二段，其中关语段在文章的第二段，其中“总体来讲，男子的衣着总体来讲，男子的衣着依然不外乎依然不外乎长袍帮长袍帮与与短衫帮短衫帮两大类两大类”这句就是这句就是包含答案的主要语句；然后用简洁的语言概括或直接用包含答案的主要语句；然后用简洁的语言概括或直接用引号里的内容提取出正确的信息即可引号里的内容提取出正确的信息即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读2 2文章第三段写文章第三段写水浒水浒中柴进的衣着有什么作用？中柴进的衣着有什么作用？运用了举例子的说明方法，具体直观地说

56、明了部分运用了举例子的说明方法，具体直观地说明了部分宋人对服饰的质料、颜色、纹饰还是很注重的，从而说明宋人对服饰的质料、颜色、纹饰还是很注重的，从而说明了宋代世俗社会中仍不乏追逐华丽衣衫的人，更进一步说了宋代世俗社会中仍不乏追逐华丽衣衫的人，更进一步说明了宋代便服的不拘一格。明了宋代便服的不拘一格。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 本题考查辨识说明方法并分析其作用的能本题考查辨识说明方法并分析其作用的能力。文章第三段写力。文章第三段写水浒水浒中柴进的衣着，主要是突出中柴进的衣着，主要是突出其衣着的颜色、花纹和质料，这

57、是明显的举例子，举例其衣着的颜色、花纹和质料，这是明显的举例子，举例子常见的作用是子常见的作用是“具体形象地说明了具体形象地说明了的的特征特征”。联系上下文，上文中。联系上下文，上文中“宋代世俗社会中仍不乏追逐华宋代世俗社会中仍不乏追逐华丽衣衫的人丽衣衫的人”，下文，下文“当时人们虽然趋向简朴，但对服当时人们虽然趋向简朴，但对服饰的质料、颜色、纹饰还是很注重的饰的质料、颜色、纹饰还是很注重的”都是说明都是说明“不拘不拘一格的宋代便服一格的宋代便服”的特点，按照答题格式语言简洁解答的特点，按照答题格式语言简洁解答即可即可。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题

58、十 说明文阅读说明文阅读3 3请请分分析析文文章章第第四四段段加加点点词词语语“大大多多”的的表表达达效效果。果。“大多大多”的意思是的意思是“大部分大部分”，说明宋代劳动者大，说明宋代劳动者大部分部分“上身穿一件短短的襦衫，下身穿裤子，头戴巾子，上身穿一件短短的襦衫，下身穿裤子，头戴巾子，赤脚着草鞋赤脚着草鞋”，也有不是这种打扮的情况。，也有不是这种打扮的情况。“大多大多”表现表现了劳动者的这种打扮具有普遍性但并不唯一，体现了说明了劳动者的这种打扮具有普遍性但并不唯一，体现了说明文语言的准确性。文语言的准确性。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明

59、文阅读说明文阅读 解析解析 本题考查对说明文的语言的品析能力。解本题考查对说明文的语言的品析能力。解答本题时，应先解释答本题时，应先解释“大多大多”的意思；然后再解释的意思；然后再解释“大大多多”在句子中的修饰作用，再强调在句子中的修饰作用，再强调“大多大多”表示宋代劳表示宋代劳动者大部分是这样的打扮，动者大部分是这样的打扮，“大多大多”只是表现了这种打只是表现了这种打扮的普遍性，但也存在特殊性；最后点明扮的普遍性，但也存在特殊性；最后点明“大多大多”这个这个词语的运用体现了说明文语言的准确性。词语的运用体现了说明文语言的准确性。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦

60、专题十专题十 说明文阅读说明文阅读4 4阅读全文，说说宋代主张衣着要简洁朴素的原因有阅读全文，说说宋代主张衣着要简洁朴素的原因有哪些。哪些。劳动者是为了便于劳作；宋代士大夫阶层普遍存在劳动者是为了便于劳作；宋代士大夫阶层普遍存在着返璞归真、崇尚自然的哲学思想，他们喜欢穿宽松朴素着返璞归真、崇尚自然的哲学思想，他们喜欢穿宽松朴素的便装。的便装。 考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦专题十专题十 说明文阅读说明文阅读 解析解析 本题考查对文章内容的筛选概括能力。解本题考查对文章内容的筛选概括能力。解答此题，先快速浏览全文，把握文章大意；再找出要筛答此题，先快速浏览全文，把握文章大意；再找出要筛选和概括的内容所对应的段落，联系内容进行概括，概选和概括的内容所对应的段落，联系内容进行概括，概括时要找出关键语句加以整合。通过阅读，我们找到题括时要找出关键语句加以整合。通过阅读，我们找到题目要求对应的段落在第四段、第五段，然后对关键语句目要求对应的段落在第四段、第五段，然后对关键语句整合即可。需要注意的是要从宋代普通的劳动者、宋代整合即可。需要注意的是要从宋代普通的劳动者、宋代的士大夫阶层两方面作答的士大夫阶层两方面作答。考向探究考向探究当堂检测当堂检测知识清单知识清单考点聚焦考点聚焦