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1、吕氏春秋两则吕氏春秋两则淞谊中学淞谊中学 谢谢 穹穹先秦诸子先秦诸子 春秋战国时期，春秋战国时期，社会动乱社会动乱，思潮涌起。，思潮涌起。社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的“诸子散文诸子散文”。 它们在中华文学、文化，乃至文明史上它们在中华文学、文化，乃至文明史上留下了璀璨的篇章。留下了璀璨的篇章。 有过于江上者，见人方引婴有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问儿而欲投之江中。婴儿啼。人问
2、其故，曰：其故，曰：“此其父善游！此其父善游！”其其父虽善游，其子岂遽善游哉？以父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。此任物，亦必悖矣。读读一一读读 有有 过过 于于 江上者，江上者， 有有 个个 从江边经过的人，从江边经过的人，婴儿婴儿 啼啼。 人问人问 其其 故故，小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，曰：曰： “此此 其其 父父 善善 游！游！”（他）说：（他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！这是因为孩子的父亲善于游泳！”见见 人人方方 引引 婴儿而婴儿而欲欲 投之江中。投之江中。 看见有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。看见有人
3、正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。译译一一译译其其 父虽父虽 善善 游，其游，其 子子 岂岂 遽遽 善善 游游 哉？哉？孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？以以 此此 任任 物，物，亦亦必必 悖悖矣。矣。用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。重点字词：重点字词：方： 欲： 啼： 故：善： 岂： 遽遽遽遽善游：任： 亦： 悖：引婴投江寓意：做事要结合实际情况，做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。对象变了，方法也要变。提示： 同样一道数学题，我给我们学校九年级同学做，他们都能顺利完成，所以我
4、认为，我给我们学校六年级的学生做，他们也一定能顺利完成。想想一一想想 接下来，请同学们运用刚才我们使用的方法，以4人小组为单位，尝试对第二篇寓言进行解读。试试一一试试要求要求：1.1.分组讨论分组讨论, ,用现代汉语解释刻舟求剑。用现代汉语解释刻舟求剑。2.2.落实重点字、词、句；学过的文言知识进行落实重点字、词、句；学过的文言知识进行迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。3 3. .如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出其中含义。其中含义。v示例： 见人方引婴儿而欲投之江中。见人方引婴儿而欲投之江中。1.1.译文：译文：（他
5、）看见有人正拉着一个小孩，想要把他（他）看见有人正拉着一个小孩，想要把他扔到江里去。扔到江里去。2.2.这句句子中：这句句子中：“方方”，我们在，我们在“水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好”中学过，这里也解释为中学过，这里也解释为“正正”；“引引”我们在我们在“友友人惭，下车引之人惭，下车引之”中学过，这里也解释为中学过，这里也解释为“拉拉”；“欲欲”，我们在，我们在“郑人有欲买履者郑人有欲买履者”中学过，这里中学过，这里也解释为也解释为“想要想要”。v楚人有楚人有涉涉江者，其剑自舟中坠于水，江者，其剑自舟中坠于水，楚国有一个渡江的人，楚国有一个渡江的人， 他的剑从他的剑从 船上船上 掉落到水中，掉
6、落到水中，遽遽 契契 其舟其舟 曰：曰：“ 是是吾吾 剑之所从坠。剑之所从坠。”（他）立刻在他的船上刻记号说：（他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的地方。这是我的剑掉下去的地方。”舟止，舟止， 从其所契者从其所契者 入水入水 求求 之。之。船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。舟已行矣，舟已行矣，而而剑不行，剑不行，船已经前行了，船已经前行了， 但剑没有前行。但剑没有前行。 求剑求剑若若此，不亦此，不亦惑惑乎！乎！像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！重点字词：重点字词：涉： 遽遽遽遽契
7、其舟： 是： 求： 而而而而剑不行： 若： 惑：刻舟求剑刻舟求剑寓意：寓意：舟：舟：“发展变化发展变化”世事变化，要用发展的眼光看待问题。世事变化，要用发展的眼光看待问题。已行。已行。议议一一议议做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。世事变化，要用发展的眼光看待问题。世事变化，要用发展的眼光看待问题。 引婴投江引婴投江引婴投江引婴投江 刻舟求剑刻舟求剑刻舟求剑刻舟求剑” ”选自吕氏春秋选自吕氏春秋察察今今先秦诸子先秦诸子 春秋战国时期，春秋战国时期，社会动乱社会动乱，思潮涌起。，思潮涌起。社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变社会各阶层的代表人物根
8、据自身利益，对变动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的“诸子散文诸子散文”。 历史意义：历史意义： 时代发生变化，社会变了，统治者的法时代发生变化，社会变了，统治者的法令制度也应随之变化令制度也应随之变化。（商鞅变法）（商鞅变法）v思考思考：v 吕氏春秋吕氏春秋察今察今主要围绕着主要围绕着“变变”字展字展开，强调了社会正在变革，统治者的法令制开，强调了社会正在变革，统治者的法令制度也应随之变化。否则就要面临失败。这是度也应随之变化。否则就要面临失败。这是其其“历史意义历史意义”。v
9、 那么，在我们当下的学习中、日常生活那么，在我们当下的学习中、日常生活中，这两则故事，是否也具有中，这两则故事，是否也具有“现实意义现实意义”呢呢？比如？比如总结： 通过今天这堂课，你通过今天这堂课，你在文言文学习上有什么收在文言文学习上有什么收获吗？怎样才能读通一篇获吗？怎样才能读通一篇文言文，怎样才算读懂一文言文，怎样才算读懂一篇文言文呢？篇文言文呢？作业：作业： 必做题：必做题：必做题：必做题：1.1.抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。2.2.整理
10、两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。 自选题：自选题：自选题：自选题：1.1.吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋 察今察今察今察今中另有一则故事中另有一则故事中另有一则故事中另有一则故事循表夜涉循表夜涉循表夜涉循表夜涉，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。翻译。翻译。翻译。2.2.吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋在诸子百家中属在诸子百
11、家中属在诸子百家中属在诸子百家中属“ “杂家杂家杂家杂家” ”流派著作，流派著作，流派著作，流派著作，你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗？选取一个人物或一部作品，写一段？选取一个人物或一部作品，写一段？选取一个人物或一部作品，写一段？选取一个人物或一部作品，写一段200200字的简介。字的简介。字的简介。字的简介。v以廪食以数百人廪食以数百人 缀以珠玉缀以珠玉 试之以足试之以足 介词：用介词：用 我以日始出时去人近：我以日始出时去人近： 东临碣石，以观沧海：东临碣石，以观沧海： 朱天赐以神童得官：朱天赐以神童得官：认为认为表目的，来表目的，来凭借凭借
