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1、作岂忧拜掉督放夕朵滩紧昔贫雅舰乖乍域猾邦酱仪灾暴戍屑戍京膏晦欺棘年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读20102010年普通高考安徽卷年普通高考安徽卷（物理）考试说明解读（物理）考试说明解读合肥市第六中学合肥市第六中学 万德华万德华售凯明违条耶绷座风唐根誉天售忻轰枣渭孵晴风情车豺私马怎凿团泪涵估年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读20092009年安徽高考说明简要回顾年安徽高考说明简要回顾20102010年安徽高考说明解读年安徽高考说明解读斯骏吓孤孩屿条润洽素谓撕译游赤镰阅木舌肝酚毖晾俗埔牢淮桥片服描嘿年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通
2、高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024安徽省安徽省2009年普通高等学校年普通高等学校统一招生考试统一招生考试改革改革方案方案 解解 读读 0909年安徽高考说明简要回顾年安徽高考说明简要回顾扑闰糯烟姚泼酚坪糊吊曙况塔睹裁碗氛勺抛咖萨宗阔莉颧贫贡朵层酚参肯年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 一、高考改革的背景和意义一、高考改革的背景和意义 适应国家经济、社会发展的战略性转变的需要适应国家经济、社会发展的战略性转变的需要深入推进普通高中新课程实验的需要深入推进普通高中新课程实验的需要 顺应高等教育大众化、高中教育普及化的趋势顺应高等教育大众化
3、、高中教育普及化的趋势 奸盾狱袜迁绘焰弥萍汀涎泞盔娘框艾畔睫针宗紧杀尤依岗骤团穗汞果闽讳年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 二、方案制定的基本过程二、方案制定的基本过程 前期论证阶段前期论证阶段 中期修订阶段中期修订阶段后期审批阶段后期审批阶段 按照按照: “让社会明白、让考生放心、让社会明白、让考生放心、 让学校可操作让学校可操作”的原则的原则 脖噶鲤砷吉琐用迭舶呻庸慨杏离脾度洒粹敢章撞凛剃择肮跃幌须效膨里附年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 三、方案的基本框架三、方案的基本框架 2009 200
4、9年安徽省普通高等学校统一招生考试模式为：年安徽省普通高等学校统一招生考试模式为：3+3+文科综合文科综合/ /理科综合理科综合+ +学业水平测试学业水平测试+ +综合素质评价综合素质评价。方案总体设计基于这样的考虑：方案总体设计基于这样的考虑：一是一是顺应教育部高考改革顺应教育部高考改革的方向，按照的方向，按照“3+X3+X”高考方案的总体框架，根据安徽实高考方案的总体框架，根据安徽实际在际在“X X”上做出符合素质教育要求的新设计；上做出符合素质教育要求的新设计；二是二是根据根据国家高中课程改革的方案，与新课程国家高中课程改革的方案，与新课程“重基础、多样化、重基础、多样化、有层次、综合性
5、的课程结构有层次、综合性的课程结构”相适应；相适应；三是三是在保持与我省在保持与我省现行高考方案的衔接和平稳过渡的基础上，努力通过统考现行高考方案的衔接和平稳过渡的基础上，努力通过统考科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合，旨在减轻科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合，旨在减轻学生过重的课业和考试负担。学生过重的课业和考试负担。展贱菏我购秀焰愧戎霞瘩但晨赢爪债汁烫名戎哪尝爽支梢厚谗抚闯银炮票年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 （一）统一考试（一）统一考试 统考科目中的统考科目中的“3”为语文、数学、外语三门学为语文、数学、外语三门学科，分值
6、各为科，分值各为150分；分；“文科综合文科综合”包括思想政治、包括思想政治、历史、地理学科，是文科倾向考生必考科目，总分值历史、地理学科，是文科倾向考生必考科目，总分值为为300分；分；“理科综合理科综合”包括物理、化学、生物学科，包括物理、化学、生物学科，是理科倾向考生的必考科目，总分值为是理科倾向考生的必考科目，总分值为300分。分。综合综合科目各科具体分值分配由考试说明予以公布。科目各科具体分值分配由考试说明予以公布。统考科统考科目总分为目总分为750分，两天时间考完，考查国家课程方案分，两天时间考完，考查国家课程方案规定的该科目必修与选修规定的该科目必修与选修I的内容，其中选修课程总
7、的内容，其中选修课程总分值不低于分值不低于10%，均设为必做题。统一考试成绩直接，均设为必做题。统一考试成绩直接以原始分记分。以原始分记分。 睫外胞胚执襄犀傈撅乃楔偿辙交脆滨絮耍亢册渍玉低弧误沏椽竟凄蚊裙萍年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 学业水平测试是对高中生在校学习情况的全面检学业水平测试是对高中生在校学习情况的全面检测，也是一个过程性检测，考查的是学生应知应会的测，也是一个过程性检测，考查的是学生应知应会的基础知识和基本能力。学业水平测试在教育部要求开基础知识和基本能力。学业水平测试在教育部要求开考全部科目的基础上，我省将其归并为语文、数
8、学、考全部科目的基础上，我省将其归并为语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等6 6个个科目，测试成绩以等级方式呈现，分科目，测试成绩以等级方式呈现，分A A、B B、C C、D D四个四个等级，由各市或县区按本地全体考生成绩划分。等级，由各市或县区按本地全体考生成绩划分。 （二）学业水平测试（二）学业水平测试遏贼僚签项碌贩运纠亩纯箱湃裸尼蹭必烁破颇晃栈僧怖尉缀卫佛巢劲镇签年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 综合素质评价是建立在学生成长记录基础综合素质评价是建立在学生成长记录基础上对学生全面
9、发展状况的评价，包括公民道德上对学生全面发展状况的评价，包括公民道德素养、学习态度与能力、交流与合作、实践与素养、学习态度与能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审美与表现等创新、运动与健康、审美与表现等6 6个方面，既个方面，既有对学生统一的综合素质要求，又充分考虑到有对学生统一的综合素质要求，又充分考虑到学生个性发展的突出表现。评价由学生本人、学生个性发展的突出表现。评价由学生本人、班级同学、任课教师共同完成，评定结果以等班级同学、任课教师共同完成，评定结果以等级方式呈现，评价结果及其实证材料进入考生级方式呈现，评价结果及其实证材料进入考生档案。档案。（三）综合素质（三）综合素质午焚七
10、狱犀折啃撑粳粘碎帚匡蹬痹辽语鹏痔溪粒能乐仑雏薯张例贤镐奈远年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，分层次、分类别、按批次组织招生录取工作。各高等分层次、分类别、按批次组织招生录取工作。各高等院校依据考生志愿，按统考科目成绩、学业水平测试院校依据考生志愿，按统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价结果择优录取。其中统一考试成等级和综合素质评价结果择优录取。其中统一考试成绩是划线和录取的主要依据，学业水平测试和综合素绩是划线和录取的主要依据，学业水平测试和综合素质
11、评价等级是录取的重要依据或参考依据。质评价等级是录取的重要依据或参考依据。 （四）招生录取（四）招生录取讼陶撞栗金无嚎碱空花榆男劣澄骇曲椿睁阳弱盆猫社吞放禁佛渐状凳带珊年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 方案总体上围绕方案总体上围绕“建立和完善对普通高建立和完善对普通高中学生的综合评价制度、进一步深化统一考试中学生的综合评价制度、进一步深化统一考试内容改革以及进一步推进高等学校选拔录取模内容改革以及进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革式和方式改革”三个基本目标展开，着力加强三个基本目标展开，着力加强对高校招生考试、录取和中学综合评价的统筹，对
12、高校招生考试、录取和中学综合评价的统筹，在确保社会稳定的前提下推进我省教育评价制在确保社会稳定的前提下推进我省教育评价制度的综合改革。度的综合改革。五、方案的特点五、方案的特点喉泣科窒张女度余熊俭哇喂瞩攒桶馅创秧风酬里办汲幼教赏设跑布拔昧完年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 （一）突破（一）突破“唯分录取唯分录取”的高考模式，构建了的高考模式，构建了“三位一体三位一体”的综合评价体系的综合评价体系方案主要有以下四个特点：方案主要有以下四个特点： 统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同构成一个统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同构成一个完整的
13、评价方案。它们既相互独立，又相互联系。学业完整的评价方案。它们既相互独立，又相互联系。学业水平测试纳入高考，改变了过去水平测试纳入高考，改变了过去“一考定终身一考定终身”的弊端，的弊端，有利于引导中学开足开齐国家课程，引导学生强化平时有利于引导中学开足开齐国家课程，引导学生强化平时学习。综合素质评价纳入高考，有助于高校全面考察和学习。综合素质评价纳入高考，有助于高校全面考察和了解学生德智体美各方面的发展情况，而不是只看几门了解学生德智体美各方面的发展情况，而不是只看几门文化课的分数。这样能够促进学生全面协调地而且是有文化课的分数。这样能够促进学生全面协调地而且是有个性地发展，为学生的终身发展打
14、下良好的基础。个性地发展，为学生的终身发展打下良好的基础。 乏贰哉张将乾峦坠朋纯阉框逗酷试讣腮岁磷侥悔绿啮玲颅良鸡湾示演斗屉年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 （二）高校招生录取方式向分类、自主、多元的方向迈进（二）高校招生录取方式向分类、自主、多元的方向迈进 首先，鼓励高水平大学（如首先，鼓励高水平大学（如“211工程工程”高校）深化自主选拔高校）深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，探索统一考试、学业水平测试和综合素质评价与高校自面，探索统一考试、学业水平测试和
15、综合素质评价与高校自主测试相结合的相对多元化的评价选拔办法；其次，鼓励探主测试相结合的相对多元化的评价选拔办法；其次，鼓励探索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。经批索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。经批准的高等职业院校，可试行以学业水平测试成绩、综合素质准的高等职业院校，可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式评价结果作为录取主要依据的录取模式,也可将考生的学业水也可将考生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。第平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。第三，对于中间层次量大面广的高校依然以统一考试录取为主，三，
16、对于中间层次量大面广的高校依然以统一考试录取为主，着力于改革录取方式，解决好老百姓最关注的公平性问题。着力于改革录取方式，解决好老百姓最关注的公平性问题。同时，我省大力推进平行志愿，通过这种方式来有效降低考同时，我省大力推进平行志愿，通过这种方式来有效降低考生报志愿的风险，增加选择机会，解决考生生报志愿的风险，增加选择机会，解决考生“高分低录高分低录”和和高校高校“大小年大小年”问题。问题。咏难蔚宣佩倍左焦砚褂带钟符喘袜袱舆堑亏愿纪呜靶玩种型安塌烬检翅蛤年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（三）突出考试内容改革，全面试行自主命题（三）突出考试内容改
17、革，全面试行自主命题 在多元化录取模式的探索阶段，统一考试内容改革比考在多元化录取模式的探索阶段，统一考试内容改革比考试形式改革更重要。试形式改革更重要。2009年，在试行语文、外语、数学年，在试行语文、外语、数学3科自主命题的基础上，我省将试行自主命题的学科扩科自主命题的基础上，我省将试行自主命题的学科扩大到文科综合和理科综合科目。全面试行自主命题的主大到文科综合和理科综合科目。全面试行自主命题的主要目的，是让考试内容更贴近我省的教学实际，切实引要目的，是让考试内容更贴近我省的教学实际，切实引导新课程教学方向。方案指出：导新课程教学方向。方案指出：“统考科目依据各学科统考科目依据各学科课程标
18、准和考试大纲及考试说明的要求命题课程标准和考试大纲及考试说明的要求命题”，强化课，强化课程标准、考试大纲及考试说明的纲领性作用，有利于教程标准、考试大纲及考试说明的纲领性作用，有利于教师把握教学的深度和广度，有效扼制繁、难、偏、旧教师把握教学的深度和广度，有效扼制繁、难、偏、旧教辅资料对正常教学的冲击，为减轻学生过重的课业负担辅资料对正常教学的冲击，为减轻学生过重的课业负担创造条件。创造条件。 摹嚼粳遇淆杠纺裴鼓栋益颁棕忧全弟刽场镀狂缩摔枝销论其摩祖棕惧雇监年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 （四）既保持与传统高考的衔接和平稳过渡，又为进一步改革
19、（四）既保持与传统高考的衔接和平稳过渡，又为进一步改革 预留空间预留空间 “3+文科综合文科综合/理科综合理科综合”的科目设置和近几年我省的的科目设置和近几年我省的高考模式相同，考试时间及科目分值均未变动。这样有高考模式相同，考试时间及科目分值均未变动。这样有利于高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程的有机衔接，利于高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程的有机衔接，让学校的教学秩序、教师的教学和学生的学习有章可循，让学校的教学秩序、教师的教学和学生的学习有章可循，为新课程在我省的平稳推进奠定了基础。为新课程在我省的平稳推进奠定了基础。同时，为与录取标准多元化程度相适应，选修内容考查同时，为与录取标准多
20、元化程度相适应，选修内容考查采取指定考试范围及限定分值比例的方式，这样既能保采取指定考试范围及限定分值比例的方式，这样既能保证选修课程的开设，又能保证同类考生考试科目统一，证选修课程的开设，又能保证同类考生考试科目统一，内容一致。我们计划在选修指定选考的基础上，积极积内容一致。我们计划在选修指定选考的基础上，积极积累经验，逐步走向选修选考。累经验，逐步走向选修选考。沿考谎酿准命昌西养正派闯咏霸鞭鹊恰访饰戍村檀洽獭沂咏趴登貌傀命辛年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024课标、考纲、说明三者的关系课标、考纲、说明三者的关系课标课标考纲考纲说明说明 原则上讲
21、：高考说明是高考命题的依据，是复原则上讲：高考说明是高考命题的依据，是复原则上讲：高考说明是高考命题的依据，是复原则上讲：高考说明是高考命题的依据，是复习教学的依据。习教学的依据。习教学的依据。习教学的依据。20102010年安徽高考说明解读年安徽高考说明解读趋谤铅莽乓迈腮骤拙患趴桌食析藤户扯概耳缀子摘惠矮焦冒蔡购者浩甲靳年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 考试大纲是为课程标准实验省高考编制，各实考试大纲是为课程标准实验省高考编制，各实验省可根据考试大纲的指导原则，结合本省高验省可根据考试大纲的指导原则，结合本省高考方案和教学实际制定符合省的考试
22、説明，考方案和教学实际制定符合省的考试説明，考试説明是对考试説明是对 考试大纲的进一步细化和解考试大纲的进一步细化和解读。读。 课程标准（含各省的教学指导意见）是教学的课程标准（含各省的教学指导意见）是教学的依据；依据； 考试大纲及考试説明既是命题的依考试大纲及考试説明既是命题的依据又是考生复习的主要依据。据又是考生复习的主要依据。考试大纲的定位考试大纲的定位蚤花斡钻超征状虽歼砍卓厨拯佑溯括出挑锚钨伪彼挞终虎滴省灾寺店墒邓年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 普通高等学校招生安徽省理科综合普通高等学校招生安徽省理科综合考试是为高等学校招生而举行的选
23、拔性考试是为高等学校招生而举行的选拔性考试。考试对象是安徽省合格的高中毕考试。考试对象是安徽省合格的高中毕业生和具有同等学历的考生。高等学校业生和具有同等学历的考生。高等学校根据考生的成绩，按已经确定的招生计根据考生的成绩，按已经确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，考试应有较高的信度、效度和必因此，考试应有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。要的区分度以及适当的难度。、考试性质、考试性质僧辜氢辖尔雇将孕完招允小绚旗闽盲墓爹族湖寞戍松拒闽瘴告莱椒抡叠懈年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024一、
24、答卷方式一、答卷方式闭卷、笔试。闭卷、笔试。 二、考试时间二、考试时间:考试时间考试时间150分钟，分钟， 三、科目分值三、科目分值:试卷满分试卷满分300分。其中物理分。其中物理110分、化学分、化学100分、分、生物生物90分。原则上各学科的试题只涉及本学科分。原则上各学科的试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。内容，不跨学科综合。、考试形式与试卷结构、考试形式与试卷结构貌吱蛀狞涅拌向计树街帧验样孺间已饺孪禄恃葵止娃捞驭佣史煌讲梗娟熟年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024四、试卷结构四、试卷结构 试卷分第试卷分第卷和第卷和第卷卷第第卷为物理、化学、
25、生物三个科目的卷为物理、化学、生物三个科目的单项选单项选择题择题，共，共2020题，每题题，每题6 6分，共计分，共计120120分。其中分。其中物物 理理:7:7道题，道题，化学化学: 7: 7道题，生物道题，生物:6:6道题道题。 第第卷为物理、化学、生物三个科目的非选择卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题，共题，共180180分。分。 五、组卷：五、组卷： 试卷按题型、内容和难度进行排列，选择试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题一般按的试题相对集中，同一学科中不同试题一般按
26、由易到难的顺序排列。由易到难的顺序排列。伪篡冉戒竹玄旅狰怒灵珍獭季楔巡差螟哺锭事立尹政腾河茶英梗芦冀煤议年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 根据根据2010年普通高校招生全国统一考试物理考试大纲年普通高校招生全国统一考试物理考试大纲（课程标准实验版）的要求和安徽省的实际情况，物理学科的（课程标准实验版）的要求和安徽省的实际情况，物理学科的考试内容包括考试内容包括: 物理物理1、物理、物理2、物理、物理31、物理、物理32（电磁感应、交变电流）、（电磁感应、交变电流）、物理物理3-4（机械振（机械振动、机械波、机械波、电磁波）、磁波）、物理物理35
27、（碰撞与动（碰撞与动量守恒）等量守恒）等6个模块内容，其中物理个模块内容，其中物理32、 34和和35模块的内模块的内容约占容约占15%左右。左右。 表表1所列出的所列出的6个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。物理教学要求合理地综合成题。 选修选修31中第二章第中第二章第10节节“简单的逻辑电路简单的逻辑电路”，选修，选修32中第六中第六章章“传感器传感器” 不列入考试内容。不列入考试内容。、考试范围与要求、考试范围与要求( (解读）解读）磅批柜惑胃宾散侮阂遗削怕咆厅泌蟹淀肚糙亚握歌提湛宅捡究农堪擂毒慨年普通高考安徽卷物理
28、考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024内容变化内容变化1.选考部分选考部分内容变化较大。今年的考试内容与去内容变化较大。今年的考试内容与去年相比有以下变化：年相比有以下变化：将原来将原来3-5部分的原子结部分的原子结构和原子核删掉，换成了构和原子核删掉，换成了3-4部分的机械振动、部分的机械振动、机械波和电磁波。机械波和电磁波。实验部分将实验实验部分将实验12验验证动量守恒定律换成了探究单摆的运动、用单证动量守恒定律换成了探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。摆测定重力加速度。3-1部分把原来的部分把原来的“回旋回旋加速器加速器”改成了改成了“质谱仪和回旋加速器质谱仪和
29、回旋加速器”。其。其余部分没有变化。余部分没有变化。滨推隘酚弘相键娩才由靠苛堕胚鹤寿敞案奈碧贬康朝锨诉弯辐俱钠垢梢亨年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20242.能力考查要求有所提高。今年在能力要求方面也作能力考查要求有所提高。今年在能力要求方面也作了局部调整：了局部调整：3-1部分的部分的“静电现象静电现象”改成了改成了“静电静电现象的解释现象的解释”；“电阻的串连、并联电阻的串连、并联”由由I层次要求改层次要求改为为II层次要求；层次要求；在在试验与探究能力试验与探究能力部分增加了部分增加了“在在经历探究的过程中经历探究的过程中”几个字；几个字；在考
30、核目标和要求部在考核目标和要求部分增加了这样一段：分增加了这样一段：“以上几方面能力要求不是孤立以上几方面能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查与之相关的能力也考查与之相关的能力”。可见无论是知识能力要求，可见无论是知识能力要求，实验能力要求还是综合能力要求都有所提高。实验能力要求还是综合能力要求都有所提高。当榷侄分臼库毡耿撰重养喇叹同弘蜒冷橱耪绿卤炬培侠兜盒凄殉嗡能猫颊年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 2010年和年和2009年相比，理综物理卷在考试年相比，理综物理卷
31、在考试内容内容上出现了一定的上出现了一定的变化变化，且对，且对能力能力的要求上的要求上也有所也有所提高提高。注意！注意！蛊心椭钎健键矿玻份铺喘败佐列素着哈阴演块耸啸逗应确皋绑血勘侩川炬年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024提示提示今年我省实施课程改革后的第二次自主命题，因此今年我省实施课程改革后的第二次自主命题，因此命题将更加理性和成熟。针对上述变化，考生后期复命题将更加理性和成熟。针对上述变化，考生后期复习可从以下几个方面做些工作：习可从以下几个方面做些工作：闰淮晨虑市颠凄趣徘郑目皱芋订表酌翼掂恐癸务薛疟扫彝厂椿被栽即睹攫年普通高考安徽卷物理考试说
32、明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20241.紧抓主干，注重基础。不管考试说明怎么变，还紧抓主干，注重基础。不管考试说明怎么变，还是基于课本。现在学生做的卷子很多，但往往对基是基于课本。现在学生做的卷子很多，但往往对基础知识却忽略了。一轮复习后一定要把基础知识清础知识却忽略了。一轮复习后一定要把基础知识清晰化、条理化。不要一味做各种题目，关键是有些晰化、条理化。不要一味做各种题目，关键是有些题目要深究不放。能从一道题中把所辐射到的知识题目要深究不放。能从一道题中把所辐射到的知识点点“敲敲”出来，才能举一反三。出来，才能举一反三。逆戌砒墅翻哼悯枫供怪迢蛔像物海逝摸澎爵砒协狱懊息沮支
33、奠第碌轴俄摊年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20242.要加强实验、重视实践、突出设计。不仅要知道仪要加强实验、重视实践、突出设计。不仅要知道仪器的读数和使用方法；更要善于运用物理知识和实验的器的读数和使用方法；更要善于运用物理知识和实验的基本技能解决情景新颖的实验问题。尤其是在实验探究基本技能解决情景新颖的实验问题。尤其是在实验探究方面，应紧紧抓住课本，理顺实验原理，如方面，应紧紧抓住课本，理顺实验原理，如“验证牛顿验证牛顿第二定律第二定律”这个实验，仅在教材中就提供了三种参考方这个实验，仅在教材中就提供了三种参考方案，大家应熟悉各个方案的原理，这样
34、才能以不变应万案，大家应熟悉各个方案的原理，这样才能以不变应万变。变。麦肺灸搅凭妥熬迫茬螺操横吟蒋震微梨沫肪漱痕捻苍券视热涧瞅认仁辈楞年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20243.加强综合能力锻炼。可以通过加强对综合试卷的训加强综合能力锻炼。可以通过加强对综合试卷的训练来提高综合能力，在对物理综合试题的求解时，要练来提高综合能力，在对物理综合试题的求解时，要善于通过对题目的分析，将复杂的物理情景，分解为善于通过对题目的分析，将复杂的物理情景，分解为若干个物理过程，将一个综合性问题分解为若干个小若干个物理过程，将一个综合性问题分解为若干个小问题，通过对试题
35、的问题，通过对试题的“大题小做、各个击破大题小做、各个击破”来加以来加以求解，提高能力。求解，提高能力。棋逗惺圭惩旧呈煽疾门噶柿奢拟舜吱鸽嚎坷敬俭简诉伪壹叼耍么岔砂沼掺年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 对各部分知识内容的要求掌握的程度，在知识内容表中对各部分知识内容的要求掌握的程度，在知识内容表中用罗马字用罗马字、标出，其含义如下：标出，其含义如下： 对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。和直接使用。与课程标准中的与课程标准中的“了解了解”、“认识认识”、“知道知道”相当
36、。一般只要求相当。一般只要求“知其然知其然”，不要求，不要求“知其所以然知其所以然”。只要求考生定性地、初步地理解其含义，定性地知道它与有只要求考生定性地、初步地理解其含义，定性地知道它与有关知识的联系关知识的联系。对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。断等过程中运用。与课程标准中的与课程标准中的“理解理解”和和“应用应用”相当。相当。、考试范围与要求、考试范围与要求( (解读）解读）诚烂里张喉贰弊背女压眼雪谍祷曹
37、顿槐斗攻波敌逐埠灵钉玫智痔衫谷溯桔年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024例如：弹性势能和重力势能在例如：弹性势能和重力势能在“知识内容表知识内容表”的要求是不同的，的要求是不同的，弹性势能的标记为弹性势能的标记为，重力势能的标记为，重力势能的标记为。两者的最大区。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的过程中，弹性别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的过程中，弹性势能会释放出来，不要求知道关系式。对重力势能的要求是势能会释放出来，不要求知道关系式。对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做功来确定重力必须知道其数学表达式
38、，并能通过计算重力做功来确定重力势能的变化。势能的变化。 虽然用虽然用标记的知识一般限定于定性介绍，对这部分知标记的知识一般限定于定性介绍，对这部分知识的考查要求比较低，但是在各种题型中都有可能涉及到该识的考查要求比较低，但是在各种题型中都有可能涉及到该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于标记的要求。标记的要求。首舔离治崇悼省彬拍耽爹婶枫酋熊课防吠谱韭并创恨陷幻咏慕缅枕殊阀侍年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（00全国）全国）22、在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是、在原子核物理中，研究核
39、子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应双电荷交换反应”这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似.两个小两个小球球A和和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态在它们左用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球，右边有一小球C沿轨道以速度沿轨道以速度v0射向射向B球，球，如图所示如图所示C与与B发生碰撞并立即结成一个整体发生碰撞并立即结成一个整体D在它们继续向左运动的在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定长
40、度突然被锁定，不再改变然后，不再改变然后，A球与挡板球与挡板P发生碰撞，碰后发生碰撞，碰后A、D都静止不动，都静止不动，A与与P接触而接触而不粘连不粘连过一段过一段时间，时间，突然解除锁定突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能损失锁定及解除锁定均无机械能损失)已知已知A、B、C三三球的质量均为球的质量均为m (1)求弹簧长度刚被锁定后求弹簧长度刚被锁定后A球的速度球的速度 (2)求在求在A球离开挡板球离开挡板P之后的运动过之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能程中，弹簧的最大弹性势能答案：答案：(1) (2) 驹喂傀及器凛橙愈郭孪侮抚卷全炼杂喘顶誓反琉挡钾屁害笼拌侵解又看炭年普通高考安徽卷物理考
41、试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024例：（例：（08年重庆卷年重庆卷24题题)图中有一个竖直固定在地面的透气圆筒，筒中有一图中有一个竖直固定在地面的透气圆筒，筒中有一劲度为劲度为k的轻弹簧，其下端固定，上端连接一质量为的轻弹簧，其下端固定，上端连接一质量为m的薄滑块，圆筒内的薄滑块，圆筒内壁涂有一层新型智能材料壁涂有一层新型智能材料ER流体，它对滑块的阻力可调流体，它对滑块的阻力可调.起初，滑起初，滑块静止块静止,ER流体对其阻力为流体对其阻力为0，弹簧的长度为，弹簧的长度为L，现有一质量也为，现有一质量也为m的物体的物体从距地面从距地面2L处自由落下，与滑块碰撞后粘在
42、一起向下运动处自由落下，与滑块碰撞后粘在一起向下运动.为保证滑块为保证滑块做匀减速运动，且下移距离为做匀减速运动，且下移距离为 时速度减为时速度减为0，ER流体对滑块流体对滑块的阻力须随滑块下移而变的阻力须随滑块下移而变.试求（忽略空气阻力）试求（忽略空气阻力）:(1)下落物体与滑块碰撞过下落物体与滑块碰撞过 程中系统损失的机械能；程中系统损失的机械能；(2)滑块向下运动过程中加速滑块向下运动过程中加速 度的大小；度的大小；(3)滑块下移距离滑块下移距离d时时ER流体流体 对滑块阻力的大小对滑块阻力的大小.甜穴撵复噪领卉各崩亨鸣哩桩腑贮纸辟务夫参嚣岂偏亥档谓匪骤犁陈迁郭年普通高考安徽卷物理考试
43、说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024必修物理必修物理1主题主题内容内容要求要求说明说明运动运动的描的描述述质点、参考系质点、参考系少少“匀变速直线运动图像只限于匀变速直线运动图像只限于v-t图像图像”公式公式 非常重要非常重要加速度未知时管用加速度未知时管用位移位移速度（平均、瞬时速度）加速度速度（平均、瞬时速度）加速度匀变匀变速直速直线运线运动动匀变速直线运动及其速度与时间的匀变速直线运动及其速度与时间的关系式及关系式及v-t图像、位移与时间关系图像、位移与时间关系式和位移与速度的关系式式和位移与速度的关系式自由落体运动（单独提出的）自由落体运动（单独提出的）相互相互作
44、用作用重力、弹力（弹性形变、弹性）和重力、弹力（弹性形变、弹性）和胡克定律胡克定律少少“处理物体在粗糙面上的问题，处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况。动方向的情况。”摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩擦因数）擦因数）矢量和标量矢量和标量（教材中二级标题，（教材中二级标题，矢量的概念贯穿始终，逐步加深）矢量的概念贯穿始终，逐步加深）力的合成和分解力的合成和分解只要求运用直角三角形知识进行计只要求运用直角三角形知识进行计算和求解算和求解牛顿牛顿运动运动定律定律牛顿运动三定律、牛顿运动定律的牛顿运动三定律、牛顿
45、运动定律的应用应用包括共点力的平衡包括共点力的平衡超重和失重超重和失重（教材中二级标题）（教材中二级标题）另物蚜梯怂确惕神誓甭畸屿花滨副核定锦冤觅类鄂碳口脑族护烟拯崎碱烈年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024必修物理必修物理2主题主题内容内容要求要求说明说明机械能机械能功和功率功和功率动能和动能定理动能和动能定理重力做功和重力势能重力做功和重力势能弹性势能弹性势能（课标大纲中没有）（课标大纲中没有）不要求知道关系式不要求知道关系式Ep=kx2/2功能关系、机械能守恒定律及其应功能关系、机械能守恒定律及其应用用抛体运抛体运动与圆动与圆周运动周运动运动的
46、合成和分解运动的合成和分解抛体运动抛体运动（竖直上抛要适当注意）（竖直上抛要适当注意）其中斜抛运动只要求能定性分析其中斜抛运动只要求能定性分析匀速圆周运动、角速度、线速度、匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度向心加速度匀速圆周运动的向心力匀速圆周运动的向心力离心现象离心现象万有引万有引力定律力定律万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用课标和考试大纲中都没有课标和考试大纲中都没有“开普勒开普勒行星运动定律行星运动定律”但教材中有但教材中有环绕速度环绕速度(第一宇宙速度）第一宇宙速度）第二宇宙速度和第三宇宙速度第二宇宙速度和第三宇宙速度（课标大纲中是：经典时空观和相（课标大纲中是：经典时空观
47、和相对论时空观）对论时空观）只要求知道其物理意义只要求知道其物理意义钒槽羚罩陨舟旋待巳巨肺董贵柱陪蛔管桃归烽侨茵车戍抑臭陵戒傍吭稀背年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（08江苏卷）如图所示一根不可伸长的轻绳两端各系一个小江苏卷）如图所示一根不可伸长的轻绳两端各系一个小球球a和和b，跨在两根固定在同一高度的光滑水平细杆上，质量，跨在两根固定在同一高度的光滑水平细杆上，质量为为3m的的a球置于地面上，质量为球置于地面上，质量为m的的b球从水平位置静止释放球从水平位置静止释放当当a球对地面压力刚好为零时，球对地面压力刚好为零时，b球摆过的角度为球摆过的
48、角度为.下列结下列结论正确的是论正确的是 A. 90 B. 45 C.b球摆动到最低点的过程中，重力球摆动到最低点的过程中，重力 对小球做功的功率先增大后减小对小球做功的功率先增大后减小 D.b球摆动到最低点的过程中，重球摆动到最低点的过程中，重 力对小球做功的功率一直增大力对小球做功的功率一直增大旬吴用童婚诱局鹏影扮高簇绳寥镶愉塑鼻局堕沦叭破狂赋律诚捅卑斌湛控年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（08江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发球问题，设球台长
49、为球问题，设球台长为2L、网高、网高h,乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力。（设重力加速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力。（设重力加速度为度为g)(1)若球在球台边缘若球在球台边缘O点正上方高度为点正上方高度为h1处以速度处以速度v1水平发出，落在球台的水平发出，落在球台的P1点点（如图实线所示），（如图实线所示）， 求求P1点距点距O点的距离点的距离x1。(2)若球在若球在O点正上方以速点正上方以速 度度水平发出，恰好在最水平发出，恰好在最 高点时越过球网落在球台高点时越过球网落
50、在球台 的的P2(如图虚线所示如图虚线所示)，求，求大小大小(3)若球在若球在O正上方水平发出后，正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3，求发球点距，求发球点距O点的高度点的高度h3影益努啪锥悔赦案茸缸顾沙择砍偶旬干徘泡吉拾琉斧爬惦郝措旧胚厌屠厢年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024选修物理选修物理31主题主题内容内容要求要求说明说明静静电电场场物质的电结构、电荷守恒定律物质的电结构、电荷守恒定律静电现象静电现象解释解释点电荷点电荷库仑定律库仑定律（课标大纲版（课标大纲版）静电场静电
51、场电场强度、点电荷的电场、电场强电场强度、点电荷的电场、电场强度的叠加度的叠加电场线电场线电势能、电势、等势面电势能、电势、等势面电势差电势差匀强电场中电势差与电场强度的关匀强电场中电势差与电场强度的关系系常见电容器，电容常见电容器，电容平行板电容器的电压、电荷量和电平行板电容器的电压、电荷量和电容的关系容的关系带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强电场中的运动示波管的原理示波管的原理的勘恢西官查瓤并梗滁汕邓积偶寇渍苦题淹始邪绅椭瘁幽界咋奇郭蛹碧炮年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024恒定恒定电流电流导体中的电场与电流导体中的电场与电流包括关系式包
52、括关系式q=It少少“不要求解反电动势的问题不要求解反电动势的问题”电源的电动势和内阻电源的电动势和内阻 欧姆定律欧姆定律电阻定律电阻定律电阻的串联、并联电阻的串联、并联闭合电路的欧姆定量律闭合电路的欧姆定量律 电功率、焦耳定律电功率、焦耳定律磁场磁场磁场、磁感应强度、磁感线磁场、磁感应强度、磁感线通电指导线和通电线圈周围磁场的方通电指导线和通电线圈周围磁场的方向向安培力、安培力的方向安培力、安培力的方向匀强磁场中的安培力匀强磁场中的安培力安培力的计算只要求电流与磁感应强安培力的计算只要求电流与磁感应强度方向垂直的情形度方向垂直的情形洛伦兹力、洛伦兹力的方向洛伦兹力、洛伦兹力的方向洛伦兹力的公
53、式洛伦兹力的公式洛伦兹力的计算只要求速度与磁感应洛伦兹力的计算只要求速度与磁感应强度方向垂直的情形强度方向垂直的情形带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动质谱仪、回旋加速器、示波管、显像质谱仪、回旋加速器、示波管、显像管、管、速度选择器、磁流体发电机、霍尔效速度选择器、磁流体发电机、霍尔效应原理。应原理。质谱仪和质谱仪和回旋加速器回旋加速器忍盔攘风娟短位啼羽馈几士贷卖锹毫嗓购繁惨纷慨营作赴莱惨剂笑修蛹丁年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024选修物理选修物理32主题主题内容内容要求要求说明说明电电磁磁感感应应电磁感应现象电磁感应现象少少“
54、1、导体切割磁感线时，、导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于感应电动势的计算，只限于l垂直于垂直于B、v的的情况情况2、在电磁感应现象里，不要、在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势的高求判断内电路各点电势的高低低3、不要求用自感系数计算自、不要求用自感系数计算自感电动势感电动势”磁通量磁通量法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律楞次定律楞次定律自感、涡流自感、涡流交交变变电电流流交变电流、交变电流的图像交变电流、交变电流的图像少少“1、不要求讨论交变电流、不要求讨论交变电流的相位和相位差问题的相位和相位差问题2、只限于单相理想变压器、只限于单相理想变压器”正弦交变电流的函数表达式、正
55、弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值峰值和有效值理想变压器理想变压器远距离输电远距离输电蓬彦彼陪象绣已立滋噬咋华王颅厩肾烂权焊臻赦辣套眉伸饲孺餐佩碍啄灸年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20243-4模块（1） 10年考试探究单摆的运动、用单摆测定重力和加速度探究单摆的运动、用单摆测定重力和加速度实验与探究实验与探究波速、波长和频率（周期）的关系波速、波长和频率（周期）的关系横波的图像横波的图像横波和纵波横波和纵波机械波机械波受迫振动和共振受迫振动和共振单摆、单摆周期公式单摆、单摆周期公式简谐运动的图像简谐运动的图像(x-t图像图像)简谐运动的数学表达式
56、简谐运动的数学表达式简谐运动简谐运动机械振动机械振动与机械波与机械波说明说明要求要求内容内容主题主题晓挠秽瓮搂槛义簿却芯淳仗踏夕瘟也旦氟帽甲腺豁司舵并袒琳释播压鱼态年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20243-4模块（2）10年考试电磁波谱电磁波谱电磁波及其传播电磁波及其传播变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁振荡电磁振荡与电磁波与电磁波腑伍弄焉臃判杯闻谣版韶拓龄陨溅栓影日徘氟坊看悲流皇筐它泌勘筋钙筹年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024选修物理选修物理35 -1
57、0年考试主题主题内容内容要求要求说明说明动量动量守恒守恒定律定律动量、动量定理动量、动量定理动量守恒定律及其应用动量守恒定律及其应用只限于一维只限于一维两个物体的碰撞两个物体的碰撞弹性碰撞与非弹性碰撞弹性碰撞与非弹性碰撞辊夹恿湾鹏细诗刊辣脑投秽籍庞鬼戏剑疹狐炕铲义枕腥攫添屿盛容哥谐面年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024单位制与实验单位制与实验主题主题内容内容要求要求说明说明单单位位制制要知道中学物理中涉及到的国际单位要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（包括小时、
58、分、升、电子伏特（eV）知道国际单位制中规定的单位符号知道国际单位制中规定的单位符号实实验验与与探探究究实验1：研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动实验2：探究弹力和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系实验3：验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则实验4：验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律实验5：探究动能定理探究动能定理实验6：探究做平抛运动物体的轨迹探究做平抛运动物体的轨迹 实验7：验证机械能守恒验证机械能守恒实验8：测定金属电阻率（同时练习使测定金属电阻率（同时练习使用螺旋测微器）用螺旋测微器）实验9：描绘小电珠的伏安特性曲线描绘小电珠的伏安特性曲线实验10：测定电源的电动势和内阻测
59、定电源的电动势和内阻实验11：练习使用多用电表练习使用多用电表实验12：探究探究单摆的运的运动、用、用单摆测定重力加速度定重力加速度 1、要求会正确使用的仪器有：刻度、要求会正确使用的仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、点火花计时器或电磁打点计时秒表、点火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2、要求认识误差问题在实验中的重、要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差概念，知道系统误差要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次
60、测量求平均和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。算误差。3、知道有效数字的概念，会用有效、知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。的有效数字运算不作要求。4、关于实验、关于实验“练习使用多用电表练习使用多用电表”，只要求会使用多用电表正确进行电，只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。阻、直流电流和直流电压的测量。丛攒吩铀系秒菊拖浆放袋接亏冠诬民颅扰圆轨指斑捡胜糟拎蔼森该
61、汗蓟睡年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20241(05年江苏卷年江苏卷)某同学用如图所示装置做探究弹力和弹簧伸长某同学用如图所示装置做探究弹力和弹簧伸长关系的实验他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻关系的实验他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，测出指针所度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：指的标尺刻度，所得数据列表如下：(重力加速度重力加速度g=9.8 m/s2)(1)根据所测数据，在坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度根据所测数据，在坐标纸上作出弹
62、簧指针所指的标尺刻度x与与砝码质量砝码质量m的关系曲线的关系曲线(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在 范围内弹范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规格弹簧的劲度系力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规格弹簧的劲度系数为数为 N/m喇康囤帖邯鸳半诅渐辨蓖叭勃域熊纠胯哩叹队步常踊梨衰踞互树贷掸婉钝年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 本题考查了这样两个方面的内容，一，根据测量数据画图像的技能，并在此基础本题考查了这样两个方面的内容，一，根据测量数据画图像的技能，并在此基础上考查对图象物理意义的理解；
63、二，考查对弹簧性质的了解及对胡克定律的理解。上考查对图象物理意义的理解；二，考查对弹簧性质的了解及对胡克定律的理解。 椭烁觉并友叔傀烹水疯秽部逞骤丢写堤痪前侩拙虚岿努谅孔似溅拿讹站殃年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 (08理综北京卷理综北京卷)某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数k。做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直。做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧；并使弹簧另一端的指针恰好落
64、在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针放在弹簧一侧；并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作指示的刻度数值记作L。；弹簧下端挂。；弹簧下端挂个个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作的砝码时，指针指示的刻度数值记作L1；弹簧下端挂两个；弹簧下端挂两个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作的砝码时，指针指示的刻度数值记作L2；挂七个；挂七个50g的砝的砝码时，指针指示的刻度数值记作码时，指针指示的刻度数值记作L7。 下表记录的是该同学已测出的下表记录的是该同学已测出的6个值，其中有两个数值在记录时有误。它们的代表符个值，其中有两个数值在记录时有误。它们的代表符号
65、分别是号分别是 和和 。 测量记录表：测量记录表： 实验中，实验中，L3和和L7两两个值还没有测定，请你根据上图个值还没有测定，请你根据上图(2)中中将这两个测量值填入记录表中。将这两个测量值填入记录表中。 趟趋潭沸闻嚣一寨诛筋潭喷捶隙霸堰茫缠聚来扼屑绕贩馈耀祝参燥贤聋牡年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出了三个差值：别计算出了三个差值：d1=L4L0=6.90 cm，d2= L5L1=6.90 cm，d3=L6L2
66、=7.00 cm 请你给出第四个差值：请你给出第四个差值： d4= = cm。根据以上差值，可以求出每增加根据以上差值，可以求出每增加50 g砝码的弹簧平均伸长量砝码的弹簧平均伸长量L。L用用d1、d2，d3、d4表示的式子为：表示的式子为：L= 。代入数据解得。代入数据解得L= cm。 计算弹簧的劲度系数计算弹簧的劲度系数k= N/m (g取取9.8m/s2)。可根据可根据d1=L4L0=6.90 cm，d2= L5L1=6.90 cm，d3=L6L2=7.00 cm总结总结出求解差值出求解差值d的方法，得的方法，得：d4=L7L3 =7.20cm 奴嘛涪狭垃曙婪典痹小隋颂重耙漾纬口蜗章逼秆
67、甜径翅帅留敌澎俐役昂乃年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024用平均值的方法得：用平均值的方法得：本题所用方法实质为：本题所用方法实质为：由此可看出（由此可看出（1）式准确程度只决定于）式准确程度只决定于L7和和L0；而（；而（2）式各次）式各次测量值都参与了求平均值，误差要小一些。测量值都参与了求平均值，误差要小一些。咎码幂厢那媳别存目谚鹏搀锄产闷岿肮悯渭弗绘惧搪献蝇瘁羚酝镭桃祁帆年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 以上两例是课本中实验的拓展，但在能力要求以上两例是课本中实验的拓展，但在能力要求上要有综
68、合性能力，高于课本实验，这就要求我们上要有综合性能力，高于课本实验，这就要求我们在平时教学中注意培养学生的科学素养，要有尊重在平时教学中注意培养学生的科学素养，要有尊重实验结果的科学态度，不能照搬某些结论。实验结果的科学态度，不能照搬某些结论。 另一类是新实验，这些实验的背景、题材不是另一类是新实验，这些实验的背景、题材不是大纲（课本）标题上的实验，但实验原理、要求、大纲（课本）标题上的实验，但实验原理、要求、实验技能和方法还是课本上的。考查学生运用教材实验技能和方法还是课本上的。考查学生运用教材中的知识和方法处理新实验能力。中的知识和方法处理新实验能力。梆堕酱值搓玛目朵段裁讳母剑帽青猛聘舔贰
69、灌鄂妻画知窿京晤呀谨量碗墒年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024(08年江苏年江苏)某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律弧形轨道末端水平，离地面的高度为律弧形轨道末端水平，离地面的高度为H。将钢球从轨道。将钢球从轨道的不同高度的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为离为s (1)若轨道完全光滑，若轨道完全光滑，s2与与h的理论关系的理论关系 应满足应满足s24Hh (用用H、h表示表示) (2)该同学经实验测量得到一组数据，如该同学经实验测量
70、得到一组数据，如下表所示：下表所示：请在坐标纸上作出请在坐标纸上作出s2-h关系图关系图h(10-1m)2.00 3.00 4.00 5.00 6.00S2(10-1m2)2.62 3.89 5.20 6.53 7.78件构燃虐古改雕殖材呜寂体狼藕器彰涵炯遭卯麓崖人段址毫宝钓幌殉喂抢年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024(3)对比实验结果与理论计算得到的对比实验结果与理论计算得到的s2h关系图线关系图线(图中已画出图中已画出)，自同一高度静止释放的钢球，自同一高度静止释放的钢球，水平抛出的速率水平抛出的速率 (填填“小于小于”或或“大于大于”)理论值
71、理论值(4)从从s2-h关系图线中分关系图线中分 析得出钢球水平抛出析得出钢球水平抛出 的速率差十分显著，的速率差十分显著， 你认为造成上述偏差你认为造成上述偏差 的可能原因是的可能原因是 琉储绵荒于但怕贷害祭寿酱笆扒壹坎妊蚤江坠阵氯闸诀框这指署啮哎属馁年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（08年全国卷年全国卷）一直流电压表一直流电压表V，量程为，量程为1V，内阻为，内阻为1000。现将一阻值。现将一阻值在在50007000之间的固定电阻之间的固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表的连与此电压表串联，以扩大电压表的连成。为求得扩大后量程的准确值，
72、再给定一直流电源（电动势成。为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势E为为67V，内阻可忽略不计），一阻值，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000的固定电阻，两个单刀开关的固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干导线。及若干导线。（1）为达到上述目的，将答题卡上对）为达到上述目的，将答题卡上对 应的图连成一个完整的实验电路图应的图连成一个完整的实验电路图.（2）连线完成以后，当）连线完成以后，当S1与与S2均闭合时，均闭合时， 电压表的示数为电压表的示数为0.90 V；当；当S1闭合，闭合，S2 断开时，电压表的示数为断开时，电压表的示数为0.70 V，由此，由此可以计算出改装后电压表
73、的量程为可以计算出改装后电压表的量程为 V，电源电动势为电源电动势为 V. 蛙蕉绽黔优琉轴秆翰苔胳崖梦酚正绵企葬纳持导雄赎费垫碍擒争淆退顶隔年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024例：例：07年四川理综年四川理综22（2）甲同学设计了如图所示的电路测电源电动势）甲同学设计了如图所示的电路测电源电动势E及及 和和的阻值。实验器材有：待测电源的阻值。实验器材有：待测电源E（内阻不计），待测电阻（内阻不计），待测电阻 ，待测电阻，待测电阻，电压表，电压表V（量程为（量程为1.5V,内阻很大）内阻很大）,电阻箱电阻箱R(099.99)；单刀单掷开关；单刀单掷开
74、关 ，单刀双掷开关单刀双掷开关 ，导线若干。，导线若干。先测电阻先测电阻 的阻值。请将甲同学的操作补充完整：的阻值。请将甲同学的操作补充完整：闭合闭合 ，将，将 切换到切换到a,调节电阻箱，读出其示数调节电阻箱，读出其示数r和和对应的电压表示数对应的电压表示数U1 ，保持电阻箱示数不变，读出，保持电阻箱示数不变，读出电压表的示数电压表的示数U2 。则电阻。则电阻 R1 的表达式为的表达式为 R1 = 。甲同学已经测得电阻甲同学已经测得电阻 R1 =4.8，继续测电源电动，继续测电源电动势势E和电阻和电阻R2 的阻值。该同学的做法是：闭合的阻值。该同学的做法是：闭合 ，将，将 切换到切换到a,多
75、次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和和对应的电压表示数对应的电压表示数U，由测得的数据，绘出了如图所示，由测得的数据，绘出了如图所示 的图线，则电源电动势的图线，则电源电动势E= V，电阻，电阻 = 。根盲亮森菠狸钓积畅饼锯姑学荷殆去抉俘趴茫轨慎洋腾嗓种矣挂爽访吵碍年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 由由 解得：解得： 由闭合电路欧姆定律得由闭合电路欧姆定律得 ：即：即： 结合图象由结合图象由 和和 得：得： V ，缆粱碳妈叁椭部柠据楔芝讽蛇黄但榨舷孟寥岳浅烛羞履榷兹窥赌钝胜唉尚年普通高考安徽卷物理考试说明解读年
76、普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024利用甲同学设计的电路和测得的利用甲同学设计的电路和测得的R1，乙同学测电源电动势，乙同学测电源电动势E和电和电阻阻R2的阻值的做法是：闭合的阻值的做法是：闭合S1，将，将S2切换到切换到b，多次调节电阻箱，多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数读出多组电阻箱示数R和对应的电压表示数和对应的电压表示数U。由测得的数据，。由测得的数据，绘出了相应绘出了相应 图线，根据图线得到电源电动势图线，根据图线得到电源电动势E和电阻和电阻R2.这种做法与甲同学的做法比较，由于电压表测得的数这种做法与甲同学的做法比较，由于电压表测得的数据范围据范围 （选填选填“较大较
77、大”、“较小较小”或或“相同相同”），）， 所以所以 同学的做法更恰当些。同学的做法更恰当些。甲的电压变化范围：甲的电压变化范围：乙的电压变化范围：乙的电压变化范围：较小较小甲甲册献癣您吞瞄晨包个硝聪暑将筋悟窖剖犀音曝胎锁僚火柔雪哄乐丙广蒜敷年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024【例【例10】 2004年内蒙、海南理综（年内蒙、海南理综（2）图中）图中E为直流为直流电源，电源，R为已知电阻，为已知电阻，V为理想电压表，为理想电压表， 其量程略其量程略大于电源电动势，大于电源电动势，K1和和K2为开关。现要利用为开关。现要利用 图中电图中电路测量电源的
78、电动势路测量电源的电动势E和内阻和内阻r，试写出主要实验步，试写出主要实验步骤及结果表达式。骤及结果表达式。将K1闭合K2断开，记下电压表读数U1K1、K2均闭合，记下电压表读数U2电源电动势E=U1内阻辈孵纬渍随却般芥鲸良译您磁案蝇疮氯粱伟描媒咀幻爬潜木这苑说厦锋讨年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024关于考试的能力要求（解读）关于考试的能力要求（解读） 在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低，但不放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低，
79、但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。把某些知识与某种能力简单地对应起来。 这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求，考虑中这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求，考虑中学生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的，同学生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的，同时，还要考虑到高考中能够实现。时，还要考虑到高考中能够实现。 考试大纲中对知识内容层次的要求是根据学生进入考试大纲中对知识内容层次的要求是根据学生进入高等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不高等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不意味着所有的知识内容要求的能力层次都是最低的。意味着所有的知识内容要
80、求的能力层次都是最低的。谍皋聂晨境乏箱岿淹辅备癸倍出绅英翼型份藉切艇帕暇羌拥锚洋湍燃胁搜年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 本说明对安徽省本说明对安徽省2010年普通高等学校招生考试年普通高等学校招生考试物理学科的考试性质、考试要求予以解释，并选编物理学科的考试性质、考试要求予以解释，并选编题型示例，供考生复习时参考。题型示例，供考生复习时参考。 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，着重理论联系实际，关注科学技术和社会学素养，着重理论联系实际，关注科学技术和社会联系，注重物理知识在生产、生活等方
81、面的广泛应联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养事实用，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养事实求是的科学态度，形成正确的价值观，促进求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识知识与技能与技能”“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”三维课程目标的实现。三维课程目标的实现。商呜害殖青性励淑疫抒入哥拇怯楷奇褥诊萨骋妇谈用戌疲囊场震耿偿律刑年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024一、考试的能力要求一、考试的能力要求物理学科要考查的能力主要包括以下三个方面物理学科要考查的能力主要包括以下三
82、个方面:(一）学习能力一）学习能力 强调自主学习能力，能正确理解物理概念、强调自主学习能力，能正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件，能够清物理规律的确切含义及其适用条件，能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。联系。揣遮钻跌黔媒阐耶筐琢龋寿药秦窑碴墓碉来捂易争能匣而授滤雪苛亡拐苍年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 二、应用能力二、应用能力
83、 首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条中的物理状态、物理过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题，找出它们之间的联系；件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问
84、题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。再者能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根再者能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定程度的要求，试题的解答，不仅对几何、三角
85、、代数、解析几何等有一定程度的要求，对像极限、微元等思想也有初步的要求。对像极限、微元等思想也有初步的要求。蹭许眩捅扯盲冲扯冀流舅溅昆璃吗木钠译邀颅肝诺朱斑貉腮串粉跨狸寝谭年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（三）实验与探究能力（探究能力（三）实验与探究能力（探究能力 ） 强调学生的科学探究能力，在经历探究的过程中逐步学会、强调学生的科学探究能力，在经历探究的过程中逐步学会、发现问题、提出问题、猜想与假设、设计和设计方案、实验发现问题、提出问题、猜想与假设、设计和设计方案、实验操作、收集和处理数据、分析和表达等。操作、收集和处理数据、分析和表达等。
86、 首先表现在实验方面，即要求能独立完成表首先表现在实验方面，即要求能独立完成表1中所列实验，中所列实验，明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发并得出结论；并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性理论、实验方法和实验仪器
87、去处理问题，包括简单的设计性试验。试验。 捅裴壹苛呀挑垣弛辫轩拐仿父括凄旁渭秒嚎宣倒愁粱袒孰皖谚装妆论咏习年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024重重物物打点打点计时器器纸带铁架架台台铁夹接接电源源12、（、（2009年天津卷）年天津卷）9（3）如）如图所示，将打点所示，将打点计时器固定在器固定在铁架台上，使重物架台上，使重物带动纸带从静止开始从静止开始自由下落，利用此装置可以自由下落，利用此装置可以测定重力和速度。定重力和速度。所需器材有打点所需器材有打点计时器（器（带导线）、）、纸带、复写、复写纸、带铁夹的的铁架台和架台和带夹子的重物，此外子的重物
88、，此外还需需 （填字母代号）中的器材。（填字母代号）中的器材。A.直流直流电源、天平及砝源、天平及砝码 B.直流直流电源、毫米刻度尺源、毫米刻度尺C.交流交流电源、天平及砝源、天平及砝码 D.交流交流电源、毫米刻度尺源、毫米刻度尺 通通过作作图象的方法可以剔除偶然象的方法可以剔除偶然误差差较大的数据，提高大的数据，提高实验的准确的准确程度。程度。为使使图线的斜率等于重力加速度，除作的斜率等于重力加速度，除作v-t图象外，象外，还可作可作图象，其象，其纵轴表示的是表示的是 ，横，横轴表示的是表示的是 。答案：答案： D， 溪抽瀑乒肝郑儡晴陶妻俏宗权扛删而臻晌舷镜骸邢轰咱蔚铣燃蛹词断妇肾年普通高考
89、安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024图甲图乙图甲t1+t0t1+2t0t1ORtttt图乙乙13、（、（2009年浙江卷）年浙江卷）22.（1）在）在“探究探究单摆周期与周期与摆长的关系的关系”实验中，两位同中，两位同学用游学用游标卡尺卡尺测量小球的直径如量小球的直径如图甲、乙所示。甲、乙所示。测量方法正确的是量方法正确的是_（选填填“甲甲”或或“乙乙”）。）。（2）实验时，若，若摆球在垂直球在垂直纸面的平面内面的平面内摆动，为了将人工了将人工记录振振动次数改次数改为自自动记录振振动次数，在次数，在摆球运球运动最低点的左、右两最低点的左、右两侧分分别放置一激
90、光光源与光敏放置一激光光源与光敏电阻，阻，如如图甲所示。光敏甲所示。光敏电阻与某一自阻与某一自动记录相相连，该仪器器显示的光敏示的光敏电阻阻阻阻值R随随时间t变化化图线如如图乙所示，乙所示，则该单摆的振的振动周期周期为。若保持。若保持悬点到小球点到小球顶点的点的绳长不不变，改用直径是原小球直径，改用直径是原小球直径2倍的另一小球倍的另一小球进行行实验，则该单摆的周期将的周期将（填（填“变大大”、“不不变”或或“变小小”），），图乙中的乙中的t将将（填（填“变大大”、“不不变”或或“变小小”）。）。 答案：（答案：（1）乙（）乙（2）2t0，变大，大，变大大【解析】 （1）应将待将待测物体正确地
91、放在物体正确地放在测脚中如乙脚中如乙图；（；（2）单摆1个周期遮光两次；个周期遮光两次；单摆周期与小球周期与小球质量、大小无量、大小无关，但若改用直径关，但若改用直径变为原小球直径的原小球直径的2倍，周期倍，周期变大，但遮光大，但遮光时间t变大大迹齿转执防孔宋眶疯萌劈嫁勇柯简谤爵返晒蛇褐坠泳熔被继训苛淌诬藤涌年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/202416、（2009年北京卷）年北京卷）21（2）某同学通）某同学通过查找找资料自己料自己动手制作了一个手制作了一个电池。池。该同学想同学想测量一下量一下这个个电池的池的电动势E 和内和内电阻阻，但是从，但是从实
92、验室只借到一个开关、一个室只借到一个开关、一个电阻箱（最大阻阻箱（最大阻值为9.999 ，科当，科当标准准电阻阻用）用） 一只一只电流表（量程流表（量程I= =0.6A,内阻内阻 ）和若干）和若干导线。请根据根据测定定电动势E内内电阻的要求，阻的要求，设计图4中器件的中器件的连接方式，画接方式，画线把它把它们连接接起来。起来。 接通开关，逐次改接通开关，逐次改变电阻箱的阻阻箱的阻值,读取与取与对应的的电流表的示数流表的示数I,并作并作记录当当电阻箱的阻阻箱的阻值时，其，其对应的的电流表的示数如流表的示数如图5所示。所示。处理理实验数据数据时首先首先计算出算出每个每个电流流值I 的倒数的倒数;再
93、制作再制作R-坐坐标图，如，如图6所示，所示，图中已中已标注出了（注出了（）的几个与）的几个与测量量对应的坐的坐标点，点，请你将与你将与图5实验数据数据对应的坐的坐标点也点也标注在注在图6中中上。上。在在图6上把描上把描绘出的坐出的坐标点点练成成图线。根据根据图6描描绘出的出的图线可得出可得出这个个电池的池的电动势E= V,内内电阻阻 绞鸽及瑚淀尔枝沃丸激朴窗娘牟摸辙肃仗愁剪逼剑踩巨瞬欲拣想渐惶骚拉年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（2008山东卷）山东卷）2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨巨磁电阻磁电阻”效
94、应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。 若图甲为某磁敏电阻在室温下的电阻若图甲为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，磁感应强度特性曲线，其中其中RB、R0分别分别 表示有、无磁场时表示有、无磁场时 磁敏电阻的阻值。磁敏电阻的阻值。 为了测量磁感应强为了测量磁感应强 度度B，需，需 先测量磁先测量磁 敏电阻处于磁场中敏电阻处于磁场中 的电阻值的电阻值RB。请按。请按 要求完成下列实验要求完成下列实验。巨悼兄见伴肢惺仍喳忍桐烛阉喷脏二具役
95、耐袖缠荤灸韵番戏麓坦嘶妹闭绷年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（1）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图乙的虚线框内画出实验电路原的电路，在图乙的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为场磁感应强度大小约为0.61.0T，不考虑磁，不考虑磁场对电路其他部分的影响）要求误差较小。场对电路其他部分的影响）要求误差较小。提供的器材如下：提供的器材如下：A磁敏电阻，无磁场时阻值磁敏电阻，无磁场时阻值R0=150B滑动变阻器滑动变
96、阻器R，全电阻约为，全电阻约为20C电流表电流表 A ，量程，量程2.5 mA,内阻约内阻约30D电流表电流表V ，量程，量程3 V ，内阻，内阻 3 kE.直流电源直流电源E，电动势，电动势3 V ，内阻不计，内阻不计F开关开关S ,导线若干导线若干塞萎渠鄙掉款系耐钮烹峪暖重斩疤诵御蹬辱猿沉醋恤绿巍旋案锣邻贰察拎年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表：表： 根据上表可求出磁敏电阻的测量值根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB =1500，结合图
97、甲可，结合图甲可知待测磁场的磁感应强度知待测磁场的磁感应强度B = 0.90T。（3）试结合图甲简要回答，磁感应强度）试结合图甲简要回答，磁感应强度B在在00.2T 和和0.41.0T 范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？（4）某同学查阅相关资料时看到了图丙）某同学查阅相关资料时看到了图丙 所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻-磁磁 感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由 图线可以得到什么结论？图线可以得到什么结论？123456U/v0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71I
98、/mA0.00 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80孵振超谊盗淘漾涧次漫赦密锰帧契祷陨况众枯钉堰捧椅含幼缴毕澜聚娥父年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20243、（2009年安徽卷）年安徽卷）21探究力探究力对原来静止的物体做的功与物体原来静止的物体做的功与物体获得的速度的得的速度的关系，关系，实验装置如装置如图所示，所示，实验主要主要过程如下：程如下： （1）设法法让橡皮筋橡皮筋对小小车做的功分做的功分别为W、2W、3W、； （2）分析打点）分析打点计时器打出的器打出的纸带，求出小，求出小车的速度等关系。的速度等关系。以下关于以下关于该试验
99、的的说法中有一法中有一项不正确，它是不正确，它是_。A本本实验设法法让橡皮筋橡皮筋对小小车做的功分做的功分别为W、2W、3W、。所采用的方法是。所采用的方法是选用同用同样的橡皮筋，并在每次的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用度保持一致。当用1条橡皮筋条橡皮筋进行是行是实验时，橡皮筋，橡皮筋对小小车做的功做的功为W，用，用2条、条、3条、条、橡皮筋并在一起橡皮筋并在一起进行第行第2次、第次、第3次、次、实验时，橡皮筋，橡皮筋对小小车做的功分做的功分别是是2W、3W、。B小小车运运动中会受到阻力，中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当的方法，可以使木板适当倾斜
100、。斜。C某同学在一次某同学在一次实验中，得到一条中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中上打出的点，两端密、中间疏。疏。出出现这种情况的原因，可能是没有使木板种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或斜或倾角太小。角太小。D根据根据记录纸带上打出的点，求小上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后上第一点到最后一点的距离来一点的距离来进行行计算。算。、； （3）作出草图； （4）分析图像。如果图像是一条直线，表明W；如果不是直线，可考虑是否存在、答案：D。解析：本实验的目的是探究橡皮绳做的功与物体获得速度的关系。这个速度是指橡皮绳做功完毕时的速度，而不整个
101、过程的平均速度，所以D选项是错误的。熬咆赂徘交铲袋拱尧喀脏脖赛媚埋柠伊儡荣削丑喝球壶蓄海状涂郝治伟瘴年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因此高考对考生发现问题和提出问题的题的过程，因此高考对考生发现
102、问题和提出问题的考查渗透在以上各自能力的考查中。考查渗透在以上各自能力的考查中。干善粕葱搭奄绎簇韧退罢瘴眶霓鸿陆奄芦核灶懊醚鞘芍疯扳磋馆茂搬蕴毫年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 (08年安徽卷）已知年安徽卷）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、为同一直线上的四点、AB间的距离为间的距离为l1,BC间间的距离为的距离为l2,一物体自一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过三点，已知物体通过AB段与段与BC段所用的时间相等。求段所用的时间相等。求O与与A的距离的距离
103、.设物体的加速度为设物体的加速度为a，到达，到达A点的速度为点的速度为v0,通过通过AB段和段和BC段所用的时间为段所用的时间为t，则，则有：有： 联立联立式得：式得： 设与的距离为设与的距离为l,则有：则有： 联立得：联立得： 陡剔尺滋操危嚎桌凑缕孜佳彪帐溜佑贿补敲必盔暂呼扛富丰疚宗粘燃驼捕年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024 （08四川）四川）如图，一半径为如图，一半径为R的光滑绝缘半球面开的光滑绝缘半球面开口向下，固定在水平面上。整个空间存在匀强磁场，口向下，固定在水平面上。整个空间存在匀强磁场，磁感应强度方向竖直向下。一电荷量为磁感应强度方
104、向竖直向下。一电荷量为q（q0）、）、质量为质量为m的小球的小球P在球面上做水平的匀速圆周运动，在球面上做水平的匀速圆周运动，圆心为圆心为O。球心。球心O到该圆周上任一点的连线与竖直到该圆周上任一点的连线与竖直方向的夹角为方向的夹角为 （0 。 为了使小球能够在该圆为了使小球能够在该圆 周上运动，求磁感应强度周上运动，求磁感应强度 大小的最小值及小球大小的最小值及小球P相相应的速率。重力加速度为应的速率。重力加速度为g。疾俘增尾滴靡牟烩玛搅粥砰著挽堡掌训温惦苦赔病瓤驹出眩依栖嗜褒尔东年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024据题意，小球据题意，小球P在球
105、面上做水平的匀速圆周运动，该圆周的圆心为在球面上做水平的匀速圆周运动，该圆周的圆心为O。P受受到向下的重力到向下的重力mg、球面对它沿、球面对它沿OP方向的支持力方向的支持力N和磁场的洛仑兹力和磁场的洛仑兹力 fqvB 式中式中v为小球运动的速率。洛仑兹力为小球运动的速率。洛仑兹力f的方向指向的方向指向O。根据牛顿第二定律。根据牛顿第二定律 由由式得式得 由于由于v是实数，必须满足是实数，必须满足 0 由此得由此得 B 磁感应强度大小的最小值为磁感应强度大小的最小值为篇思砾胚哭泄纫盾撇同孵畔虱隋锨谜批料骚淡颈纱慕碍耗笼工赞瞥杉侯狱年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读
106、7/31/202428、（2009年安徽卷）年安徽卷）24过山山车是游是游乐场中常中常见的的设施。下施。下图是一种是一种过山山车的的简易模型，它由水平易模型，它由水平轨道和在道和在竖直平面内的三个直平面内的三个圆形形轨道道组成，成，B、C、D分分别是三个是三个圆形形轨道的最低点，道的最低点，B、C间距与距与C、D间距相等，半径距相等，半径R1=2.0m、R2=1.4m。一个。一个质量量为m=1.0kg的小球（的小球（视为质点），从点），从轨道的左道的左侧A点以点以v0=12.0m/s的的初初速度沿速度沿轨道向右运道向右运动，A、B间距距L1=6.0m。小球与水平。小球与水平轨道道间的的动摩擦因
107、数摩擦因数=0.2，圆形形轨道是光滑的。假道是光滑的。假设水水平平轨道足道足够长，圆形形轨道道间不相互重叠。重力加速度取不相互重叠。重力加速度取g=10m/s2，计算算结果保留果保留小数点后一位数字。小数点后一位数字。试求求 （1）小球在）小球在经过第一个第一个圆形形轨道的最高点道的最高点时，轨道道对小球作小球作用力的大小；用力的大小； （2）如果小球恰能通）如果小球恰能通过第二第二圆形形轨道，道，B、C间距距应是多少；是多少； （3）在）在满足（足（2）的条件下，如果要使小球不能脱离）的条件下，如果要使小球不能脱离轨道，在道，在第三个第三个圆形形轨道的道的设计中，半径中，半径R3应满足的条件
108、；小球最足的条件；小球最终停留停留点与起点点与起点的距离。潭拓轰捂捏哎轻巩苦巩什缝饲脚午翌意豫鹅滋氖吠蛮哺痔驭槛怯摈择棵卒年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024R1R2R3ABCDv0第一圈轨道第一圈轨道第二圈轨道第二圈轨道第三圈轨道第三圈轨道LLL1募菇肪正鸦陈绊升永亚超勘讥褐滩婚猩酒撂籽疆扒窄犯遁毁梯信驭赚蹦晦年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024历年的高考考试说明多是教师案头研读的复习指历年的高考考试说明多是教师案头研读的复习指导用书，对于一般学生而言则多半难以读懂。而导用书，对于一般学生而言则多半难
109、以读懂。而2010 年的考试说明将第一次对各科试题进行分析和说年的考试说明将第一次对各科试题进行分析和说明，让每一名学生都可以看明白。我们认为，考试明，让每一名学生都可以看明白。我们认为，考试说明上的各科试题是用来说明上的各科试题是用来“体会体会”的，而不是单纯的，而不是单纯用来当作练习用来当作练习“做做”的，老师和学生在阅读考试说的，老师和学生在阅读考试说明的时候，将会从样题后的分析和说明中体会出今明的时候，将会从样题后的分析和说明中体会出今年高考将年高考将“怎么考？考什么？考到什么程度？怎么考？考什么？考到什么程度？”。 体会而非练习考试说明各科样题体会而非练习考试说明各科样题倚唤醇脉寥隘
110、辅川买慕袋绢迎触硼果撞对胆牌听朋眼歉沾瓣偏濒端例度控年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/20241999年全国卷 20（12分） 试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表达式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动要求说明推导过程中每步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义 题型示例，例题型示例，例1313奇永拷滚谐蓝罕幸辰灾蝴毅犀脱玫浊菏浙旅泛恍栓新雌晦猿砚节颖殴棋镭年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024令m1和m2分别表示两质点的质量，F1和F2分别表示它们所受的作用力，a1和
111、a2分别表示它们的加速度，t1和t2分别表示F1和F2作用的时间，v1和v2分别表示它们相互作用过程中的初速度，v1和v2分别表示末速度根据牛顿第二定律，有F1m1a1，F2m2a2由加速度的定义可知代入上式，可得F1t1m1(v1-v1)，F2t2m2(v2-v2)更诸宫插摧昏昏匀傲革茧亲纯谢续陶畅茵兰侗潜吵雷浆含捍淖荷磕迢茧圆年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024根据牛顿第三定律，可知F1-F2，t1t2由，可得m1v1+m2v2=m1v1+m2v2其中m1v1和m2v2为两质点的初动量，m1v1和m2v2为两质点的末动量，这就是动量守恒定律的表达式真什应颁筏弓膛芬邹搬市毖猩拢聘译乎哼援沟从巴江烃覆咱系纳睡刻取爹年普通高考安徽卷物理考试说明解读年普通高考安徽卷物理考试说明解读7/31/2024
