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1、“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。者、研究者、探索者。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基研究性学习专题我们主要从以下几个方面展开论述：我们主要从以下几个方面展开论述： 什么是研究性学习？什么是研究性学习？ 为什么要开展研究性学习？为什么要开展研究性学习？ 研究性学习研究什么？研究性学习研究什么？ 研究性学习姓研究性学习姓“研研”还是姓还是姓“学学”？ 如何开展研究性学习？如何开展研究性学习？ 开展研究性学习的难点在哪里？开展研究性学习的难点在哪里？ 研究性学习与教育技术怎样联系起来
2、？研究性学习与教育技术怎样联系起来？ 相关案例？相关案例？一、什么是研究性学习？一、什么是研究性学习？定义：定义：在教师指导下，从学习和社会生活中选择和在教师指导下，从学习和社会生活中选择和在教师指导下，从学习和社会生活中选择和在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。解决问题的学习活动。解决问题的学习活动。解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指（普通高中研究性学习实施指（普通高中研究性学习实施指（普通高中研究性
3、学习实施指南）南）南）南）基本内涵基本内涵 回归学生的生活世界回归学生的生活世界 立足学生的直接经验立足学生的直接经验 关注学生的自主探究关注学生的自主探究特点特点 实践性。实践性。强调理论与社会、科学和生强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。切相关的重大问题。 开放性。开放性。主要围绕问题的提出和解决主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的。合开放的。特点特点自主性自主性。 强调学生自主性和主动
4、性强调学生自主性和主动性 体验性。体验性。重视结果，但更注重学习过程，重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验注重学习过程中学生的感受和体验 创造性。创造性。重视创造性思维和能力的培养重视创造性思维和能力的培养 大量依赖教材、教师和校园以外的各种教大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源育教学资源 目标目标 获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能培养发现问题和解决问题的能力力 培养收集分析和利用信息的能培养收集分析和利用信息的能力力 学会分享与合作学会分享与合作 培养科学态度和科学道德培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和
5、使命感培养对社会的责任心和使命感 二、为什么要开展研究性学习？二、为什么要开展研究性学习？从一些事实考察起从一些事实考察起中国古代的四大发明推动了人类历史的进中国古代的四大发明推动了人类历史的进步，在很长一段时间我们处于领先地位，步，在很长一段时间我们处于领先地位，从宋朝到明初世界的重大科技发明从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是是中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差距越来越大。据国外权威机构统计，距越来越大。据国外权威机构统计，20世世纪对人类贡献较大的纪对人类贡献较大的100项发明
6、创造中，中项发明创造中，中华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁发发100届，前届，前99届共有届共有503人次，华人共有六人次，华人共有六个，全部在美国，而中国大陆一个也没有，个，全部在美国，而中国大陆一个也没有，这与我们的大国地位及不相称。这与我们的大国地位及不相称。 据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年年“国际竞争力报告国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑滑国民素质由国民素质由1998年的第年的第24位滑至第
7、位滑至第28位；科学技术由第位；科学技术由第13位滑至第位滑至第28位；国际竞位；国际竞争力由第争力由第24位滑至第位滑至第31位。位。 中国青年报中国青年报2001年年5月月17日日中美学生的比较中美学生的比较 中国中国 美国美国狭窄的专业狭窄的专业广泛的兴趣广泛的兴趣训练面窄训练面窄训练面宽训练面宽训练扎实训练扎实训练无规则训练无规则渐进式渐进式 跳跃式跳跃式沉静沉静活跃活跃腼腆腼腆大胆大胆缺少自信缺少自信自信自信被动被动主动主动恭顺恭顺傲慢傲慢中国基础教育的优势与问题中国基础教育的优势与问题 优势优势 问题问题 知识知识 实践能力实践能力技能技能 创造性创造性解题能力解题能力情感体验与自
8、尊自信情感体验与自尊自信勤奋与刻苦勤奋与刻苦人生观与价值观人生观与价值观三、研究性学习姓三、研究性学习姓“研研”还是姓还是姓“学学”？向科学家一样工向科学家一样工作地学习作地学习强调过程强调过程实质是学习实质是学习对未知世界的探索对未知世界的探索注重结果注重结果侧重于改造世界侧重于改造世界学生学生科学家科学家四、研究性学习的内容从哪里来？四、研究性学习的内容从哪里来？研究性学习的内容是课题，课题就是研究性学习的内容是课题，课题就是要解决的问题。问题来自哪里呢？要解决的问题。问题来自哪里呢？ 生活实践、书刊杂志、学科学习、生活实践、书刊杂志、学科学习、 热门话题、科学前沿、专家讲座热门话题、科学
9、前沿、专家讲座研究性学习内容选择要把对文献资料的利用研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。研究和解决的问题（自然、社会、自我）。研究性学习的课题大致有以下四类研究性学习的课题大致有以下四类 （1 1）知识探究型知识探究型。这是研究课题中的。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面知识，在最低层次。学生学到某一方面知识，在教师指定下
10、拓宽学习范围，获得学习体教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。这种学习研究，验，甚至形成学习报告。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。点。（2 2）学术研究型学术研究型。学生在文理各科学。学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。写出学术论文。 （3 3）社会调查型社会调
11、查型。走向社会，走向生。走向社会，走向生活，学生通过对社会现象进行研究调活，学生通过对社会现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。查，然后撰写出调查报告。 （4 4）创造发明型创造发明型。在学生。在学生“研究性学研究性学习习“课程中，最高的研究层次应当属科课程中，最高的研究层次应当属科技的创新发明。学生通过自已的努力，技的创新发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效于社会并为社会创造出一定的社会效益。益。 五、如何开展研究性学习？五、如何开展研究性学习
12、？问题情境阶段问题情境阶段实施准备实施准备选择课题选择课题方案设计方案设计实践体验阶段实践体验阶段实施研究实施研究形成报告形成报告交流评价阶段交流评价阶段展示交流展示交流总结评价总结评价1、研究性学习的步骤、研究性学习的步骤2、研究性学习的计划、研究性学习的计划 课题名称课题名称 研究的目的、意义、背景、研究的目的、意义、背景、价值价值 研究的指导思想与原则研究的指导思想与原则 研究的内容、范围与对象研究的内容、范围与对象 研究方法、步骤研究方法、步骤 成果形式成果形式 课题组成员及分工课题组成员及分工 经费预算及设备条件的需求经费预算及设备条件的需求2、研究性学习的方案表、研究性学习的方案表
13、专题研究课题名称：专题研究课题名称：专题研究课题名称：专题研究课题名称：课题组组长：课题组组长：课题组组长：课题组组长：指导老师：指导老师：指导老师：指导老师：课题组成员及分工：课题组成员及分工：课题组成员及分工：课题组成员及分工：课题的意义与价值：课题的意义与价值：课题的意义与价值：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的步骤与方法：研究的步骤与方法：研究的步骤与方法：研究的条件分析：研究的条件分析：研究的条件分析：研究的条件分析：预期成果及表现形式：预期成果及表现形式：预期成果及表现形式：预期成果及表现形式：六、研究性学习的难点在哪里？六、研究性学习的难点在哪里？ “是否具有好奇心、较丰
14、富的想象力、是否具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强意志力自信心和较强意志力” 4.7%4.7%“有学生当堂对老师讲课提出异议时有学生当堂对老师讲课提出异议时”同学们会抱何种态度：同学们会抱何种态度：有有48.1%的人认为大多数同学会保持沉默的人认为大多数同学会保持沉默有有16.5%的人认为大多数同学会予以非议的人认为大多数同学会予以非议 1999年初，由教育部、团中央和中国科协联合对我国青少年创造能力状况进行的抽样调查 (内地学生约16000名，香港特区学生3000多名) 选题困难选题困难 资源不足资源不足 教师在专业领域、综合知识结构、教师在专业领域、综合知识结构、 研究方法上准备不足
15、研究方法上准备不足 管理和评价耗时耗力管理和评价耗时耗力 教与学的时间不足、灵活性不够教与学的时间不足、灵活性不够 七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？ 网网上资源是研究性学习的重要研究上资源是研究性学习的重要研究探索材料。探索材料。 因特网上的关于自然、社会、生活因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源为研究性以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。学习提供了研究、探索、实践的材料。网上资源网上资源是研究性学习的重要知识源是研究性学习的重要知识源泉泉: :“选择研究性学习的内容，要注意把选择研究性学习的内容，要注
16、意把对文献资料的利用和对现实生活中对文献资料的利用和对现实生活中“活活”资料的利用结合起来。要引导学资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。从中发现需要研究和解决的问题。”中国科普城中国科普城中国科普城中国科普城 http:/http:/ n中国科普中国科普中国科普中国科普 http:/http:/ n 网上资源网上资源 工具软件是研究性学习的辅助工具软件是研究性学习的辅助研究工具。
17、研究工具。 基于网络的搜索引擎、相关的基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具如几何画板等为计算机软件工具如几何画板等为研究性学习提供研究、探索、实研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。践的辅助工具。工具软件工具软件是研究性学习的重要辅助工具是研究性学习的重要辅助工具: : “ “学生在教师的指导下，对收集到的资学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。出结论。” “ “学生将研究结果以报告或论文的形式学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，
18、分享成果，展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。以大字、模型、小品、漫画、图片、声以大字、模型、小品、漫画、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式，展示自像、多媒体等丰富多彩的形式，展示自己的研究成果。己的研究成果。” ” 工具软件工具软件 网络平台是研究性学习的交流管理网络平台是研究性学习的交流管理工具。工具。 基于网络的教学支撑平台，特别是基于网络的教学支撑平台，特别是基于基于WebWeb的协作学习平台，为研究性的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。管理工具。网络
19、平台网络平台是合作研究与项目管理是合作研究与项目管理的重要工具：的重要工具：项目、活动、过程管理项目、活动、过程管理资源共享资源共享小组互动协作，支持不同的分组小组互动协作，支持不同的分组策略策略任务分配与调度任务分配与调度八、相关案例八、相关案例一些可以继续讨论的问题：一些可以继续讨论的问题：1.怎样从哲学视野下看待研究性学习？怎样从哲学视野下看待研究性学习？2.能从心理学角度对其作一些解读吗？能从心理学角度对其作一些解读吗？3.在中小学能顺利实行研究性学习吗？在中小学能顺利实行研究性学习吗？4.大学生该如何进行研究性学习？大学生该如何进行研究性学习？5.教学设计在研究性学习中有什么作为？教学设计在研究性学习中有什么作为？谢谢大家！
