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1、研究性学习课题的选题指导研究性学习课题的选题指导隆回九中 焦晓雨QQ:491395746专注是生活中所有成功的关键专注是生活中所有成功的关键教师辅导智慧的核心议题教师辅导智慧的核心议题l l选题的智慧选题的智慧如何指导学生选题如何指导学生选题l l师生合作的智慧师生合作的智慧如何定位教师角色如何定位教师角色l l答辩辅导的智慧答辩辅导的智慧项目展示的技巧项目展示的技巧本人所指导的课题有l高中物理实验中学生心理障碍种种调查l家用电器的发展带来的安全问题l诗书曲画中的物理知识l家用热水器的原理.使用.安装l-(大家可自选课题)一、选题的智慧一、选题的智慧 如何指导选题如何指导选题每一个考验，每一个
2、问题，每一个错误，有一天都会变成美每一个考验，每一个问题，每一个错误，有一天都会变成美丽的玫瑰花瓣，就像枝干上都是刺，痛苦会导向光明，使你丽的玫瑰花瓣，就像枝干上都是刺，痛苦会导向光明，使你看见美丽。看见美丽。 l摘自摘自珍贵的礼物珍贵的礼物1、谁来寻找课题、谁来寻找课题课题的选择本身有助于发展学生创新课题的选择本身有助于发展学生创新精神，培养学生发现问题的能力。精神，培养学生发现问题的能力。 教师不是课题的批发商，学生的创造教师不是课题的批发商，学生的创造性和洞察力是课题的真正源泉。性和洞察力是课题的真正源泉。 问题在生活中无处不在，只是缺乏发问题在生活中无处不在，只是缺乏发现。现。创新从发
3、现问题开始：四川火锅的故事从一次性杯子到杯托的发明内凹键手机的官司杯托的发明l作品名称：防倒杯托l 项目简介：l 一次性水杯放于桌面上时，经常因不小心而被碰倒，茶水四处流溢既不卫生又常常会污染其他东西。有一次水杯碰倒后，将我即将完成的家庭作业损坏了，于是我就想发明能将杯子固定于台面上的杯托。l 小发明家 吴凯迪 指导师 丁艳云 1 1）、科学性。）、科学性。）、科学性。）、科学性。 2 2）、可行性。）、可行性。）、可行性。）、可行性。 3 3）、实用性。）、实用性。）、实用性。）、实用性。 4 4）、创新性。）、创新性。）、创新性。）、创新性。 2、选什么课题、选什么课题原则原则3、如何选题
4、、如何选题 选题要要符合学习者的心理需求。选题要要符合学习者的心理需求。选题要要符合学习者的心理需求。选题要要符合学习者的心理需求。 基础性与提高性兼顾基础性与提高性兼顾基础性与提高性兼顾基础性与提高性兼顾可行性与开创性兼顾。可行性与开创性兼顾。可行性与开创性兼顾。可行性与开创性兼顾。 多和有关专家、学者沟通。多和有关专家、学者沟通。多和有关专家、学者沟通。多和有关专家、学者沟通。 多阅读有关的报章杂志、更新自己的多阅读有关的报章杂志、更新自己的多阅读有关的报章杂志、更新自己的多阅读有关的报章杂志、更新自己的 知识面，要做生活的有心人。知识面，要做生活的有心人。知识面，要做生活的有心人。知识面
5、，要做生活的有心人。 相信自己的创造性。相信自己的创造性。相信自己的创造性。相信自己的创造性。 4、选题的途径、选题的途径 从生活生产中选题。从生活生产中选题。从生活生产中选题。从生活生产中选题。 从报章杂志中找。从报章杂志中找。从报章杂志中找。从报章杂志中找。 访问科研院所，高校，参与一些子课题。访问科研院所，高校，参与一些子课题。访问科研院所，高校，参与一些子课题。访问科研院所，高校，参与一些子课题。 调查访问农民，发动家长亲戚。调查访问农民，发动家长亲戚。调查访问农民，发动家长亲戚。调查访问农民，发动家长亲戚。 从教材中去找。从教材中去找。从教材中去找。从教材中去找。 从历届课题中选题。
6、从历届课题中选题。从历届课题中选题。从历届课题中选题。 5、可资借鉴的几种选题方式、可资借鉴的几种选题方式、主题离散式。、主题离散式。、主题离散式。、主题离散式。 、主题分解式。、主题分解式。、主题分解式。、主题分解式。 、思维风暴。、思维风暴。、思维风暴。、思维风暴。 、主题深化式。、主题深化式。、主题深化式。、主题深化式。 、案例教学式。、案例教学式。、案例教学式。、案例教学式。NEXTNEXT、检核表法。、检核表法。、检核表法。、检核表法。1）、主题深化式）、主题深化式课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。将主题逐步推进
7、、深化。 主题主题 课题课题1 深化主题深化主题 课题课题2 揭示主题揭示主题返回返回如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培如：蔬菜无土栽培黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究黄瓜的无土栽培研究土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤土壤土壤土壤栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究2）、主题离散式）、主题离散式l围绕一个主题，开展与主题相关的不同围绕一个主题，开
8、展与主题相关的不同角度的课题研究。角度的课题研究。l 课题课题1l 课题课题2l l 课题课题4 课题课题3返回返回3）、主题分解式）、主题分解式l确定一个课题，师生共同讨论，把主题确定一个课题，师生共同讨论，把主题分解为若干个子课题，学生从中自由选分解为若干个子课题，学生从中自由选择一个子课题进行课题研究活动。择一个子课题进行课题研究活动。l 次级子课题次级子课题1 子课题子课题1 次级子课题次级子课题2 次级子课题次级子课题3l主课题主课题 子课题子课题2 l 子课题子课题3 返回返回4）、思维风暴式）、思维风暴式l美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议
9、，使参加者相互启迪，引起创造的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应性设想的连锁反应 。返回返回头脑风暴头脑风暴评价自己的创新思维：评价自己的创新思维： l回形针有多少种用途？回形针有多少种用途？请在请在1分钟内写出您所能想到的分钟内写出您所能想到的5）、案例教学式）、案例教学式l由成功或失败的学生结合自己研究的经由成功或失败的学生结合自己研究的经历，介绍自己的经验、教训。历，介绍自己的经验、教训。返回返回l请有关的专家学者介绍他们的研究故请有关的专家学者介绍他们的研究故事。事。一种创造技法：一种创造技法：“检核表检核表”法法 1. 1.能否他用能否他用能否他用能否他用 2. 2.能
10、否借用能否借用能否借用能否借用 3. 3.能否改变能否改变能否改变能否改变 4. 4.能否扩大能否扩大能否扩大能否扩大 5. 5.能否缩小能否缩小能否缩小能否缩小 6. 6.能否替代能否替代能否替代能否替代 7. 7.能否调整能否调整能否调整能否调整 8. 8.能否颠倒能否颠倒能否颠倒能否颠倒 9. 9.能否组合能否组合能否组合能否组合1、能否他用？、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。吸尘器吸尘器2.能否借用？能否借用？引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想血管疏通
11、仪血管疏通仪管道疏通工具管道疏通工具管道疏通工具管道疏通工具3、能否改用？、能否改用？ 改变获得新品改变获得新品改变获得新品改变获得新品电炉电炉电热毯电热毯4、能否扩大？、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等超声清洗仪超声清洗仪超声检测仪超声检测仪5、能否缩小？、能否缩小？缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等人类第一台计算机人类第一台计算机6、灯丝能否替代？、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品寻找局部或整体的替代品寻找局部或
12、整体的替代品寻找局部或整体的替代品7、能否调整？、能否调整？调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新的用途的用途的用途的用途8、能否颠倒使用？、能否颠倒使用？ （逆行发明）（逆行发明）（逆行发明）（逆行发明）大炮大炮打桩机打桩机9.能否组合？能否组合？几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品6、生活问题课题化、生活问题课题化1）、范围要小）、范围要小2）、内容要专）、内容要专3）、立意要新）、立意要新4）、角度要佳）、角度要佳 练习案例：练习案例：人类如何把物体连起来
13、？人类如何把物体连起来？请观察这些产品的特征，讨论它们的请观察这些产品的特征，讨论它们的创新点，寻找这些创新中检核表的创新点，寻找这些创新中检核表的“影子影子”。检核表检核表现有的研究有的研究对象是：象是： （填某（填某项技技术、发明、明、创造、造、发现等的名称）等的名称）1.能否他用能否他用2.能否借用能否借用3.能否改能否改变4.能否能否扩大大5.能否能否缩小小6.能否替代能否替代7.能否能否调整整8.能否能否颠倒倒9.能否能否组合合备注：注：作业：运用检核表寻找研究课题作业：运用检核表寻找研究课题l1、观察这些用于连接的产品，运用检核、观察这些用于连接的产品，运用检核表原理，尝试自己激发
14、创新的灵感。表原理，尝试自己激发创新的灵感。l2、小组合作，头脑风暴，论证你的灵感、小组合作，头脑风暴，论证你的灵感的科学性、可行性、创造性。的科学性、可行性、创造性。l3、小组选出最优秀的课题进行班级交流。、小组选出最优秀的课题进行班级交流。 二、师生合作的智慧二、师生合作的智慧 如何定位教师的角色如何定位教师的角色如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。 老师和学生一起面对课题时，不再是知识的辐射源教师的辅导要做到“到位而不越位” 2、探索活动的组织者探索活动的组织者l一粒沙进入河蚌，一粒沙进入河蚌，会刺激形成珍珠会刺激形成珍珠l教师要善于创设脚
15、手教师要善于创设脚手架，引领学生创造奇架，引领学生创造奇迹迹1、研究型课程的开发者研究型课程的开发者 3、研究过程的导航者研究过程的导航者 l教师的辅导要做到教师的辅导要做到“到位而不越位到位而不越位” 人不能被教，只能帮助他发现自己。人不能被教，只能帮助他发现自己。 -伽利略伽利略l教师要成为研究过程教师要成为研究过程的导航者，引导课题的导航者，引导课题不断发展，推动课程不断发展，推动课程不断生成。不断生成。 l案例：案例：AVSEQ01.DAT垃垃圾分类回收的初步探索圾分类回收的初步探索4、研究活动中的服务者、研究活动中的服务者 学生的探索活动，教师指导些什么？学生的探索活动，教师指导些什
16、么？ 4.1在选题阶段：在选题阶段：l 鼓励学生随时记下自己想研究的问题，鼓励学生随时记下自己想研究的问题，抓住稍纵即逝的灵感。抓住稍纵即逝的灵感。l 善于帮助学生将生活善于帮助学生将生活l问题课题化。问题课题化。 4、研究活动中的服务者、研究活动中的服务者 4.2在研究过程中，着重帮助解决研究所在研究过程中，着重帮助解决研究所需的资源问题需的资源问题 学生的探索活动，教师指导些什么？学生的探索活动，教师指导些什么？浪费时间等待一切完美配合的人，浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。什么事都不会完成。 充分利用校内外的各种教育资源是中充分利用校内外的各种教育资源是中学生课题研究获得成
17、功的秘诀学生课题研究获得成功的秘诀 解决问题的过程和体验对学生是一笔巨大解决问题的过程和体验对学生是一笔巨大的精神财富的精神财富 如何指导学生解决教育资源的不足？如何指导学生解决教育资源的不足？4、研究活动中的服务者、研究活动中的服务者 l4.3研究出现一些意外时：善于引导同学研究出现一些意外时：善于引导同学把握转机把握转机 学生的探索活动，教师指导些什么？学生的探索活动，教师指导些什么？与学生一起研究，尽量让学生感觉到是自己在发现与学生一起研究，尽量让学生感觉到是自己在发现 。 v研究性学习对学生科学精神、科学方法的培养正是在课题不断发展的过程中得以实现 v对原有研究方向、研究预期抱着不放，
18、可能会扼杀学生的创新精神。 v过程管理的开放性也是研究性学习的内在要求，是以学生发展为本的教育价值取向。 学生研究中出现意外如何指导？学生研究中出现意外如何指导？4、研究活动中的服务者、研究活动中的服务者 l4.4课题总结与发展阶段：课题总结与发展阶段： 帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果达研究结果 学生的探索活动，教师指导些什么？学生的探索活动，教师指导些什么？4、研究活动中的服务者、研究活动中的服务者 l4.5课题反思与评价阶段：课题反思与评价阶段：善于运用评价技巧，激励学生主动发展善于运用评价技巧，激励学生主动发展学生的探索活动，教
19、师指导些什么？学生的探索活动，教师指导些什么？教师在辅导过程中的各个阶段的教师在辅导过程中的各个阶段的辅导流程简图辅导流程简图 5、科学方法的示范者科学方法的示范者 l重视对学生研究方法的指导，这是研重视对学生研究方法的指导，这是研究型课程的主心骨，其目标是教会学究型课程的主心骨，其目标是教会学生怎样去研究。生怎样去研究。 为什么重视对学生方法的辅导为什么重视对学生方法的辅导l科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步。究法每前进一步，我们就更提高一步。 l 巴甫洛夫巴甫洛夫 假舟楫者，非能水也，而绝江河。假舟楫者，非能水也
20、，而绝江河。 荀子荀子 6、情感的激励者情感的激励者l鼓励比参与更重要，要真正成为学生鼓励比参与更重要，要真正成为学生“灵灵魂魂”的工程师的工程师 只有对心灵力量有信心的人，才能达到成功。只有对心灵力量有信心的人，才能达到成功。 附：期望分享的五点体会附：期望分享的五点体会 l最想分享的体会最想分享的体会1 ：l战胜辛苦的办法是学会享受它战胜辛苦的办法是学会享受它附：期望分享的五点体会附：期望分享的五点体会 l最想分享的体会最想分享的体会2 ：l善用工具资源善用工具资源假舟楫者，非能水也，而绝江河假舟楫者，非能水也，而绝江河 荀子荀子 附：期望分享的五点体会附：期望分享的五点体会 l最想分享的
21、体会最想分享的体会3 ：l学会团队分享学会团队分享学会合作就是学会生存。学会合作就是学会生存。 附：期望分享的五点体会附：期望分享的五点体会 l最想分享的体会最想分享的体会4 ：l成功在于聚焦成功在于聚焦“聪明在于发散，成功在于聚焦聪明在于发散，成功在于聚焦” 浅尝辄止，终究只知皮毛，围绕一个浅尝辄止，终究只知皮毛，围绕一个问题领域穷追猛打、坚持不懈，必将问题领域穷追猛打、坚持不懈，必将有所收获。有所收获。 附：期望分享的五点体会附：期望分享的五点体会 l最想分享的体会最想分享的体会5 ：l好习惯决定人生好习惯决定人生请随时记下自己想研究的问题，抓住请随时记下自己想研究的问题，抓住稍纵即逝的灵
22、感，这是课题选择的秘稍纵即逝的灵感，这是课题选择的秘诀。诀。 心理学研究表明，人的灵光乍现在脑心理学研究表明，人的灵光乍现在脑中的存在时间平均为三秒钟。中的存在时间平均为三秒钟。 “灵感集灵感集”使用操练方法使用操练方法l1、准备一个课题专用本子、准备一个课题专用本子l2、随时记下感到疑惑的问题、随时记下感到疑惑的问题l3、每天强制自己记下至少、每天强制自己记下至少20个问题个问题l4、一周后反思，看看哪些问题有价值、一周后反思，看看哪些问题有价值l5、将您认为有价值的问题转变成课题、将您认为有价值的问题转变成课题l6、开展您的创新活动吧！、开展您的创新活动吧！志不立，天下无可成之事。志不立，天下无可成之事。 刘刘 备备方法是征服世界的最高的、无限的力量！方法是征服世界的最高的、无限的力量！ 黑格尔黑格尔l赠言赠言l“科教兴国科教兴国”不只是一句口号，而是不只是一句口号，而是一种科学的、有效的、实实在在的一种科学的、有效的、实实在在的行动，让我们一起努力吧！行动，让我们一起努力吧！
