《部编人教版九年级下册语文第三单元《课外古诗词诵读》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级下册语文第三单元《课外古诗词诵读》ppt课件（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册定风波(莫听穿林打叶声)课外古诗词诵读课外古诗词诵读学习目标学习目标1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。新课导入新课导入贬到杭州，他说：贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好山湖。我本无家更安住，故乡无此好山湖。”贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到海南，他说：贬到海南
2、，他说：“九死南荒吾不悔九死南荒吾不悔, ,兹游奇绝冠平生。兹游奇绝冠平生。”走近作者走近作者【苏轼苏轼】字子瞻，又字字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取散文、书、画等方面取得了很高的成就。得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派；其词开豪放一派，与辛弃疾
3、同是豪放派代表，并称代表，并称“苏辛苏辛”；其散文著述宏富，；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称豪放自如，与欧阳修并称“欧苏欧苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为之一。苏轼亦善书，为“宋宋四家四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有枯木等。有东坡七集东坡七集、东坡易传东坡易传、东坡乐府东坡乐府等传世。等传世。用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。 不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻
4、快。怕什么风吹草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。人生路途上，这是自己平生经历惯了的。整体感知整体感知 寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上）回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！，所谓的风雨都已经无所谓了！莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。赏析词句赏析词句 首句首句“莫听穿林打
5、叶声莫听穿林打叶声”，一方面渲染，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以出雨骤风狂，另一方面又以“莫听莫听”二字点二字点明外物不足萦怀之意。明外物不足萦怀之意。 “何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，同行皆狼狈，余独不觉余独不觉”，又引出下文，又引出下文“谁怕谁怕”来。来。“何何妨妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
6、“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马轻胜马”的自我的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。松、喜悦和豪迈之情。 “一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。坷的超然情怀。 以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感
7、充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 这三句是写雨过天晴的景象。这几句既这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。慨做铺垫。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 这饱含人生哲理意味的点睛之笔，这饱含人生哲理意味的点睛之笔，“归归”字道出了作者一心渴望归隐，不在乎字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。官场的阴晴多变。 这句话
8、道出了词人在大这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？又何足挂齿？ 句中句中“萧瑟萧瑟”二字，意谓风雨之声，二字，意谓风雨之声，与上片与上片“穿林打叶声穿林打叶声”相应和。相应和。“风雨风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治又暗指几乎致他于死地的政治“风雨风雨”和和人生险途。人生险途。 定风波定风波体现词人在自然风雨中镇体现词人在自然风雨中镇定
9、自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。主旨主旨探究探究板书设计板书设计部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册临江仙夜登小阁，忆洛中旧游课外古诗词诵读课外古诗词诵读学习目标学习目标1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会词人深沉的思想感情。能够体会词人深沉的思想感情。写作背景写作背景 靖康之难后，宋室南渡，词人靖康之难后，宋室南渡，词人陈与义陈与义也也因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在
10、南宋都城临安回想起青历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。感叹今昔巨变，写下了这首词。走近作者走近作者【陈与义】【陈与义】（1090109011381138），），字去非，号简斋。北宋末、字去非，号简斋。北宋末、南宋初年的杰出诗人，同时南宋初年的杰出诗人，同时也工于填词。其词存于今者也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有简斋集。浑成，著有简斋集。用自己的
11、话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。 回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。整体感知整体感知 二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。忆昔午桥桥上饮，坐中多是
12、豪英。忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。赏析词句赏析词句 用用“忆忆”字开篇，直截了当把往事展开来。字开篇，直截了当把往事展开来。“午桥午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗和、举杯相欢的地方。作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。长沟流月去无声。杏花长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。疏影里，吹笛到天明。 桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。这三句写景叙事，优美
13、自然，如同明净动。这三句写景叙事，优美自然，如同明净澄澈的清水一样。澄澈的清水一样。 “杏花杏花”点明在春天的夜晚，豪杰们抚点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。作者琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。作者以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将作者那种感的恬静、清婉、奇丽的画面，将作者那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来。充满闲情雅兴的生活情景真实地反
14、映了出来。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。 作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，写下这感慨深沉的诗句，发人深泪的笔触，写下这感慨深沉的诗句，发人深思。经历了国破家亡，战事连连之后，曾在思。经历了国破家亡，战事连连之后，曾在一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方，九死一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方，九死一生，身世之感和家国之痛油然而生。一生，身世之感和家国之痛油然而生。闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。 前一句前一句点题，写明作此词的时间、地点点题，写明作此词的时间、地点和心境。和心境
15、。“新晴新晴”与与“长沟流月长沟流月”照应，巧照应，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，作妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，作者今昔不同的精神状况从中得以再现。者今昔不同的精神状况从中得以再现。 后面一句，把国家兴亡和人生的感慨都后面一句，把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，进一步表达作者内心寂寞悲凉托之于渔唱，进一步表达作者内心寂寞悲凉的心情。古往今来的大事已经转瞬即逝了，的心情。古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。更里低声歌唱。 这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自
16、我表白。这种看破世情、回避现实的力的自我表白。这种看破世情、回避现实的消极态度，从侧面显示诗人对现实的极度不消极态度，从侧面显示诗人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。满，这是乱世怀古伤今的主题。这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法，明快的笔调，通过对旧游生活的比的手法，明快的笔调，通过对旧游生活的回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。寥寥回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。寥寥几笔，勾画出来的自我形象相当丰满。几笔，勾画出来的自我形象相当丰满。主旨探究主旨探究板书设计板书设
17、计忆忆惊惊古今事古今事渔唱渔唱悲痛、寂寞悲痛、寂寞部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册太常引建康中秋夜为吕叔潜赋课外古诗词诵读课外古诗词诵读学习目标学习目标1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会词人的思想感情。能够体会词人的思想感情。新课导入新课导入中秋之夜，月亮仿佛一面刚刚磨中秋之夜，月亮仿佛一面刚刚磨过的铜镜，月亮中的过的铜镜，月亮中的“桂树桂树”婀娜婆婀娜婆娑，如此美妙的景致，作者却希望砍娑，如此美妙的景致，作者却希望砍掉月中掉月中“桂树桂树”，这到底是怎么回事，这到底是怎么回事呢？又寄寓了作者怎么样的情思呢？呢？又寄寓了作者怎么样的情思
18、呢？今天我们就一起去探寻一下！今天我们就一起去探寻一下！走近作者走近作者【辛弃疾辛弃疾】字幼安，号稼轩字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人、将领，与苏轼合南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南济南二安二安”。辛弃疾曾任江西安抚使、福辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中忧虑，寄寓于词作之中。其词艺。其词艺术风格多
19、样，以豪放为主。现存词术风格多样，以豪放为主。现存词六百多首，有词集六百多首，有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，为赠友之作。此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚，一时之间，降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经南宋朝
20、野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败符离之败”，“隆兴和议隆兴和议”，事实证明赵昚也是畏敌如虎的，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。作者七年之内，四次奏议，慷慨激昂，反投降派。作者七年之内，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。心愿。背景介绍背景介绍用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。 一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒像那刚磨亮的铜
21、镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。好像故意欺负我。整体感知整体感知 我要乘风飞上万里长我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。亮洒下人间的光辉更多。 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？酒问姮娥：被白发，欺人奈何？赏析词句赏析词句 这首词的上片，词人巧妙地运用神话传这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以
22、寄托自己说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。的理想与情怀。 作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。 辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷的现实使他的理想不能实现。想到功业无成、的现实使他的理想不能实现。想到功业
23、无成、白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸发出摧心裂肝的一问：发出摧心裂肝的一问：“被白发，欺人奈何被白发，欺人奈何？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。心矛盾。 乘风好去，长空万里，直下看山乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 词的下片，作者又运用想象的翅膀，直词的下片，作者又运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象更加离奇，更加远离尘世，但却更直接、强更加离奇，更加远离尘世，但却更直接、强烈地表现
24、了词人的现实理想与为实现理想的烈地表现了词人的现实理想与为实现理想的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。 作者这里所说的挡住月光的作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。因为从被金人统治下的北方南归人的势力。因为从被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。压迫的家乡人民。 进一步说，这首词还可以理解为一种更进一步说，这首词还可以
25、理解为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大意义，是词人利用神话材料，人间。这一巨大意义，是词人利用神话材料，以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。 辛弃疾的这首词，运用神话传说的浪漫辛弃疾的这首词，运用神话传说的浪漫主义手法主义手法，通过超现实的艺术境界，想象解通过超现实的艺术境界，想象解决现实的苦闷，决现实的苦闷，表现了坚定的报国理想：扫表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间的思想情感。敌势力，把光明带到人间的思
26、想情感。课文主旨课文主旨板书设计板书设计被白发，欺人奈何被白发，欺人奈何斫桂斫桂 清光更多清光更多扫去投降力量扫去投降力量 带来光明带来光明部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册浣溪沙(身向云山那畔行)课外古诗词诵读课外古诗词诵读学习目标学习目标1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会词人深沉的思想感情。能够体会词人深沉的思想感情。走近作者走近作者【纳兰性德】【纳兰性德】（1655165516851685），叶赫那拉氏，字），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。正黄旗人，清朝初年词人。 纳兰性德的词以纳
27、兰性德的词以“真真”取胜，写景逼真取胜，写景逼真传神，词风传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色远，独具特色”。著有通志堂集侧帽。著有通志堂集侧帽集饮水词等。集饮水词等。用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。整体感知整体感知 我向着那高耸入云的方向前进，北风呼我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关
28、城头的旗杆上。古往今来胸地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？中的怨恨何时能平？ 身向云山那畔行身向云山那畔行，北风吹断马嘶北风吹断马嘶声声，深秋远塞若为情深秋远塞若为情！赏析词句赏析词句 起句点明此行之目的地，很容易让人想起句点明此行之目的地，很容易让人想起同是纳兰的起同是纳兰的“山一程，水一程，身向榆关山一程，水一程，身向榆关那畔行那畔行”。 边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。而纳兰之声，只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。而纳兰在此处云在此处云“北风吹断马嘶声北风吹断马嘶声”。听闻如此强劲，。听闻如此强劲，
29、如此凛冽的北风，作者心境若何，可想而知。如此凛冽的北风，作者心境若何，可想而知。难怪他会感慨难怪他会感慨“深秋远塞若为情深秋远塞若为情”。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。 以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面。晚烟一抹，袅然升之气的战地风光侧面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。 词中的寥廓的意境不禁让人想起王维的词中的寥廓的意境不禁让人想起王维的“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落
30、日圆”以及范仲淹的以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”。 极写出塞远行的清苦和古今幽恨，既不极写出塞远行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不同于遣戍关外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而是纳兰对浩是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，虽可能囿于一己，然而其情不胜真特感悟，虽可能囿于一己，然而其情不胜真诚，其感不胜拳挚。诚，其感不胜拳挚。古今幽恨几时平古今幽恨几时平！ 这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远寒，篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远寒，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交练。最后悠苍凉的今昔之感，可谓景情交练。最后“古今幽恨几时平古今幽恨几时平”则点明主旨。则点明主旨。主旨探究主旨探究板书设计板书设计云山、北风、马嘶、晚烟、斜日、关城云山、北风、马嘶、晚烟、斜日、关城古今幽恨几时平古今幽恨几时平
