广东省高考生物一轮复习 第14讲 孟德尔的豌豆杂交试验一课件

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1、第五单元遗传的细胞基础和第五单元遗传的细胞基础和 遗传的基本规律遗传的基本规律考纲展示第五单元第五单元 考纲展示考纲展示知识内容知识内容要求要求1.1.遗传的细胞基础遗传的细胞基础(1)(1)细胞的减数分裂细胞的减数分裂(2)(2)动物配子的形成过程动物配子的形成过程(3)(3)动物的受精过程动物的受精过程2.2.遗传的基本规律遗传的基本规律(1)(1)孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法(2)(2)基因的分离定律和自由组合定律基因的分离定律和自由组合定律(3)(3)基因与性状的关系基因与性状的关系(4)(4)伴性遗传伴性遗传第五单元第五单元 知识框架知识框架知识框架使用建议1 1

2、本单元近几年广东高考试题频频光顾，既出现在选本单元近几年广东高考试题频频光顾，既出现在选择题中，又出现在非选择题中，是重中之重，需特别关注，择题中，又出现在非选择题中，是重中之重，需特别关注，复习本单元时应多注重知识的理解和应用，教师在教学过程复习本单元时应多注重知识的理解和应用，教师在教学过程中要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，教学时要注中要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，教学时要注重以下几个方面：重以下几个方面：(1)(1)整合好与其他章节的知识。如减数分裂与有丝分裂的对整合好与其他章节的知识。如减数分裂与有丝分裂的对比，分离定律与自由组合定律和减数分裂的关系，伴性遗传比，分离

3、定律与自由组合定律和减数分裂的关系，伴性遗传与分离定律和自由组合定律的联系等。与分离定律和自由组合定律的联系等。第五单元第五单元 使用建议使用建议(2)培养学生画图与识图的能力。本单元中既有系谱图和遗传培养学生画图与识图的能力。本单元中既有系谱图和遗传图的分析和绘制，又有减数分裂中染色体、染色单体、图的分析和绘制，又有减数分裂中染色体、染色单体、DNA数量变化坐标图，还有减数分裂与有丝分裂不同分裂时期的比数量变化坐标图，还有减数分裂与有丝分裂不同分裂时期的比较、鉴别图。复习过程中，要注意培养学生自己画图，不但可较、鉴别图。复习过程中，要注意培养学生自己画图，不但可以帮助学生梳理知识、区分易混淆

4、概念，而且可以提高其提取以帮助学生梳理知识、区分易混淆概念，而且可以提高其提取和应用信息的能力，从而有利于简答题和情景题的解答。和应用信息的能力，从而有利于简答题和情景题的解答。(3)多传授解题技巧。解遗传题时技巧非常重要，掌握一定的多传授解题技巧。解遗传题时技巧非常重要，掌握一定的解题技巧，可大大缩短解题时间。比如可将复杂的自由组合定解题技巧，可大大缩短解题时间。比如可将复杂的自由组合定律的题目，分割成几个简单的分离定律题进行解答等。律的题目，分割成几个简单的分离定律题进行解答等。第五单元第五单元 使用建议使用建议复习策略本单元首先介绍孟德尔发现两个遗传基本规律的过程，本单元首先介绍孟德尔发

5、现两个遗传基本规律的过程，展示了科学家的科学思想和方法，为解决生物遗传问题提供展示了科学家的科学思想和方法，为解决生物遗传问题提供了理论依据；减数分裂和受精作用是遗传的细胞学基础；伴了理论依据；减数分裂和受精作用是遗传的细胞学基础；伴性遗传其实是分离定律的特殊形式，是一种与性别有关的分性遗传其实是分离定律的特殊形式，是一种与性别有关的分离定律；人类遗传病部分对遗传病的发病情况进行了分析，离定律；人类遗传病部分对遗传病的发病情况进行了分析，使我们能更好地理解优生知识。这些内容历年都是高考的重使我们能更好地理解优生知识。这些内容历年都是高考的重点，因此，在复习中要注意以下几个方面：点，因此，在复习

6、中要注意以下几个方面：第五单元第五单元 复习策略复习策略1 1从科学发展史中挖掘出科学研究的思路和方法。孟德尔成从科学发展史中挖掘出科学研究的思路和方法。孟德尔成功的历史向世人展示了科学研究的一般思路：观察现象功的历史向世人展示了科学研究的一般思路：观察现象发现问题发现问题分析问题分析问题提出假说提出假说设计实验设计实验验证验证假说假说归纳综合归纳综合总结规律。在复习中要仔细领会、体总结规律。在复习中要仔细领会、体味这种思想和方法，以提升自己的生物科学素养。味这种思想和方法，以提升自己的生物科学素养。2 2理论和实际相结合。相关知识与生活、生产实际结合起来，理论和实际相结合。相关知识与生活、生

7、产实际结合起来，有助于对知识的理解、巩固和灵活应用。如应用遗传的两大有助于对知识的理解、巩固和灵活应用。如应用遗传的两大规律指导育种，指导对人类遗传病的预防等。规律指导育种，指导对人类遗传病的预防等。3 3学会探究性学习。应用本单元的原理和方法，挖掘生活、学会探究性学习。应用本单元的原理和方法，挖掘生活、生产中的相关素材，尝试探究。如动植物育种、遗传系谱图生产中的相关素材，尝试探究。如动植物育种、遗传系谱图的分析、基因型判断等。的分析、基因型判断等。第五单元第五单元 复习策略复习策略第第1414讲孟德尔的豌豆杂交试验讲孟德尔的豌豆杂交试验 ( (一一) )考点整合第第1414讲讲 考点整合考点

8、整合天然杂交天然杂交 同一同一 不同不同 高茎高茎 显性性状显性性状 隐性性状隐性性状 性状分离性状分离 第第1414讲讲 考点整合考点整合成对成对 dddd 2Dd 3 3高高 1 1矮矮 测交测交 隐性纯种隐性纯种 成对的遗传因子成对的遗传因子 要点探究探究点一与遗传有关的基本概念及遗传的细胞学基础探究点一与遗传有关的基本概念及遗传的细胞学基础1 1交配类型交配类型(1)(1)杂交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用杂交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用表示。表示。(2)(2)自交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物体的自交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物

9、体的自花传粉和雌雄同株异花的传粉都属于自交。自交是获得纯自花传粉和雌雄同株异花的传粉都属于自交。自交是获得纯系的有效方法，一般用系的有效方法，一般用表示。表示。第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究(6)(6)显性相对性：具有相对性状的亲本杂交，杂种子一显性相对性：具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代中不分显隐性，表现出两者的中间性状代中不分显隐性，表现出两者的中间性状( (不完全显性不完全显性) )或或者是同时表现出两个亲本的性状者是同时表现出两个亲本的性状( (共显性共显性) )。3 3基因类型基因类型(1)(1)等位基因：位于

10、一对同源染色体的相同位置上，控制等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。着相对性状的基因。(2)(2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。示。(3)(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。示。第第1414讲讲 要点探究要点探究4 4个体类型个体类型(1)(1)表现型：生物个体表现出来的性状。表现型：生物个体表现出来的性状。(2)(2)基因型：与表现型有关的基因组成。基因型：与表现型有关的基因组成。(3)(3)纯合子：由相同基因型的配子结合成的合子发育

11、成的纯合子：由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体个体( (如如DDDD、dddd、AABBAABB、AAbb)AAbb)。(4)(4)杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的个体个体( (如如DdDd、AaBbAaBb、AabbAabb、AabbCCdd)AabbCCdd)。只要有一对基因杂。只要有一对基因杂合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都纯合时，才叫纯合子。纯合时，才叫纯合子。第第1414讲讲 要点探究要点探究5 5基因分离定律的细胞学基础基因分离定律的细胞学基础 减

12、数第一次分裂后期，同源染色体分开。图减数第一次分裂后期，同源染色体分开。图14141 1表示表示含一对等位基因含一对等位基因AaAa的精的精( (卵卵) )原细胞进行减数分裂的图解：原细胞进行减数分裂的图解： 易错点易错点 (1)(1)相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物，同相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物，同一性状，不同表现类型。一性状，不同表现类型。第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究(2)(2)基因型是表现型的内在因素，表现型则是基因型的基因型是表现型的内在因素，表现型则是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境表现形式。

13、表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境下，基因型相同，则表现型相同；在不同的环境下，基因下，基因型相同，则表现型相同；在不同的环境下，基因型相同，表现型可能不同。表现型是基因型与环境相互作型相同，表现型可能不同。表现型是基因型与环境相互作用的结果，简式表示如下：表现型基因型用的结果，简式表示如下：表现型基因型( (内因内因) )环境环境条件条件( (外因外因) )。(3)(3)等位基因等位基因位置：存在于杂合子的所有体细胞中，位于一对同源染位置：存在于杂合子的所有体细胞中，位于一对同源染色体的同一位置上。色体的同一位置上。特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。特点：能控制一对相对性状，

14、具有一定的独立性。第第1414讲讲 要点探究要点探究分离的时间：减数第一次分裂的后期。分离的时间：减数第一次分裂的后期。遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。配子中，独立地随配子遗传给后代。(4)(4)纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，又有杂合子。合子，又有杂合子。(5)(5)本节的概念比较多，要注意联系在一起，多做比较，本节的概念比较多，要注

15、意联系在一起，多做比较，可以采用如下的概念图，帮助理解记忆。可以采用如下的概念图，帮助理解记忆。第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究例例1 1【20102010 杭州模拟杭州模拟】采用下列哪组方法，可以依采用下列哪组方法，可以依次解决次解决中的遗传问题中的遗传问题( () )鉴定一只白羊是否纯种鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区分显隐在一对相对性状中区分显隐性性不断提高小麦抗病品种的纯合度不断提高小麦抗病品种的纯合度检验杂种检验杂种F1F1的的基因型基因型A A杂交、自交、测交、测交杂交、自交、测交、测交B B测交、杂交、自交、测交测交、杂交、自交、测交C

16、C测交、测交、杂交、自交测交、测交、杂交、自交D D杂交、杂交、杂交、测交杂交、杂交、杂交、测交第第1414讲讲 要点探究要点探究B B 解析解析 鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自交、杂交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于交、杂交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于动物来说，则一般都使用测交方法。要区分一对相对性状动物来说，则一般都使用测交方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中有另出判断，若是两个相同性

17、状的生物个体杂交，后代中有另一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交后代中只出现一种性状，则此性不同性状的生物个体杂交后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。第第1414讲讲 要点探究要点探究 点评点评 本题主要考查杂交、自交、测交在不同情况本题主要考查杂交、自交、测交在不同情况下的应用，植物用自交的方法最简便，动物一般进行杂交下的应用

18、，植物用自交的方法最简便，动物一般进行杂交或测交。下面这道题从基因的本质上来理解什么叫显性基或测交。下面这道题从基因的本质上来理解什么叫显性基因，什么叫隐性基因。因，什么叫隐性基因。第第1414讲讲 要点探究要点探究 豌豆的高茎基因豌豆的高茎基因(D)(D)与矮茎基因与矮茎基因(d)(d)的根本区别是的根本区别是( () )A A基因基因D D能控制显性性状，基因能控制显性性状，基因d d能控制隐性性状能控制隐性性状B B基因基因D D、基因、基因d d所含的密码子不同所含的密码子不同C C4 4种脱氧核苷酸的排列顺序不同种脱氧核苷酸的排列顺序不同D D在染色体上的位置不同在染色体上的位置不同

19、第第1414讲讲 要点探究要点探究C C 解析解析 不同的基因含有不同的遗传信息，关键在于不不同的基因含有不同的遗传信息，关键在于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序同基因的脱氧核苷酸的排列顺序( (碱基顺序碱基顺序) )不同。不同。A A项说项说法正确，但与题干不相符合，不是根本原因；法正确，但与题干不相符合，不是根本原因；B B项密码子项密码子在在mRNAmRNA上面不在基因中；上面不在基因中；D D项项D D、d d是一对等位基因，在一是一对等位基因，在一对同源染色体的同一位置上。对同源染色体的同一位置上。第第1414讲讲 要点探究要点探究探究点二相对性状显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断探

20、究点二相对性状显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断相对性状的判断从以下两个方面进行判断：相对性状的判断从以下两个方面进行判断：1 1如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代表现出的那种性状为显性性状。本的性状，则子代表现出的那种性状为显性性状。如：某植物红花如：某植物红花白花白花子代全开红花，则红花性状为显子代全开红花，则红花性状为显性，白花性状为隐性。性，白花性状为隐性。2 2如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性状，则这两个亲本一定是显性杂合子。子代新出现的性状状，则这

21、两个亲本一定是显性杂合子。子代新出现的性状为隐性性状。为隐性性状。如：某植物红花如：某植物红花红花红花红花、白花，则红花性状为显性红花、白花，则红花性状为显性性状，子代出现的白花性状为隐性性状。性状，子代出现的白花性状为隐性性状。第第1414讲讲 要点探究要点探究 易错点易错点 区分显性纯合子、杂合子一般采用自交的方法进行。显性纯区分显性纯合子、杂合子一般采用自交的方法进行。显性纯合子自交不会发生性状分离，后代只有一种性状；杂合子自交合子自交不会发生性状分离，后代只有一种性状；杂合子自交后代会发生性状分离，且显性个体与隐性个体比例接近后代会发生性状分离，且显性个体与隐性个体比例接近3131。第

22、第1414讲讲 要点探究要点探究 例例2 2 给你一粒黄色玉米给你一粒黄色玉米( (玉米是雌雄同株异花植物玉米是雌雄同株异花植物) )，请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能方案的遗传特性的可能方案( () )A A观察该黄粒玉米，化验其化学成分观察该黄粒玉米，化验其化学成分B B让其与白色玉米杂交，观察果穗让其与白色玉米杂交，观察果穗C C进行同株异花传粉，观察果穗进行同株异花传粉，观察果穗D D让其进行自花授粉，观察果穗让其进行自花授粉，观察果穗第第1414讲讲 要点探究要点探究 C C 解析解析 玉米为雌雄同株

23、异花植物，故通过同株异花玉米为雌雄同株异花植物，故通过同株异花传粉，观察子代表现型可确定其基因型。子代若发生性状分离，传粉，观察子代表现型可确定其基因型。子代若发生性状分离，则为杂合；子代若不发生性状分离，则为纯合且能保持纯种特则为杂合；子代若不发生性状分离，则为纯合且能保持纯种特性。若让黄色玉米与白色玉米杂交，则可能会改变其纯种特性。性。若让黄色玉米与白色玉米杂交，则可能会改变其纯种特性。第第1414讲讲 要点探究要点探究 点评点评 本题考查学生对知识的应用能力，区分一对性状的本题考查学生对知识的应用能力，区分一对性状的显隐性可通过杂交和自交，但要保持其纯种的遗传特性只能通过显隐性可通过杂交

24、和自交，但要保持其纯种的遗传特性只能通过自交。下面这道变式题考查分离定律的一些特殊情况，也就是后自交。下面这道变式题考查分离定律的一些特殊情况，也就是后代存在某种基因型不能存活的情况。代存在某种基因型不能存活的情况。第第1414讲讲 要点探究要点探究 在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的子。一个研

25、究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：研究中发现：A A黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠；黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠；B B黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为为2121；C C黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为为1111。第第1414讲讲 要点探究要点探究根据上述实验结果，回答下列问题根据上述实验结果，回答下列问题( (控制毛色的显性基因控制毛色的显性基因用用A A表示，隐性基因用表示，隐性基因用a a表示表示) )：(1)(1)黄色鼠的基因型是黄

26、色鼠的基因型是_，黑色鼠的基因型是，黑色鼠的基因型是_。(2)(2)推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_。(3)(3)写出上述写出上述B B、C C两个杂交组合的遗传图解。两个杂交组合的遗传图解。第第1414讲讲 要点探究要点探究(1)Aa(1)Aaaaaa(2)AA(2)AA(3)(3)(如下图如下图) )第第1414讲讲 要点探究要点探究 解析解析 根据根据B B组遗传实验结果，黄色鼠的后代中出现了黑组遗传实验结果，黄色鼠的后代中出现了黑色鼠，推知黄色对黑色为显性，其中黑色个体为纯合子色鼠，推知黄色对黑色为显性，其中黑色个体为纯合子( (aaaa) )

27、。B B组亲本中的黄色个体一定为杂合子组亲本中的黄色个体一定为杂合子( (AaAa) )，由于杂合子自交，由于杂合子自交后代的遗传因子组成为后代的遗传因子组成为lAAlAA( (黄色黄色)2Aa()2Aa(黄色黄色)1aa()1aa(黑色黑色) )，而实际产生出的后代为黄色鼠，而实际产生出的后代为黄色鼠黑色鼠黑色鼠2121，则最可能，则最可能是由于是由于AAAA个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄色鼠的遗传个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄色鼠的遗传因子组成为因子组成为AaAa。第第1414讲讲 要点探究要点探究探究点三基因分离定律解题技巧探究点三基因分离定律解题技巧有关分离定律的习题主要有两类

28、：一类是正推类型有关分离定律的习题主要有两类：一类是正推类型( (已知双已知双亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例) )，此类型比较简单。二是逆推类型此类型比较简单。二是逆推类型( (根据后代的表现型或基因根据后代的表现型或基因型推双亲的基因型型推双亲的基因型) )，这类题最多见也较复杂。下面结合实，这类题最多见也较复杂。下面结合实例谈谈常用的推导思路和方法。例谈谈常用的推导思路和方法。1 1隐性纯合突破法隐性纯合突破法例：绵羊的白色由显性基因例：绵羊的白色由显性基因(B)(B)控制，黑色由隐性基因控制，黑色由隐性基因(b)(b)控控

29、制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？又是什么基因型？第第1414讲讲 要点探究要点探究思路：第一步根据题意列出遗传图解。因为白色思路：第一步根据题意列出遗传图解。因为白色(B)(B)为显性，为显性，黑色黑色(b)(b)为隐性。双亲为白羊，生下一只黑色小羊，得到遗为隐性。双亲为白羊，生下一只黑色小羊，得到遗传图解如下：传图解如下：第第1414讲讲 要点探究要点探究第二步从遗传图解中出现的隐性纯合子进行突破。

30、因为子代第二步从遗传图解中出现的隐性纯合子进行突破。因为子代为黑色小羊，基因型为为黑色小羊，基因型为bbbb，它是由精子和卵细胞受精后发育形，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都至少有一个成的，所以双亲中都至少有一个b b基因，又双亲都为白色，因基因，又双亲都为白色，因此双亲基因型均为此双亲基因型均为BbBb。2 2根据分离定律中规律性比值来直接推断根据分离定律中规律性比值来直接推断(1)(1)若后代性状分离比为显性若后代性状分离比为显性隐性隐性3131，则双亲一定是，则双亲一定是杂合子杂合子(Bb)(Bb)。即。即BbBbBb3B_1bbBb3B_1bb。(2)(2)若后代性状分

31、离比为显性若后代性状分离比为显性隐性隐性1111，则双亲一定是，则双亲一定是测交类型。即测交类型。即BbBbbb1Bb1bbbb1Bb1bb。(3)(3)若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。即合子。即BBBBBbBb或或BBBBbbbb。第第1414讲讲 要点探究要点探究 例例3 3 某已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，某已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1F1自自交，播种所有的交，播种所有的F2F2，假定所

32、有，假定所有F2F2植株都能成活，在植株都能成活，在F2F2植株开花植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株株F2F2收获的种子数量相等，且收获的种子数量相等，且F3F3表现型符合遗传定律。从理论表现型符合遗传定律。从理论上讲上讲F3F3中表现感病植株的比例为中表现感病植株的比例为( () )A A1/8 B1/8 B3/83/8C C1/16 D1/16 D3/163/16第第1414讲讲 要点探究要点探究B B 解析解析 本题要求计算理论上本题要求计算理论上F3F3中感病植株的比例，中感病植株的比例，所以可以忽略

33、有芒、无芒性状，转化为一对相对性状遗传所以可以忽略有芒、无芒性状，转化为一对相对性状遗传的问题。设小麦抗病基因用的问题。设小麦抗病基因用“A A”表示，感病基因用表示，感病基因用“a a”表示，其遗传图解如下：表示，其遗传图解如下：第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究 点评点评 本题初看是考查两对性状的遗传，实际上有芒本题初看是考查两对性状的遗传，实际上有芒的植株已被除去，只要考虑一对相对性状的杂交，问题就的植株已被除去，只要考虑一对相对性状的杂交，问题就容易解决。下面这道变式题是从子二代中除去一种性状，容易解决。下面这道变式题是从子二代中除去一种性状，考虑剩下

34、的个体所占比例的计算，做这种题一定要把剩下考虑剩下的个体所占比例的计算，做这种题一定要把剩下的个体总数看作的个体总数看作1 1，再分别计算某个基因型个体所占的比，再分别计算某个基因型个体所占的比例。例。第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究 点评点评 本题考查自由交配与自交两方面的知识。自由本题考查自由交配与自交两方面的知识。自由交配是所有基因型的个体交配的机会是均等的，做题时都交配是所有基因型的个体交配的机会是均等的，做题时都要考虑，做这类题目最好是用基因频率去计算。自交只是要考虑，做这类题目最好是用基因频率去计算。自交只是针对

35、于雌雄同株的个体而言，纯合子自交后代还是纯合子，针对于雌雄同株的个体而言，纯合子自交后代还是纯合子，杂合子自交后代会发生性状分离。杂合子自交后代会发生性状分离。第第1414讲讲 要点探究要点探究探究点四基因分离定律在实践中的应用探究点四基因分离定律在实践中的应用1 1在医学实践中应用在医学实践中应用根据分离定律可对遗传病的基因型和发病概率作出科学推断。根据分离定律可对遗传病的基因型和发病概率作出科学推断。(1)(1)显性遗传病：由显性基因控制的遗传病，后代发病率显性遗传病：由显性基因控制的遗传病，后代发病率高，父母双方，只要一方有病，后代就有可能发病。因此要高，父母双方，只要一方有病，后代就有

36、可能发病。因此要尽量控制患者生育。尽量控制患者生育。(2)(2)隐性遗传病：由隐性基因控制的遗传病，必须父母双方隐性遗传病：由隐性基因控制的遗传病，必须父母双方均带有隐性致病基因时，后代才发病，但在近亲结婚的情况均带有隐性致病基因时，后代才发病，但在近亲结婚的情况下，由于近亲携带相同隐性致病基因的可能性比较大，所以下，由于近亲携带相同隐性致病基因的可能性比较大，所以后代患病几率大大增加，因此要禁止近亲结婚。后代患病几率大大增加，因此要禁止近亲结婚。第第1414讲讲 要点探究要点探究2 2在育种上的应用在育种上的应用 (1)(1)指导杂交育种指导杂交育种如果要选择的优良性状为隐性性状，一旦出现就

37、能稳定遗传，如果要选择的优良性状为隐性性状，一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广；如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连便可留种推广；如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连续自交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不续自交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不再发生性状分离为止。再发生性状分离为止。(2)(2)从杂种中选育纯种从杂种中选育纯种杂合子连续自交，纯合子比例逐代增加杂合子连续自交，纯合子比例逐代增加 ，若用，若用n n代表自交次代表自交次数，则自交数，则自交n n代后，纯合子的比例为代后，纯合子的比例为1 11/2n 1/2n 若自交若自交2 2代，后代代，后代

38、纯合子比例为纯合子比例为3/43/4；若自交；若自交3 3代，后代纯合子比例为代，后代纯合子比例为7/87/8；连续；连续自交就能选育到能稳定遗传的纯种。自交就能选育到能稳定遗传的纯种。杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图如下：杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图如下：第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究例例4 4鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如

39、下表规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。所示。第第1414讲讲 要点探究要点探究 请回答问题：请回答问题：(1)(1)根据第根据第1 1、2 2、3 3、4 4组的实验结果可判断鸭蛋壳的组的实验结果可判断鸭蛋壳的_色是显性性状。色是显性性状。(2)(2)第第3 3、4 4组的后代均表现出组的后代均表现出_现象，比例都现象，比例都接近接近_。(3)(3)第第5 5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近_，该杂交称为该杂交称为_，用于检验，用于检验_。(4)(4)第第1 1、2 2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的组的少数后代产白色蛋，说明双亲

40、中的_鸭鸭群中混有杂合子。群中混有杂合子。(5)(5)运用运用_方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的壳颜色的遗传符合孟德尔的_定律。定律。第第1414讲讲 要点探究要点探究 (1) (1) 青青(2) (2) 性状分离性状分离3131 (3)1/2(3)1/2测交测交F1F1的基因组成的基因组成(4) (4) 金定金定 (5)(5)统计学基因分离统计学基因分离第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究 点评点评 本题从后代的性状推断出亲本的基因型及显本题从后代的性状推断出亲本的基因型及显隐性，并分别考查了杂交、测交的方法。下面这道题从等隐性，并分别考查了杂交、测交的方法。下面这道题从等位基因的角度考查对基因型和表现型的判断。位基因的角度考查对基因型和表现型的判断。第第1414讲讲 要点探究要点探究第第1414讲讲 要点探究要点探究