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1、 第十五章第十五章 教教 师师不用天边觅，论英雄，教师队里，眼前便是。不用天边觅，论英雄，教师队里，眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首、十年往事？！堪回首、十年往事？！无怨无尤，吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。无怨无尤，吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无论比。忠与爱，无论比。幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起？！幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了、千方百计。费尽了、千方百计。他日良才、承大厦，赖今朝，血汗番番滴。他日良才、承大厦，赖今朝，血汗番番滴。光和热，无穷际。光
2、和热，无穷际。3、教师是、教师是“造就下一代造就下一代”、“培养接班人培养接班人”的职业；的职业；1、教师是、教师是“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”2、教师是、教师是“人类灵魂工程师人类灵魂工程师”，是，是“吐尽最后一口纤丝的春蚕吐尽最后一口纤丝的春蚕” ；我国的教育方针：我国的教育方针： 坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有化、有神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有化、有
3、纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。建设者和接班人。 教师教师本章节学习的重点：本章节学习的重点：一、教师劳动的特点与价值一、教师劳动的特点与价值二、教师的社会地位二、教师的社会地位三、教师的素质三、教师的素质四、教师专业化四、教师专业化五、师生关系五、师生关系一、教师劳动的特点和价值一、教师劳动的特点和价值（一）教师劳动的特点（一）教师劳动的特点 1 1、示范性、示范性 2 2、创造性、创造性 3 3、复杂性、复杂性 4 4、专业性、专业性（二）教师劳动的价值（二）教师劳动的价值 1 1、社会价值、社会价值
4、2 2、个人价值、个人价值 示范性示范性教育是培养人的活动。教育的这一本质特教育是培养人的活动。教育的这一本质特点，决定了教师的劳动必然具有强烈的示点，决定了教师的劳动必然具有强烈的示范性。范性。 教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。象。为人师表，是教师劳动的基本特点和所应为人师表，是教师劳动的基本特点和所应具备的基本品质。具备的基本品质。 教师劳动的示范性，渗透在教育活动的方教师劳动的示范性，渗透在教育活动
5、的方方面面。方面面。 创造性创造性教师的劳动对象是具有一定自觉意识、教师的劳动对象是具有一定自觉意识、情感和个性的活生生的人。情感和个性的活生生的人。教师劳动没有固定不变的规范、模式和教师劳动没有固定不变的规范、模式和方法方法. .教师必须根据教育对象的变化和差异来教师必须根据教育对象的变化和差异来做出种种选择，进行创造性的工作。做出种种选择，进行创造性的工作。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。具有灵活性。教师劳动的创造性主要体现在因材施教上，教师劳动的创造性主要体现在因材施教上，体现在创造性地运用教育、教学规律，在体现在创造性地运用教育、教学
6、规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。 复杂性复杂性首先，教师劳动的对象是发展变化中的，主要是首先，教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的未成熟的“人人”。其次，教师的工作任务是多方面的。其次，教师的工作任务是多方面的。 再次，教育过程是复杂的。再次，教育过程是复杂的。最后，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学最后，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。校内部。 专业性专业性教师的劳动可否称得上教师的劳动可否称得上“专业性劳动专业性劳动”呢呢？教师劳动与其他专业性劳动相比较而言，教师劳动与其他专业性劳动相比较而言，又具有怎样的特殊性？又具有
7、怎样的特殊性？教师的专业性突出表现在哪些方面？教师的专业性突出表现在哪些方面？ 社会价值社会价值教师劳动的社会价值教师劳动的社会价值，从宏观上看，最突，从宏观上看，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。巨大贡献上。教师劳动的社会价值，从微观上看，教师教师劳动的社会价值，从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福。的劳动关系到每一个人的发展和幸福。 个人价值个人价值教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在很多方面满足教师的具有社会价值外，还能够在很多方面满足教师的个人需
8、要，个人也有所得（物质的、精神的），个人需要，个人也有所得（物质的、精神的），因而也具有个人价值。因而也具有个人价值。教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，对树立教师正确的价值观，提高教师的自价值，对树立教师正确的价值观，提高教师的自我修养是有重要意义的。我修养是有重要意义的。 如何正确认识和评价教师的劳动价值？如何正确认识和评价教师的劳动价值？ 二、教师的权利、义务和价值二、教师的权利、义务和价值（一）教师的社会地位（一）教师的社会地位什么是社会地位什么是社会地位?社会地位社会地位通常是指社会成员在社会关系中所处位通常是指社会成员在社会关系
9、中所处位置以及围绕这一位置所形成的权利和义务关系。置以及围绕这一位置所形成的权利和义务关系。教师的社会地位是通过教师职业在整个社会中所教师的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的。发挥的作用和所占有的地位资源来体现的。衡量、评价教师的社会地位的标准大致为：在西方国家，一般将声望、财富及权威作在西方国家，一般将声望、财富及权威作为评价与分析教师社会地位的三条重要标为评价与分析教师社会地位的三条重要标准。准。我国：专业地位、经济地位、政治地位、我国：专业地位、经济地位、政治地位、职业声望职业声望教师劳动的特殊性1模糊性模糊性2滞后性滞后性3隐蔽性隐蔽性古代教师的地
10、位“书曰：天降下民，作之君，作之师。书曰：天降下民，作之君，作之师。”荀子：荀子：“天地者，生之本也；先祖者，类之本天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。也；君师者，治之本也。”、韩愈：童子之师不过是识文断句的教书匠。韩愈：童子之师不过是识文断句的教书匠。古代教师的地位元朝元朝:一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农、九儒、十丐之说。七猎、八农、九儒、十丐之说。郑板桥：郑板桥：“教馆本来是下流，傍人门户度春秋。教馆本来是下流，傍人门户度春秋。半饥半饱闲清客，无锁无枷自在囚。课少父兄半饥半饱闲清客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子
11、弟结冤仇。而今幸得青云步，嫌懒惰，功多子弟结冤仇。而今幸得青云步，遮却当年一半羞。遮却当年一半羞。”中国教师工资世界垫底中国教师工资世界垫底 有人称没有人称没钱理发钱理发据美国大西洋月刊文章，根据最近一项美国调查结果，中国教师的据美国大西洋月刊文章，根据最近一项美国调查结果，中国教师的薪水在薪水在28个国家中排名第个国家中排名第26。而中国教师的课外收入全宇宙第一，一些老。而中国教师的课外收入全宇宙第一，一些老师还收红包。有些人认为此项调查不公平，因为它是通过美国购买力评价师还收红包。有些人认为此项调查不公平，因为它是通过美国购买力评价指数来进行衡量的，而中美消费品价格不一样。指数来进行衡量的
12、，而中美消费品价格不一样。 据新华社等媒体报道，美国芝加哥大学国际据新华社等媒体报道，美国芝加哥大学国际高等教育研究中心的一项调查显示，单论工资，高等教育研究中心的一项调查显示，单论工资，在全球在全球28个国家的老师中，中国几乎排到了垫底个国家的老师中，中国几乎排到了垫底的位置。的位置。在中国，刚入行的大学老师收入按购买在中国，刚入行的大学老师收入按购买力平价计算，为每月力平价计算，为每月259美元（约合人民币美元（约合人民币1632元），是全球元），是全球“最低价最低价”。中国大学老师的平均。中国大学老师的平均工资也仅为工资也仅为720美元（约合人民币美元（约合人民币4537元）。元）。 根
13、据调查，加拿大排名全球第一，该国老师根据调查，加拿大排名全球第一，该国老师新聘时的初级工资、平均工资以及最高工资均列新聘时的初级工资、平均工资以及最高工资均列全球首位，分别达到全球首位，分别达到5733、7196和和9485美元。美元。另外，意大利、南非、印度和美国教师工资也另外，意大利、南非、印度和美国教师工资也“不菲不菲”，这四个国家紧随加拿大之后，跻身榜单，这四个国家紧随加拿大之后，跻身榜单前五位。其教师的平均工资均超过前五位。其教师的平均工资均超过6000美元。而美元。而中国位居榜单倒数第三名，平均工资仅为中国位居榜单倒数第三名，平均工资仅为720美元美元。这一新闻引来众多网友热议。这
14、一新闻引来众多网友热议。 （2012年年04月月12日日06:05中国青年报点评中国青年报点评）上千人在应聘教师时，工资不高于上千人在应聘教师时，工资不高于两千，都嫌低！两千，都嫌低！未来你会做老师吗？未来你会做老师吗？ 教师，教师， 就该就该“清清”且且“贫贫”吗？吗？（二）教师的权利和义务（二）教师的权利和义务1 1、教师的权力、教师的权力教师的权力是以公民的基本权利为基础，围绕履教师的权力是以公民的基本权利为基础，围绕履行教育教学职责依法行使的权利和享有的利益。行教育教学职责依法行使的权利和享有的利益。中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法规定教师权利规定教师权利: :(1)独立工作的
15、权利，即教师依法享有对学生实独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的权利施教育、指导、评价的权利(2)自我发展的权利，即教师依法享有发展自己、自我发展的权利，即教师依法享有发展自己、提高专业文化水平的权利提高专业文化水平的权利(3)参与管理的权利，即教师可以通过各种参与管理的权利，即教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理合法途径参与学校建设和管理(4)争取合理报酬、享受各种待遇的权利。争取合理报酬、享受各种待遇的权利。2 2、教师的义务、教师的义务中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法规定教师应当履行义务规定教师应当履行义务规定教
16、师应当履行义务规定教师应当履行义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务务3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动社会活动4.关心、爱护全体学生，尊重学生人
17、格，促进学生关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展在品德、智力、体质等方面全面发展5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。三、教师的素质三、教师的素质（一）教师职业的角色扮演（一）教师职业的角色扮演1 1、教师角色的、教师角色的“角色丛角色丛” 教师角色丛是指与教师特定的社会职业和教师角色丛是指与教师特定的社会职业和地位相关的所有角色的集合。
18、地位相关的所有角色的集合。（1 1）家长代理人与朋友、知己者的角色）家长代理人与朋友、知己者的角色（2 2）传道、授业、解惑者的角色）传道、授业、解惑者的角色（3 3）管理者的角色）管理者的角色（4 4）心理调节者的角色）心理调节者的角色（5 5）研究者的角色）研究者的角色2.教师角色的沟通及其解决教师角色的沟通及其解决（1）“社会楷模社会楷模”与与“普通人普通人”的角色的角色冲突冲突（2）“令人羡慕令人羡慕”的职业与教师地位低的职业与教师地位低下的实况冲突下的实况冲突（3）教育者与研究者的角色冲突）教育者与研究者的角色冲突（4）教师角色同家庭角色的冲突）教师角色同家庭角色的冲突3.社会变迁中
19、教师角色发展的趋势社会变迁中教师角色发展的趋势 在飞速发展的现时代，教师角色的内容在飞速发展的现时代，教师角色的内容与重心都发生了巨大的改变。与重心都发生了巨大的改变。 教师角色的这些转换，不仅意味着学校教师角色的这些转换，不仅意味着学校教育功能的某些变化，而且对教师素养的教育功能的某些变化，而且对教师素养的要求以及相应的师资培训问题也提出了更要求以及相应的师资培训问题也提出了更高的要求。高的要求。（二）教师素养的要求（二）教师素养的要求 教师是教育事业的主要依据力量，教师的素养教师是教育事业的主要依据力量，教师的素养如何直接关系到我国教育事业的兴衰成败。如何直接关系到我国教育事业的兴衰成败。
20、1.有关教师素养的几个问题有关教师素养的几个问题第一，能否编制出一份清单，以囊括对所有教师第一，能否编制出一份清单，以囊括对所有教师的要求？的要求？第二，对教师提出必备的要求是否过高？第二，对教师提出必备的要求是否过高？第三，对教师素养的要求是针对合格教师提出的，第三，对教师素养的要求是针对合格教师提出的，还是针对好教师提出的？还是针对好教师提出的？ 满满 点点 教教 师师 示示 意意 图图和蔼可亲和蔼可亲 富有幽默感富有幽默感 平易近人平易近人 为同学着想为同学着想讲课很有意思讲课很有意思 具有吸引力具有吸引力 说话干脆利说话干脆利落落 课下能与学生融为一体课下能与学生融为一体 没有师生界没
21、有师生界限限 老师能成为学生的朋友老师能成为学生的朋友具有亲和力具有亲和力 一视同仁一视同仁 道德道德素质高尚素质高尚 有较强有较强的责任感与信心的责任感与信心 关心学生关心学生幽默风趣幽默风趣 讲课生动讲课生动希望老师和学生能希望老师和学生能成为好朋友成为好朋友 多与学多与学生交流生交流对学生负责对学生负责 又具有幽默感又具有幽默感 讲讲课生动形象课生动形象 易被学生所接受易被学生所接受幽默幽默 有责任感有责任感 和同和同学相处融洽学相处融洽 对自己工对自己工作负责作负责 课上是师生课上是师生 课下是朋友课下是朋友幽默幽默 善良善良 有同情心有同情心 和学生有共同语言和学生有共同语言我喜欢一
22、上课我喜欢一上课就可以给我们就可以给我们带来非常轻松带来非常轻松感觉的教师感觉的教师 讲讲话风趣些话风趣些具有幽默感具有幽默感 开朗的性格开朗的性格对学生既严格对学生既严格 又有幽默感又有幽默感敢于批评学生敢于批评学生 指正学生的错误指正学生的错误 关心同学关心同学 和蔼可亲和蔼可亲 能与学生能与学生打成一片打成一片 尊重同学尊重同学问卷调查问卷调查学学 生生讲课具有吸引力讲课具有吸引力 能够认真修改作业能够认真修改作业 能与学生交朋友能与学生交朋友2.2.2.2.教师素养的要求教师素养的要求教师素养的要求教师素养的要求（1 1 1 1）高尚的师德修养）高尚的师德修养）高尚的师德修养）高尚的师
23、德修养师德即教师的职业道德，是师德即教师的职业道德，是师德即教师的职业道德，是师德即教师的职业道德，是指教师从事教育教学工作所指教师从事教育教学工作所指教师从事教育教学工作所指教师从事教育教学工作所必须遵守的道德规范，它是必须遵守的道德规范，它是必须遵守的道德规范，它是必须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生调节教师活动及教师与学生调节教师活动及教师与学生调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教之间、教师与教师之间、教之间、教师与教师之间、教之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系师与家长之间等各方面关系师与家长之间等各方面关系师与家长之间等各方面关系的行为准则。的行为
24、准则。的行为准则。的行为准则。师德也是教师个人道德修养师德也是教师个人道德修养师德也是教师个人道德修养师德也是教师个人道德修养的反映。一个好的教师往往的反映。一个好的教师往往的反映。一个好的教师往往的反映。一个好的教师往往是靠自身的人格魅力去打动是靠自身的人格魅力去打动是靠自身的人格魅力去打动是靠自身的人格魅力去打动和教化学生的。和教化学生的。和教化学生的。和教化学生的。热爱教育事业，富有献热爱教育事业，富有献身精神和人文精神身精神和人文精神热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦热爱集体，团结协作热爱集体，团结协作严于律己，为人师表严于律己，为人师表 教师师德主要包含以下一些核心教师师德主要包含
25、以下一些核心教师师德主要包含以下一些核心教师师德主要包含以下一些核心品质：品质：品质：品质： 爱心爱心爱心爱心一切有建树的教师都把一切有建树的教师都把一切有建树的教师都把一切有建树的教师都把爱心作为教师的首要条件。爱心作为教师的首要条件。爱心作为教师的首要条件。爱心作为教师的首要条件。 教师的爱心表现为把学生当作人教师的爱心表现为把学生当作人教师的爱心表现为把学生当作人教师的爱心表现为把学生当作人来看待，尊重学生的人格，发自来看待，尊重学生的人格，发自来看待，尊重学生的人格，发自来看待，尊重学生的人格，发自内心地欣赏和悦纳学生。内心地欣赏和悦纳学生。内心地欣赏和悦纳学生。内心地欣赏和悦纳学生。
26、 爱心是教育的情感基础，是巨大爱心是教育的情感基础，是巨大爱心是教育的情感基础，是巨大爱心是教育的情感基础，是巨大的教育力量。的教育力量。的教育力量。的教育力量。 一个没有爱心的教师是不称职的一个没有爱心的教师是不称职的一个没有爱心的教师是不称职的一个没有爱心的教师是不称职的教师。教师。教师。教师。责任心责任心是指教师能自觉地认同和承担教是指教师能自觉地认同和承担教师的各种职责和规范。师的各种职责和规范。公正公正是指教师必须一视同仁地、公平地是指教师必须一视同仁地、公平地对待和满足每个学生的合理需要。对待和满足每个学生的合理需要。教师的公正是教师赢得学生爱戴和尊重，顺教师的公正是教师赢得学生爱
27、戴和尊重，顺利完成教育任务的前提条件。利完成教育任务的前提条件。（2 2）宽厚的文化素养）宽厚的文化素养 一个好教师的基本条件之一，就是有比较渊一个好教师的基本条件之一，就是有比较渊博的知识和多方面的才能。博的知识和多方面的才能。（3 3）专门的教育素养）专门的教育素养教育理论素养：教育理论素养：教师必须具有教学学科如教育学、教师必须具有教学学科如教育学、心理学、教育科研等方面的知识和技能。心理学、教育科研等方面的知识和技能。教育能力素养教育能力素养教育研究素养教育研究素养懂得教育理论与规律，熟悉有效的教学方法和教懂得教育理论与规律，熟悉有效的教学方法和教育技术手段育技术手段了解学生身心发展规
28、律和个性特征了解学生身心发展规律和个性特征学会组织和管理教学学会组织和管理教学掌握从事教育科研的知识和方法掌握从事教育科研的知识和方法（4）完善的能力结构）完善的能力结构教师的能力素质包括一般能力和特殊能力。教师的能力素质包括一般能力和特殊能力。一般能力一般能力是指教师的普通智力。是指教师的普通智力。教师要有敏锐的观察力教师要有敏锐的观察力要善于捕捉学生的某要善于捕捉学生的某种需要、情感和细微的变化，体察教育环境，有种需要、情感和细微的变化，体察教育环境，有的放矢采取有效的教育措施。的放矢采取有效的教育措施。教师应具有理解他人和与他人交往的能力教师应具有理解他人和与他人交往的能力教教育过程不仅
29、仅是一种知识传与授的过程，它更是育过程不仅仅是一种知识传与授的过程，它更是人与人精神、人格的互动过程。人与人精神、人格的互动过程。教师必须具有较高的创造力和想象力。教师必须具有较高的创造力和想象力。特殊能力特殊能力是指教师从事教育工作所需要的教是指教师从事教育工作所需要的教学实践及教育研究等方面的能力。学实践及教育研究等方面的能力。如，良好的语言表达能力，板书能力；在教如，良好的语言表达能力，板书能力；在教育教学过程中组织、引导和调控能力；反思育教学过程中组织、引导和调控能力；反思能力、感受美、欣赏美和创造美的能力等。能力、感受美、欣赏美和创造美的能力等。(5)(5)健康的心理素质健康的心理素
30、质教师的心理健康直接影响了学生的心理健康教师的心理健康直接影响了学生的心理健康及教育的效果及教育的效果作为一名教师首先应保持积极、乐观的心态，作为一名教师首先应保持积极、乐观的心态，并能够合理地控制和调适自己的情绪、情感，并能够合理地控制和调适自己的情绪、情感，以最佳的心理面貌进入教育情境。以最佳的心理面貌进入教育情境。 心理健康的标准心理健康的标准 了解自我、悦纳自我；了解自我、悦纳自我； 接受他人、善与人处；接受他人、善与人处； 正视现实、接受现实；正视现实、接受现实； 热爱生活、乐于工作；热爱生活、乐于工作； 能协调与控制情绪，心境良好；能协调与控制情绪，心境良好； 人格完整、和谐；人格
31、完整、和谐； 智力正常，智商在智力正常，智商在8080以上；以上； 心理、行为符合年龄特征心理、行为符合年龄特征角色模糊角色模糊人际应激人际应激职业发展职业发展组织结构组织结构家庭与工作家庭与工作技术应激技术应激工作压力工作压力环境压力环境压力噪音污染噪音污染空气污染空气污染过度拥挤过度拥挤社会压力社会压力社会、科技的飞速社会、科技的飞速发展发展剥夺个性的发展剥夺个性的发展高血压人格高血压人格抑郁型人格抑郁型人格癌症敏感型人格癌症敏感型人格酒精型人格酒精型人格人格因素与压力人格因素与压力缺乏相互独立缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏交流沟通缺乏共同解决缺乏共同解决问题的能力问题的能力家庭压力家庭压力
32、一名教师的自嘲一名教师的自嘲 有人在教师节的时候，自嘲的发了这么有人在教师节的时候，自嘲的发了这么一段感慨：一段感慨：“祝我们这些表面风光，内心祝我们这些表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑；成就未有，彷徨；容颜未老，心已沧桑；成就未有，郁闷经常；比骡子累比蚂蚁忙；比岳飞更郁闷经常；比骡子累比蚂蚁忙；比岳飞更忠良的广大教师们：天天快乐！忠良的广大教师们：天天快乐！” 教师的告白教师的告白投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵；投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵；其实生活及其琐碎，为了生计吃苦受累。其实生活及其琐碎，为了生计吃苦受累。鞍前马后终日疲惫，家长投诉照死赔罪；鞍前马后终日疲惫，家长投诉照
33、死赔罪；点头哈腰就差下跪，日不能息夜不能寐；点头哈腰就差下跪，日不能息夜不能寐；校长一叫立即到位，一年到头吃苦受罪；校长一叫立即到位，一年到头吃苦受罪；劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪；劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪；屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃；屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃；工资不高是在惭愧，走亲访友还得破费；工资不高是在惭愧，走亲访友还得破费；抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味；抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味；教师哪有社会地位，装疯卖傻自我陶醉！教师哪有社会地位，装疯卖傻自我陶醉！ 幸福感小贴士1遵从你内心的热情遵从你内心的热情2 2多和朋友们在一起多和朋友们在一起
34、3 3学会失败学会失败 4接受并悦纳自己接受并悦纳自己 5简化生活简化生活 6有规律地锻炼有规律地锻炼 :每周3次每次30分钟7睡眠睡眠: 每天7-9小时8慷慨慷慨:“给予”和“接受”9勇敢勇敢:心怀恐惧但依然向前 10.表达感激表达感激:记录他人的点滴恩惠，始终保持感恩之心 四、教师专业化四、教师专业化教师专业化，教师专业化，是指教师在整个职业生涯中，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的提高自身的从教素质，从而成为
35、一名合格的专业教育工作者的过程。专业教育工作者的过程。教师专业化的基本含义：教师专业化的基本含义：1 1、教师专业既包括学科专业，也包含教育专、教师专业既包括学科专业，也包含教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识要求。也有必要的教育知识要求。2 2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。和措施。3 3、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。度和管理制度。4 4、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师、教师专业发展是一个持续不断的
36、过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。是一个不断深化的过程。教师职业的专门化既是一个认识，又是一个奋斗教师职业的专门化既是一个认识，又是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。学习，不断更新的自觉追求。 教师专业化的具体内容：教师专业化的具体内容： 教师专业理想的建立教师专业理想的建立（教师在教育教学中的世（教师在教育教学中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核）。业自我的精
37、神内核）。 教师专业知识的拓展教师专业知识的拓展（知识的量的拓展；知识（知识的量的拓展；知识的质的深化；知识结构的优化）。的质的深化；知识结构的优化）。 教师专业能力的发展教师专业能力的发展（设计教学的能力；表（设计教学的能力；表达能力；教育教学组织管理能力；教育教学交达能力；教育教学组织管理能力；教育教学交往能力；教育教学机智；反思能力；教育教学往能力；教育教学机智；反思能力；教育教学研究能力；创新能力等）。研究能力；创新能力等）。 教师专业自我的形成教师专业自我的形成（自我形象的正确认知；（自我形象的正确认知；积极的自我体验；正确的职业动机；对职业状积极的自我体验；正确的职业动机；对职业状
38、况的满意；对理想的职业生涯的清晰认识；对况的满意；对理想的职业生涯的清晰认识；对未来工作情境有较高的期望；具有个体的教学未来工作情境有较高的期望；具有个体的教学模式）。模式）。教师专业化是教师教育教学素质不断提高的教师专业化是教师教育教学素质不断提高的过程，是教师职业生活个性化的过程，也是过程，是教师职业生活个性化的过程，也是良好教师形象形成的过程。良好教师形象形成的过程。教师专业化的途径：教师专业化的途径：师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训和教师的自我教育。培训和教师的自我教育。教师专业化发展的主要阶段：教师专业化发展的主要阶段：教学适应阶段教学
39、适应阶段目标奋斗阶段目标奋斗阶段自主发展阶段自主发展阶段五、师生关系五、师生关系师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。用和相互对待的态度等。师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为了实现教育目标，以各自独是教师和学生为了实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。而形成的多性质、多层次的关系体系。业务关系（工作人）：教师
40、和学生之间教与业务关系（工作人）：教师和学生之间教与学的工作关系。（主导主体）学的工作关系。（主导主体）伦理关系（社会人）：教师和学生之间的道伦理关系（社会人）：教师和学生之间的道德责任和权力联系。（尊师爱生）德责任和权力联系。（尊师爱生）情感关系（自然人）：教师和学生在教育活情感关系（自然人）：教师和学生在教育活动中自然形成的态度和感情上的联系。（和动中自然形成的态度和感情上的联系。（和谐融洽）谐融洽）（一）师生关系在教育中的作用（一）师生关系在教育中的作用1 1、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件的重要条件2 2、师生关系是衡量教师和学生学
41、校生活质量、师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标的重要指标3 3、师生关系是校园文化的重要内容、师生关系是校园文化的重要内容（二）影响师生关系的因素（二）影响师生关系的因素教师方面：教师方面：对学生的态度、领导方式、智慧、对学生的态度、领导方式、智慧、人格因素等。人格因素等。学生方面：学生方面：对教师的认识对教师的认识环境方面：环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组学校的人际关系环境和课堂的组织环境。织环境。（三）理想师生关系的基本特征（三）理想师生关系的基本特征 1 1、尊师爱生，相互配合、尊师爱生，相互配合尊师尊师尊重教师。尊重教师。尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要尊重
42、教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，虚心接受教师的指导。有礼貌，虚心接受教师的指导。尊师是学生对教师正确的认识、情感和行为的综尊师是学生对教师正确的认识、情感和行为的综合体现。合体现。 爱生爱生爱护学生。爱护学生。尊重和信任学生，严格要求学生并公正地对尊重和信任学生，严格要求学生并公正地对待学生。待学生。爱生是教师热爱教育事业的重要体现，是教爱生是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。集体的道德情感基础。 2 2、民主平
43、等，和谐亲密、民主平等，和谐亲密民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。师生关系的民主平等体现了师生在教育过程师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。对话、相互理解、相互接纳等关系。 3 3、共享共创，教学相长、共享共创，教学相长共享共享教师和学生共同体验和分享教育中的欢教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。的表现。共创共创教师和学生在相互适应的基础上，相互教师和
44、学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。不断跃进。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。师生关系的最高层次。学生眼中的好老师： 一位美国教育家的问卷调查1 1、友善的态度友善的态度：好的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖；：好的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖；2 2、尊重尊重课堂内的每一个人：她不会把你在他人面前像孩子般戏课堂内的每一个人：她不会把你在他人面前像孩子般戏弄；弄；3 3、仁慈和宽容仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的：
45、她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱；疼爱；4 4、耐性耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止；：她绝不会放弃，直到你能做到为止；5 5、兴趣广泛兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点；：她常带给我们课堂以外的观点；6 6、良好的品性良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过；见过；7 7、良好仪表良好仪表：她的语调与笑容使我舒畅；：她的语调与笑容使我舒畅；8 8、公正公正：她会给你应该得到的，不会有偏差；：她会给你应该得到的，不会有偏差；9 9、幽默感幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调；：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单
46、调；1010、对个人的关注对个人的关注：她会帮助我去认识自己；：她会帮助我去认识自己；1111、坦率坦率：当她发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方：当她发现自己有错时，她会说出来，并尝试其他方法；法；1212、有方法有方法：忽然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引：忽然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。导。（四）良好师生关系构建的基本策略（四）良好师生关系构建的基本策略 建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。导作用。要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，对教师来说，注意以下几种策略：对教师来说，注意以下几种策略： 1 1、了解和研究学生、了解和研究学生 2 2、树立正确的学生观、树立正确的学生观 3 3、热爱、尊重学生、公平对待学生、热爱、尊重学生、公平对待学生4 4、主动与学生沟通，善于与学生交往、主动与学生沟通，善于与学生交往5 5、努力提高自我修养，健全人格、努力提高自我修养，健全人格 真正的教育意味着人和人心灵上最真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界接触的世界。
